高考英语 专题十一 名词性从句精品学案
英语高考名词性从句复习精品导学案
2016年英语高考名词性从句复习精品导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN名词性从句学习目标：1. 学习名词性从句的基本用法，并学会在具体情境中对连接词的运用；掌握名词性从句与其他从句的区别；学会巧用名词性从句增强作文色彩。
2. 通过自主学习和小组合作，尝试发现式方法去学习掌握名词性从句的用法。
3. 探索规律，发现语言的理性魅力，体验英语语言内涵，激发学习英语的自信心和兴趣。
【晨读美文】Charles DickensCharles Dickens (1812-1870) was born in London. His father was put in prison because he could not pay his bills, and two days after his 13th birthday, Dickens started work in a factory, experiencing real poverty. As a young man, he worked for newspapers and as a political journalis t, he met all kinds of people. Using all these experiences, Dickens started writing novels in his early thirties and became successful almost immediately.Oliver Twist, his second novel, which was published in 1838, was hugely successful. It told the story of a young orphan alone in the dangerous streets of London. The story ends happily ---the young boy discovers who his real parents are and finds a loving home. However, it brought child poverty to the attention of the public, and for this reaso n alone it is a very important novel.Over the next 25 years, he wrote a large number of popular novels that are still read today. Dickens often wrote about the problems of poor people, and as a result of his work, the lives of the poor were improved.It is generally believed that he died of a heart attack as a result of his excitement while reading the final part of Oliver Twist. （P 336 《高中英语晨读晚诵》）预习案Task 1.欣赏歌曲《as long as you love me》,体验从句的美感：Task 2. 根据下面句子对比，总结名词性从句的用法。
名词性从句学案(优)
名词性从句复习学案班级_____________组别_________________姓名__________________【自主学习，明确目标】1.教学目标：1）了解名词性从句的定义、种类，及其位置。
2）掌握名词性从句的语序，引导词的选择及其技巧。
2．教学重点:熟记that,whether,if,what,which等引导词的特殊用法。
从1确定是什么从句。
2).分析从句的句子成分，缺什么，补什么；不缺句子成分，不缺意思，就选_______;不缺句子成分，只缺“是否”，就选__________或if；缺主语/宾语/表语，就补连接______词，选what,who,whom,which等；缺状语，就补连接_________词，选when,where,why,how 等。
3).确定词性后，再根据句子的意思选择适当的引导词。
我的问题：（你在预习中有哪些未能解决的问题和有疑问的地方？写在下面做个备忘吧！等待课堂上与老师和同学他就讨论解决。
）【合作探究，解决问题】探究一：观察句子，找出主句谓语，划出从句，判断从句类型。
1.Whoevercomesiswelcome.(____________从句)2.Itis?reported?that?three?people?were?killed?in?the?traffic?accidentyesterday.(___________从句)3.Thequestioniswhetherthefilmisworthseeing.(____________从句)4.Iwonderedwhyyouweresoangry.(____________从句)5.Italldependsonhowwesolvetheproblem.(____________从句)6.Ithinkitnecessarythatweshoulddoourhomework.(_____________从句)2.。
高中英语新人教版精品教案《名词性从句教学设计》
名词性从句的教学设计一、学情分析教学对象为高中二年级学生。
学生已经进行了高中英语一年的学习，渐渐习惯了我的教法。
他们会对课堂内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、教材分析这是名词性从句语法课的第一次系统的学习，尽管之前在课本中已经让学生对名词性从句有了初步的理解，可是如何将已学的知识进行总结、归纳，找出其内在联系，找出其规律，并在此根底上去扩展知识、指导实践，从而使学生对知识掌握得更加牢固更加深刻是我这节课的重点。
我的目标是根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标Enabe the tudent grae a thic fog in the afternoon2 She wondered if the bue woud ti be running3 The truth i that the fog i too thic for the bu to run that far4 She ened that he wa being watched b a ta man ina dar coat5 When we wi tart i not cear6 I had no idea that ou were her friendStee or not i unimeaid that he i writing a torou te me when wi he arrivecan begin to ee wh doe Engih have uch trange rue〔有了上一个步骤的铺垫，我顺利的完成了这个环节，学生也比拟容易的记住了这些在写作中容易犯的错误。
