高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤
高中语文诗歌鉴赏方法与技巧
高中语文诗歌鉴赏方法与技巧摘要：一、了解诗歌的基本构成：包括抒情方式、表现手法和风格流派二、分析诗歌的步骤：1.点出主旨：理解诗歌的情感寄托2.修辞手法分析：比喻、拟人、对偶、正衬、反衬等三、鉴赏诗歌的形象：1.意象：识别诗歌中的具有强烈思想感情的人物、事物、景物等2.意境：理解诗歌中的情景交融、形神兼备的艺术境界四、运用知人论世、抓词眼、看注释、以题解文等方法深入解读诗歌正文：在高中语文学习中，诗歌鉴赏是一项重要的能力考查。
要鉴赏诗歌，首先要了解诗歌的基本构成。
诗歌的抒情方式有直接抒情和间接抒情，表现手法包括烘托、衬托、虚实、托物言志、借物抒情等，风格流派则反映了诗人的独特个性。
如李白的诗歌豪放洒脱，杜甫的诗歌沉郁顿挫，苏轼的诗歌旷达豪放，柳永的诗歌柔美婉丽等。
接下来，分析诗歌的步骤主要有两步。
第一步是点出主旨，即理解诗歌的情感寄托。
诗歌是诗人表达情感的载体，有的表达豪迈的爱国情，有的抒发幽婉的思乡情，有的反映郁结于胸的怀才不遇，有的赞美祖国的大好河山。
正确把握主旨是进一步分析诗歌的基础。
第二步是修辞手法分析，常见的诗歌修辞有比喻、拟人、对偶、正衬、反衬等。
这些修辞手法丰富了诗歌的表现形式，使诗歌更具艺术魅力。
要深入鉴赏诗歌，还需掌握一些具体方法。
首先是知人论世，通过了解诗人的生平、创作背景等方面，有助于理解诗歌的内容和主旨。
其次是抓词眼，词眼是诗歌的文眼，一般是带有情感色彩的形容词，抓住词眼就能明确诗歌的情感色彩，进而确定诗歌的主旨。
再次是看注释，注释中往往包含对诗歌的解读，利用注释的信息可以帮助我们更好地理解诗歌。
此外，以题解文也是一种有效的方法，题目的选项往往是对诗歌的解释，阅读辨析选项内容，有助于反过来理解诗歌。
最后，鉴赏诗歌还要注意把握诗歌的形象。
诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
关于高中语文诗歌意境，意象，形象的鉴赏技巧和方法
关于高中语文诗歌意境，意象，形象的鉴赏技巧和方法诗歌之美在于意境，通过意境我们可以更加深刻的体会到诗人的心境以及诗人当时所处周围的环境。
意境让我们更加贴近作者，同样，解析诗歌意境也是高中语文的一大难点。
今天小编就给大家整理了一些关于高中语文诗歌意境，形象，意象鉴赏的解题技巧和方向，希望对大家有所帮助!一、高中语文诗歌鉴赏关于形象类解题方法诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
(一)设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象?2、试说说这首诗中的形象特点?3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?(二)分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境;(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的词句;(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
形象类举：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
常用词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法语文古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，通过鉴赏古诗词，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情趣和文学修养。
在高中语文教学中，如何有效地开展古诗词鉴赏教学，是一个重要的问题。
本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学方法，旨在帮助教师更好地开展古诗词鉴赏教学工作。
一、激发学生的兴趣要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，教师首先要深入了解学生的兴趣爱好和认知水平，针对学生的特点选取合适的古诗词进行教学。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词曲艺表演等，让学生在欣赏古诗词的同时感受到快乐。
还可以利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式，生动展示古诗词的魅力，吸引学生的注意力，激发学生对古诗词的兴趣。
二、融入情境教学在古诗词鉴赏教学中，教师可以借助情境教学的方式，引导学生走进古人的生活场景，了解当时的社会背景和历史文化，帮助学生更好地理解古诗词的含义和情感。
可以通过讲故事、实地考察等方式，使学生亲身体验古人的情感，增强对古诗词的感悟和理解。
教师还可以通过与学生们的日常生活联系起来，引导学生在生活中发现古诗词的影子，使古诗词与学生的现实生活产生联系，加深学生的感情投入。
三、拓展课外阅读古诗词是中国文化的瑰宝，其内涵丰富，形式多样，教师在开展古诗词鉴赏教学时，还可以引导学生进行课外阅读，开展更深入的学习和探索。
教师可以推荐一些优秀的古诗词选本或专著，让学生在课外进行系统学习，增强对古诗词的理解和感悟。
学生也可以通过互联网等渠道，了解更多的古诗词知识，开阔视野，提升修养。
四、注重实践体验古诗词是要用心去领悟和理解的，纯粹的死记硬背是远远不够的。
在古诗词鉴赏教学中，教师要注重学生的实践体验，引导学生在课外自由创作古诗词，表达自己对生活、情感、人生等方面的理解。
通过实际的创作体验，学生可以更深入地理解古诗词的艺术特点和文化内涵，培养学生的文学情操和审美情趣。
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。
古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。
如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。
一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。
鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。
