创造学结课论文
创造学结课论文 5000 字
我眼中的创造学创造学这门学科是比较有意思的。
它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。
有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。
就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。
我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。
后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。
一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。
仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。
而后的时间里，手机发展并没有止步。
在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。
手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。
今天，当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大？造就这一切的，都归结为创新。
创新给人类的惊喜是无法言尽的。
如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。
据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。
当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。
河北工业大学发 明 创 造 学结课论文
发明创造对我们生活的影响陈雄 117824 土木工程专业摘要:《发明创造工程学》马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅使我认识到大学生的发明创造能力的巨大影响和积极的作用。
当今世界，互联网在我们的生活中起到了很重要的作用，可以拉进人与人的距离。
即使是在另外一个半球，使用它，我们可以与身在远方的亲人朋友面对面的通话交谈!使用它我们可以更加方便的了解各地所发生的事情!快速的获取生活信息!引言：发明创造改变了人类的生活，让人类的生活有了质的飞跃。
发明创造无论在日常生活中还是在科技创新中都起着特别大的作用，方便了我们的生活，促进了我们国家地区的经济发展，想象下爱迪生如果不曾发明灯泡，那么我们还在一片漆黑的世界里，贝尔如果不曾发明电话，那么在现如今这么快速的社会中会造成我们多大的不方便。
总之，发明创造以是我们生活中不可缺少的一部分。
所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。
具有创造能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。
、探索未知的能力，这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。
第二，具有创造思维。
一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。
他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。
对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。
他们特别注意观察事物的差异性、特殊性、思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象，此外，创造能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。
创造学论文
创造学结课论文10级电子信息工程姓名：***学号：**********创造的概念首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。
在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。
应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。
原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。
当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。
我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。
创新来源于生活，创造来源于实践。
当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。
创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。
引用一下创造性思维的解释：思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
是需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。
方法很重要！创造力是万力之源。
