儿童发育行为心理评定量表
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
儿童发育行为心理评定量表
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
行为
家长
量表
心理
评估
指导
教育工作者
评定
儿童
儿童 发育
提供
发育
能力
可以
量表
状况
评定
帮助
内容摘要
内容摘要
《儿童发育行为心理评定量表》是一本专门针对儿童发育行为心理评估的量表，旨在帮助家长和 教育工作者更好地了解儿童的发育行为心理状况，并提供相应的指导和支持。
目录分析
《儿童发育行为心理评定量表》是一本针对儿童心理发育行为评估的专业工具 书。通过对其目录的深入分析，我们可以了解到该书的整体结构、内容重点以 及编者的意图。
从目录的编排上可以看出，该书采取了逻辑清晰、层次分明的结构。各个章节 主题明确，相互之间既有独立性，又有关联性。这使得读者能够快速找到自己 感兴趣或需要的部分，同时也能全面了解儿童心理发育行为的各个方面。
《儿童发育行为心理评定量表》这本书的目录分析显示，该书具有逻辑清晰、 内容全面、更新及时等特点。这使得该书成为了儿童心理发育行为评估领域的 权威工具书，为相关领域的从业人员提供了有力的支持。
作者简介
作者简介
这是《儿童发育行为心理评定量表》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
《儿童发育行为心理评定量表》是一本非常全面、系统和实用的书籍。它不仅 为我们提供了丰富的理论知识和实践指导，也为我们提供了一个观察和评估儿 童发展的全面视角。这本书的，无疑是我国儿童发展心理学领域的一个重要里 程碑。我强烈推荐所有关心儿童发展的读者阅读这本书，相信它能为我们在理 解儿童心理和行为方面提供很大的帮助。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
儿童心理行为筛查量表和工具
儿童心理行为筛查量表和工具
儿童心理行为筛查量表和工具有很多种，以下列举了一些常用的：
1. 艾森克儿童行为问卷（ASEBA）：包含了不同年龄段儿童
的行为问卷，可以评估儿童的内外行为问题和心理病理。
2. 儿童行为问卷（CBCL）：包括了父母或监护人填写的问卷，评估儿童的行为和情绪问题。
3. 康奈尔大学儿童行为问卷（CCQ）：包含了父母填写和教
师填写的问卷，可以评估儿童的行为和社交问题。
4. 特雷尔儿童焦虑问卷（SCAS）：用于评估儿童焦虑症状的
问卷。
5. 学龄前儿童发育筛查量表（Ages and Stages Questionnaires, ASQ）：用于评估学龄前儿童的发育情况，包括身体、认知、社交和情绪等方面。
6. 幼儿园儿童学龄前发育筛查量表（K-ASQ）：用于评估幼
儿园学龄前儿童的发育情况。
以上只是一些常见的儿童心理行为筛查量表和工具，根据具体的需求和评估目的，还有其他许多可供选择的量表和工具。
在使用这些量表和工具时，建议由专业人士进行评估和解读结果。
中国0-6岁小儿神经心理发育检测表(量表)
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：
身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分：
头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：
语言：发育商：
项目/月龄 1 2 3 4 5 6
大运动1□拉腕坐起头竖直片
刻（2秒）
7□拉腕坐起头竖直
短时(5秒)
13□俯卧抬头45°
21□俯卧抬头
90°
29□轻拉腕部即坐起
35□仰卧翻身8□俯卧头抬离床面
14□抱直头稳（10
秒）
22□扶腋可站片
刻2-3秒
30□独立头身前顷5秒
精细运动2□触碰手掌握握拳9□拨浪鼓留握片刻15□两手握一起
3-4秒23□摇动并注视
拨浪鼓
31□抓住近处玩具2.5cm
36□会撕纸 16开16□拨浪鼓留握
0.5分钟
37□把弄到桌上一积木
适应能力3□眼跟红球过中线
10□立刻注意大玩
具
17□眼跟红球
180°
24□偶然注意小
丸1~2次32□拿住一积木注视另一
积木
38□两手同时拿住两块积木4□听声音有反应
25□找到声源
（一侧即可）
39□玩具失落会找
,.
