培养幼儿优良意志品质的探索与实践赵晓燕

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在体育活动中培养大班幼儿坚强意志品质的实践研究

在体育活动中培养大班幼儿坚强意志品质的实践研究作者：周蕾来源：《教育信息化论坛》2017年第05期摘要：幼儿体育活动是培养幼儿意志品质的重要途径，特别是对大班幼儿来说，其已经具备自我评价、理解和劳动合作等意识，情感也趋向稳定。

针对当下大班幼儿本身阳刚不足，怯于探险、冒险意识差，坚强意志品质薄弱等现状，本文探讨了在体育活动中培养大班幼儿坚强意志品质的必要性，继而通过具体实践案例进行分析阐述，梳理和制定在体育活动中大班幼儿坚强意志品质的发展目标，探索多元的组织形式和有效的组织指导策略，促使幼儿成为一个适应社会需要的人，一个坚强的人。

关键词：体育活动；大班幼儿；坚强；意志品质一、问题提出幼儿体育活动秉承“保护、发展和锻炼”的目标，符合幼儿身心发展特点。

在体育活动中培养大班幼儿意志品质十分必要，原因主要有两点：一是大班幼儿本身怯于探险、冒险意识差，坚强意志品质薄弱，一旦遭遇困难便萎靡不振。

二是家长、教师等外部因素干扰。

因此，需要通过体育活动培养其坚强的意志品质，促进其身心健康发展。

二、概念界定（一）幼儿体育活动是指为锻炼幼儿身体，使幼儿动作灵敏协调、姿势正确并培养其机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格而设计进行的教育活动。

包括晨间锻炼、户外锻炼、集体性体育活动、体育游戏。

（二）坚强的意志品质坚强的意志品质是指对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识，能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

1.梳理和制定在体育活动中大班幼儿坚强意志品质的发展目标。

积极实施《指南》的精神，树立正确的心理健康和身体健康教育观。

首先制定大班幼儿意志品质的发展目标：（1）乐意参加各种竞赛活动，遇事多动脑筋，思考问题懂得求同存异，敢于在众人面前表现自己，能以良好的心态面对胜负。

（2）懂得用适当的方式表达情绪情感，会运用一些方法调节与控制自己的情绪。

（3）愿意学习别人的优点，体验不断进步带来的自豪感，感受被别人接纳及帮助别人的幸福感。

浅谈学生良好意志品质的培养

千里之行，始于足下。坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学配合和参与意志力的形成离不开体育锻炼。在半学年期中考试之后，天气习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日转冷，我组织全体住宿学生排队晨跑，无论天气如何恶劣，都坚持不懈。极常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务大地锻炼了学生的意志力。都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成 “ 千锤百炼” 磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头，一个小纸片，作业四、考虑个体差别。注意因人而异由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现，具有个别差异，因此。中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如，对于行动中常来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。积极克服小困维之小表现出盲目性和独立性的学生，应加强自觉性教育，对于行动中常优柔寡胜利，就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。断草率决定的学生，要培养他们果断性的品质。对于见异思迁、虎头蛇尾、作为班主任，一方面，要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在缺乏毅力的学生，要培养他们的坚韧品质，对于任性、怯懦的学生，要培养哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理他们的自制力。的、能够做到的。但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。综上所述，培养中学生良好的意志品质是一项长期复杂的工作，需要班主任做长期细致的工作，应付各种挑战，才能收到成效。

培养意志品质小班教案及反思

培养意志品质小班教案及反思教案标题：培养意志品质小班教案及反思教学目标：1. 帮助学生理解意志品质的概念和重要性。

2. 培养学生的自律、毅力和坚韧精神。

3. 提供学生发展意志品质的实践机会。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 学生活动手册3. 纸和铅笔4. 视频素材（可选）教学活动：活动一：引入（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍意志品质的定义和重要性。