1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。
这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。
大学生创新创业课程结业论文
大学生创新创业课程结业论文大学生创新创业课程结业论文创新和创业已成为当今社会中最重要的专业技能之一。
因此，越来越多的大学生也开始涌向创新创业领域，希望能够在这个领域里有所成就。
为了让大学生更好地开展创新创业的活动，各高校也开始开设了相关的课程，以增强创业者的实践能力和创新意识。
在本学期学习的创新创业课程中，我学到了很多知识和技巧，也获得了很多实践经验。
在这篇结业论文中，我将分享我在课堂和实践中所学到的一些知识和经验，并分析如何将它们应用于我的创新创业项目中。
学习理论知识在创新创业课程中，我们开始了解各种创新和创业的理论知识，比如商业模式、市场营销、竞争分析等。
通过这些课程，我们学会如何识别一个商业机会、分析市场需求和预测市场趋势。
我们还学到了如何设计一个商业计划书，包括商业模式、营销计划、财务预算和管理计划等。
这些知识对我们在创新创业过程中十分重要。
在我的创新创业项目中，我运用了这些理论知识，识别出我的创业商机并确定了商业模式。
通过市场分析和竞争分析，我了解到我的目标市场和竞争对手的情况，为我的市场营销和用户获取计划提供了更多的信息。
我的商业计划书也得到了更加细致的设计和完善。
实践经验在创新创业课程的实践环节中，我们有机会参与到各种实践项目中，如商业计划比赛、创新创业组织的运营和企业实习。
这些实践机会帮助我们更好地了解创业过程，并将课堂上所学到的知识应用到实践中。
我在比赛和组织的实践中，学到了如何协调团队合作、计划和组织创新活动、销售和推广自己的产品。
这些实践经验使我更自信地开展创业项目，并在众多竞争对手中脱颖而出。
在企业实习中，我有机会与创业者交流和合作，了解他们在创新创业过程中所面临的挑战和如何克服这些挑战。
下一步计划在学习和实践的过程中，我已经准备好创业了。
我已经制定了一个完整的商业计划书，并准备开始开展创业项目。
我希望我的创业项目能够解决当今世界中的一些社会问题，并为人们带来便利和福利。
创造学论文——精选推荐
创造力是否需要评估创造力，是人类特有的一种综合性本领。
我们要研究和开发创造力，想要对自身的创造力进行评估，就需要了解创造力的评测方法。
目前，创造力测评的方法大体可划分为三种：测验、作品分析和主观评估。
而这次我主要运用作品分析及主观评估相结合的办法。
在评估源上，我选择了陶伦斯创造思考测验的测题，这个试题是要求每位被试者呈现由零散的线条构成的图样，让他们在5分钟之内把图样补完成画。
在没有看被试者的作品前，我先自己试着在脑海中绘成一幅画面，首先是菱形图案，它让我想到了窗户，由各种菱形构成一个镂空的窗，然后分别是酷似猫耳和灯丝的线条，在这两个线条的应用上，我没有如菱形一样很快做出选择，而是考虑了一段时间。
最后，画面呈现的景象是一扇镂窗后一只双眉紧锁的猫。
然后我再看了部分被试者的作品及研究人员的评价。
其中有一幅与我的有些类似，在菱形的应用上，她也是采用了镂空的形式，从各个菱形的空白处向后望去，是一张极有感染力的脸。
这幅作品被认为突破了各个独立图形间的界限，用所有的菱形构成了一幅画面，同时也以不可思议的视角概括了层次。
在所有的作品中，只有唯一的一组作品得到了满分。
这组作品分为两个部分，一边是一个杂耍的人，作者巧用人双腿间的镂空将酷似猫耳的线条运用于图画中，而另一边则是一个小女孩摸着恐龙，恐龙的头部运用了灯丝状的线条。
研究人员认为这幅作品运用卡通的画法，使得画面看起来更加灵动、有新意。
优点是幽默、标题的概括性及对空间的良好把握，这幅画体现的包容性同样值得称道。
在那个维持平衡的卡通人物身上，运用双腿作为负空间的想法非常独特，也体现了作者性格中的达观与包容。
通过将自己的作品与部分作品进行比较，我认为我还是比较有创造力的。
其一，在作品中，很多人都引入了帽子和鲨鱼这两个图案来补全画面，而这种常规性的思维方式对于创造力来说是不可取的。
其二，我虽然没有突破独立图形间的界限，但是却将所有的菱形整合，构成窗式的视野，将层次拉开。
《创造学基础》论文
创造学基础2012 ——2013 第一学期课程名称：创造学基础任课教师：学生姓名：班级：学号：论文题目：《创造学基础》结课论文内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等关键词：创造存在感竞争建议教育《创造学基础》结课论文关于社会竞争首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。
中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。
关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。
新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。
无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。
记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。
虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。
走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。