,.
,.
,.。
常用儿童发育行为心理评定量表
PART.01 儿童心理行为发育预警征象筛查问卷（WSCMBD）➤概述：儿童心理行为发育预警征象（warning sign for children mental and behavioral development，WSC-MBD）简称“预警征”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健服务人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规监测工具。
该问卷于2011年由中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织国内儿童心理行为发育及儿童精神卫生领域专家王惠珊、杨玉凤、金星明、郑毅、邹小兵、贾美香、静进等联合编制，2013年，首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》。
该规范中的预警征象适用于0~3 岁儿童，适用于3~6岁儿童的版本正在开发中。
该工具在制定过程中与国内现有量表的条目进行了比对，并多次组织国内专家对条目进行讨论修订。
考虑到国内现有量表标化年代陈旧且大多数较为复杂，不适合基层儿童保健服务人员使用，预警征筛查问卷在年龄分组的确认和条目选择上最终依据目前常应用的发育筛查量表和国内专家的临床经验确定，同时也与基层儿童保健常规检查的年龄分段相吻合。
➤问卷的结构及评分标准：❶问卷的结构：目前，0~3岁的预警征象总共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包含4个条目，分别反映大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
❷测试方法：为家长询问式测试大约需要2~3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
❸评分标准：测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑异常，建议转诊。
➤问卷的特点及使用中的注意事项：❶问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健人员在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
❷使用过程中的注意事项（1）家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
0～6岁儿童心理行为发育复筛记录表
0~6岁儿童心理行为发育复筛记录表（此表一式两份，一份由复筛机构留存，一份交家长）编号 _______________________________儿上姓名一迅别出生日期年月日初筛机构名称 ______________________________初筛结果□预警征象筛查异常，注明未通过项目□CHAT-23A筛查异常，注明核心项目一个不通过；项目一个不通过□高危社交警示行为观察不通过口语言功能障碍或倒退口社会交往能力障碍或倒退病史询问是否有以下症状（可多选）口无口语言障碍口交流障碍口行为刻板□兴趣狭隘口其他，注明具体症状或问题 ______________________________发育量表评估儿心量表Tl（0~6岁）发育商总分分其中，大运动得分分，精细动作得分分，适应能力得分分语言得分分，社会行为得分分测评结果□未见明显异常口可疑（评估得分70-79分）口发育偏离口发育障碍其他等同的发育量表（0~6岁）（量表名称：）量表评分分测评结果□未见明显异常口可疑□发育异常孤独症筛查量表评估CHAT-23B筛查量表（18~24月龄）个项目不通过测评结果□未见明显异常□存在孤独症风险孤独症行为评定量表（ABC）（24月龄以上）总分分其中，感觉得分分，社会交往得分分，躯体运动得分分,语言得分分，生活自理得分分测评结果□未见明显异常□存在可疑孤独症症状复筛结果口未见明显异常口可疑，3个月内复查口异常（病史询问存在疑似孤独症症状或发育量表评估不通过或孤独症筛查量表评估不通过）转诊建议口不转诊口转诊，转至进一步诊断，同时进行健康宣教医生签字______________________填写日期年—月—日医疗机构。
0～6岁儿童心理行为发育异常诊断记录表
0~6岁儿童心理行为发育异常诊断记录表
（此表一式两份，一份由ASD诊断机构留存，一份交家长）
编号_____________________
儿童赛互二国⅛出生日期年月B
病史询问（包括儿童生长发育史、现病史、既往史、父母孕育史、家族史等）
行为观察（以对儿童的行为观察为主，重点观察儿童社会交往、语言和非语言交流）
