一年级群文阅读

自读自悟， 放手学生 自主探究
教学建议
1
2
热身导入，
点燃学生
兴趣
迁移运用， 促进学生 语言发展
3
4
花样朗读， 丰富学生 语言积累
（一）热身导入，点燃学生阅读兴趣
。
在群文阅读中，以多种方法或手段激起学生 浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、 积极主动。
春天在哪里？你知道吗？
苏教版一下
（二）自读自悟，放手学生自主探究
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自由朗读课文，文中都描绘 了春天的哪些事物？边读边把它 们圈画出来吧。
自由轻声朗读课文，看看 文中为我们描绘了一幅怎样的 画面。
（四）迁移运用，促进学生语言发展
。
对于第一单元来说，课文识字3、4关注到了形 声字的特点，因此群文阅读中以此为训练点，让学 生进行迁移学习。
识字一
and select only the text.
。
由于学生识字量少、积累词语不多，阅读 教学常常陷入教师包办代替的境地，教师应大 胆放手，让学生通过多种形式充分地朗读，并 在“自主、合作、探究”的氛围中快乐阅读， 提高学生独立阅读的能力。
（三）花样朗读，丰富学生语言积累
个别读，小组读，集体读，配乐朗读，分角色 读，表演读，竞赛读，自选读，限时读等，不一而 足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。
二 群文阅读篇目介绍 群文特点 主要内容
群文特点
基于本单元的特点，选取了三篇文章进行群文阅 读。这三篇文章均选自苏教版教材。第一篇描写春天 的词串与文中的识字一相对应，第二篇第三篇都属于 字族文识字，体现了形声字识字的特点。
主要内容
主要内容
主要内容
三 群文阅读教学建议
三、群文阅读教学建议
识字小规律 形声字，好识记，
lián xì
音形义，有联系。
声旁帮着记字音，
biàn
形旁帮着辨字义。
四 群文阅读检测题
我阅读我感悟
1.口头检测题。 （1）美丽的春天来到了，你喜欢春天的什么景物？ 为什么？ （2）你知道什么花在春天开放吗？ （3）你能给“苗”加上偏旁变成新字，并组词吗？ （4）你能给“包”加上偏旁变成新字，并组词吗？
部编教材一年级下册第一单元 群文阅读集体备课
实验学校一年级集体备课组 主备人： 王茜 徐毅然
《语文课程标准》提出：语文课程应注重引导学生 多读书、多积累。
第一学段，学生课外阅读总量应达到5万字以上。
一
本单元教材特点
人文主题 语文要素
人文主题
本单元是本册教材的第一个识字单元，编排了 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇 识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文 识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
2.连一连。
两条
小书包
两朵
小金鱼
一个
荷花苞
猫
两个爪
锚
四只脚
苗
节节高
我阅读我实践
1.春天，小树发芽了，花儿开放了，小鸟呼 朋引伴……多么美的景色呀！赶紧拿起画笔， 把美丽的春天画下来吧！
2.小朋友们，现在你一定认识很多形声字了， 快和爸爸妈妈找一找，把它们介绍给更多的 小伙伴吧！
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2018
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看 图 识 字
韵 语 识 字
字 族 文 识 字
字 谜 识 字
语文要素
识字3《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字 课，文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母 体字“青”作声旁的形声字。识字4《猜谜语》中的 第二个谜语与识字3紧密相连。
因此将本单元的语文要素定位在了解形声字的构 字规律上。
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