〕Stee to viit China again2 The hoe to viit China againfact that he wor hard i we nown to u a4 I can't tand the terribe noie that he i cring oud〔到这个环节的时候时剩下的不多，所以，我选择了只让学生初步了解它们之间的不同，打算在下一节课中再让学生进行稳固练习，并且运用。
高中英语学业水平考试必备考点归纳与测试：专题11 名词性从句(知识梳理+考点精讲精练)(原卷版)
专题11 名词性从句养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
1.掌握连接代词和连接副词以及从属连词的用法2.掌握主语从句的考点3.掌握宾语从句的考点4.掌握表语从句的考点5.掌握同位语从句的考点1名词性从句的分类名词性从句，包括四种从句，即主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。
因为主语、宾语、表语、同位语这四种成分均可以由名词构成，所以这四种从句在主句中都充当了名词的作用，故将这四种从句统称为名词性从句。
2名词性从句的连接词分类1.that（无含义，不充当成分）2.whether,if（有“是否”的含义，但不充当成分）3.连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whomever, whose, which, whichever.（在从句中做主语、宾语、表语和定语）连接副词：when, whenever, where, wherever, how, however, why （在从句中做状语）4. as if,as though,because（不充当成分，在名词性从句中只引导表语从句）一、主语从句1.主语从句在复合句中充当主语，大多数主语从句都可以用it作形式主语而把主语从句置于句尾。
2.that引导主语从句时可用it作形式主语，that不可省；what引导的主语从句表示＂……的东西＂时，一般不用it作形式主语；whatever，whoever，whichever一般也不用it作形式主语。
☞That she will succeed is certain.☞It is certain that she will succeed.注意：(1)在＂It is necessary/important/strange/natural...＋that从句＂结构中，从句谓语常用＂(should＋)动词原形＂形式。
高中英语《Noun clauses名词性从句》优质课教案、教学设计
教学重点：1. 理解名词性从句的概念、分类；2. 掌握名词性从句的连接词及其所做成分。
教学难点：1. 掌握名词性从句的几大常考考点，特别是与定语从句的区分；2.名词性从句在语法填空和短文改错中的应用。
教学过程：壱、导入通过Enjoy an introduction，吸引学生兴趣。
同时快速地找出文中的连接词。
以此引出英语中的句型，即简单句、并列句和复合句。
另外，此处部分学生能迅速地提取出过去所学的定语从句的相关知识，便于引出定语从句与本节课所讲语法的对比和区分。
弐、相关概念通过展示一幅图片和一句话的形式，让学生在兴趣中积极找出所有的名词及名词性短语，并以提问抢答的方式让学生理解名词在句中所做的成分。
即主语、表语、宾语和同位语。
“M i c h ae l J a c ks o n,a fam o u s s i ng e r,i s a l s o a n o u tsta nd i ngdancer, and he likes pop music very much.”参、讨论名词性从句的形成和分类此处是学生理解名词性从句的关键之处。
通过两两句子的呈现方式，让学生有效地分析和比对，准确地学习和理解不同成分及其相应的从句。
1.The boy is Li Ming. (名词作主语)2.What he said is correct. （从句作主语）得出结论：在句中充当主语的从句叫做主语从句。
3.We love peace. （名词作宾语）4.He said that he had met her before.（从句作宾语）5.We must find out when he will come.（从句作介宾）得出结论：在句中充当及物动词或介词后面宾语的从句叫做宾语从句。
6.You are a student. （名词作表语）7.The fact is that she never knew the secret.（从句作表语）得出结论：在句中充当表语的从句(即放在系动词后面)叫做表语从句。
名词性从句讲解学案(高二用
名词性从句讲解学案（高二用）一、学习内容概览1、名词性从句的分类2、各名词性从句详解3、定语从句语同位语从句的使用区分二、内容精讲一）定义在复合句中具有名词性质并作主语或宾语或表语或同位语的从句，叫名词性从句。
因此，我们把主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句这四种从句统称为名词性从句。
二）引导名词性从句的关联词：1．从属连词：that , if ,whether1) that本身没有意义，在从句中不做任何句子成分。
引导单个宾语从句时，that可以__________。
但引导主语从句、表语从句、同位语从句、形式宾语it并存的宾语从句时，that___________。
如果引导两个或两个以上宾语从句，第一个that____________，从第二个宾语从句起向后的从句中的that____________。
E.g. I don’t think that she is coming.It was not wise that you quarreled with you classmate.The reason is that he is careless.The news that our team won the match inspired us.I don’t think it necessary that you should read English aloud.He told me that his father had died and that he had to live alone.2) whether 和if都表示“是否”，在从句中不担当句子成分。