通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。
二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。
在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。
在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。
四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。
除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。
教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。
只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。
高中语文诗歌鉴赏答题技巧及解题步骤
高中语文诗歌鉴赏答题技巧及解题步骤高中语文诗歌鉴赏答题技巧及解题步骤是什么？了解他的表现手法及题干内容，根据要求答题。
以下就是我整理的诗歌鉴赏的答题技巧及解题步骤，不会做诗歌鉴赏题的宝宝们要认真阅读哦！高中语文诗歌鉴赏答题方法及技巧一、答题基本方略1．把握标题，参照内容，明确类别、中心。
2．捕获意象，形成画面，初步理解形象特点。
3．审读题干，明确要求，精确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。
二、高中语文基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的）1.抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情——借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。
2．描写（写景）方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
（二）内容方面：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀）答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生气盎然等）——依景辨情，把握思想感情（留意情景全都或相对）（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清爽淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
（四）综合设问：1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；假如运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2．诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）；诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”绽开。
语文诗歌鉴赏万能公式 高中诗歌鉴赏方法和技巧
语文诗歌鉴赏万能公式高中诗歌鉴赏方法和技巧语文诗歌鉴赏万能公式高中诗歌鉴赏方法和技巧很多人想知道高中语文诗歌鉴赏的技巧和方法有哪些，有哪些答题上的万能公式呢?下面为大家介绍一下!语文诗歌鉴赏万能公式大全一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问诗人是如何借梅展示自我形象的?答(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)寒字点明早梅生存条件的恶劣;迥字表现出早梅的孤单;白玉条之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板
高中语文古诗鉴赏答题技巧及套路模板（一）把握思想内容的一般方法( 写什么内容，抒什么感情)1 、审标题，搜取信息题目是文章的眼睛，有些诗歌题目就交待了很多信息。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
幽：深远，僻静，隐蔽的，不公开的。
这些都能帮助考生答题。
2 、看作者，知人论世高考大都选名家作品，这些作家，都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。
知其人，晓其风格，对其作品的理解也就容易得多。
读苏轼的“大江东去”，自然要理解其“豪放语”，读李清照的词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，自然不会说它“直抒胸臆”，因为作者属婉约派，特点是曲折委婉、含蓄隐约而又寓意隽永、细腻缠绵。
3 、品局部，抓住关键高考题往往从关键词语（诗眼）出发，提摄全篇，这其实正好是读诗的一个突破口。
上文已谈及，此不赘述。
4、看注释，破解难点高考试卷为了降低试题难度，命题者往往有意识的在诗歌后面给出一些注释。
一方面是对文中的难点进行解释，一方面对诗歌所涉及的历史环境进行必要的说明。
对这些内容，学生们在做题时，必须给以足够的重视，因为这往往是把握诗歌思想感情的关键。
5 、抓整体，全面参照一抓全文意象情感（上文已谈）。
二抓尾联末句。
在前文叙事写景的基础上，最后抒情议论，画龙点睛，这是中国诗歌的一大特色。
尾句(联 )通常担负着表情达意的作用，如李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”最后一联，明显地透露出了作者对贾生的同情和对孝文帝的讽刺。
三抓诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。
（二）鉴赏诗歌表达技巧的一般方法(怎样写的 )第一，了解常用修辞方法的作用。
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
高中语文古诗词鉴赏8大方法
语文古诗词鉴赏8大方法一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
高中语文诗歌鉴赏指导方法(很齐全)