2. 引导学生讨论意志品质对个人发展和成功的影响。

活动二：理解意志品质（10分钟）1. 分发学生活动手册，并指导学生阅读相关内容。

2. 组织小组讨论，让学生分享他们对意志品质的理解和看法。

3. 引导学生总结意志品质的核心特征，如自律、毅力和坚韧精神。

活动三：培养自律能力（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍自律的概念和重要性。

2. 引导学生思考并讨论日常生活中需要自律的情境，如学习、运动和社交等。

3. 组织学生分小组完成一项自律挑战任务，例如坚持每天早起锻炼30分钟。

活动四：培养毅力和坚韧精神（20分钟）1. 播放激励视频素材，展示成功人士在面对困难时的毅力和坚韧精神。

2. 引导学生讨论视频中的案例，并分享自己在面对挑战时的经历。

3. 分组讨论，让学生分享如何培养和增强自己的毅力和坚韧精神。

活动五：实践意志品质（15分钟）1. 引导学生思考并列举一些实践意志品质的方法，如制定目标、制定计划和坚持执行等。

2. 分组讨论，让学生分享自己在实践意志品质方面的经验和成果。

活动六：反思（10分钟）1. 引导学生思考并回答以下问题：- 你对意志品质的理解有了哪些新的认识？- 你在本课程中学到了哪些培养意志品质的方法？- 你将如何应用这些方法来提高自己的意志品质？2. 鼓励学生分享他们的反思和计划。

教学反思：1. 教师应该关注学生对意志品质的理解和认识，及时纠正错误观念。

2. 活动的设计应该注重培养学生的实践能力，让他们在实际操作中体验和发展意志品质。

《培养孩子的意志力》教案

《培养孩子的意志力》教案一、教学目标1. 让学生了解意志力的概念及其在孩子成长过程中的重要性。

2. 培养学生自觉锻炼身心的意识，提高自我控制能力。

3. 引导学生学会克服困难，培养坚定的意志力。

二、教学内容1. 意志力的定义与作用2. 培养意志力的方法与技巧3. 克服困难的策略与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：意志力的培养方法与技巧，克服困难的实践操作。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学，培养坚定的意志力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解意志力的定义、作用及培养方法。

2. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中汲取经验。

3. 讨论法：分组讨论，分享彼此在培养意志力方面的心得体会。

4. 实践法：引导学生将所学应用于生活，培养实际操作能力。

五、教学准备1. 教材：《培养孩子的意志力》相关章节。

2. 课件：包含意志力的定义、作用、培养方法及成功案例。

3. 讨论话题：关于克服困难、培养意志力的实际案例。

4. 实践任务：制定个人培养意志力的计划，并在日常生活中执行。

六、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出意志力的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解意志力的定义、作用及培养方法。

