课外阅读展示课
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀7篇)
最新小学语文课外阅读课教案（优秀7篇）小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
小学生课外阅读成果展示与交流
课外阅读实施方案成果展示与交流一、课外阅读实施方案成果展示（一）、谈话导入同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。
在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
（二）、进入展示、答辩、互动1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果（1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。
（2）探究组上场展示。
（心得体会等。
）（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果（1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。
”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。
（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。
）（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）（4）交流，教师评价总结3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果（1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。
对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。
（2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示（3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？（5）老师评价小结（三）、总结谈话，课外延伸总结学生活动表现。
（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。
小学课外阅读课教案16篇(精彩6篇)
小学课外阅读课教案16篇(精彩6篇)小学课外阅读课教案十篇一小学常用词语分类一、描写人的品质：平易近人持之以恒锲而不舍废寝忘食死而后已大义凛然临危不惧光明磊落不屈不挠鞠躬尽瘁二、描写人的智慧：料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三三、描写人物仪态、风貌：憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕四、描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒五、描写人的口才：能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河六、来自历史故事的成语：才华斗志呆若出口三顾茅庐铁杵成针望梅止渴完璧归赵四面楚歌负荆请罪精忠报国手不释卷悬梁刺股凿壁偷光安步当车暗渡陈仓按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈七、描写人物动作：走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪八、描写人间情谊：恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依九、来自寓言故事的成语：自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃买椟还珠拔苗助长狐假虎威坐井观天鹬蚌相争惊弓之鸟杯弓蛇影十、描写事物的气势、气氛：无懈可击锐不可当雷厉风行震耳欲聋惊心动魄铺天盖地势如破竹气贯长虹万马奔腾如履平地十一、形容四季特点：春寒料峭春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎秋风送爽秋高气爽秋色宜人冰天雪地寒气袭人寒冬腊月十二、形容繁荣兴盛景象：济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息十三、描写美的景和物：美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天十四、描写山水美景：锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺十五、描写花草树木：繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫十六、描写日月风云：大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣十七、带有近义词的成语：高朋美妙重峦百花云雾兴国安邦翻山越岭百依百顺背井离乡长吁短叹道听途说丢盔弃甲调兵遣将甜言蜜语眼疾手快十八、带有反义词的成语：东倒西歪南辕北辙前赴后继前俯后继左推右挡承前启后舍近求远扬长避短弃旧图新优胜劣汰十九、abb式：红艳艳红通通金灿灿金亮亮黄澄澄绿茵茵绿油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞轻盈盈灰蒙蒙红通通沉甸甸白花花绿油油黑黝黝慢腾腾皱巴巴笑眯眯笑嘻嘻笑呵呵光秃秃二十、aabb式：鬼鬼祟祟熙熙攘攘整整齐齐兢兢业业沸沸扬扬支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡形形色色口口声声朝朝暮暮日日夜夜勤勤恳恳踉踉跄跄原原本本风风雨雨明明白白堂堂正正偷偷摸摸轰轰烈烈朦朦胧胧隐隐约约迷迷糊糊挨挨挤挤干干净净二十一、aabc式：芸芸众生咄咄逼人头头是道津津有味津津乐道奄奄一息念念不忘源源不绝姗姗来迟莘莘学子面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立井井有条铮铮铁骨夸夸其谈孜孜不倦跃跃欲试绰绰有余面面相觑面面俱到振振