但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧……“不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。
而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。
“在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。
创造学论文
创造学论文在没有学习创造学之前，一直以为创造是一个很深奥的东西，是科学家、研究者在实验室里刻苦钻研出来的。
在经过一学期的学习和了解之后，才发现，创造其实是我们每个人都需要的。
创造不仅仅是一些创造发明，或者说是技术进步。
创造是很广泛的，大到个人的发明创造，小到个人的各种与众不同的新想法，这些都可以说是创造。
从中国语言学的角度，创造是指在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的活动。
而创造学是研究人们在科学技术文学艺术及其他领域的创造活动，探索其过程、特点、规律和方法的学科。
创造学通过对创造发明史上大量的创造事实之研究，探寻创造发明活动的规律，促进各种形式的创造。
创造学的普及，揭露了只有科学家、发明家所独有之创造性思维，创造诚为智力正常之普通人所掌握。
要学会创造，首先应该具有一定的创造力。
“创造力”一词是由拉丁语“creare”(创造、创建、生产、造成)一词派生的。
从词源上来看，创造力是指在原来一无所有的情况下，产生出新的东西。
创造力是由创造主体的知识、经验、智能因素和非智能因素等构成的，通过灵感并受环境影响的提供首创性产物的系统性正向合力。
创造力是智力发展的最高表现。
创造力是人人都具备的，只是大小和强弱不同而已。
而创造力又是可以发展的，通过后天的教育和训练，可以提高一个人的创造力。
比如，选修创造学、以及与其相关的课程。
创造学家阿雷蒂在《创造力》一书中指出，人的大脑有150亿个神经元，而世界上最聪明的动物黑猩猩只有120亿个神经元，30亿个神经元的差别造成了人猿智力上的巨大鸿沟：人有抽象思维和运用语言的能力，能进行创造性思维。
黑猩猩无抽象思维能力、缺乏语言能力，不具备创造性思维。
因此，从事创造性劳动是人类独有的本质属性——创造性的具体体现。
然而，人类系统研究创造力的历史并不长，1920年，德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人以及一些名人，诸如爱因斯坦等的创造性思维之后，创造力的研究才逐步受到重视。
创造学论文
学习创造学日你妈见——新的了解与想法当代大学生由于长期以来中国的教育体制（高考），特别是一些高等教育，一直是强调重基础，并以基础扎实为骄傲。
但同时却忽视了对学生创新精神和创造力的培养，在人才目标上，注重强调专业对口，强调毕业后对就业单位的适应能力。
在当今，随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求结构的变化，社会对高等教育人才的创新精神创造能力和创业意识提出了更高的要求，培养具有创业精神和能力的大学生是时代的要求。
所以，大学毕业生适应时代的发展，提高自己的创业能力，积极地投入到创业的实践之中，亲身体验创业的艰辛和快乐。
大学生处在创造心里的觉醒时期，应该是对创造充满渴望和憧憬，同时因受到传统习俗的约束较少，敢想敢做，有一种初生牛犊不怕虎的精神，思想活跃，富有创造性。
实践表明许多新思想、新理论、新发明、新发现，正是由处于这一时期的年轻人完成的。
而高校毕业的本科毕业生正处于这一时期，对他们进行创造力和创业能力的培养有着十分重要的意义。
所以创造学这门课的开设对我们大学生十分有意义。
下面我们就简单了解一下“创造学”。
首先，通过这学期的学习、老师的指导和自己通过图书、网络的查找，说一下对创造学的简单认识：创造的行为和能力是人类最高级和所特有的行为与能力，也就是说人人具有创造能力，关键在于如何激发这种潜在的能力。
正是由于这一点，人类才成为我们这个星球的主宰者。
从某种意义上说，人类的整个文明进化发展史，就是一部令人振奋不已和引为自豪的人类创造发明史。
但遗憾的是，在人类的漫长发展中，人类是在一种本能的、不自觉的、神秘的和低效的状态下进行着创造发明，原因在于人类长期以来并没有认识和掌握创造发明的规律，使创造发明成为一门科学。
只是到了现代，科学技术的迅猛发展和激烈竞争，才使人们把注意力转向人自己的创造力上。
很显然，人只有认识和掌握了创造发明的规律，才能更好地开发人的创造力，高效地进行创造发明活动,在激烈的竞争中，立于不败之地。
创造学论文
创新人才应具有基础知识——创造学结课论文摘要：创新是一个民族进步的灵魂。
一座城市的发展同样离不开创新，如果不敢创新、不会创新，就会失去活力和竞争力，就会变得死气沉沉。
敢为人先的城市精神，其本质就是创新，就是敢为天下先，敢为人先，敢为难为之事。
一个民族，如果没有创新精神，就会因循守旧，落伍于时代，被动挨打。
一座城市，如果缺乏创新精神，那么，不管它拥有多少资源优势，都会坐失良机，难以快速发展。
一个家庭，如果缺少创新精神，就难以脱贫致富，过上殷实富裕的小康生活。
一个人，如果缺失创新精神，就会不思进取，坐井观天，庸碌一生。
关键字：创新人才创造性思维方式灵魂引言：以江泽民同志为核心的党中央审时度势，高瞻远瞩，高度重视当今世界经济发展的新趋向，及时地提出把实施科教兴国战略作为基本国策。
党的十五大报告指出：“当今国际经济的竞争，归根到底是科技的竞争。