3. 案例分析：分享成功案例，让学生从中汲取经验。

4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此在培养意志力方面的心得体会。

5. 实践指导：引导学生将所学应用于生活，培养实际操作能力。

七、课堂互动1. 提问环节：让学生谈谈对意志力的认识，以及如何在日常生活中培养意志力。

2. 分享环节：邀请学生分享自己在培养意志力方面的成功经验和感悟。

3. 讨论环节：针对案例进行分析，引导学生学会克服困难，培养坚定的意志力。

八、课后作业2. 制定个人培养意志力的计划，并在日常生活中执行。

3. 搜集一个关于克服困难、培养意志力的成功案例，下节课分享。

九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了意志力的概念、作用及培养方法。

2. 反思教学过程：是否注重了学生的参与和实际操作能力的培养。

培养幼儿意志力的教育活动

培养幼儿意志力的教育活动幼儿时期是人生中最关键的阶段之一，这个时期的经历和教育活动可以对孩子未来的发展产生深远的影响。

在幼儿园教育中，培养幼儿的意志力是非常重要的一项任务。

因此，本文将详细介绍如何通过教育活动来培养幼儿的意志力。

1. 活动一：小组合作游戏小组合作游戏是培养幼儿意志力的一种非常有效的方法。

通过这种游戏，幼儿可以学习到如何与他人合作、协调行动和解决问题。

在这个过程中，孩子们需要克服自己的困难和挑战，并且需要保持专注和耐心。

例如，可以让孩子们分成小组，在有限时间内完成一个任务，比如说用纸板和纸杯制作一个塔。

在这个过程中，孩子们需要相互协助、沟通交流，并且不断尝试新方法来解决问题。

在游戏结束后，可以让孩子们分享他们取得成功或失败的经验，并且总结出如何更好地合作完成任务。

2. 活动二：自我控制训练自我控制是意志力的核心能力之一。

通过自我控制，孩子们可以更好地管理自己的情绪、行为和思想。

因此，在幼儿园教育中，需要通过一些训练来帮助孩子们培养自我控制的能力。

例如，可以让孩子们在食堂用餐时，规定必须先等待老师点名才能开始吃饭。

在这个过程中，孩子们需要学会等待、控制自己的饥饿感和焦虑感，并且要学会尊重规则和他人。

另外，在日常生活中，还可以通过游戏方式来训练幼儿的自我控制能力。

例如，可以让孩子们玩“红绿灯”游戏，在游戏中要求孩子们在听到“红灯”时停下来，并且在听到“绿灯”时继续前进。

这个游戏可以帮助幼儿学会如何控制自己的行为和反应。

3. 活动三：挑战性活动挑战性活动是培养幼儿意志力的另一个重要方法。

这种活动可以激发幼儿的好奇心和求知欲，同时也可以让他们面对挑战并且克服困难。

例如，可以在教室里设置一个迷宫或者障碍赛道。

孩子们需要在规定时间内通过这个障碍，并且需要学习如何控制自己的身体和情绪来应对各种挑战。

在这个过程中，老师可以给予他们一些鼓励和支持，并且帮助他们总结出如何更好地克服困难的方法。

4. 活动四：自我激励训练自我激励是培养幼儿意志力的另一个重要方法。

幼儿意志品质培养实践教案

幼儿意志品质培养实践教案导言:意志品质的培养对于幼儿的成长和发展至关重要。

幼儿时期是培养意志力的关键时期，教师在幼儿园阶段应该注重对幼儿意志品质的培养和发展。

本教案旨在为教师提供一种实践方法，帮助幼儿培养健康、积极的意志品质。

一、教案目标通过实践活动，培养幼儿以下意志品质:1. 自信：教导幼儿信任自己的能力，鼓励他们勇敢尝试新事物。

2. 毅力：引导幼儿坚持并完成目标，培养耐心和毅力。

3. 自律：学习帮助幼儿建立良好的自控能力，习得良好的自律习惯。

4. 动机：通过精心设计的活动，激发幼儿的内在动机和兴趣。

5. 表达：引导幼儿学会表达自己的想法和情感。

二、教学准备1. 材料准备：小贴纸、彩纸、颜料、画笔等。

2. 教具准备：玩具、音乐、故事书等。

3. 教室环境布置：创建一个有秩序、关注自律的环境。

三、教学活动1. 表演小故事教师为幼儿准备一个小故事，讲述关于意志力和毅力的故事，着重强调主人公如何克服困难，坚持不懈并最终取得成功。

2. 自我介绍教师向幼儿们介绍自己，并分享一些自己坚持不懈努力的经历。

鼓励幼儿们也分享自己克服困难的故事或经验。

3. 寻找动机教师在教室里设置一些有趣的任务，如拼图、迷宫等，让幼儿们找到动力并努力完成任务。

4. 意志力游戏教师组织意志力游戏，如珠子传递游戏、立定跳远等，让幼儿们通过游戏锻炼意志力和毅力。

5. 制定小目标教师引导幼儿们制定自己的小目标，例如画出一幅漂亮的画、完成一道简单的手工作品等，并帮助他们实现这些目标。

6. 表达情感教师鼓励幼儿们用绘画、音乐或舞蹈等方式表达自己的情感，并展示他们的作品或表演。

四、教学评估1. 观察幼儿的参与度和积极性。

是否愿意尝试新事物？2. 评估幼儿完成任务的能力和耐心。

3. 收集幼儿制定的小目标完成情况。

五、课后延伸活动1. 家庭作业：鼓励幼儿在家里追踪和记录自己坚持做某件事情的时间。

2. 家长参与：鼓励家长与孩子分享自己的坚持不懈的经历，并一起制定和实现小目标。

在自主活动中培养幼儿和谐个性的实践研究215600江苏张家港梁

在自主活动中培养幼儿和谐个性的实践研究215600江苏省张家港市梁丰幼儿园一、课题的提出1.本研究是“十五”课题的延续。

21世纪的教育崇尚学生个性的和谐发展。

因此，我园将“促进幼儿个性和谐发展”作为“九五”“十五”两期课题研究的重点，在“九五”期间，我们着重解决了幼儿不良个性的矫治策略问题；在“十五”期间，我们又着重解决了幼儿个性和谐发展的课程问题。