有辞窃窃私语息息相关循循善诱郁郁寡欢彬彬有礼亭亭玉立井井有条铮铮铁骨夸夸其谈孜孜不倦跃跃欲试绰绰有余二十二、十二生肖成语：胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮二十三、含有动物名称的成语万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷抱头鼠窜虎背熊腰守株待兔鹤发童颜狗急跳墙鼠目寸光盲人摸象画蛇添足二十四、含有两个动物名称的成语鹤立鸡群鸡鸣狗盗鹬蚌相争蚕食鲸吞蛛丝马迹龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙指鹿为马兔死狐悲鸡犬不宁心猿意马狼吞虎咽二十五、含有人体器官的成语眼高手低目瞪口呆胸无点墨头重脚轻手足轻深口是心非手疾眼快耳闻目睹头破血流眉清目秀袖手傍观口出不逊二十六、含有昆虫名称的成语飞蛾扑火金蝉脱壳积蚊成雷蟾宫折挂蚕食鲸吞蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后二十七、含有一组近义词的成语见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说二十八、含有一组反义词的成语千呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭东逃西散南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己有口无心由此及彼天经地义弄假成真举足轻重南腔北调声东击西转危为安东倒西歪反败为胜以少胜多东奔西跑二十九、描写情况紧急的成语千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急三十、描写人物神态的成语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸三十一、描写英雄人物的成语一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天镇定自若化险为夷三十二、描写春天美好的成语春光明媚万紫千红春雨如油生机勃勃春色满圆春意盎然鸟语花香春暖花开百花齐放和风细雨三十四、“想”的成语苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）三十五、“多”的成语观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）三十六、带有“看”的近义词的成语见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天举世瞩目管中窥豹左顾右盼三十七、带有“龙”字的成语生龙活虎龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃龙骧虎步画龙点睛龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙三十八、首尾同字的成语微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数举不胜举人外有人防不胜防忍无可忍闻所未闻三十九、带有鸟类名称的成语欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕风声鹤唳鹤发鸡皮鹤发童颜鹤立鸡群麻雀虽小五脏俱全螳螂捕蝉，黄雀在后四十、成语接龙不耻下问问道于盲盲人瞎马马到成功功败垂成成人之美美不胜收收回成命命中注定定时炸弹弹尽粮绝绝无仅有有机可乘乘机而入入木三分分秒必争争权夺利利欲熏心心安理得得意洋洋四十一、成语之最（一日三秋）最短的季节。
《朝花夕拾》课外阅读推广与教学展示
《朝花夕拾》课外阅读推广与教学展示引言《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，其中包含了许多经典的散文作品。
这本书以其深刻的思想和独特的文风，对中国现代文学产生了重要影响。
为了推广和展示这本书的价值，我们可以在学校中进行课外阅读推广与教学展示活动。
课外阅读推广1. 创建阅读俱乐部：学校可以组织学生自愿参加的阅读俱乐部，每周一次进行讨论和分享。
俱乐部可以通过邀请老师或学生主持，引导学生深入了解《朝花夕拾》中的散文作品，并与其他成员交流观点和体验。
2. 举办阅读展览：学校图书馆或其他场地可以举办《朝花夕拾》阅读展览。
展览可以包括书籍展示、作者介绍、相关图片和文物展示等。
通过展览，学生可以更直观地了解《朝花夕拾》的背景和作者的思想。
3. 阅读推广活动：学校可以组织朗读比赛、演讲比赛或主题讨论活动，鼓励学生积极参与。
这些活动可以帮助学生提高朗读和表达能力，同时增强对《朝花夕拾》的理解和认同。
教学展示1. 选取经典散文：在语文课堂中，教师可以选取《朝花夕拾》中的经典散文进行教学展示。
通过深入解读和讲解，学生可以更好地理解散文的内涵和艺术特点。
教师可以结合相关背景知识和文学史，让学生对作品有更深入的认识。
2. 创作作品展示：学生可以以《朝花夕拾》为题材进行创作，包括散文、诗歌、绘画等形式。
学校可以组织作品展览或文艺汇演，展示学生的创作成果，并与其他学校进行交流和比较。
3. 举办文化讲座：学校可以邀请文学专家、作家或研究者来学校进行《朝花夕拾》的文化讲座。
讲座可以围绕作品的创作背景、思想内涵和影响展开，让学生在专家的指导下深入了解《朝花夕拾》的价值。
结论通过课外阅读推广与教学展示，《朝花夕拾》可以更好地融入学校教育中，让学生们深入了解和欣赏这本经典的散文集。
通过组织阅读俱乐部、举办阅读展览、进行阅读推广活动，以及在课堂上进行教学展示和创作作品展示，学生们可以更好地领略《朝花夕拾》的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
五年级语文课外阅读优质公开课获奖教案设计
五年级语文课外阅读优质公开课获奖教案设计> 课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的版继续与扩展，是阅权读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于五年级语文课外阅读教案，供大家参考。
> 五年级语文课外阅读教案1> 活动目标：> 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