诗歌鉴赏方法目录：一、鉴赏手法（一）表达方式（二）表现手法（三）修辞手法（四）诗歌结构形式二、鉴赏意象、意境三、鉴赏诗歌情感主旨四、鉴赏创作风格五、诗歌中的形象分析六、词句作用有七、诗歌体裁和题材的区分附：诗古词鉴赏十读法一、鉴赏手法诗歌艺术手法，又叫表达技巧，，包括表达方式、表现方法（表现手法、写作技巧、写作手法）、修辞手法、篇章结构、语言特色等。
（一）表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、议论、抒情等。
1、记叙，记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
与记叙有关的还有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，叙述角度（第一人称、第二人称、第三人称，注意“移位即变换角度”）。
2、描写，用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
与描写有关的：写景状物、铺陈、渲染、工笔（细描）、白描；描写的角度：常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
包括立足点的变化，如移步换景、定点换景、换点定景等，角度变化，包括俯视、仰视，远景、近景，视觉、听觉、嗅觉、触觉（感觉）等。
3、议论，对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
4抒情，表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
高中语文赏析诗歌意象的方法有哪些
高中语文赏析诗歌意象的方法有哪些诗歌之美在于意境, 通过意境我们可以更加深刻的体会到诗人的心境以及诗人当时所处周围的环境。
意境让我们更加贴近作者, 同样, 解析诗歌意境也是高中语文的一大难点。
赏析诗歌意象的方法1.抓景物特点, 探知诗人的感情。
“诗言歌咏, 见景生情”, 诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景, 以地上霜喻月光, 十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
2.析意境, 探知诗人的感情。
“意”就是指作者的主观感情, “境”是指的是作者所创设的生活图景, 主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上, 画面或雄浑壮丽, 如“大漠孤烟直, 长河落日圆”;或幽清明净, 如“明月松间照, 清泉石上流”;或沉郁孤愁, 如“野旷天底树, 江清月近人”;或和谐静谧, 如“渡头余落日, 墟里上孤烟”;或开阔苍凉, 如“千嶂里, 长烟落日孤城闭”;或高远辽阔, 如“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂古代诗词常是感情深沉, 含蓄不露, 富有哲理, 在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义, 这正是作者要表达的主题。
如李白的《早发白帝城》, 从字面是看是写一段行程, 水流急, 船行快, 实质是写心情的轻松和愉悦。
诗歌鉴赏的五个步骤 1.先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义: 按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词, 以抒情诗居多, 抒情诗可分写景抒情, 借古感怀, 托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗, 一般要把握古和今的关系, 可以以古喻今, 也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系, 借何物显何志, 这是第一步。
高中语文古代诗歌鉴赏方法总结
高中语文古代诗歌鉴赏方法总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中语文古代诗歌鉴赏方法总结》的内容，具体内容：第1讲形__象诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。
高考常常以"形象鉴赏"为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象...第1讲形__象诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。
高考常常以"形象鉴赏"为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
下面我们就如何赏析诗歌中的形象作一详细的指导和讲解。
诗歌是诗人心灵的历史。
虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌中的人物外貌、神态、举止的描写，把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。
只有整体把握了形象，才能更好地领会作者的写作意图。
[知识储备]诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
1.抒情主人公形象。
就是诗人自己的形象，是"诗化了的作者"。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。
通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。
2.诗歌中所刻画的人物形象。
在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[常见人物形象]主要人物形象举例(1)豪放洒脱、傲岸不羁的形象李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"(2)心怀天下、忧国忧民的形象杜甫的"朱门酒肉臭，路有冻死骨"(3)寄情山水、归隐田园的形象陶渊明的"采菊东篱下，悠然见南山"(4)怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》(5)矢志报国、慷慨愤世的形象陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》(6)友人送别、思念故乡的形象李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》(7)献身边塞、反对征伐的形象王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》(8)爱恨情长的形象柳永的《雨霖铃》[常见设问方式]1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象?试加以分析。