引导宾语从句时（动词后面的宾语从句）二者可以换用I wonder if / whether I can get some advice from you.Ask him whether / if he can come.但在下列情况下，whether 和if 不能换用：①__________ she will come or not is still a question.The question is __________ it is worth doing.None of them can answer the question ____________ it is worth doing.It all depends on ____________ they will do their best.②_________it is true or not, I can’t tell.③__________ I don’t know _____________ to accept or refuse.④Let me know ____________ you can come or not.2 .连接代词：who , whom, what , which , whose 及whoever, whomever, whatever, whichever, whosever既保留原意，又在从句中担当句子成分。
高中英语-名词性从句-教案
名词性从句teaching plan一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点，很多学生分不清楚名词性从句，定语从句和状语从句之间的区别，经常出现混用的现象。
但在高考中名词性从句为必考项目，甚至在学业水平考试中都有要求，因此，学生复习名词性从句的用法有着重要意义，它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用，扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句，并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。
二、教学目标1.知识与技能A．复习名词性从句的种类及构成；B．正确辨识并使用名词性从句的连接词；C．复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。
2. 过程与方法A．图解法B．列举法C．讲授法D．演示法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
C．让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。
三、教学重、难点1.名词性从句的作用；2.正确判断并使用连接词；3.名词性从句的表现形式；4.It作形式主语和形式宾语的用法。
四、教学方法：1.合作交流，小组讨论。
2.自主学习，独立思考。
3.探究学习。
五、渗透法制教育教学步骤：Before class：一．先学任务1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构；2.对比以下几个句子，区分其分别属于哪种从句。
1）What she said was right. （主从）2）I have no idea how she did it.（同位语从句）3）It’s a pity that you failed the exam.（主从）4）I’m sure that I will see you again.（宾从）5）What I want to know is when we’ll leave for Beijing.（主从、表从）6）Teachers consider it necessary that students should finish their homework.（宾从）3. 用适当的连接代词或连接副词填空。
名词性从句专题教案
名词性从句专题教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的引导词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解名词性从句的定义、分类和引导词。
2. 通过例句分析，让学生了解名词性从句在句子中的作用。
3. 利用练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 采用小组讨论法，让学生相互交流、合作，共同提高。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类和引导词。
3. 例句分析：分析名词性从句在句子中的作用，加深学生对知识点的理解。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，互相答疑解惑。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集名词性从句的实际应用例句，进行分析和总结。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对名词性从句的理解程度。
2. 练习题：批改学生完成的练习题，检查他们对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生区分名词性从句和其他相关语法现象，如定语从句、状语从句等。
2. 实战演练：让学生运用所学知识，修改或创作句子，提高实际运用能力。
3. 课外阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的语法知识视野。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便改进教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，加强家校合作。
3. 自我反思：教师课后对自己的教学进行反思，找出不足之处，不断提高教学质量。
高三 名词性从句复习学案
2019年高中英语高三年级专属讲义课题：名词性从句要点：一.主语从句二.表语从句三. 宾语从句四.同位语从句一、本节课知识点知识点一、关联词名词性从句的关联词主要有三类：从属连词：that（无词义，不做成分）, if (是否，只能引导宾语从句) whether（是否）；连接代词：who (谁)，whom（谁），whose（谁的），what（什么），which（哪一个、哪一些）；连接副词：when (什么时候)，where（什么地方），why（为什么），how（怎样）。
知识点二、主语从句主语从句定义：在句子中担当主语的是一个从句，这个从句就叫做主语从句。
