人教课标版小学语文四年级上册《长城》教案

合集下载

人教版四年级上册语文《长城》教案

人教版四年级上册语文《长城》教案

人教版四年级上册语文《长城》教案一、教学目标1.知识目标:了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位,掌握一定的语文知识。

2.能力目标:培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力,培养学生对红色文化的认知和理解。

3.情感目标:激发学生的爱国情感,弘扬中华文化。

二、教学重难点1.教学重点:《长城》一课的文化内涵和语文知识的掌握。

2.教学难点:培养学生的阅读能力和分析能力。

三、教学过程1. 导入环节1.展示长城的图片或模型,让学生对长城有所了解并激发学生的好奇心。

2.通过谈论长城的来历、作用等内容,引导学生对长城产生浓厚的爱国情感。

3.阅读《长城》的课文,让学生初步了解长城的相关内容。

2. 阅读课文1.听读教师的示范,学生跟读。

2.理解课文,运用划线法标注课文中的重点词汇和难点句子。

3.学生自行阅读课文,在理解的基础上,回答教师提出的问题。

3. 分组讨论1.将学生分成小组,便于互相讨论。

每组讨论一个问题,最终向全班汇报。

2.分组讨论的问题:1.长城的形成和历史背景。

2.长城在中国历史上的地位和作用。

3.学习《长城》这篇文章,你有什么感受?4. 情感教育1.通过展示影片或图片等材料,让学生感受长城的历史价值和文化遗产。

2.引导学生思考,如果长城不遭破坏,它会成为什么样的文化遗产?5. 课堂总结1.教师总结课堂内容,回顾学生的学习过程。

2.强调学生对文化遗产的认知,要求学生要爱护和保护文化遗产。

3.布置作业:让学生用自己的语言写一篇《长城》的读后感,并在下节课上进行分享。

四、教学反思本节课程的教学目标是帮助学生了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位,并掌握一定的语文知识,培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力,培养学生对红色文化的认知和理解。

教师通过导入环节和阅读课文,让学生了解长城的相关知识,接着通过分组讨论问题的方式促进学生的思考和表达。

最后,通过情感教育让学生感受长城的历史价值和文化遗产,并引导学生认真保护文化遗产。

人教版语文四年级上册《长城》教案

人教版语文四年级上册《长城》教案

人教版语文四年级上册《长城》教案教学目标:★学习本课的生字、新词。

★有感情地诵读课文。

背诵自己喜欢的段落。

★通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民心血和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激起学生的民族自豪感。

教学重难点:★图文结合,理解长城的气概宏伟和高大牢靠,感悟课文的思想内容,激起民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

★开展想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学进程:【第一课时】一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。

2.学生自由补充。

3.老师赐与确定。

二、学习生字1.学习会认的字。

2.学习会写的字。

3.学生书写。

三、出示丹青,边看边说(1)说说这幅图是从甚么地方察看长城的?看到的景物是甚么?(2)从图上你还看到甚么?(3)小组讨论,并说说。

2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有甚么不同?(2)从图上你看到了甚么?3.对比课文,读课文。

(1)小声诵读课文,画出不理解的课文。

(2)联络课文,理解词语的意思。

四、小组学习,思考(1)细心对比课文内容,想一想哪些内容图上已画出来,哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指甚么地方?五、巩固练习(1)温习巩固本课生字。

(2)指点诵读。

【第二课时】一、温习。

二、全班讨论,理解课文内容。

1.学生谈谈对第一幅图留给自己的凸起印象。

2.找出描述长城模样的一个句子,说说他的作用。

3.出示第二幅图,想一想这幅图的察看点有甚么变化?4.学生发言。

5.齐读第三段的课文,思考。

(1)一边读一边想像当时的劳动场面。

(2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。

6.全班齐读。

7.讨论:为甚么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?三、总结学习体会。

1.感情去诵读课文。

2.谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1.指点诵读。

2.讲讲有关长城的故事或传说。

四年级上册语文教案长城人教新课标

四年级上册语文教案长城人教新课标

四年级上册语文教案长城人教新课标一、课本剖析人教版四年级上册第五单位的主题是“世界遗产”。

作为世界文化遗产中的重要景观,更作为中华民族的象征,《长城》因此被列为这一单位课文的首篇。

此文有四个自然段,分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城遐想”和“赞美长城”四个方面展开描写。