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案
高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识和常见题型。
2.学习鉴赏古诗词的答题技巧，掌握常用的判断方法。
3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文水平。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1.古诗词基础知识。
2.古诗词常见题型。
3.古诗词鉴赏答题技巧。
三、教学过程1.古诗词基础知识古诗词是中国文学的重要组成部分，具有深远的文化底蕴和历史意义。
学习古诗词需要了解其基本知识，包括：（1）古诗词的类型古诗词可以分为诗和词两种类型。
诗是以韵律、节奏和形式为基础，在表达情感和思想的同时，兼具音乐性和美感。
词是以唱歌为主要形式，以表现人物情感和境遇、描绘自然景物为主要内容。
（2）古诗词的韵律古诗词的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵就是平声或轻声，仄水韵就是仄声或重声。
（3）古诗词的基本结构古诗词的基本结构包括词牌、韵部、格式、体裁等。
2.古诗词常见题型在考试中，常见的古诗词题型主要有：（1）默写古诗词。
这种题型要求在考生熟知的古诗词库中，默写一首或数首古诗词。
在默写过程中，除了基本的词牌、韵部、格式等应该把握之外，关键是注意字音、词义和表达的情感和意境。
（2）填写古诗词。
填写古诗词题型是在给出古诗词的基本框架之上，让考生根据上下文和题干中的提示补写出正确的字句。
填词难度较大，需要考生对古诗词有一定的理解和鉴赏能力。
（3）阅读理解古诗词。
阅读理解是最常见的古诗词题型之一。
考生需要在阅读古诗词的基础上，对古诗词的表达情感和意境进行理解和分析。
考试中，往往会在古诗词后附上相关问题，考生需要根据问题，深入透彻地理解古诗词的意义。
3.古诗词鉴赏答题技巧鉴赏古诗词是中国语文的重要要素之一，鉴赏古诗词的技巧也是考试中的重要命题方向之一。
（1）认真阅读古诗词。
在阅读古诗词时，首先要认真分析、理解全文，意会通达，了解其主题和写作目的，把握情感和意境。
（2）解读古诗词的字义。
在阅读古诗词的过程中，要认真分析古诗词中的字句，其中的字句不仅有普通的字义，也有象征含义，这是诗歌的独特之处。
高中语文《以意逆志 知人论世——浅析诗歌鉴赏的方法》
2、注意对古典诗歌常见意象的特定含义 的理解。
3、调动自己的主观感受和生活体验来解 读诗词。
二、什么是"知人论世"
欣赏、吟咏诗歌作品时，深入探究他们的生平和为 人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵 相通的好朋友。
具体做到：
①.尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
②.弄清作品创作的具体时间十分重要，并结合此时诗 人的人生经历。
③.还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文 化、思想、宗教、风俗等背景知识。
两张表格告诉Leabharlann 们：诗人不同，生平和为人不同，所处时代和环境不 同，诗风各异，诗情有别，精神迥异。
小结：运用“以意逆志，知人论世〞 的方法，从以下几个维度解读诗词：
•
涧户寂无人,纷纷开且落。
• 作业：
看标题 抓关键词 赏意象 看作者 知背景
赏析P16陆游《书愤》
情感？
主题：
缅怀
羡慕 《蜀相》 借古抒怀 敬仰
惋惜
沉
苦闷 郁
顿 挫
•
送韩侍御之广德
• 昔日绣衣何足荣，今宵贳〔shì〕酒与君倾 。
• 暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明。
•
南征
•
春岸桃花水，云帆枫树林。
•
偷生长避地，适远更沾襟。
•
老病南征日，君恩北望心。
•
百年歌自苦，未见有知音。
•
辛夷坞
•
木末芙蓉花,山中发红萼。
• 看标题 • 抓关键词 • 赏意象 • 看作者 • 知背景
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤
高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤诗歌鉴赏答题技巧一、答题总那么：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。
根本规律：1、如果问“写了什么〞，那么必答内容〔可翻译后概括〕。
2、如果问“怎样写〞，那么必答手法和内容〔即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感〕。
3、如果问“作用〔效果或好处〕怎样〞，、那么必答手法、内容、作用、情感〔注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。
这样才完整，不至于无谓失分〕。
4、如果问“为什么这样写〞，那么必答内容〔即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世〞〕，还要从构造上答复〔即在构造上的作用〕。
5、如果题目要你“简析〞，那么可按2的方式答复。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别〔从内容角度划分〕。
熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。
譬如：1、写景抒情类。
如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考察。
2、即事感怀类。
如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。
3、咏物言志类。