体格检查及神经系统检查
量表评估
CARS量表□V3O分（非孤独症）口230分（孤独症）
其他量表 ___________________________________________________________ 辅助检查
诊断结果口排除孤独症口确诊孤独症口未确诊，2个月后复查
共患疾病（注意缺陷多动障碍、抽动障碍、癫痫、强迫症等）
口无口有，请注明____________________________________________
确诊孤独症儿童干预康复建议
□家庭干预□社区干预（基层医疗卫生机构）
□机构干预□其他，请具体说明
医生签字填写日期年—月—日医疗机构
背面
检验检查结果报告单粘贴处。
儿童心理评估量表
瑞文测验、儿童孤独症量表、多动症量表、儿童气质量表、儿童行为量表、DDST或DST智力筛查量表：(1)测验目的旨在进行智力筛选，以便对可疑者作进一步诊断性的检查。
(2)编制者William K.Frankerburg等，1967年公开发表。
(3)适用范围0～6岁婴幼儿。
(4)测验时间15分钟左右。
(5)量表构成量表有105个要求或项目，根据婴幼儿智能发育的次序先后不同，各项目与0～6岁的某个年龄段相对应。
这些项目在测验表分别安排于4个能区，包括：粗大动作、精细动作、语言、身边处理及社会适应能力4大项。
(6)测验结果分为正常、可疑、异常及无法解释4种。
(7)评价操作简便，花费时间少，工具简单。
能从多个维度（能区）评价儿童的心理行为发育，帮助我们了解儿童发育的程序性和时间性；同时，其检查、评价方法也是我们了解其他的儿童发育评价方法的基础。
但实际应用中，4岁以上项目明显不足。
GESELL智力诊断量表：(1)测验目的用于测量幼儿的发展水平和发育程度，诊断可能有发展迟缓的儿童。
(2)编制者由美国心理学家A．格塞尔制定的婴幼儿发展测量工具。
最初发表于1925年，后对它做了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。
20世纪60年代初，中国开始在临床上试用格塞尔量表。
(3)适用范围0～5岁婴幼儿。
(4)测验时间约30分钟。
(5)量表构成量表内容包括四个部分，即①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力。
②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力。
③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力。
④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
(6)评价格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平，而且比其他量表更适用于伤残儿，被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
贝利测试量表：（1）测验目的旨在测量儿童当时的心理发展状况（2）编制者贝利（N. Bayley）等1933年发表该量表，1969年出版修订本（3）适用范围2-30个月的婴儿（4）测验时间约45分钟（5）量表构成本量表有三个分量表：①智能量表，包括感知一运动项目，如辨别形状、搭积木、放置形状板等共163个项目。
发育行为评估量表
是/否
情感发展
情感表达
情感表达多样化
是/否
适应新环境和变化
是/否
情感认知
对自己和他人的情感有适当的认知
是/否
认知发展
学习能力
符合年龄水平的学习能力
是/否
问题解决
能够解决简单的问题和面对挑战
是/否
语言发展
语言理解
语言理解符合年龄水平
是/否
语言表达
语言表达清晰、流利
是/否
发育行为评估量表
个人信息
姓名
出生日期
评估日期
生理发展
身体生长
身高
体重
运动技能发展
爬行、走路、跑步
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
精细动作发展
手眼协调、使用工具
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
社交行为
同龄互动
愿意与同龄人互动
是/否
与他人交往时的目光接触和身体语言
符合/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
合作与关怀
总体评价
请在以下方面对儿童的整体发展进行评价正Leabharlann 发展/轻微延迟/中度延迟/严重延迟
附加评论
提供额外的评论或关于儿童发展的其他信息
儿童保健科常用心理量表
儿童保健科常用心理量表儿童保健科常用心理量表（1）婴幼儿智能发冇测验（CDCC）该量表采用两分法的领域安排。