以《语文课程标准》为依据,拟订“在阅读中理解长城的高大稳固,感受长城的雄伟魄力,领会作者表达的思想感情”为本课的传授重点。

二、学情剖析1. 学生已具备了较强的自学能力,生字、词语的理解可以议决课前预习,讲堂提问,学生互助的形式办理。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生议决提取有用的信息对课文举行延伸理解。

三、传授目标:1、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分,从不同查看点查看事物的要领,学习在查看中展开想象。

3、议决看图和理解课文,明白长城是我国古代劳感人民血汗和智慧的结晶,是世界汗青上伟大的稀奇,激发学生的民族自豪感。

四、传授重、难点:重点:朗读感受长城的魄力雄伟和高大稳固,关联上下文领会作者在遐想中所表达的感情。

难点:走进文字中领会作者在遐想中所表达的感情,激起民族自豪感,产生对中国的世界遗产的兴趣。

传授准备:要修业生做好课前预习,搜集长城相关资料,西席准备长城的相关课件。

五、传授历程:(一)创设情境,导入新课多媒体演示:鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片生:欣赏交流师:这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲,现代人真了不起。

多媒体演示:北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生:欣赏交流师:古代劳感人民同样了不起,他们创造了建筑史上的一个个稀奇。

毛主席曾说:不到长城非好汉。

本日我们就一同来游览长城。

(二)整体感知,心生赞叹自读课文交流长城给你印象最深的是什么?(三)朗读课文,领会特点。

1.学习第一自然段:(1)出示长城远景图学生给图起名(长龙、蜿蜒回旋、魄力雄伟……)引导:借图理解蜿蜒回旋、崇山峻岭学生:有感情朗读第一句(2)你从哪里领会到了长城的长?(学生抓住长龙,一万三千多里等词语领会)引导:列数字的准确打比方的形象(3)指导朗读资料补充:占有幸登上月球的宇航员先容,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那便是我国的万里长城。

人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇

人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇

篇一 ▲教学目标: (一)知识与技能 1、学会生字,理解新词,练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容,体会课文的思想内涵; 3、知道长城,了解长城的结构。

(二)过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图,,提高学生的朗读能力,观察、分析能力及概括能力; 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固,提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

(三)情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就,进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固,了解长城的结构,使学生养成良好的科学态度和求是精神,培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

▲任务分析: ⒈、起点能力:学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。

三篇文章在写法上具有共同点,因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力:通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解,体会我国劳动人民的智能和力量。

自主学习的能力得以进一步加强,观察和思维能力得以进一步提高,创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型:目标1属于陈述性知识学习;目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备: 师:课件。

生:让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析: 1、一般特征: 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生,学生的求知欲强,学习热情高,对于学习《长城》兴趣极浓。

但由于学生所处环境为少数民族地区,经济水平相对比较落后,缺少课外读物,没有上网收集资料的条件,学生的理解分析能力较差。

2、学生的入门能力: 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力,能通过朗读课文,并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

3、学习风格: 本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。

小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇

小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇

小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

4、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。

2.展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、出示课题,导入新课1.出示课题、读题。

初步了解学生对长城的认识程度。

2.播放视频,请学生观看3分钟,请学生自由发言,谈谈看后的感受。

★3.老师激发学生的学习热情,引导学生进一步学习的欲望。

二、初读课文,检查生字1、请同学自由朗读课文,要求:标自然段、画出课文里带拼音的生字。

2、检查文本中带拼音的生字:齐读、指生读。

3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。

三、学习一自然段远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

★1、指读一自然段。

①说说作者是在哪里观察长城的?长城的特点是什么?远看长(地图)★2、又读一自然段。

①说说书中是用哪些词语来描写的长城的?★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段,感受长城的长。