如咏物诗，那么托物抒情、托物言志〔总说〕，怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等〔思想内容〕，象征、比喻、拟人、比照、衬托、双关、比兴等等〔表现手法〕。
4、怀古咏史类。
这类诗，那么怀古伤今、怀古伤己、借古讽今〔总说〕，昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬〔思想内容〕、用典、联想、比照、衬托、扬抑、挖苦〔表现手法〕。
5、边塞征战类。
这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠〞的创作模式，但也有例外。
喜用术语：豪迈、大方激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等〔思想内容〕，衬托、渲染、比照、双关、挖苦等等〔表现手法〕。
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
古代诗歌是中国文学的瑰宝，鉴赏古代诗歌需要掌握一定的方法，下面介绍高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法。
1. 理解诗歌的意境。
古代诗歌通常是通过表现自然景观、描绘
人物形象等手法来传达作者的情感和思想。
鉴赏诗歌时，需要通过理解诗歌的意境，把握作者的表达方式和情感内涵。
2. 掌握诗歌的音律。
古代诗歌的音律和韵律是其独特的艺术特色，鉴赏诗歌时需要注意其韵律、押韵、声调等要素，以了解诗歌的音乐美感。
3. 分析诗歌的结构。
古代诗歌的结构多样，有五言、七言、律
诗等不同形式。
鉴赏诗歌时，需要分析诗歌的章法、语言运用、表现手法等方面，以揭示诗歌的构思和意义。
4. 挖掘诗歌的文化内涵。
古代诗歌是文化传承的重要载体，其
中蕴含着丰富的历史、传统文化、哲学思想等内容。
鉴赏诗歌时，需要挖掘诗歌中的文化内涵，了解其所反映的时代和文化特征。
以上是高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法，希望对大家的学习有所帮助。
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高中语文诗词鉴赏及解题技巧总结
高中语文诗词鉴赏及解题技巧总结语文的古诗鉴赏题让许多同学头疼，解答这一类题目有哪些技巧呢?来一起看看吧。
高中语文诗歌鉴赏答题方法1用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。
诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、愈忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象;献身边塞、反对征伐的形象等。
考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。
2结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。
3结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。
表现手法照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬先抑后扬、先扬后抑、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静以动衬静、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
总论情与景关系：修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法：手法用典、叠词、互文、列锦等。
1、鉴赏古诗，应该充分考虑它们创造形象的特点。
2、理解诗意，借助想象和联想再现形象。
3、诗歌塑造了一个怎样的人物形象?4、剖析作者思想。
5、诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美6、画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想高中诗歌鉴赏常考题型的答题技巧一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法主要包括以下几个方面：
1.了解诗歌背景：在鉴赏古代诗歌之前，了解诗歌的背景、作者生平、创作时代
背景等，有助于更好地理解诗歌的主旨和情感。
这些背景信息可以通过课本注释、参考书籍、网络等途径获取。
2.解读诗歌意象：意象是诗歌中用来表达情感和思想的形象。
在鉴赏古代诗歌时，
要特别注意解读诗歌中的意象，如自然景观、人物形象、物品等，以把握诗歌的意境和情感。
3.分析表现手法：古代诗歌常常采用各种表现手法来表达情感和思想，如借景抒
情、托物言志、象征等。
在鉴赏古代诗歌时，要分析其表现手法，以理解诗歌的艺术手法和修辞技巧。
4.品味语言特点：古代诗歌的语言特点包括用词精炼、语言含蓄、意蕴深远等。
在鉴赏古代诗歌时，要特别注意品味其语言特点，理解其深层含义和艺术美感。
5.把握诗歌结构：古代诗歌的结构往往严谨、层次分明。
在鉴赏古代诗歌时，要
注意把握其结构特点，了解其思路和逻辑关系，以更好地理解诗歌的主旨和内涵。
6.注重情感体验：在鉴赏古代诗歌时，要注重自身的情感体验。
通过朗读、品味、
想象等方式，深入体验诗歌的情感和意境，以更好地理解诗歌的艺术价值和思想内涵。
总之，高中语文古代诗歌鉴赏需要从多个方面入手，包括了解诗歌背景、解读意象、分析表现手法、品味语言特点、把握诗歌结构以及注重情感体验等。
通过综合运用这些方法，可以深入理解古代诗歌的思想内涵和艺术魅力，提高自己的文学鉴赏能力。
高中语文诗歌整体鉴赏评价
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2．精心组织答案 首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说 是属于议论文的范畴。 虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体 要求，但表达方式、组织结构、语言特色应该尽可能符合议论文 的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文 章就不符合本题的要求。