智力量表：以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界作岀反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。
还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌发。
运动疑表：反映运动协调和技巧行为能力的发展。
智力量表的结果以一种标准得分，即智力发展指数（MDI）来表示，运动疑表的测验结果以另一种标准得分，即运动发展指数（PDI）来表示。
凡发育指数90~109的称为平均智力即中等，110~119为中上，120729为优秀，130以上为非常优秀，80~89为中下，70~79为边缘，69以下为迟缓。
（2）Gesell发冇量表（Gesell developmental scales. GDS）主要评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。
Gesell 选择4w、16w> 28w、40w、52w、18个月、24个月和36个月作为反映生长发育阶段和成熟程度，并称这些年龄为"枢纽龄”。
测验内容包括适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为5个方而。
评分与结果：根据测验结果得出每个区的成熟年龄水平，然后代入发育商数（DQ）公式中得出DQ值。
一般情况下适应性的成熟水平可代表总的发育水平。
如DQ在75分以下，表明有发育落后。
（3）麦卡锡幼儿智能量表（MSCA）主要目的是对儿童心理发展作综合的测泄与评价。
试用年龄范围为~岁。
MSCA主要由测查儿童主要能力的18个测验组成。
这18 个测验分属于5个分量表：言语（V）、知觉-操作（P）、数量（Q〉、记忆（Mem）、运动（Mot）。
前3者又可合成为“一般智能”（GI）分量表。
量表分数有两种：一是T分，用于前5个分量表的粗分转换：一是IQ,用于''一般智能”分量表的转换。
杨玉凤 儿童发育评定量表的使用方法
评定者必须充分掌握评定量表的使用方法
发育筛查类评定量表
年龄范围
儿童心理行为发育预警征象筛查问卷（WSCMBD） 0—6岁
新生儿20项行为神经测查方法（NBNA）
0—28天
小儿智能发育筛查/丹佛发展筛查测验（DDST）
0—6岁
丹佛发育筛查测验Ⅱ（ Denver-Ⅱ）
0—6岁
0～6岁儿童智能发育筛查测验（DST）
调查表、检核表、测验也归类于评定量表。
发育行为心理评定量表的种类
• 常用的发育行为心理评定量表有以下几种分类方法。
（一）以测查形式划分—言语测验量表 ；2.操作测验量表
（三）以测查目的划分— 1.发育行为心理筛查量表；2.诊断量表
（四）以测验材料的严谨程度划分— 1.有结构测验 ； 2.无结构测验
发育类评定量表
发育诊断类评定量表
年龄范围
• 0～6岁儿童神经心理发育量表（儿心量表） 出生—6岁儿童
• 中国儿童发育量表 • Gesell发育诊断法
出生—6岁儿童 0—6岁儿童
• 贝利婴幼儿发展量表（BSID） • 0～3岁婴幼儿发育量表（CDCC）
2月—30月婴幼儿 0—3岁婴幼儿
• 中国儿童发展量表（3～6岁） • 麦卡锡儿童智力量表（MSCA）
• 刘延东副总理：“儿童早期发展是回报率最高的人力资本投资，应当 早投入、多投入，制定法律政策和配置公共资源优先考虑儿童需要”。
• 儿童保健的核心就是心理保健！ •
发育行为心理量表评定的意义
• 人口素质是一个国家、民族最重要的资源。 • 儿童青少年综合素质的高低直接关系到国家未来的我国人口素质、综
凡标准化的评定量表手册都需要说明其信度。检验信度方法： 1．重测信度 2．复本信度 3．分半信度 4. 同质信度 5, 评定者信度
0～6岁儿童心理行为发育初筛记录表幼儿期(0-3岁)
年月日
年月日
年月日
医生签名
医疗机构
名称
注：“心理行为发育初筛”、“初筛结果”以及“转诊建议”部分，检查时发现相应情况在“□”内打“√”。检查日期介于两个月龄段之间的按最近的小月龄内容进行测查和记录。*CHAT-23 A筛查量表和2项高危社交警示行为观察在儿童18月龄未筛查时，必须在24月龄完成一次筛查。
项目个不通过
核心项目个不通过
项目个不通过
高危社交警示行为观察
□
1通过
□
1通过*
/
/
□
2不通过
□
2不通过*
语言功能和社会交往能力询问
□
1未见异常
□
1未见异常
□
1未见异常
□
1未见异常
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
2语言功能障碍或倒退
□
3社会交往能力障碍或倒退
□
3社会交往能力障碍或倒退
2不会按要求指人或物
□