(万里长城万里长)四、学习第二自然段1、自由读第二段,①说说作者是在哪里观察长城的?长城的特点是什么?★长城脚下(近处)高大坚固2、指生读第二自然段,理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段,体会长城的特点。

(万里长城永不倒)五、学习第三自然段。

1、指名朗读第三自然段,思考:作者站在长城上想到了什么?长城→古代修筑长城的劳动人民。

2.默读第三自然段,找出作者动作的词,体会为什么作者“会很自然地想起”?3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

《长城》教学设计(精选10篇)

《长城》教学设计(精选10篇)

《长城》教学设计(精选10篇)《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、《长城》教学设计(精选10篇)作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《长城》教学设计(精选10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育,是充满激情如诗样的艺术,教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明,发明存在于构建求知情境的过程中。

本教学设计注意创设情境化的教学氛围,围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读,教给学生学习方法,落实学生的主体地位。

探究质疑,升华情感,引导学生“实话实说”,最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】1、认知目标:⑴认识8个生字,会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶图文对照,理解课文内容,能背诵自己喜欢的段落。

2、技能目标:⑴培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

3、情感目标:正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一,挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。

)【教法与学法指导】1、教师教法:采用“情景教学法”,三次运用投影和多媒体课件,创设情景:第一次,课始,定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌。

《长城》教学设计(15篇)

《长城》教学设计(15篇)

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标:1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

(重点)3、学习中国传统文化特有的形式——对联。

(难点)4、熟读成诵。

激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程第一课时一、激趣导入:1、同学们,看文中的图片,图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)2、长城居“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。

千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。

他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。

今天,我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。

(板书课题)从课文内容看,这是一篇什么体裁的__?(生:对联)师:对联又叫楹联,俗称对子,我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入,轻松自然。

然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。

〕二、初读课文,整体感知自由读文,做到读通读顺。

检查,疏通。

三、自主学习,精读感悟1、自读全文,把全文正确、流利。

同桌间、小组间互相读一读,评一评。

2、研读上联。

(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。

全班交流,师点拨引导,适时板书:(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。

3、用同样的方法研读下联,学生汇报,并适时板书。

四、指导有感情诵读,读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联,课后大家搜集一些,下堂课与大家一起分享。

板书设计(略)教学反思:《长城赞》是一副对联,一副全面赞美长城的长联。

全联句势整齐,对仗工整,内容博大,意义深远。

关于对联,学生在生活中经常会见到,但对它的感知也仅限于此,没有更深入的了解。

《长城》小学四年级语文教案

《长城》小学四年级语文教案

《长城》小学四年级语文教案一、教学目标1.通过阅读,理解课文《长城》的主要内容和情感表达。

2.学习作者对长城的描绘方法,培养观察和表达能力。

3.增强对中华民族传统文化的认识和自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感受作者对长城的赞美之情。

2.教学难点:如何引导学生观察和描绘长城的壮丽景色。

三、教学准备1.课文《长城》2.相关长城图片3.多媒体设备四、教学过程第一课时(一)导入新课1.教师出示长城图片,引导学生观察并提问:你们知道这是什么地方吗?你们对长城有什么了解?(二)自主学习1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏。

2.学生分享朗读感受,教师点评并指导。

3.学生回答问题:课文描绘了长城的哪些特点?(三)课堂讲解1.教师讲解课文,引导学生理解长城的地理位置、历史背景、建筑特点等。

2.教师提问:作者为什么说“长城是中华民族的骄傲”?第二课时(一)复习导入1.教师提问:上一节课,我们学习了课文《长城》,谁能说说课文描绘了长城的哪些特点?(二)课堂活动1.学生分小组讨论:如何用语言描绘长城的壮丽景色?2.各小组代表发言,教师点评并指导。