> 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
> 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
> 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
> 教学过程：> 一、谈话导入：> 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：> “叔叔,你希望有人敲门吗?”> “希望。
”> “那我去敲门,你会开门吗?”> “当然开门。
”> “我要是晚上敲门呢?”> “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”> “那-----我怎么才能找到你呢?”> 同学们猜，_怎么回答的?> “我就在书中等你。
”> 请同学们齐读这句话。
> 是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
> 二、走近《草房子》> 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?> 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
高中生课外阅读指导公开课32页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高中生课外阅读指导公开课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
小学课外阅读课教案优秀6篇
小学课外阅读课教案优秀6篇小学阅读课《一路花香》教案篇一教材分析：本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
教学目标：【知识与技能】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【过程与方法】初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。
【情感，态度，价值观，】通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。
教学重点：读懂故事理清脉络。
教学难点：通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教法：揭示课题，理清脉络，体验感情。
学法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。
教学准备：教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。
学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。
教学过程一、导入新课，初读感知1、读课题。
2、谈预习感受。
说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。
4、放声自由朗读课文。
要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟。
1、指名读课题。
指导读好“一路、香”。
花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”再读、跟读、带大家读。
2、读第一句。
引导感悟：挑水工的工作辛苦。
3、读第二、三、四句。
纠正“目的地”的读音；体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《童年》，让学生了解高尔基童年时期的生活经历，感受作者对童年的怀念和对生活的感悟。
2. 培养学生独立阅读能力，提高阅读理解水平，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣，丰富课余生活。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了作者童年时期的生活经历。
2. 故事情节概括：小说通过讲述主人公阿廖沙的成长历程，展现了19世纪末俄国底层人民的生活状况，揭示了社会黑暗面，也表达了作者对美好生活的向往。
3. 人物形象分析：引导学生关注小说中的主要人物，分析他们的性格特点和命运，深入了解作品主题。
4. 作品主题探讨：讨论小说中所表现的人性与道德观念，引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
5. 阅读方法指导：教授学生阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《童年》，了解作品背景，把握故事情节，分析人物形象，探讨作品主题。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品中所表现的人性与道德观念，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《童年》的作者和高尔基童年时期的生活背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读《童年》一书，要求学生在阅读过程中做好笔记，关注人物形象和故事情节。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读心得，引导学生关注作品主题和人物形象。
4. 作品分析：针对学生阅读中的疑问，进行作品分析，帮助学生更好地理解小说内容。
5. 主题探讨：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
6. 阅读方法指导：总结学生在阅读过程中遇到的问题，教授阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
五、课后作业2. 选择一个你认为最有趣的故事情节，进行详细描述，展现你的阅读收获。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富词汇量，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。
3. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的交际技巧。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生通过阅读，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 鼓励学生分享阅读心得，培养学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用分组讨论、小组分享的方式，让学生在互动中学习。
2. 运用问题引导法，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3. 采用情景模拟、角色扮演等方法，提高学生的交际技巧。
四、教学步骤1. 课前准备：教师提前为学生挑选合适的课外阅读材料，并复印备用。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 分组阅读：学生分组阅读教师提供的课外阅读材料，教师巡回指导。
4. 分享心得：每组选派一名代表，分享本组的阅读心得和感悟。
5. 互动交流：全班学生针对分享的内容进行互动交流，提出问题，共同探讨。
6. 情景模拟：根据阅读内容，教师组织学生进行情景模拟或角色扮演。
7. 总结提升：教师针对学生的阅读和交流情况，进行总结和点评，引导学生深入思考。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业、测验等方式评估。
2. 学生表达能力的提升，通过课堂发言、小组讨论等方式评估。
3. 学生交际技巧的提高，通过情景模拟、角色扮演等方式评估。
4. 学生阅读习惯的养成，通过日常观察、阅读记录等方式评估。
六、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等，适合一年级学生的阅读水平。
2. 复印材料：用于学生分组阅读和记录阅读心得。
3. 教学课件：用于课堂导入、总结提升等环节。
4. 情景模拟道具：用于情景模拟和角色扮演环节。
七、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生了解课外阅读的重要性，培养学生阅读兴趣。
2. 第3-4周：挑选合适的课外阅读材料，进行分组阅读和分享心得。
小学课外阅读指导课教案(精选3篇)
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学课外阅读指导课教案（精选3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
小学生阅读指导教案篇一活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
活动准备：1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。
活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
）一、走近名著，亲近经典1、说一说，我心目中的名著经典过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。
尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。
课外阅读开展PPT课件
提供适合学生兴趣和需求的阅读 材料，减轻课业压力，开展阅读 活动和奖励机制，激发学生的阅 读兴趣。
教师指导能力不足
原因分析
教师可能缺乏阅读指导的专业知识和 经验，无法有效地引导学生进行课外 阅读。
解决方案
加强教师培训，提高教师的阅读指导 能力，建立教师阅读指导的交流平台 和资源共享机制。
阅读环境有待改善
原因分析
学校和家庭阅读环境不佳，缺乏适合的阅读场所和阅读材料。
解决方案
改善学校和家庭阅读环境，建立图书馆、阅览室等阅读场所，提供丰富的阅读材 料，营造良好的阅读氛围。
提高阅读兴趣的策略
多样化阅读材料
提供适合学生兴趣和需求的阅读材料，包括经典文学作品、科普 读物、漫画等。
奖励机制
建立阅读积分、阅读奖励等机制，激发学生的阅读兴趣和积极性。
学生应该合理安排课内和课外阅读的时间，既要 保证课堂学习效果，也要保证阅读量。
选择合适的阅读材料
学生应该选择适合自己的阅读材料，既要符合自 己的兴趣和水平，也要有助于课内学习的提高。
3
注重阅读质量
学生应该注重阅读质量，认真阅读、思考和总结 阅读内容，以达到更好的阅读效果。
课外阅读资源推荐
05
中小学图书馆推荐书目
展示优秀读书笔记
将优秀读书笔记进行展示，激励学生继续保持阅读习惯。
课外阅读的活动形式
03
阅读俱乐部
总结词
阅读俱乐部是一种以阅读为核心的社交活动，参与者可以在这里交流阅读心得、分享好书，共同提升阅读品味。
详细描述
阅读俱乐部通常由一群志同道合的阅读爱好者自发组织，定期举行活动。在活动中，参与者可以分享自己近期阅 读的书籍、发表阅读心得，并推荐自己喜欢的书籍给其他成员。此外，阅读俱乐部还可以组织专题阅读、作家见 面会等形式多样的活动，以丰富成员的阅读体验。
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《鲁提辖拳打镇关西》
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入 去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起 那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五 路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人， 也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上， 打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一 发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得 眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底， 洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又是一拳，太阳上正着， 却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见 郑屠挺在地上，口里只有出的气，没有了入的气，动掸不得。 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁 达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官 司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈 死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