然而，这一课程更多的是停留在对课堂教学的研究上，而对幼儿在自主活动（事实上这是幼儿在园生活的主阵地）中的个性培养没有得到足够的重视。

而自主活动恰恰又是幼儿个性面貌自然而真实流露的时候，如果在这时候能够留心观察其行为表现、善于分析其个性特征、积极采取有效措施，那么，幼儿的个性会更全面和谐的发展。

同时在两期课题研究过程中，我们更多的是关注到了“个性”的发展，而淡薄了“和谐”这一关键词，导致一些孩子的个性太张扬，因此，在“十一五”期间，我们将把侧重点放在“和谐”上，努力使每个孩子的个性趋向和谐状态。

2.本研究是当代社会关注的热点。

“构建和谐社会”是全人类共同追求的目标，是我国政府目前关注的重点。

然而，综观当今社会，还存在众多的不和谐的人、事、物。

因此，发展学生的和谐个性是我们教育所面临的一项长期而艰巨的任务。

而且，孩子是每个家庭中的小太阳，孩子个性的和谐发展在一定程度上会推进家庭的和谐。

因此，我们觉得有必要将“促进幼儿个性和谐发展”这一课题做深、做细、做实。

通过“小手牵大手”，为和谐社会的构建贡献微薄之力。

二、本课题领域现状1.理论现状：本课题主要包含着三方面的理论：（1）和谐教育理论。

苏霍姆林斯基提出“个性全面和谐发展”教育思想，指出个性发展和全面和谐发展是一个相互联系的统一体，没有个性发展，全面发展难以实现。

王守仁指出：教育就是要使人获得全面的和谐的发展，而要真正促进学生个性全面、自由地发展，这种平等、民主、和谐的师生关系是必不可少的前提，并注重情、意、行上和谐统一的教育思想。