3.学生现场描绘长城,教师点评并指导。

(三)课堂小结2.学生分享学习收获。

第三课时(一)复习导入1.教师提问:上一节课,我们学习了如何描绘长城的壮丽景色,谁能举个例子?(二)课堂活动1.学生分组讨论:如何用绘画表现长城的壮丽景色?2.各小组代表发言,教师点评并指导。

3.学生现场绘画长城,教师点评并指导。

(三)课堂小结2.学生分享学习收获。

第四课时(一)复习导入1.教师提问:上一节课,我们学习了如何用绘画表现长城的壮丽景色,谁能展示一下你的作品?2.学生展示作品,教师点评并指导。

(二)课堂活动1.学生分组讨论:如何用音乐表现长城的壮丽景色?2.各小组代表发言,教师点评并指导。

3.学生现场创作音乐,教师点评并指导。

(三)课堂小结2.学生分享学习收获。

五、作业布置1.根据本节课的学习,用你喜欢的方式表现长城的壮丽景色。

《长城》说课稿15篇

《长城》说课稿15篇

《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师:大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册第五组的首篇课文《长城》,我将从以下五方面进行说课。

一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题,引领学生了解中国的“世界遗产”,感受中华文化的魅力。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有4个自然段。

第1自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。

全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析本课教学是第二课时。

教学前,学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料,对长城有了初步的了解。

在第一课时教学中,学生已经掌握理解了本课生字新词,对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,拟定本课时的教学目标如下:知识目标:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文,学习作者观察和表达的方法。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标:激发民族自豪感,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点:有感情地朗读课文,在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

教学难点:理解重点词语的含义。

学习作者观察和表达的方法。

四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。

在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟,让学生用眼睛去接触文本,用大脑去思考和体验文本,用朗读去转换、表现文本,用语言去表达体现自己对文本的感悟,并引导学生对文本进行勾画、批注,在体会感情的同时,注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透,做到工具性和人文性的统一。

人教课标版小学语文四年级上册《长城》教学设计

人教课标版小学语文四年级上册《长城》教学设计

《长城》教学设计播放《长城长》MTV,学生看图欣赏歌曲。

我们的课马上开始了,同学们都准备好了吗?准备好,上课。

教学过程:一、创设情境,引出奇迹1、同学们,在电视上见过长城吗?长城给你留下了什么印象?2、美国前总统里根在游览过长城后,曾这样来评价长城:长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞!长城究竟有着怎样的魅力,在两千年后的今天,仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。

今天我们就一起跟随作者,走进长城这课,探索其中的奥秘。

(师板书:长城。

生书空。

)二、初读课文,感知奇迹自读课文,并思考:作者对长城的评价是什么呢?(用一句话概括)检查预习情况。

(指生读生字词)作者对长城的评价是什么呢?谁找到了?“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢?(板书:奇迹)三、研读师:我们先从远处看长城,同学们对照远望长城图,自读课文第一自然段,思考:长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢?在读课文的时候,画出有关句子或词语,并在旁边写批注,也就是你的发现体会。

品析句子1:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

生1:我从“远看长城,它像一条长龙”体会到长城很长,龙本身就特别大,长龙就更长了,我从这里感受到长城是个奇迹。

师评价:你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长,是个奇迹,好!预设2:我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹,因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。

你能从“崇山峻岭”这个词语中入手,感受到长城的建造是个奇迹,你真会读书!预设3:我从“一万三千多里”这个数字中,感受到长城的长,是个奇迹。

你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长,你读书真仔细,作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。

“一万三千多里”相当于我们200米的操场3万多圈。

我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情,让我们读出长城的长,长城的奇迹吧!同学们有感情地朗读,又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹!1、师:长城它东、西、南、北纵横交错,绵延起伏。