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3．借助诗歌注释(看注释)
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命题者所提供的注释， 不是无缘无故地放在那儿的， 对理解 该诗往往有很大帮助， 它一方面解释诗中难以理解的词语， 另一 方面也向考生传递诗歌中隐含的内容和信息， 以降低考生理解诗 歌的难度。 4．品评诗歌意象(品意象) 诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借 景所抒之“情”， 咏物所言之“志”， 即为主观之“意”； “象” 与“意”的完美结合， 就是“意象”。 只有领悟“意象”中的寓 意，才能把握好诗歌的思想感情。
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其次， 我们应该知晓鉴赏的角度和内容。 古代诗歌的考查主 要包括对作品的形象、 语言和表达技巧进行初步的鉴赏， 对作品 的思想内容进行评价。 如果题干有明确要求， 那就要按照题干的 要求进行解答。 如果题干没有明确要求， 考生就其中任一方面进 行点评、鉴赏都是合乎要求的。 再次，我们应该掌握基本的表述格式。这里的表述格式，对 于考生来讲，就是一段文字的组织和表达。鉴赏古代诗歌，我们 可以像写一篇议论文一样：先找出论点、论据，然后用合适的论 证方法加以证明。
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从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文 字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。 如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是春夜，地 点是洛城，事件是“闻笛”。 诗词的题目有长有短，有的长到好几行。实际上，题目越长 越好理解，较长的题目就等于小序。
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，其常考的题型有9种，下面就为大家具体分析一下各题型的答题技巧。
古代诗歌阅读：共2小题，9分。
（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。
备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。
古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。
2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。
3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。
4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。
2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。
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高中语文诗歌鉴赏的方法与步骤诗歌鉴赏题答题模式一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的含义；③展开联想和想像，把该字还原句中描摹景象，分析它凸显的形象；④点出该字烘托的意境。
表达了什么感情（有时需从结构上考虑）。
答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。
二、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面，答题时缺一不可。
4、答题模式：①描绘诗中展现的图景画面。
展开联想和想像，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造；②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确体现景物的特点和情调；③分析作者思想感情。
切忌空洞，要具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。
三、分析句意型1、提问方式：这句诗好在哪里？2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
四、分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的风味十足等等。
4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
答题套路：这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。
五、分析主旨型题1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。
4、答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
答题套路：这是一首（）的诗，诗歌各句分别写了（），通过（）手段，抒发了作者（）的情感（心情，心境）。
六、分析技巧型题1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。
修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。
表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
答题套路：这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。
七、分析构思（结构思路）型1、提问方法：这首诗是怎样构思的？2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。
那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。
有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