”江泽民同志１９９５年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”１９９８年１１月他在俄罗斯新西伯利亚科学城的演讲又全面阐述了科技创新论，指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。
”正文然而创新需要人才，人才需要培养。
培养具有创新意识和创造潜能的高素质人才是新世纪实现民族复兴大业的前提。
生活中，人人都具有创造潜能，人人都能够创造，关键在于如何发挥和发掘这种潜能。
假如每天人掌握一些创造性思维和创造发明技法的基础知识，那么这些人可能会一把开启创造发明大门的钥匙，使之能在这片广阔的天空中自由翱翔。
一、创造发明的思维方式是人们考虑问题，都应有一条正确的思路以有利于寻找、发现、分析、解决问题。
然而，一般情况下，人们通常总是试图采用过去的办法来解决新问题，即按固定思维进行思考。
发明创造活动中除了有按常规的逻辑思维活动外，还有一些与人们日常思维有异的特殊思维方式，即所谓创造性思维。
创造学论文3篇
创造性思维给我的启示创造性思维学了之后，我感慨颇多。
回首人类几千年文明史，创造起着举足轻重的地位，人类社会的每一次进步都与创造有着息息相关的联系。
君不见，“若没有第一只猿猴的站立，恐怕我们人类至今仍与动物为伍。
”生物进化论的成功，标志着创造性思维是多么的完美，任何辩解在它面前都那么的苍白无力。
人类对创造最成功的应用那就是标新立异。
标新立异使我们一步步走向成功，达到一个个更高的境界。
从哲学观点来讲，事物的发展都具有一定的规律，存在着很大的偶然性和必然性，所以创造也不例外，虽然说前进的步伐是困难的，但我们坚信前途一定是光明的！“青山遮不住，毕竞东流去”相信，创造一定会呈现出星火燎原之势！创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。
例如某同学一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自圆其说，得出‘重新认识甲午战争中的方伯谦”这一观念。
该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思维的过程。
可见，在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从史实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。
从创造思维内容来看，它包括四种形式：（1）扩散思维，即沿着不同的方向进行思考，重组眼前的新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。
如对中国近代史“落后挨打”这一命题进行重组演绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打，如隋唐对待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落后与先进平等共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后受先进援助，如三国时，蜀国帮助西南少数民族开发南中；e.落后反击先进，先进受到重创，如非洲埃塞俄比亚抗意斗争的胜利；f.落后必挨打，理由是政治、经济发展不平衡，必然会发生弱肉强食。
创造学结课论文
创造学结课论文创造能力之我见班级：市场营销1班姓名：陈美娇学号：1065123135任课教师：周先谱目录一、内容提要 (2)二、关键词 (3)三、引言 (3)四、我的见解 (3)五、附言 (8)创造能力之我见一、内容摘要：创新，是一个民族发展生生不息的灵魂。
创造能力与很多因素有关，以我的拙见，创新不是聪明人的专利，任何人都可以开发自己的创造力。
从众多的事例中可以看出，有很多的创新可以推动社会进步。
二、关键词：创造能力、开发、进步。
三、引言：近几年，我们内蒙古科技大学在“挑战杯”中战绩辉煌（李春丽老师曾经向我们介绍和展示了其中一些参赛并获奖的作品）；我校学生还有很多项科技发明并获得专利（例如能源与环境学院热能与动力工程专业08级文博学长的“照明笔”等）；还有我校代表文博等同学参加的黑龙江省第二届TRIZ杯大学生创新比赛（文博获得特等奖）；以及我校自己组织的DIY手工制作大赛以及建筑模型展出等等一系列事情，都与创造和创新分不开。
四、我的见解（包括借鉴的）“创新，是一个民族发展生生不息的灵魂”。
一个人的创造意识、创新能力不但影响其本人的社会价值，而且与社会进步息息相关。
然而，由于受自身生理、心理、社会偏见的影响，相当一部分人的创造力在发展中遇到困难。
从小学、初中高中，再到更高的年级，长期的在校学习生活里，我们学生都是作为的信息的接受者，被动的接受信息。
创新思维越来越模糊，想象力贫乏，审美能力低下，严重影响了一个人的逻辑思维能力的发展，特别是对创新力的发展造成严重影响。
就拿“八股取士”来说，明朝八股文让科举彻底进入死胡同，没有任何创新精神，造成无数儒生死读书、读死书、读书死。
创新与创造，不仅仅与一个人的能力有关。
一个人的能力，有一部分可以通过后天的教育、练习与专注来得到增强，但天赋（我个人觉得，只有智商正常，都算是有天赋）与心理却不一定，然而，这两者与能力一样，不容忽视，否则会很危险。
例如姚明从小就有篮球天赋，被发掘后尤其是在教练的指导与琢磨下，进步更快，最终成了世界顶级球星。
创新个民族复兴的强音创造学结课论文(一)
创新个民族复兴的强音创造学结课论文(一)创新个民族复兴的强音创造学结课论文随着中国的崛起和民族自信心不断增强，人们对于创新的要求也越来越高。
决定民族未来的不仅仅是劳动力、资源和基础设施的基础，更基本的是一个强大和全面的体系，即体现于经济、科技、文化、教育等多个领域中的民族创新体系。