最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案

最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案

最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字,会写“嘉、隔”等13个字,能正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.学习作者观察和表达的方法,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养学生的观察能力和想象力。

二、教学重难点1.教学重点(1)理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受长城的雄伟气魄。

(2)体会作者在文中表达的思想感情。

2.教学难点学习作者观察和表达的方法,理解长城的象征意义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程(一)创设情境,导入新课1.播放有关长城的视频或图片,让学生直观感受长城的雄伟壮观。

2.提问:同学们,看到这样雄伟的长城,你们有什么感受?(二)初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书或与同学交流解决。

2.检查生字词的认读情况。

—1 —3.默读课文,思考:课文主要介绍了长城的哪些方面?(三)精读课文,感受长城的特点1.学习第一自然段(1)指名读,思考:这一段写出了长城的什么特点?(长)(2)从哪些词句可以体会到长城的“长”?(“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

”)(3)指导朗读,读出长城的“长”。

2.学习第二自然段(1)自由读,思考:这一段介绍了长城的哪些部分?它们的作用是什么?(2)结合图片,理解长城的“高大坚固”,如“城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

”(3)小组讨论:为什么说长城是个“伟大的奇迹”?3.学习第三自然段(1)指名读,思考:站在长城上,作者想到了什么?(2)引导学生理解古代劳动人民修筑长城的艰辛,体会作者对古代劳动人民的赞叹之情。

(四)总结升华,情感教育1.总结长城的特点和历史价值。

2.让学生谈谈学习这篇课文后的感受,激发学生的民族自豪感和爱国情感。

人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计

人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计

人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》教案教学目标:(一)知识与技能1、认识11个生字,会写15个字。

正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

(二)过程与方法通过有感情地朗读课文和看图,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;提高理解课文内容的能力。

研究作者观察和表达的方法。

(三)情感态度价值观了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,激发学生的民族自豪感。

教学流程:一、视频导入今天,老师将带大家去一个令人神往的地方,请看视频,仔细看,这是哪?播放视频(教师简介:这是一个美丽的地方,这是一个神圣的地方,这更是一个令无数中华儿女为之骄傲的地方,这里就是万里长城)今天,我们就一起跟随课文去游览举世闻名的万里长城。

板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知1、出示要求:(1)自由朗读课文,认准生字,读准字音。

(2)读了课文,XXX给你留下了如何的印象?2、检查预(1)、生字词(2)、长城给我们留下了怎样的印象?三、再读课文,重点感悟1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城,作者发出了怎样的感慨?(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

)2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢?请大家读1—3自然段,边读边划出你找到的词语或句子,想一想,怎样读才能读出长城的气魄。

3、交流报告:(1)长:①从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

(你看到了一个什么样的长城?(曾经有个年轻人徒步走完了长城全程,竟用了整整508天。

)②远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

(比方句把比XXX;大家结合课本中的插图想一想,蜿蜒盘旋是什么意思?这时你脑海中出现了一座样的长城,把你对长城的印象读出来。

长城真长啊,不愧是世界历史上的一个巨大奇观,让我们带着自满和自豪齐读:[作者的感慨])过渡语:这是从远处看长城。

四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]

四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]

四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]第一篇:四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标:1、理解课文内容,体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量,激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近,有整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、认识课后11个生字,会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点:1、了解长城的雄伟气势和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程:一、引入1、师:(板书课题)同学们,你对长城有哪些了解?(学生回答)都不太了解长城是吗?听老师说,长城始建于20xx多年前的春秋战国时期,汉、明两代又大规模修筑。