在培养乒乓活动的兴趣中有效磨砺幼儿的意志

ＰｐｌｃｎｅｏｕａＳｉｃｒｅ
科学大众・学教育科
２１年第７００期
在培养乒乓活动的兴趣中有效磨砺幼儿的意志
俞晓燕
（吴江市盛泽第二中心幼儿园，江苏省２５２）１２７
摘
要：乒乓是“ 国之瑰宝” 它不仅可增强幼儿体质，，发展其基本动作，可培养幼儿坚持忍耐、更勇于挑战、不言放弃的良意志好
品质，使幼儿身心得到健康成长。
关键词：乓活动；磨砺意志乒
中图分类号：１Ｇ６０
文献标识码：Ａ
பைடு நூலகம்
文章编号：０６３１（００）－９－０１０— ３５２１７０４０１
再是能颠三个，的能连续颠十个以上了。技能上的量变有乒乓本身是一项技能性很强的运动，不像小朋友平时玩皮个，球那样感觉驾轻就熟，必须在培养幼儿对乒乓活动的兴趣中逐体现了幼儿意志力的提高，我们对个别幼儿做了阶段性的记录。渐磨砺幼儿的意志，可以说，意志力的培养是在整个个体的进步在“ 对墙击球” 大部分幼儿不能把球直接打到墙上，中，而必虽然老师示范多次，但孩中一点一点地磨砺出来的，这种情感的提升是一种内化的过程。须在地面上跳一下才能落到乒乓板上。子们的表现如出一辙。老师采用一些游戏性的语言与幼儿进行经过一年的实践研究，我有了以下几点体会：交流：球喜欢和谁在一起玩？” 球儿落到地面上了球儿高兴 “ “ 兴趣培养是基点在兴趣是最好的老师，我力求从兴趣人手，通过有趣的游戏活吗？” 此基础上及时地在技能上给予适当的指导。培动化解乒乓运动所特有的技能要求，舒缓幼儿现有年龄特点、体３勇敢态度的激发，养幼儿的完善人格完善的人格是一个成功人士必不可少的条件，包括：勇敢、能特点与乒乓球运动之间的矛盾。还可以通过讲解乒乓历史，名人事迹等语言活动、欣赏图片、观看录像等激发幼儿对乒乓的热自信、宽容、有耐心、心态平衡等等良好的品质。通过一阶段的乒乓活动，有些幼儿的做事态度真的改变了许多，以前很怕失败，爱之情。１对中国乒乓历史、人事迹的景仰之情．名承受能力差，或者有的是胆小、怕事，现在却变得很勇敢，不怕困勇于承担责任了。如：我班的管宇洋、许晓艾。管宇洋做什么每个人的心中都可以有个坐标，一个学习的榜样和楷模。我难，国是世界乒乓活动的强国，在世界乒乓运动史上书写了极为辉事情都很认真，也能够完成得很好，可就是不愿意表现自己，没煌的篇章，对这些知识，针向幼儿介绍，幼儿了解我国的乒乓有自信心。在乒乓活动，让他总是很认真，各项技能发展总是比别史，而对这一活动产生兴趣。从的幼儿好，经常得到老师的表扬，一段时间后，老师发现他上课２乒乓游戏的兴趣．愿意举手了，做什么事情都很积极，不再是那个胆小怕事的小朋就是平时很娇气，怕喜爱游戏是幼儿的天性。让乒乓活动以生动有趣的游戏形友了。许晓艾也是个很聪明能干的小朋友，式出现，自然能引起幼儿的兴趣。刚开始进行乒乓游戏时，我们困难、不敢承担责任，总是因为一点小事就和别人斤斤计较。但自从参加了乒乓活动后，她变得不怕困难了、更勇敢了，小小安排了以乒乓球为主要材料的激趣性游戏，：如捞汤团、球滚画是，等等，还有意识地选一些鲜艳颜色的乒乓球，让幼儿觉得乒乓球的得失也不计较了。 “ 真好玩 ”我喜欢乒乓球” 并通过玩乒乓球， “ ，熟悉球性。可见，每一个孩子都有一个天真浪漫的童心世界，在幼儿进行乒乓游戏活动的过程中得到了充分的表现，对于每一次在游二、砺意志是目的磨戏中进发出的创新火花，我们教师总是小心呵护，积极引导，帮１持之以恒地练习，养幼儿的耐挫力．培在成人看来很简单的内容，对于初学乒乓的孩子来说，会感助每一个幼儿不断进步。到无从下手。为了使幼儿有效地培养耐挫力，在进行乒乓游戏的４连续地激励，幼儿意志注入持久发展活力．为我们的教师在活动室内张贴 “ 星级球员竞赛榜 ”让幼儿的，准备中，我们首先对乒乓技能进行分析，找出其中的难点，并针学习过程都在这里得到反映。幼儿非常在意自己的每对幼儿的实际情况，以化解，之能与幼儿的体能特点、加使动作点滴进步、发展特点相结合，让孩子们玩得适合、玩得有价值。通过一年乒次进步，久而久之，他们会为了获得更好的成绩而不断努力。我乓活动的开展，幼儿的抗挫折意识也在建立起来：如幼儿在学系们为每位幼儿制定一份量表，记录幼儿一月内某项技能的发展鞋带时，虽然一次一次的失败，但在老师的帮助下，仍能坚持练变化。每月内一周一次，记录幼儿最高水平，如以下图表：习，直到取得成功；在练习使用筷子时，幼儿也能很有耐心地反王磊一球发晨对比圈（２月）复练习，不断地探索和学习；在进行乒乓训练时，对有难度的动作，更能在老师的引导下一遍一遍的学和练。幼儿在一次次的失败和成功中体验到胜利的喜悦，而这种喜悦会使幼儿更有信心