因此，创新成为了保障民族未来的必然选项。
创新是一种以不断地变化为导向的思维模式，在学术界中常被描述为一种寻求新的方法来解决问题的过程。
在民族复兴过程中，创新不仅仅是开发产品和技术的关键，而且是推动经济和文化繁荣的主要动力。
如果一个国家不能创新，那么它将无法跟上世界发展的步伐，将会失去竞争力，落后于时代。
因此，我们需要创造一种创新的学习方式——“创新个”，它旨在培养人们的创新能力，让他们具备创新的意识、方法和技能，从而发挥每个人的最大潜力，助力民族复兴。
“创新个”涉及的领域非常广泛，不限于科技、文化、经济等领域。
它需要从个人和社会两个方面来推广。
从个人来看，创新个需要人们具备如下能力：1. 创意能力：开创自己的思路和方法，创造出新的思想和价值；2. 问题解决能力：找到问题所在，并提出解决方案；3. 实践能力：能够将想法付诸实践，创新出新的实践成果；4. 跨界合作能力：在不同的领域中寻找合作机会，使不同学科之间的交流、融合和改变成为可能。
从社会层面来看，创新个需要以下举措：1. 全面提升创新氛围：政府、教育机构、企业和公众应共同营造创新氛围，让人们从生活、学习和工作中感受到创新的重要性和价值；2. 提供多样化的创新平台：以各类竞赛、论坛、展览等为载体，激发人们的创新激情；3. 推广优秀创新案例和人才：让公众能够了解到创新思维的价值，从而鼓励人们推动创新；4. 加强创新教育：在各类教育环节中注入创新的理念和方法，培养和发掘创新人才。
创新是一个无止境的过程，每个人都可以为其做出贡献。
我们应该以“创新个”为宗旨，共同致力于创新。
创造学论文---浅谈创造与创新的关系
创造学论文---浅谈创造与创新的关系
创造与创新是两个相关但并不相同的概念。
创造涉及到创造出全新的事物或概念，而创新则是在现有的事物或概念上进行改良和发展。
虽然两个概念不同，但它们之间是紧密相关的。
首先，创造与创新都与创意有关。
创意是指人们通过思考和想象来产生新的想法和概念。
没有创意，就不可能有创造和创新。
其次，创造与创新都需要实践。
创造或创新的想法并不等于实现它们，需要实践过程中的迭代和不断优化才能使其实现。
再次，创造和创新都有着对未来的预测。
创造和创新的过程并不是为了满足当前的需求，而是为了满足未来的需求。
最后，创造和创新都需要源源不断的灵感和动力来推动不断发展。
这些灵感和动力可能来自各种不同的来源，如经验、观察、文化等。
综上所述，创造和创新虽然不同但是密切相连。
创造为创新提供了更多的可能性，而创新则推动着创造的进步。
通过不断创造和创新，人类社会才能不断进步和发展。
大学生创新创业课程结业论文
大学生创新创业课程结业论文大学生创新创业课程结业论文导语：新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才，下面是小编整理的大学生创新创业课程结业论文。
欢迎阅读参考！关键词：创新创业大学生能力培养作者班级：作者姓名：作者学号：内容摘要：新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。
大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
本文提出了构建大学生创新创业能力的途径。
我认为以下几点对大学生创新创业能力的提高和培养起着关键的作用。
第一，培养大学生创新创业能力的必要性和紧迫性，培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要，是适应社会主义市场经济发展的需要，是推动创新型国家建设的需要。
第二，以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神，加强创业教育师资队伍建设，培养创新创业品质，构建创业教育课程体系，培养学生创业能力。
第三，建立渗透创业教育内容的教育课程，开设根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动课程，创设环境类课程。
构建合理的知识结构，提高创业能力。
第四，加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力，组织学生参加科研和各种专业竞赛活动，以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践。
正文：在新的形势下加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力、是否适应经济社会发展、是否能够承担起振兴民族大业的重要课题。
全面开展切实有效地创新创业教育，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，进一步加强对学生创新精神与实践能力的培养，以主动适应复杂多变的周边环境，积极应对未来世界的严峻调整，越来越成为我国高等教育改革发展面临的重要任务。
进入21世纪的第一年，我国普通高校毕业生只有107万，2003年我国普通高校毕业生就已突破200万大关，达212万人，2005年又突破300万大关，达到338万，2006年更是再创历史新高，达到了413万人。
创造思维结课论文
创造思维结课论文分数:__________教师签字:__________创造性思维方法结课论文学年学期:2011-2012学年第2学期课程名称:创造性思维方法学生姓名: * *学号:***********学院名称: 工学院专业年级:电子信息工程提交时间:2012年7月23日基于电子设计和智能车设计的一些创新想法电子信息工程 * * 【摘要】创新是在知识积累和生活、工作实践的基础上，由一个新颖的创意而产生的，对我们有用，同时又具备可行性的一种创造性活动。