由于时代久远,早期各个时代的长城,大多残毁不全。

现在保存比较完整的是明代修建的长城。

所以一般人们谈的万里长城,主要指的是明代长城,距今已有600多年的历史。

2、师:大家再看,这就是长城。

你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗?对,第一幅图是远看长城,第二幅图是走近长城。

观察要有一定的顺序,也要有一定的方法(板书:远、近)。

今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。

齐读课题。

二、初读课文1、自由读文。

师:打开书,轻轻地翻到90页。

自由地朗读13课长城,注意读准字音,读通句子。

读完要告诉老师:你都知道了长城的什么?开始。

(生自由读课文)2、解词。

师:刚才教室里书声琅琅,分外醉人。

这课有很多的生字词语。

有一些还不太好读呢,都读准了吗?谁愿意接受挑战?(1)崇山峻岭——崇:高;峻:山高而陡。

高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词,像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势,形容雄壮而伟大。

(2)嘉峪关——又被称为天下第一雄关,是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解,我们再去读课文,就容易多了。

长城教学设计15篇

长城教学设计15篇

长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文,这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。

不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。

(一)、导入新课同学们,今天老师和大家一起去登长城,一起去看长城,一起去感受、去理解、去赞美长城!(二)、初读课文1、检查预习,读准词语出示:崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。

2、朗读课文,整体感知。

找出文中最能概括全文内容的段落。

3.提问:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?读课文,找出相关的句子或者段落。

(三)、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。

2.分析第一段。

“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

”这句体现了长城的长。

学生通过朗读反复体会长城的长。

“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。

”用以激发学生朗读激情。

从远处看长城,除了感觉长之外,长城还给你一种怎样的感觉到?理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。

理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。

引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟,感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”3、分析第二段。

“这一段长城修筑在八达岭上。

....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。

结合图片引导学生认识长城的结构,并了解各部分的作用。

从长城巧妙的设计,以及在世界上独一无二的构造,进而体会“这样气魄雄伟的长城,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”4、分析第三段。

踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢?了解修筑长城所处的年代。

体会“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

17《长城》教案 优秀教学设计3篇

17《长城》教案 优秀教学设计3篇

小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容:17长城远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。

打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生字:崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习:1.长城真有气势呀,我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?3.下面的句子中加点的词语用的真好,我们来体会体会。

站.在长城上,踏.着脚下的方砖,扶.着墙上的条石,很自然地...想起古代修筑长城的劳动人民来。

多少..劳动人民的血汗和智慧,才.凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

一、课题:长城二、课型:精读课三、教学目标:1.认识8个生字,会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4.想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。

四、教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,设计巧妙,感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境,体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

人教版四年级《长城》教案

人教版四年级《长城》教案

《长城》集体备课教案设计这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(1)刚才读这句子的时候比较关注哪个词语?(2 )理解什么叫奇迹吗?再读过渡:同学们,那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?三、细读品味,积累语言。

(1)品“长”,感悟气势。

让我们跟随作者的笔触,去游览长城,去解开为什么说长城是一个奇迹吧!请同学们看屏幕,课件出示:长城远景图。

板书:远看谁来读这段话?(出示第一段)◆长(第二句话)提问:长城起点和终点分别在哪儿?(山海关嘉峪关)你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗?出示课件。

(地图上指出长城经过哪些地方?)在这里你体会到什么?(长城的长)板书:长追问:(有多长?)一万三千多里,同学们,你知道多长吗?举例理解一万三千里的长度。

你能读好这句话吗?带着这份理解,能不能读好(读)。

真是名副其实的万里长城。

齐读。

◆气势(第一句话)课件出示长城远景图。

长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。

遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。

它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(蜿蜒盘旋)一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。

像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一句?就读出这种美,这种气势,齐读。

再齐读。

(评价:不错,美中有气势。

)我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”(2)品“高大坚固”,感受巧妙。

(课件出示第二段)近看长城,你看到的又是怎样的长城?能用这个段落中的一个词来说吗?自由读。

高大坚固 板书课件出示:(这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。

)那你们读读这一句话,哪里看出了它的高大坚固?(让学生自由发言) 出示课件:(同桌合作) 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城,但是我们已经感受到了它的高大坚固,构思巧妙,不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四年级上册《长城》教案(精选14篇)

