部编版《穷人》优秀课件PPT1
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【新部编版】六年级上册《穷人》 PPT精美课件1
合作朗读14-24段，联系上下文，体会隐藏在 对话行为背后的桑娜的思想感情，展开交流。
为什么要花这么多篇幅写桑娜的担忧？
被称为“俄罗斯 良心”的托尔斯泰出 身于庄园主家庭，但 他一直对下层民众怀 有深厚的感情。他注 视着俄罗斯大地上万 千呻吟着的穷人，并 在逝世前两年对法国 作家雨果的叙事诗 《贫苦人》进行了改 编，在此基础上创作 了短篇小说《穷人》。
穷人
列夫·托尔斯泰
桑娜的情感变化
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可 抱怨的。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
排演课本剧《穷人》， 必不可少的道具是……
(1)挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着。
(9)她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们 同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
(28)桑娜拉开了帐子。
关注细节
如果在第一幕里边出现一把枪的话， 那么在第三幕枪一定要响。
——契诃夫
作业
必做： 1、文中体现作者细腻文笔。 （2~3处即可）
选做： 1、西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔 夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。 150字左右。 2、比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后 感，字数不限。
1．大革命失败以后，因为严酷的斗争 现实使 朱自清 陷入极 度的苦 闷和彷 徨，因 而“心 里”“颇 不宁静”。 2．朱自清先生的写景散文，追求逼真 的艺术 效果， 细腻秀 丽，准 确具体 地表现 了描写 对象的 特点。 3．“堂后一座假山，石头并不好，堆 叠得还 不算傻 瓜”中“不算傻 瓜”是说 假山的 石头堆 叠得比 较合理 ，灵巧 而不呆 板。 4．文中写“松堂”高大，他不直说，却 说自己 小，这 些地方 都是作 者着意 经营过 的，可 是看不 出斧凿 的痕迹 。 5．运用之妙，存乎一心，作者在写景 状物中 极尽对 比手法 的运用 ，几乎 达到了 炉火纯 青的地 步，让 人叹服 。 6.它们通过海岸线等作为参照,利用特 殊的嗅 觉和听 觉等辨 识方向 。
部编版ppt《穷人》完美课件1
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字：皱 勺 3.上下结构的字：霉 熬
二、根据意思写成语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下，甩 甩头， 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài )
√
刮断(guā guǎ )
√
模样(mó mú )
√
勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
仍旧(rēnɡ rénɡ )
新版部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt完美课件
部编本·六年级上册
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编版语文六年级上册第14课《穷人》公开课PPT课件
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳 能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活 带来和温馨和希望。
环 境 侧面烘托 桑娜一家的善良
渔夫的渔妻子夫桑一娜家坐生在活火十炉分旁辛补劳一。张破帆。屋外
寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
桑娜勤劳能干。
➢ 你还从哪里看出他们很“穷”？生活贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没有什么 可抱怨的。 桑娜热爱生活，十分乐观。
严肃忧虑
愿意把孩 子抱过来
担心桑娜 不愿意
➢ 读出渔夫的心理变化。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别 等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
➢ 读出桑娜“忐忑不安”的心理。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
小屋的“温暖舒适”不仅是因为桑娜勤劳 能干，更是桑娜一家人的善良，为穷苦的生活 带来和温馨和希望。
环 境 侧面烘托 桑娜一家的善良
渔夫的渔妻子夫桑一娜家坐生在活火十炉分旁辛补劳一。张破帆。屋外
寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
桑娜勤劳能干。
➢ 你还从哪里看出他们很“穷”？生活贫穷
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没有什么 可抱怨的。 桑娜热爱生活，十分乐观。
严肃忧虑
愿意把孩 子抱过来
担心桑娜 不愿意
➢ 读出渔夫的心理变化。
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别 等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…… 如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久 地坐在床前。
➢ 读出桑娜“忐忑不安”的心理。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
新部编版《穷人》优质PPT1
b．讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的 字词呢？
体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明 知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两 个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了 渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜 困难， 渡过难关。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜如释重负，外表平静而内心激动。
桑娜和丈夫沉默，第一次沉默中他们各自 会想些什么，试着写一写。
练笔提示：
桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，不知 道该如何告诉丈夫自己收养孤儿的事； 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存 余悸。
第二次沉默： 桑娜是带着试探的，她想看看丈夫对 这件事有什么反应，也在等待丈夫的 决定。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！ 快去！别等他们醒来。”
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
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5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
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6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？
西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重 的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一 起的， 总要有人抚养。 可是自己现在的生活 已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日 子就更难过了。
哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！
别等他们醒来。”
体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明 知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两 个孤儿的善良而美好的心灵。同时，也表现了 渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜 困难， 渡过难关。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜如释重负，外表平静而内心激动。
桑娜和丈夫沉默，第一次沉默中他们各自 会想些什么，试着写一写。
练笔提示：
桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，不知 道该如何告诉丈夫自己收养孤儿的事； 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存 余悸。
第二次沉默： 桑娜是带着试探的，她想看看丈夫对 这件事有什么反应，也在等待丈夫的 决定。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “ 嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过 去的！ 快去！别等他们醒来。”
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
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5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？
西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重 的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一 起的， 总要有人抚养。 可是自己现在的生活 已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日 子就更难过了。
哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！
别等他们醒来。”
部编版六年级语文上册第13课《穷人》优秀课件(共51张PPT)
表示说话结巴，欲言又止
“我嘛……缝缝补补……风吼 得这么凶，真叫人害怕。”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
这样恶劣的天气还要 出海打鱼，是为穷困 的生活所迫啊！
从桑娜的心理活动中感受“穷”
“没有一个人照顾她啊！”