1. 从属连词引导的主语从句从属连词：that & whether1). that引导例句：That he is still alive is a wonder.That she became an artist may have been due to her father’s influence.*引导词that有时可以省略，有时则不能，若that引导的主语从句直接位于句首，则that不能省略，若that引导的主语从句位于句末，而在句首使用了形式主语it，则that可以省略：例句：That you didn’t go to the party was a pity.It was a pity (that) you didn’t go to the party.2). whether引导例句：Whether it will do us harm remains to be seen.Whether they would support us was a problem.3). 一般情况下,往往使用先行it结构，即用it作形式主语，而把that从句放到后面，这时，在口语中，连词that有时则可以省略。
所以上述两句可以改为：常使用先行it结构,用that从句作主语的句子有下列几个句型：(1). It + be + 形容词+ that从句：It is clear that he was telling the truth.(2). It + be + 名词词组+ that从句：It’s a pity that you can’t go with us.(3). It + 及物动词+ 宾语+ that从句：It worried her a bit that her hair was turning grey.(4). It + be + 过去分词+ that从句：It is said that he has been there many times.(5). It + seem/happen/appear等不及物动词+ that从句：It seems that he has lost something.2. 连接代词引导的主语从句连接代词：who, whoever, whom, whose, what, whatever, which, whichever例句：Whoever is top from wins the game when two matched players meet.Whichever you want is yours.What we need is money.Whom the watch belongs to is unknown.Whatever you did is right.3. 连接副词引导的主语从句连接副词：when，where，how，why例句：When we arrive doesn’t matter.Where I spend my summer is no business of yours.How this happened is not clear to anyone.知识点三、表语从句表语从句（Predicative Clause）就是用一个句子作为表语。
名词性从句学案(语法精讲-主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句)+经典习题(含答案)
名词性从句名词性从句〔主语、表语、宾语、同位语从句〕（一）主语从句1．定义：用作主语的从句叫做主语从句。
2．构成：关联词+简单句3．引导主语从句的关联词有三类：(1) 附属连词that。
如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。
(2) 附属连词whether。
如：Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否会来这里还不清楚。
(3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever连接副词where, when, how, why。
如：What she did is not yet known. 她干了什么尚不清楚。
解释：1．主语从句能用it作形式上的主语。
常以it作形式主语的句型有：A. It+be+形容词(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny, possible, likely, certain, probable, etc.)+that从句。
如：It is certain that she will do well in her exam. 毫无疑问她考试成绩会很好。
B. It+be+名词词组(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise, etc.)+that从句。
如：It’s a pity that we can’t go. 很遗憾我们不能去。
C.It+seem, happen等不及物动词及短语+that从句。
如：It seems that Alice is not coming to the party at all. Alice似乎不来参加晚会。
名词性从句学案.liudoc
名词性从句学案刘述民【考纲解读】名词性从句是历年高考的重点和难点也是热点。
名词性从句相当于名词，可用作主句的主语、表语、宾语和同位语。
因此，名词性从句分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
引导名词性从句的连接词有：连接代词：who, whose, whom, what, which，有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等；连接副词：when, where, why, how，有词义，在从句中担任成分，作状语；连接词：that, whether, if, as if，if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分；that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略。
从出题者的角度，就是要考察名词性从句中的语序以及引导词之间的区别。
有时候，会结合插入语或名词与同位语隔开，或使句子结构复杂化等使得难度增加。
其实，总的难度和变化都不大。
但是从考生的角度来说，如果考生对句子结构掌握不过硬，对某些词或词组的用法不了解，就会容易造成和定语从句、状语从句的混淆，造成根本环节的误判而用其他从句的规则去解题。
造成丢分。
【知识要点】名词性从句相当于名词，可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。