擂台
（10分）
7、《热爱生命》的作者是 ( 美 )国小说家 （ 杰克· ）。 伦敦 8、写出四个带有“狼”字的成语。 狼子野心、狼狈为奸、鬼哭狼嚎、 狼吞虎咽、狼奔豕突 、豺狼当道
擂台
精彩回放
小组自主交流
交流方式：在小组内交流读了这几本书给你 留下印象最深的人物或故事情节。 交流内容:1、2组交流《热爱生命》 3、4组交流《骆驼祥子》 5、6组交流《水浒传》 交流时间：3分钟
谢谢指导！
阅读擂台
1 4 2 5 3 6
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1、《水浒传》一书共有（ 120 ）回。 2、 宋江的绰号是（ 及时雨 ）。 （5分）
擂台
3、说出有关武松的三个情节：（+8分） 景阳冈打虎;醉打蒋门神;血溅鸳鸯楼
擂台
4、读了《水浒传》，哪些故事情节给你留下 了最深的印象？请至少说出4个。 （+10分） 鲁智深大闯五台山 林冲风雪山神庙 宋江怒杀阎婆惜 花荣大闹清风寨 花和尚倒拔垂杨柳 燕青智扑擎天柱
擂台
5、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如 残忍霸道的车主 ，大胆泼辣而有 点变态的 ，一步步走向毁灭的 以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害 等等。（5分）
刘四
虎妞
小福子
擂台
6、祥子在这个人物的性格是怎样变化的？ （10分）
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦 耐劳、麻木潦倒、狡猾、好占便宜、 吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
人物品评
人物品评
点评标准:
1、普通话标准、语言清晰流畅。 2、是否具有相应的艺术表现力。 3、表演的人物形象是否与作品中的相符合。
提升
《骆驼祥子》
标准
热爱生命
标准
《水浒传》
标准
写作提升
请表演的同学谈谈主要是通过什么来表现作品 中人物形象的呢？
《热爱生命》
我的膝盖已经和我的脚一样鲜血淋漓，尽管我撕下了身 上的衬衫来垫膝盖，我背后的苔藓和岩石上仍然留下了一路 血渍。有一次，我回头看见病狼正饿得发慌地舔着我的血渍， 我清楚地看出了自己可能遭到的结局——除非我干掉这匹狼。 于是，一幕残酷的求生悲剧开始了——病人一路跛行着，两 个生灵就这样在荒原里拖着垂死的躯壳，相互等待着猎取对 方的生命。 有一次，我从昏迷中被一种喘息的声音惊醒了。我听到 病狼喘着气，在慢慢在向我逼近。它愈来愈近，总是在向我 逼近，好像经过了无穷的时间。我始终一动也不动地躺在那 儿，静静地等着。它已经到了我耳边，那条粗糙的干舌头正 像砂纸一样地摩擦着我的两腮。我的两只手一下伸了出来， 我的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空。 狼的耐心真是可怕。人的耐心也同样可怕。这一天，有 一半时间他都一直躺着不动，尽力和昏迷斗争，等着那个要 把我吃掉，而我也希望能吃掉的东西。 当我又一次从梦里慢慢苏醒过来的时候，觉得有条舌头 正顺着我的一只手舔去。我静静地等着。狼牙轻轻地扣在我 手上了，扣紧了。狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了 很久的东西里面。突然，那只被咬破了的手抓住了狼的牙床。 于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，我的手无力地掐着的
点评： 鲁达的“三激”，抓住人物的语言描写， 情节扣人心弦，趣味横生。鲁达的步步紧逼， 郑屠忍无可忍，结果是鲁达一胜再胜，次次 得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪 恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。 鲁达的“三拳”，三次动作描写分别从 三个不同的角度表现了鲁达的性格，他的威 猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。
最是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ香能致远
——课外阅读展示课
１、热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基 ２、书看多了，文章自然就会写了。 ——鲁 迅 3、我读书奉行九个字，就是“读书好，好读 书，读好书”。 ——冰 心
学习目标：
1、借助各种形式的交流加深对文本的理解。 2、通过交流阅读感悟，培养阅读兴趣。 3、总结写作方法，学以致用。
学以致用
从你的生活中选取典型细节，从不同角 度刻画人物，凸显人物性格。 提示：可以从课堂上、课间十分钟、体 育课上、各种活动过程中等选取细节。
《阅读，终生的承诺》 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那， 世界上最动人的一刻是正读书时那会心的微 笑。 人生最大的凄凉，莫过于退休的时刻才猛然 发现自己还没认真的工作过； 人生最大的悲哀，莫过于临终的刹那才发现 自己从未以书为友。 最庸俗的人是不读书的人， 最吝啬的人是不买书的人， 最可怜的人是与书无缘的人。
《骆驼祥子》
三个人物形象主要是抓住祥子的神态、动作 描写；虎妞主要是抓住语言描写体现她泼辣 的性格特点等。
从不同角度凸显人物的个性特征：
肖像描写：以形传神； 动作描写：表现人物性格特点； 语言描写：言为心声，表现人物性格特点； 心理描写：揭示人物内心世界； 景物描写：渲染气氛，烘托人物性格、心情， 寄托感情；推动情节发展。 白描：简笔勾勒，简洁准确传神； 细节描写：准确传神中心鲜明