幼儿园意志品质培养案例

幼儿园意志品质培养案例有关幼儿意志力的案例：“安娜很认真地在写，她很一丝不苟。

”“霍利写得很慢很小心，她也很专注。

”“迈克尔也很专注于他的事情，并且多次尝试这些字母。

”“西德尼也一直在坚持他的任务。

”“我正在寻找班级里写的比较好的。

我能够看得出来，我们的班级真是一个不可思议的班，大家写的都很好。

”她的语气中充满了真诚、兴奋和热情。

她语气里的兴奋的影响和积极的预测大大鼓舞了幼儿，增强了他们努力的信念。

这里可以看到老师关注幼儿做的过程，而不是结果。

这种方法对于整个班级来说具有积极的影响，并能够使其得到一个最终的成功。

下一个案例中，幼儿苏蕾正在画一幅画，而且需要剪一些胶带出来。

苏蕾在剪的过程中遇到了一些挫折，而老师就使用了意志力培养（和情感培养）的方法来给予她能够坚持完成的支持。

苏蕾向老师寻求帮助，希望老师能够帮助她剪胶带。

老师说：“我可以在你剪的时候帮你拉住胶带。

也许剪有点难，但我觉得你可以做到。

”苏蕾剪了胶带后，老师激动地说：“你自己一个人剪了胶带！”苏蕾回应道：“我剪了它。

”老师又问：“你是不是对于自己剪好了觉得很自豪呢？”苏蕾点头道：“是的。

”老师回复她：“你看起来很为自己感到骄傲，你也做得很努力。

你要坚持哟！”当苏蕾再一次剪了的时候，老师兴奋地说：“你做到了！”然后评论道：“你看起来很开心，因为你自己独立完成了。

”当苏蕾继续裁剪的时候，老师说“你在这个过程中都很认真，而且很有耐心。

这对你来说越来越简单了呀！”这个老师的意志力培养帮助苏蕾保持了对于难题的投入和坚持。

她乐于承认苏蕾在努力尝试做一些困难的事情，这使得苏蕾感受到了成就。

这对于许多老师来说，是一种新的语言。

类似于“你做得很努力”、“你真的很专心”、“这虽然很难但你却很有耐心”、“你独立完成了”或“你真的很专注而且解决了这个问题“等等，这都是意志力培养的例子。

这种培养方式能够帮助幼儿调节自己对于挫折和想要放弃的意念，让他们能够避免调节异常，坚持挑战困难。

小班教案中的幼儿意志力培养策略研究

小班教案中的幼儿意志力培养策略研究引言：幼儿期是孩子个性和意志力形成的关键时期。

意志力是一个人在面对困难和挫折时坚持追求目标的能力，对孩子的成长和发展至关重要。

因此，在小班教育中，如何培养幼儿的意志力是一个重要的课题。

本文将探讨小班教案中的幼儿意志力培养策略。

一、提供适当的挑战在小班教育中，教师应该提供适当的挑战，以激发幼儿的兴趣和动力。

通过设计一些有一定难度的活动，让幼儿面对挑战，培养他们的毅力和坚持性。

例如，在游戏中设置一些障碍，让幼儿通过不断尝试和努力来克服困难，从而培养他们的意志力。

二、培养自我控制能力自我控制是意志力的重要组成部分。

在小班教育中，教师可以通过一些活动来培养幼儿的自我控制能力。

例如，要求幼儿按时完成任务，或者在游戏中要求他们遵守规则和纪律。

通过这些活动，幼儿可以学会控制自己的行为，培养自律和毅力。

三、鼓励自主选择和决策在小班教育中，教师应该给予幼儿一定的自主权，让他们有机会做出选择和决策。

例如，在活动中，教师可以给幼儿提供几个选项，让他们自己决定要参与哪个活动。

通过这样的方式，幼儿可以培养自己的决策能力和自信心，从而提高他们的意志力。

四、设定明确的目标在小班教育中，设定明确的目标对于培养幼儿的意志力非常重要。

教师可以帮助幼儿设定一些小的、具体的目标，并鼓励他们为实现这些目标而努力。

例如，教师可以要求幼儿每天读一本书，或者每天完成一项任务。

通过这样的目标设定，幼儿可以学会坚持和努力，培养自己的意志力。

五、提供积极的反馈和奖励在小班教育中，教师应该提供积极的反馈和奖励，以激励幼儿坚持努力。

当幼儿取得进步或者完成任务时，教师可以给予肯定和奖励，让幼儿感受到自己的努力是有价值的。

通过这样的激励机制，幼儿可以更加坚定自己的意志力，不断追求目标。

结论：小班教案中的幼儿意志力培养策略是一个复杂而重要的课题。

通过提供适当的挑战、培养自我控制能力、鼓励自主选择和决策、设定明确的目标以及提供积极的反馈和奖励，教师可以有效地培养幼儿的意志力。

浅谈户外活动中幼儿意志品质的培养——以中班活动“玩转自由空间”为例

教研管理浅谈户外活动中幼儿意志品质的培养———以中班活动“玩转自由空间”为例河南省孟州市桑坡幼儿园米媛胡洁《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