因此，名词性从句厅分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
引导名词性从句的连接词1、连接代词：who, whose, whom, what, which。
有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、或定语等。
2、连接副词：when, where, why, how。
有词义，在从句中担任成分，作状语。
3、连接词：that, whether, if, as if。
that 无词义，在从句中不担任成分，有时可省略；if (whether), as if虽有词义，但在从句中不担任成分。
方法技巧点拨解题思路高考中考查名词性从句时，经常考查连接词的选用。
解题时应先判断从句的类型，然后判断从句是否缺少成分以及意义是否完整，最后根据引导名词性从句的连词的特点确定特定的连接词。
高考英语名词性从句讲解(最全)学案
“
”----“ ____”、 _____成份、起______作用
1、Whose bag was the most beautiful is still （主语从句） unknown now . 2、The question is whose friends could lend me a （表语从句） hand . 3、I want to know whose suggestion is more practical . （宾语从句）
“
“
”----“ ____”、 _____ 、起连接作用
”----“ ____”、 _____ 、起连接作用
Conclusion:
“when”-- “
“where”-- “
”、作
状语、起连接作用
”、作 ”、作 ”、作
状语、起连接作用 状语、起连接作用 状语、起连接作用
连接副词
“why”---- “ “how”----- “
I have a dream that I can enter a key university.
从属连词 that 、if、 whether 连接代词 ： who、 whom 、 what、 which、 whose、 whoever whomever、 whatever、 whichever、 连接副词：
（宾语从句）
（表语从句）
“
”----“ ____”、 _____成份、起______作用
1、Which class is suitable for us isn’t most （主语从句） important . 2、What he wants to ask you now is which team won the game . （表语从句） 3、Could you tell me which one is right . （宾语从句）
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。
3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。
2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。
3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
2023高考英语名词性从句讲解及练习学案(含答案)
高考英语名词性从句讲解及练习一、概念：名词性从句相当于名词词组，在复合句中起名词性作用。
分类：主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。
引导名词性从句的1）连接词：that, whether, if;2）关系代词：who, whom, whose, what, which, whatever, whichever;3) 关系副词：when, where, how, why.二、要点：人物主语：who, whoever what, whatever宾语：whom, whomever what, whatever名词性从句表语：whom what定语：which what whose状语when where why how whenever however wherever不做成份：that if/whether as if /as though三、基础知识学习：1主语从句: 主语从句是在复合句中代替作主语的名词, 充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。
1.that 引导的主语从句①句首That a round-trip to Mars would take more than a year and a half is estimated.That he misunderstood me is obvious.That引导主语从句，放句首，不做任何成分，不可省略。
②用形式主语it来引导句子A. that引导主语从句放句首时，有时会为了避免头重脚轻，保持句子平衡，常用it做形式主语，把真正的that引导的主语从句放句后。
It is strange that he made no answer.It is known to all that the earth is round.B. 用it做形式主语的主语从句结构注意：i. It作形式主语和it引导强调句的比较It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。
高中英语_高中《名词性从句复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——名词性从句一、名词性从句高考中地位：名词性从句是高中学生英语学习的重难点，对于理解英语完型填空和阅读理解中的长句和难句有很大的帮助。
名词性从句的意义显得更加重要。
完成句子测试重点为英语多个语法知识的综合运用，其中考查名词性从句在近五年的题目中占了重要的比例。