2不会按吩咐做简单事情
□
2兴趣单一、刻板
□
2不会玩“拿棍当马骑”等假想游戏
□
3与人无目光交流
□
3不会用勺吃饭
□
3不会示意大小便
□
3不会模仿画圆
□
4不会独走
□
4不会扶栏上楼梯/台阶
□
4不会跑
□
4不会双脚跳
CHAT-
23 A
□
1未见异常
□
1未见异常*
/
/
□
2异常：
□
2异常*：
核心项目个不通过
0～6岁儿童发育行为评估PPT
陪伴人数规定
4岁以下儿童允许一位家长陪伴，4 岁及以上的儿童如伴有发育落后、 沟通不利或者测查不配合的情况可 有家长陪同。
主试者操作规范
主试者应严格按照操作方法和测查通 过要求进行操作，避免被试儿童家长 暗示、启发、诱导。
量表的实施注意事项
家长主评人角色
家长的角色定位
家长既是养育者，又是主评人。
感谢观看
0～6岁儿童发育行为评估 PPT
量表简介及目的 量表的适用范围与术语 发育商计算方式 量表的实施注意事项
量表简介及目的
量表的发布和实施
01 02
量表实施时间
中国国家卫生健康委员会于2018年发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表” 。
量表适用年龄
本量表适合未满7周岁的孩子使用，即0～6岁的儿童。
发育商计算方式
心智发展水平衡量
发育商的定义解释内容：发育商是用 来衡量儿童心智发展水平的核心指标 之一。
发育商的计算方式解释内容：通过大 运动、精细动作、认知、情绪和社会 性发展等方面对儿童发育情况进行衡 量，得出发育商。
发育商的数值范围解释内容：发育商 的数值范围可以作为参考，但孩子究 竟处于何种发育水平，还需要听从专 业人士的建议与分析。
语言能区
指理解语言和语言的表达能力。
智力年龄解释
智力年龄定义 解释内容：智龄、 心理年龄，反映儿童智力水平高 低的指标。
智力年龄计算方法 解释内容：按 年龄分组编制测查项目，若通过 3岁的测查项目，智力年龄为3岁 。
智力年龄与发育商关系 解释内容 ：智力年龄是衡量儿童心智发展 水平的核心指标之一，影响发育 商的计算。
量表的使用目的
01
量表适用年龄
儿童神经心理行为发育评价
21
贝莉婴儿发育量表 （Bayley scales of infant development,BSID)
目的：评估2～30月婴儿的认知功能、运动及社
会技能发展水平，确定偏离正常水平的程度
诊断发展迟滞，并帮助制定相应的早期干预
检查对象：2～30月 测验工具：测试箱、秒表一只、20X28cm白纸数张、
20
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
测验结果评定：
无法判断：由于儿童不合作，评为“NO”的项目太 多，以至于结果无法评定。 正常：无上述情况。
备注：第一次测验结果为异常、可疑或无法判断者 1个月后应予复试。复试仍为上述情况，应进 一步作诊断性测验，或请专业人员处作处理。
19
丹佛发育筛查测验
（denver developmental screening test,DDST)
测验结果评定：
异常：2个或更多能区，每个能区有2项或更多项目 发育延迟。 异常：1个能区具有2项或更多的项目发育延迟，加 上1个能区或更多能区有1项发育延迟和给能区 切年龄线的项目均为“F”。 可疑：1个能区具有2项或更多项目发育延迟。 可疑：1个或更多能区具有1项发育延迟和该能区切 年龄线的项目均为“F”。
《0~6岁儿童发育行为评估量表》：261项指标测异常
中国国家卫生健康委员会最新发布了“0~6岁儿童发育行为评估量表”，本量表于2018年正式开始实施。
虽然这是一个面向专业人士的评估量表，但量表非常详细地描述了每个月龄段孩子所需具备的能力，对于家长或老师来说，是一个易懂且权威的参考。
本量表共包含261个指标，覆盖大运动、精细动作、适应能力、语言和社会行为5方面的内容。
家长与老师作为与孩子朝夕相处的人，对于孩子的各方面能力都比较了解，通过本量表，孩子的能力数据化，家长和老师可以更加直观地了解孩子的发展水平，看到优势与不足。
本量表适合未满7周岁的孩子使用，通过量表可以计算出不同月龄阶段孩子的发育商，更精准地了解到孩子的发育情况。
但需要注意的是：家长既是养育者，又是主评人，结果很容易出现偏差。
我们为大家介绍本量表的目的，是为家长与老师提供一个便捷的参考。
发育商的数值范围也可以作为参考，但孩子究竟处于何种发育水平，还需要听从专业人士的建议与分析。
01评估前一定要了解的事本标准适用于0岁～6岁(未满7周岁)儿童发育行为水平的评估,是评估儿童发育行为水平的诊断量表。
01必须了解的词1、能区attribute量表测定的领域，本量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。