作为当代大学生的我们，更应发挥想象力，在自己所学知识领域内，大胆创新，勇于实践，才能绽放出美丽的思维之花。
而在大学生课外实践竞赛中，尤占重要地位的智能车竞赛是展现当代大学生综合知识的绝佳舞台，也是我们可以大胆创新并设计制作的平台，本文，通过对智能车的总体规划和道路识别模块给予自己的创新设计思想，从而使智能车更具智能特性，高质量稳定地完成比赛，展现出当代大学生的风采。
【关键字】创新;电子;智能车设计;合作【注】文章中并未大量引用参考文献中的原话(除了少量具体图)，都是根据作者在备战飞思卡尔智能车竞赛时学习知识的总结，以及对相关原理的加以用于，并将文章中所用到的参考文献中的原理附于文章末尾。
【正文】A.Einstein 有一句名言:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包括世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
我想有了这句话，我们就有了进行创造性活动的指导思想。
创新可以是一个新颖而有效的商业模式，可以是一种新的管理模式，也可以是文学艺术领域里一次开创性的实践，甚至可以是家居生活中的一个新鲜而有趣的创意……只要多想，大胆推陈出新，便能绽放火花。
电路——电力学子的专业基础课，绽放思维火花的圣地。
通过一年多的学习，我对一些简单电路及稍微复杂的电路有了一定的分析能力，便结合电路实验中的一些知识，对一些特殊的问题，给予自己的见解。
或许可能不太准确，或许没那么高深，不过相信看完后总会有所获。
大学生创新思维与创造力结课论文
大学生创新思维与创造力结课论文Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】大学生创新思维与创造力结课论文摘要：随着当今世界科学技术日新月异的发展,科学知识更新换代的加快,创新正日益突现出其重要性。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而作为国家未来发展希望的我们，培养创新意识和能力就迫在眉睫了。
但是作为涉世未深的大学生，不同于已经走入社会的人们，我们的创新能力有自身的特点:关键词：大学生创新意识能力人格正文：随着当今世界科学技术日新月异的发展,科学知识更新换代的加快,创新正日益突现出其重要性。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而作为国家未来发展希望的我们，培养创新意识和能力就迫在眉睫了。
但是作为涉世未深的大学生，不同于已经走入社会的人们，我们的创新能力有自身的特点:首先，创新意识淡薄。
创新能力的发展与创新行为的做出都是建立在创新意识的基础之上。
没有创新观念和创新欲望,一个人就不可能会去开发自己的创新潜能,也无意进行创新探索。
多数人表现出对现状不满,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,干脆就虚度时光,对自己缺乏行动的自信心,缺乏创新精神。
第二，思维敏捷,但缺乏创新性思维能力。
随着知识和经验的不断积累,我们的想象力逐渐丰富起来,思维,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展。
但由于我们知识面窄、学科之间缺乏合理的整合。
我们的思维方式常常是单一的和直线式的,我们考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有创新和突破。
第三，缺乏创新兴趣、创新毅力。
兴趣是人类最好的老师。
它是个体行动的巨大动力。
毅力是人类自觉确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行动,克服各种困难,坚持实现自己目标的心理过程,是能动性和个体积极性的集中体现。
虽然我们都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作、学习中往往见异思迁、放弃追求,半途而废。
创造学结课论文
内蒙古科技大学创造学结课论文——创新一个民族复兴的强音学院：机械工程学院专业：过程装备与控制工程姓名：任昭学号：0864134104上课时间:3-11周任课教师：赵劲松2011.4.27创新一个民族复兴的强音前言进入新世纪、新挑战，我国进入了一个飞速跃进的时代。
在科学技术是第一生产力的推动下，促进了我国教育事业的快速发展，迎来了知识经济的时代，而创新又是知识经济的主要特征。
知识时代就是创新的时代，不仅经济体制在改革，科学技术在快速更新，各行各业都在为发展生存而创新。
创新名副其实的成为时代的主题。
面对在创造理念中的条件，什么是创新，为什么要创新,怎样创新。
如何提高创造能力成为创新的重要课题。
正文：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。
因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。
而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。
一、创新的意义1创新是生产力进步的直接体现，创新促进生产力的升级换代和革命性变革。
2创新提供新的消费产品和消费模式，满足人们日益增长的物质和更高的精神需求。
3创新改变和优化产业结构促进社会结构变革。
4创新加速提高资本技术的构成创造更高的利润。