二、名词性从句的重难点、易混点及高考热点1、what与that的区别2、what与which的区别3、that的省略4、whether 与if的使用情况5、主语从句的主谓一致6、同位语从句与定语从句的区别7．语序问题8、时态问题9、疑问词+ever引导的名词性从句及其与no matter+疑问词引导的从句的区别三、名词性从句基础知识四、教学方法:：自主、探究、合作五、教具：多媒体教学六、教学过程课堂学案目标引领Ⅰ.Knowledge aims:知识目标1. Revise the basic usages of Noun Clause.2. Conclude the rules of Noun Clause. and do exercises for consolidation..Ⅱ.Ability aims:能力目标①To develop the ability to solve the problems②To use Noun Clause. in speaking and writing.Ⅲ.Emotion aims:情感目标①To learn to co-operate in groups.②To keep positive attitude to life.自主探究完成下列表格名词性从句基础知识自测探究（一）名词性从句的基本知识名词性从句的定义：在句子中起_________作用的各种从句统称为____________.名词性从句分类_________、__________、____________、_______________探究（二）I.名词性从句连接词分类1.在从句中不作成分，无意义，只起连接作用的连词是___________2. 在从句中不作成分，但含有“是否”意义连词是_________3. 在从句中作主语，宾语，表语，定语的疑问代词______________________________等。
高中名词性从句教案（优秀范文五篇）
高中名词性从句教案（优秀范文五篇）第一篇：高中名词性从句教案高中英语语法之名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses）。
名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
二. 主语从句1、作句子主语的从句叫主语从句。
主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever 以及连接副词how，when，where，why等词引导。
that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。
例如：What he wants to tell us is not clear. 他要跟我们说什么，还不清楚。
Who will win the match is still unknown. 谁能赢得这场比赛还不得而知。
It is known to us how he became a writer. 我们都知道他是如何成为一名作家的。
Where the English evening will be held has not yet been announced. 英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。
另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有：It is necessary (imp ortant, natural, strange, etc.) that …It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that…2、第一部分：常规主语从句，即句子在复合句中充当一个主语主语从句的时态：不受主句的时态影响和限制。
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高考英语专题十一名词性从句精品学案名词性从句一直备受高考命题者的关注，近几年来的高考题主要考查在具体语境中连接词的选择，尤其是连接词what和that的辨析，以及whether 与if表示“是否”时的区别。
因此，正确区分名词性从句的类型，根据在从句中的作用和所表达的意义，确定恰当的连接词是一轮复习的重点。
此外，名词性从句和定语从句的辨析，也是高考考查的重点。
一、认识各种名词性从句名词性从句相当于名词，可分别作句子的主语、表语、宾语和同位语。
因此，名词性从句具体分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。
名词性从句中的连接词有连词that / whether / if，连接代词what / who(m)/ which / whose / whatever / whoever / whomever / whichever，连接副词where / when / why / how 。
从名词性从句在句中所起的作用来说，名词性从句是句子不可缺少的一部分，和句子的其他成分之间也不会用逗号隔开。
而定语从句和状语从句是句子中的修饰成分，去掉之后不会影响句子主体结构的完整性。
这是判断是否是名词性从句最主要的特征。
如：I wonder how much these shoes cost. (宾语从句，不可省去)He is the very man I look after. (定语从句，修饰the man)You may borrow the book as long as you keep it clean. (状语从句)1．主语从句Who will go is not important.It doesn't matter so much whether you will come or not. (形式主语it代替后面的真正的主语从句)注意：that引导主语从句放于句首时，不能省略。
That he suddenly fell ill last week made us surprised.2．表语从句The question was who could go there.My idea is that we can get more people to help in the work.That is why the brothers wanted to make a bet.It looked as if it was going to rain.3 . 宾语从句I hope (that) everything is all right.注意：(1)that在引导宾语从句时，常可省略，但如果有两个以上的宾语从句时，最后一个从句的that不能省略。
如：I know (that) he has just graduated from college and that he is looking for a job.(2) 如果动词宾语后又有补语，那么要使用it作形式宾语，然后把宾语从句放在补语之后。
如：I make it known that we'll be invited to the ball.(3) 如果主句的谓语动词的时态是一般过去时，那么从句的时态要采用相应的与过去有关的时态，但如果从句描述的是客观事实，从句时态不可调整“呼应”。
如：She remembered that she had left her wallet at the school gate.Our teacher said that light travels faster than sound.4．同位语从句同位语从句在句中作某一名词的同位语，一般位于该名词(如：news, fact, idea, suggestion, promise等)之后，说明该名词的具体内容。