其中大运动能区指身体的姿势、头的平衡，以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区指使用手指的能力；语言能区指理解语言和语言的表达能力；适应能力能区指儿童对其周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力；社会行为能区指对周围人们的交往能力和生活自理能力。
2、智力年龄mental age；MA智龄、心理年龄。
反映儿童智力水平高低的指标。
注：在编制的量表中，按年龄分组编制测查项目，若被试者通过3岁的测查项目，就表示他使用该量表测查的智力年龄为3岁。
3、发育商development quotient；DQ用来衡量儿童心智发展水平的核心指标之一，是在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展等方面对儿童发育情况进行衡量。
儿童发展评价量表
儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重
- 肌肉协调能力
- 精细动作能力
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 逻辑思维能力
- 问题解决能力
- 语言表达能力
3. 社会性发展
- 自我意识
- 自理能力
- 人际交往能力
- 情绪控制能力
- 规则意识
4. 情绪发展
- 情绪识别
- 情绪表达
- 情绪管理
5. 创造力发展
- 想象力
- 创新思维
- 艺术表现力
6. 学习兴趣
- 对探索新事物的好奇心
- 专注力持续时间
- 主动学习意愿
评分标准:
1 = 未达标
2 = 接近标准
3 = 达到标准
4 = 超过标准
通过对上述各个方面的评估,可以全面了解儿童的发展水平,并针对性地制定教育计划,促进儿童健康成长。
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婴幼儿喂养困难评分量表
1.您觉得你在喂养孩子过程中有困难吗？
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非常困难容易2.你对孩子的喂养及进食感到担心吗？
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不担心非常担心3.你孩子的食欲如何
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非常差好
4.孩子每餐从什么时候开始拒绝进食？
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进餐一开始进餐结束5.你孩子每餐进食需要多少分钟？
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1~10分钟11~20分钟21~30分钟31~40分钟41~50分钟51~60分钟＞60分钟6.你孩子进餐时表现如何（哭闹、玩玩具、看电视、乱跑等）？
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无上述表现非常明显7.你孩子是否对进食某类食物有恶心、呕吐的现象？
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从来没有大多数时候8.你孩子是否有嘴中含着食物但不吞咽的现象？
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大多数时候从来没有9.你孩子在进食时是否需要逗引或追着喂？
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从来没有大多数时候10.你强迫孩子进食吗？
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大多数时候从来没有11.你孩子的咀嚼（或吸允）能力如何？
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良好非常差12.你孩子的生长状况如何？
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非常差良好13.孩子的进食情况对你和孩子之间的关系的影响如何？
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非常消极无影响14.孩子的进食情况对家庭成员之间关系的影响如何？
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无影响非常消极其他情况：。