5创新增强国家的核心竞争力，繁荣文化和提升国家实力。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争。
从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
开发人的创造力，使人类更加聪明。
一个人如果没有创造力，就会忙忙碌碌一辈子，没有发明成就。
一个企业没有创造力，就不能发展适销对路的新产品，就会在商品竞争中失去竞争力。
一个国家、一个民族没有创造力，就很难繁荣，甚至会危及国家、民族的生存。
创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。
创造学论文
通过这一学期学习创造学，收获很多，老师轻松幽默而深刻的教学方式也给我留下很深的映像。
创造学是一门很有学问、很有前途、最能锻炼提高人的逻辑思维能力的一门学科，它所强调的不是单一的某种理念的创新方法，而是重在培养我们学会如何举一反三，如何学习、运用以及创新另一个方法，所以说在运用某一种创新方法时，本身也就是在创新，而只有不断地创新，不断的积累，才能提高自身的素质、逻辑思维能力学习创新学能够使人突破思维之势，使思维发散化。
同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。
创新主要包括：创新意识、创新思维、创新知识、创新能力1.是创新的重要心理素质之一是创新思维与创新能力的前提只有在强烈的创新意识引导下才可能产生强烈的创新动机才能充分发挥其创造的潜能。
2.创新思维：是由相反相成的发散思维与聚合思维所组成是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。
它有五个明显的特征1.积极的求异性2.敏锐的观察力3.创造性的想象4.独特的知识结构以及活跃的灵感。
创新思维是整个创新活动智力结构的关键是创新能力的核心它可以使学生顺利解决新的问题和深刻地、高水平地掌握新知识并能将这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中使学习活动顺利完成。
3.创新知识：是指在某一领域具有独到的见解或较深的造诣具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识。
创新知识是创新活动的坚实基石，是有源之水、有本之木、有米之炊。
4.创新能力是把创新意识与思维转化为有价值、前所未有、精神产品或物质产品的实践能力。
是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。
创新能力要求学生拥有扎实的理论基础，构建合理的知识框架较强的获取知识和运用知识、信息加工和科学研究能力。
创新能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。
还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新是一门很有用的学科，特别是对当今的大学生而言，故而应当在高校中开设该课程鼓励学生发明创造。
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大学生怎样提高创造力
我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。
所以，本学期的选修课课我选择了创造学。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。
创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。
分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。
创造力的影响因素有正反两个方面。
但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。
创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。
大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。
学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。
虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。
或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。
我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。
对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。
我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。
熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。
我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。
看到苹果掉下来，一般人只会看到圆圆的红通通的外表，然后就成了自己的美餐。
这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。
看到小鸟在天上自由自在的飞行，我们应该想到它为什么能飞，怎样才能飞起来，而不只是单纯的欣赏。