四年级上册《长城》教案(精选14篇)

四年级上册《长城》教案(精选14篇)四年级上册《长城》教案篇1我们本单元的主题是“世界文化遗产”,下面我们就进入第一站,宇航员登上月球后,用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。

大家跟我齐读课题17.长城。

让我们一起来爬——长城,一起来赏——长城,一起来赞——长城。

第一步:下面请大家自由、大声地朗读课文:1,读准字音,读通句子2,思考每个自然段的主要内容是?(找出每个段落中能概括主要内容的关键词来)请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。

崇山峻岭瞭望口垛子屯兵蜿蜒盘旋城砖相隔凝结堡垒智慧气魄雄伟看老师标红的生字,你想提醒大家注意什么?“隔”字里面的竖不出头,“凝”的偏旁是两点水。

给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”下面我们来解决第二个问题,找出每个段落的关键词。

(概括段落内容)孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”,并请孩子用关键词概括文章主要内容。

长城因其长、高大坚固等特点闻名于世,它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧,在世界史上是一个伟大的奇迹。

第二步:细读课文,理解内容。

请同学们快速浏览课文第一自然段。

找一找你从哪些句子中看出长城的“长”?并结合关键词进行分析。

1,远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看长城,在崇山峻岭之间盘旋。

两个句子进行比较,体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。

(配合图片)请同学朗读第一自然段读出长城的长,先同桌之间读,再在班级展示。

长城除了长,还有什么特点呢?请大家认真读第二段,按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固?1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置,并说说这样的设计你感受到了什么?孩子们能说出来,长城设计巧妙,体现了劳动人民的智慧。

同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗?由近及远。

真棒,第一自然写了远看长城很“长”,第二自然段写了近看长城,长城高大坚固,设计巧妙。

由远及近的写作顺序使文章更加清晰了,大家在写景物的文章中可以用到。

人教版四年级上册《长城》教学设计(通用6篇)

人教版四年级上册《长城》教学设计(通用6篇)

人教版四年级上册《长城》教学设计(通用6篇)四年级上册《长城》教学设计 1教学目标学会生字新词,对照插图,理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等字。

教学难点,重点1.指导看图。

学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不一样观察点进行观察的方法。

2.图文对照,理解课文资料,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

课前准备1.录音机。

2.长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学方法:以教师讲解为主,学生自学为辅。

教学课时:两课时教学过程第一课时一.看图,了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自我的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。

以后各个朝代,都对长城进行拉修建。

因此能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。

(打出幻灯片)(1)这两幅图的观察点有什麽不一样?(上方一幅是远景,下方一幅是近景。

)(2)长城修筑在什么地方?(崇山峻岭之间)(3)从画面上能够看出长城有什麽特点?(长和高大)(4)作者为什麽要选取远,近两个观察点?(不从远处观察,就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。

只有从不一样的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点)二.初读课文,了解文意。

1.自学生字新词。

2.想一想,课文各节分别讲拉什麽资料三.图文结合,说一说。

1、说说生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。

(1)教师讲解山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称。

嘉峪关:明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。

八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位(2)看图理解崇山峻岭:指高而险峻的山岭。

四年级语文上册:《长城》教学设计(通用13篇)

四年级语文上册:《长城》教学设计(通用13篇)

四年级语文上册:《长城》教学设计(通用13篇)四年级语文上册:《长城》篇1教学目的要求:1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

教学重点和难点:理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

{难点}教具准备:鹏博士软件、中国地图。

教学时间:2课时第一课时教学过程:一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。

二、揭示课题:1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。

体现了我国悠久的历史和灿烂文化。

学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

[板书课题]三、检查预习:1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。

教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。

[板书:略]思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?[1]建筑材料:巨大的条石和城砖[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。