4、答题模式：①概述诗句的内容。
②揭示诗句之间的联系。
③指出这种构思传达出什么思想感情。
八、对比鉴赏式提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。
变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
九、判断观点型提问方式：一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。
答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路：我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）总之：诗歌答题万能模式为：1. 意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2. 手法类（修辞方法、表达方法）：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4. 炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX 感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）11、人物形象：身份+性格12、单纯的作用类：内容作用+结构作用十、表达技巧：1、修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、衬托、借代、对比、双关、反复、互文、用典、反问、设问。
2、表现手法：⑴表达方式：①描写、抒情、记叙、议论、说明。
（重点是描写和抒情）②描写(工笔、白描、细描)、动与静、正与侧、点与面、乐与哀、明与暗、虚与实、声与色、抑与扬。
⑵艺术手法（写作手法）：象征、联想、想象、白描、衬托、类比、抑扬关系、托物言志（托物寓理、感物抒怀）、动静相衬、以小见大、渲染烘托、虚实结合、景情关系（借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生）、直抒胸臆、讽喻（借古讽今、借古喻今、借古伤今）、赋、比、兴。
3、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、叠词叠句、照应倒装、首句标目、画龙点睛、浑然天成、化用（字词点化、内容升华、意境开拓）、互文、排比。
十一、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮；多用口语，明白如话；自然质朴，直率奔放；清静幽深、雄伟奇特、慷慨悲壮、绮丽秀美、含蓄隽永、凝练简洁、艳丽多彩；简洁巧妙，入木三分；语言凝练，生动传神；字字是泪，声声哀叹，感人至深；自然宏丽，饶有风骨；朴实无华，淡雅含蓄；清而不淡，秀而不媚；色调和谐，自然明丽；清新明快，自然质朴；笔调婉约、简练生动。
陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉李清照：婉约凄切陆游：悲壮爱国辛弃疾：气势雄壮李煜：伤感细腻范仲淹：苍凉悲壮苏轼：旷达豪迈十二、意境特点：清新明丽、雄奇壮美、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远寥廓、幽清明净、朦胧恬静、孤寂落寞、荒凉萧条、衰败冷落、开阔辽远、幽静闲适、安谧淡雅、凄凉冷清、寥廓孤寂、孤寂悲凉、肃穆、悲壮、缠绵、冷落、恬淡、萧索。
十三、心境概括：（可两两搭配）孤寂落寞、孤寂悲凉、伤心、惜别、孤苦、寂寞无聊、离愁之苦、思念、孤独、向往、厌恶、清高孤傲、狂放、自由闲适、惆怅感伤、超脱尘世、悠然自得、忧国忧民、愤慨不平、感时伤乱、孤独悲伤。
十四、常见人物形象：1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》8．爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》十五、常用意象的象征意义：古典诗歌中常见的意象内涵集锦杨柳——表现离情别恨或柔情。
杨花——象征离散。
梧桐——表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤。
木叶——表现惆怅落寞的心境。
梅花——象征高洁或不屈不挠纯净洁白。
兰花——象征高洁、美好。
竹——象征正直、不从俗、向上、有气节。
菊花——象征隐逸、高洁、脱俗、高雅。
桃花——形容美女的容颜。
牡丹——表现富贵、美好。
松柏——高洁、坚强、坚贞或富有生命力。
绿叶——表现希望、活力。
黄叶——象征新陈代谢或表现美人迟暮。
禾黍——表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）。
草——①表现生生不息和希望；②表现荒凉、偏僻；③象征地位、身份的卑微。
黄粱——表现虚幻的事或欲望的破灭。
花开——象征希望、人生的美好。
花落——表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤。
鸳鸯——常喻夫妻，表现夫妻情深。
鸿雁——表现书信、两情交往或思乡之情。
鹧鸪——烘托荒凉破败或惆怅落寞。
杜鹃——哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。
猴猿——表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦。
鹰——表现刚劲、自由或大志。
杜鹃——哀怨、悲伤、凄凉。
燕——温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信。
鱼——表现自由、闲适。
乌鸦——不祥之物或比喻小人、凡夫俗客。
沙鸥——表现人生的飘零或伤感愁怀。
青鸟——指代情人的使者。
太阳——表现希望、活力或时光流逝。
细雨——表现生机、活力或缠绵的友情、爱情。
夕阳——比喻年老或表现失落、悲叹沧桑。
细雨——潜移默化的教化。
月亮——①象征人生的圆满、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；③寄托思乡、思亲之情；④表现旷达潇洒，美丽，冷清。
暴雨——象征热情或残酷，荡污秽的力量。
露——比喻人生短促、生命易逝。
雪——象征纯洁、高洁或表环境的恶劣霜——象征人生无常易老，表前路坎坷。