如：I have no idea when he will be back.The fact that he had not said anything surprised everybody.注意：在动词：一坚持(insist)、二命令(order，command)、三建议(suggest，advise，recommend)、四要求(demand，require，request，ask)后的宾语从句和这些动词的过去分词后的主语从句，以及这些动词的名词引出的表语从句和同位语从句中，谓语部分常用(should)do形式。
如：He insisted that he (should) try once again.His advice is that everyone (should) do his best to help the poor girl.It is required that students (should) attend at least 90% of the lectures.二、名词性从句的连接词名词性从句的连接词是名词性从句中最核心的问题，也是高考的常考点。
连接词的选择要考虑它在从句中的作用和所表达的意义。
1． what与that(1) 【误】 All what he did was for you.【正】 What he did was for you.【正】 All that he did was for you.(2) 【误】 I was thinking that I could do for you.【正】 I was thinking what I could do for you.【解析】 what引导名词性从句，what相当于the thing that/ the …that/ all t hat 等，具体的意义要根据上下文确定。
在名词性从句中，what既有意义，又在从句中作一定的成分，而that无意义，且在从句中不作成分。
2． who与 whoever【误】 Who is the first to come will get a gift.【正】 Whoever is the first to come will get a gift.【正】 Anyone who is the first to come will get a gift.【解析】 whoever引导名词性从句，意为“无论谁”，相当于anyone who；而who意为“谁”。
3． whether与if(1) 【误】 They don't know if to go there.【正】 They don't know whether to go there.(2) 【误】 It depends on if we have enough time.【正】 It depends on whether we have enough time.【解析】在以下情况只能用whether不能用if：①作介词宾语时，连接词一般用whether。
It all depends on whether they will come back.②后面直接跟or not 时，用whether。
I didn't know whether or not he had arrived in Wuhan.③主语从句、表语从句和同位语从句中，只能用whether。
Whether the meeting will be put off has not been decided yet.The question is whether they have so much time.④whether可与动词不定式连用，但if不能。
I have not decided whether to go or not.⑤whether可引导一个让步状语从句，表示“不管，无论”，而if不能。
Whether he comes or not, we will begin our party on time.4． whoever 与whomever【误】 Please give the book to whomever needs it most.【正】 Please give the book to whoever needs it most.【解析】此处，whoever在从句中作主语，因此不能用whomever。
名词性从句引导词的选择要注意其意义及它在从句中所作的成分。
5．【误】 He will win the match is certain.【正】 That he will win the match is certain.【正】 It is certain that he will win the match.【解析】 that位于句首引导主语从句时，不能省略。
6．【误】 What we bought was some bananas.【正】 What we bought were some bananas.【解析】 what 引导的从句作主语时，若表示复数概念，谓语动词则用复数。
7．名词性从句的语序【误】 So now you know what should you do.【正】 So now you know what you should do.【解析】名词性从句应用陈述语序。
8．【误】 There's a fact that English is being accepted as an important language.【正】 It's a fact that English is being accepted as an important language.【解析】It is a fact that…句型中，It为形式主语，真正的主语为后面的tha t…从句。
it不能换成there。
9．【误】 He is late. That's why he got up late this morning.【正】 He is late. That's because he got up late this morning.【解析】That's why………的原因；That's because …那是因为……此处起床晚是迟到的原因，故用That's because…10．【误】 We'll discuss the problem that the sports meeting will be held in Beijing Stadium.【正】 We'll discuss the problem when/whether the sports meeting will be held in Beijing Stadium.【解析】如果用that引导同位语从句意义不完整，这时可根据情况选用whether, when 等。