思考:作者站在长城上想到了什么?你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?4 齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?五、朗读全文,学生质疑问难课后小记:板书设计:远景:像一条长龙城墙------很宽近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位:伟大奇迹第二课时教学过程:一、复习巩固1、有感情地朗读课文,说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的?3、学习了课文,你从中体会到了什么?4、表达了作者怎样的思想感情?二、巩固练习1、根据课文内容填空:[1]万里长城像(),在崇山峻岭之间(),她高大(),在世界历史上是一个()。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
五、教学过程:
一、激情导人,观察插图,了解图意
1.谈话导入,激发兴趣。
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,让我们跟随作者,一起到长城去游览一番。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。
(PPT)观察长城彩图,了解图意,学会观察方法。
(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?
人教课标版四年级上册语文《长城》教案
一、教案背景
1.面向学生:小学学科:语文
2.课时:2
3.学生课前准备:
(1)学生自学生字ຫໍສະໝຸດ ,读准字音,理解词语的意思。(2)初读课文理解大意。
(3)标出自然段。
二、教学课题
通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)
2.作者想到了什么?(劳动人民)
3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
(1)此句在文中起了什么作用——承上启下
(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
六教学反思:
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城的高大坚固时,我通过图片让学生了解了长城的结构,“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)
2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)
后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、再读课文,学习生字。
1.自由读课文,读准生字、词语。
2.(PPT)学习会认的字及词语。
3.学习会写的字。
4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)
四、观察远景,感受雄伟。
1.(PPT)出示远景图
远看长城是什么样子?(像一条长龙)哪个自然段与这幅图相对应?
2.(PPT)出示第一自然段
朗读第一自然段。从文中找出一个词语来概括长城从远处看的摸样。理解“蜿蜒盘旋”的意思。
把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
3.列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)
(6)让我们呐喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)
七、整体把握课文,升华认识
1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)
2.请大家一起读这句话。
(PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
教学重点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学难点:
激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.学生课前查阅有关长城的图片和历史等资料。
四、教学方法:
教师准备多媒体课件或相关图片资料。课中,教师指导学生通过自读课文,反馈交流,感知作者从哪些方面介绍了长城,了解课文内容;尤其抓课文重点语句,学习作者观察和表达的方法。
1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城的概貌、构造、历史等。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
三、教材分析
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。
(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭)
(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。
反思这节课,我觉得需要改进的地方有:学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。
七、教师个人介绍:
省份:广西省学校:梧州市藤县朝阳小学姓名:林洁梅
职称:小学一级教师
通讯地址:广西梧州市藤县朝阳小学
本人毕业以来至今,一直担任班主任及语文老师。从教以来,平日勤于学习语文教育理论,结合所教班级学生个性特点,思考并尝试多种语文教学方法。在教育教学中,以学生为本,激发学生好奇心与求知欲,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自信心,力求使每个学生都能全面发展,健康成长。以“反思,成长”作为自己的核心目标。坚持“怎么听,孩子愿意说。怎么说,孩子愿意听”来调整自己的教学理念。相信关爱,能架起与家长,学生沟通的桥梁。本人一直深信“没有爱,就没有教育”,在工作中,认真做到公平对待每一个学生,身为班主任,我崇尚于与孩子真诚地沟通,平等地交流,“严”与“爱”并道而驰,用爱去影响他们、感化他们。
(3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
(4)思考、交流:(PPT)
“多少”表示(无数)。
*劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。
*“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。
*“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。
*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。
五、走近长城,了解长城的高大坚固。
1.(PPT)请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么?”
2小结:同学们观赏之后,印象最深的是什么?(高大坚固,有垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,城墙)
3.(PPT)认识城台、垛子、瞭望口、射口。
4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。
六、烘托高潮,体会情感
八、总结:
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。
九、课外拓展:
1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。
2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。
板书设计:17长城
远景:一条长龙蜿蜒盘旋
近景:高大坚固
联想:站在…踏着…扶着…想起…
相关文档
最新文档