当然这些问题前人早就发现，并且经过时间的洗礼，人类也圆了飞天的梦想。
当然，一种新的事物的出现，开始的时候只被少数人所接受，慢慢的才会被更多的人所认同，我们所处的环境才能进步与发展.提高创造力可以从以下方面培养：
一．激发创造力的因素
1．崇高的理想
爱因斯坦说，人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
创造力的培养需要每名创造者都怀着崇高的理想，高瞻远瞩，无私奉献，勇于攀登。
2．创造性群体
所谓创造性群体就是由若干个目标一致、志趣相近的成员为实现研究目标而结成的同舟共济、团结互助的团体。
创造性群体之所以能够推动创造事业取得成功，原因之一在于人类进行科学创造活动的方式已经由个人自由探讨过渡到了社会化集体探讨。
另一个原因在于它能为每个创造者提供一种可以依靠、可以借助的集体力量，以便更有效的克服创造过程中所遇到的各种障碍。
创造性群体内的相互支持、相互理解和相互鼓励，对于推动创造事业的成功是极其重要的。
3．宽容的社会风气
信念不是某种心血来潮时的念头，而是经过独立思考后的产物。
信念是多种多样的，都应该受到尊重。
这种宽容、尊重和理解有助于促进人们的创造活动。
首先，人们发现和掌握的真理，总是相对的、暂时的，不可能有谁发现和掌握了全部的真理。
其次，创造个性的发展完善需要宽容的社会风气。
另外，一种新思想的产生，都要有充分的外部自由作保障。
4．适当的压力
在没有压力的情况下人们往往变得怠惰，怠惰则难以创造。
适当的压力是驱除懒散，激发创造欲的积极因素。
5．利用信息的能力
我们的社会正在步入高度信息化的时代。
信息化改变了人的认识和思维方法，对激发人类的创新意识和创造能力产生了持久和深远的影响。
根据信息加工学说，创造力的结构内容包括以下几个方面：
（1）获得信息的能力。
（2）贮存信息的能力。
（3）激活信息的能力。
（4）加工信息的能力。
（5）输出信息的能力。
（6）信息监控的能力。
6．知识产权保护
在一个社会中，确立了专利制度就可以使得本来秘而不宣的家庭，甚至个人所私有的发明创造成果披露出来为社会所公有。
它既保障了发明者个人的权益，又给整个社会带来了极大的利益，更为重要的是，一项发明的公布往往能触发后继者们一连串的发明，会释放出无数的新发明。
二．阻碍创新能力的因素
阻碍和制约我国青少年创新能力发展培养的主要原因，集中体现在个体因素和环境因素两个方面：
1．个体因素
神秘感：认为创造是一项深奥莫测的事业，实际上创造发明是人的本能。
自卑感：自己轻视自己，对发明创造想也不敢想。
满足感：仅满足于事物的目前状态，没有创新的激情。
恐惧感：害怕失败，从来不敢尝试新事物。
过分迷信权威：对于自己已经发现的新现象不善于辨别，认为与权威的东西有矛盾，便不再研究下去，丧失了大量可能成功的机会。
浮躁：只凭猜测和臆想就武断的下结论，影响了创造力的发挥。
懒惰感：不愿动脑筋思考问题。
过分追求完美：如果解决问题的方法已经产生，就不需再左思右想，拿不定主意。
以上这些因素是创造型人才自我埋没的心理屏障、思想阻力和心智枷锁，开发创造力，首先应打破这些屏障，排除这些阻力，抛弃这些枷锁。
2．环境因素
（1）中国传统文化长期以来形成的消极性民族心理“积淀”。
（2）现行应试教育模式存在严重缺陷。
（3）鼓励青少年创新的物质条件和社会机制尚不完善。
通过上述对创造力影响因素的分析，培养创造力主要通过以下途径：
创造精神的培养：拓展知识领域、保持可贵的好奇心、培养对问题的敏感性、掌握创造性思维方法、学习创造技法、创新性的教学方法。
在事业上获得成功的过程可以看成一个创造过程。
创造过程从心理学角度可以分为准备阶段、沉思阶段、启迪阶段和验证阶段。
而从在时间、空间角度划分，可以分为明确问题（识别机会）、确定方案、实施方案、回顾总结四个阶段。
而明确问题、确定方案应该属于创意的范畴，而对于创造来说，应该侧重于实施方案
和回顾总结两个阶段。
实施方案阶段可以分为两个子阶段：制定计划、执行计划。
计划是方案的进一步细化的操作步骤。
制定计划：分析两种因素、潜在问题分析、制定实施清单、规定方案标准。
执行计划：燃起激情、激发勇气、迅速开始、丢开借口、抗住非议、坚持不懈。
回顾总结贯穿于整个创造过程，所以一般要完成以下三部分工作。
验证结果、回顾全过程、利用导出结论（应用结论、发现新问题）。
随着社会和科技的告诉发展，创造活动已从个人创造转变为团队创造，因此，创造团队的组织与管理就成为当今创造活动的重要组成部分。
做好创造团队的组织与管理工作，应以心理和谐为出发点，通过学习型创造团队的建设，加速团队的协合，从而多出成果。
创造团队的协合过程，大致分为以下几个阶段。
接触磨合阶段。
团队成员尚不熟悉，需要通过一定相互认知活动达到彼此了界，建立彼此信任和信赖的关系，消除不利于团队整体利益的意见和想法。
交流同化阶段：大量的知识经过交叉磨合，有效的激发了新的创意与思路。
合作运作阶段：团队集体已经初步实现了对创造过程中的知识控制，并获得了实现创造工作目标的信心。
高效运作阶段：整个团队士气高昂，创造工作活动呈高速状态前进。
创造过程需要解决的另一个问题是创造所需资金的获取问题。
不能使资金问题成为创造的主要障碍。
而获取资金我们可以通过多种渠道来完成，例如，个人积蓄，从朋友、亲戚处借，银行贷款，从相关机构或基金申请，政府资助等。
这里尤其应该重视政府资助，其具有无偿性，可以为我们的创造工作提供非常有益的帮助。
上述创造过程的各个阶段就是事业成功的关键。
只要掌握好每个阶段的控制，就会取得成功。
创造学课程虽然结束了，但它带给我的启迪是重大的。
我会将所学到的知识运用到实际生活中去。
开发我的创造潜能，更好的为社会作出贡献。