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄 国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广 大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋 高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸 人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚淳朴。
在西蒙家里看到“穷”，感受爱
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁 静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻 草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两 个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧 紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自 己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的 小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五
个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
心地善良——关心、同情他人
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的 围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯 塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着 被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜 想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
部编版六年级语文上册 穷人 课文课件(第1课时)
动作描写 善良
桑娜内心的纠结过程
在自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定 并不容易。让我们走进桑娜细腻的内心世界，看 看她经历了怎样的纠结和矛盾。请找出描写桑娜 心里的句子，体会她当时的想法。
桑娜此时的内心在想些什么？
她忐忑不安 地想∶他会说什 么呢？这是闹着 玩的吗？自己的 五个孩子已经够 他受得了……
感受渔夫人物形象
“恩，是个问题”他搔搔 后脑勺说：“恩，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人 呆在一起怎么行？哦，我们， 我们总能熬过去的，快去， 别等他们醒来。”
动作 语言
憨厚、善良 渔夫已经做好更加 辛苦的准备。
感受“沉默”背后的心理活动。（第一次）
“是啊，是啊，”丈夫喃喃 地说，“这天气真是活见鬼！ 可是有什么办法呢！”
们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，孩子的呼吸均匀而平静，他们
睡得又香又甜。
通过作者对西蒙的描写，你看了
西蒙家的环境怎么样？ 一个怎样的西蒙？发挥你的想象。
你从哪里看出桑娜对西蒙的关心？作者如何写出来的？
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个 生病的女邻居，“没有一个人照顾她啊”， 桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵 听，没有人答应。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的 床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 外面的天气那么恶劣，渔夫还出去打渔，说明家里没有 吃的，不打渔就没有吃的，也说明了桑娜家里很穷。
感受人物品质
贫困
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去
打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
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总结规律，仿写句子。
提示语
例 句：小马（ 连蹦带跳 ）地说：“怎么不 意帮您做事。”
解 析：对话的一种形式。提示语在前，说的
仿 写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”
穷人
桑
等待丈夫
抱回孩子
催促桑娜
娜
心惊肉跳
忐忑不安
平静下来
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ）， 西蒙死后，（主动收养 ）她的两个孩子的 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表 娜和渔夫（勤劳、善良 ），（ 乐于助人 ） 品质。
桑娜
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
学习第二部分（抱回孩子）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎 拍击着海岸，溅起一阵阵浪
环境描写，恶劣天气，渔夫 打渔，写出了“穷”，为全
把“外面” 和“小屋” 对比。
环境描家的小屋里却温暖而舒适。地扫得 炉子里的火还没有熄，食具在搁板 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 声中安静地睡着。
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不 预感有所不测
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够 为什么把他们抱过来啊 如今叫我怎么对他说呢
神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
钓鱼 列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。” “你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己 也吃不完。”
我想你一定会说：好聪明的小孩。 果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因 钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为 不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自 生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨 免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人 有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板 坐在办公室，就有滚进的财源。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治 悲惨生活，所以本文以“穷人”为
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累， 人，还有很多。
词语积累（写大海的词语）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
是怎样“忐忑不安
忐
桑娜脸色苍白，神情
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到
研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子， 语。
思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的
正月
qiǎng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱
pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么
课文讲述的是（ 渔夫和妻 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 两个孩子的故事。
（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 ➢ 我们总能 过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必 的两个孩子抱回来。
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等
第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
学习第一部分（等待丈夫）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
思
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
决
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形 写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问： “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是 过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成 贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次 样的低级错误了！”
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜 雨+每=霉 火+息=熄
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀 困汹
收
啦
熬湃涌 糟嘿 勺
淋
多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。 同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
忧
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
人教部编版小学语文六年级
13 穷人
手
xiōng yǒng péng
pài jiàn
xī
汹涌澎湃溅熄掀
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 溅起 熄灭 掀
āi
lín
hēi zāo ma zhòu
唉 淋嘿 糟 嘛皱
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉
巧记生字
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zāo
糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
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