”在幼儿园户外活动中，只重视幼儿知识技能的学习而忽视幼儿意志品质的培养是短视而有害的。

那么，如何培养幼儿的意志品质呢？带着这样的问题，我们以中班户外活动“玩转自由空间”为例来进行简要分析。

中班幼儿较为活泼好动，且精力充沛，基本动作灵活，他们更加渴望在活动中体验到游戏的乐趣。

根据幼儿的年龄特点和爱玩好动的天性，我园紧紧围绕“游戏精神，探究品质”的办园理念，为幼儿提供了多样化的低结构材料，不断支持和鼓励幼儿自主探究，亲身参与体验。

案例一：战地游戏自主游戏时间到了。

今天，我们的户外活动场地是幼儿园西院。

活动一开始，我为孩子们介绍了所投放的材料，有轮胎、木梯、软垫、平衡车、装有秸秆的编织袋等。

“大家可以自由选择需要的材料，自主决定游戏方式哦！你们想玩什么游戏呢？”洛伊兴奋地说：“我想玩之前玩过的红军打仗游戏‘飞夺泸定桥’！”“好啊，大家在活动中要注意安全哦！”“知道了，老师！”话音刚落，孩子们就四散跑开了。

只见伊博趴在地上，双手举至头顶上方，做打枪姿势，嘴里不停地发出“突突突……”的声音。

洛伊和闪诺隐避在大树后边，双手做手枪状，俩人对视一眼后都默不作声，似乎打算伏击伊博。

伊博看到后迅速爬了起来，飞快地跑到材料区，然后拉来一袋秸秆放在地上做掩护。

我连忙夸赞道：“伊博很有想法哟！”其他孩子看到后也纷纷想要加入游戏。

在洛伊的带领下，几名幼儿滚动着轮胎过来了，开始搭建自己的战壕。

机灵的洛伊躲在了一个轮胎里面，悄悄地探出头进行射击。

诗晗发现后也想钻到轮胎里面体验一番，可洛伊没有同意，她指着对面的秸秆编织袋说：“不能进来，你的场地在那边。

”诗晗没有僵持，转而从材料区搬来一个木梯摆放在秸秆编织袋前，也学着洛伊的样子探出头进行伏击。

读《放眼生命的成长》

质疑：为什么同样一块普通的铁块在不同的人手中价值迥异？
美国的希尔顿曾说过这样一个例子：
一块普通钢块如果制成马蹄掌如果做成钢针如果制成钟表押运针只值5美元价值10美元价值3850.8美元价值攀升250000美元
答案：不同的人有不同的眼光，眼光越远者，价值越大。
•
需要给自己一双慧眼，一颗彗心
做一个能把普通钢块制成价值不菲
的钟表押运针的人！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
走向开放的课程，采撷生活的精华，一处处鲜活的资源犹如潺潺流动的活水，注入了我们的课堂，滋润着孩子们的心田。阅读《放眼生命的成长》，汲取思想的精髓，一个个崭新的教育理念也如涌动着的源头活水，流入我的心间，让我能够站在生命的高度，重新审视自己的品德课程教学！
我更坚信：
教育的起点是人，
终点是人的幸福，
而过程则应该是生命的幸福成长！
商场
食堂
图书室
技术员
医生
启发与思索:
放眼生命的成长，我们的品德教学不能满足于间接的经验和虚拟的沟通，生动的课堂需要丰富的资源，只有让鲜
活、有价值的生活资源走进课堂，才能
给品德课堂一个广阔的发展空间，才能
让孩子在真实生活中获得真实的品德。
“老师如果善于捕捉来自学生的信息，及时满足学生的认知需要和情感需要，我们的教学就会成为具有真正建构意义的教学。”
赵晓燕老师（第六章节）
《我家的故事》的教学叙事
发现情况询问原因
寻找对策
解决问题
《我家的故事》的教学叙事
发现情况询问原因
寻找对策
解决问题
感想：放眼生命的成长，用心捕捉学习活动中利于学生德性进一步建构的生动情境和鲜活的课程资源，品德课堂就会收获不一样的精彩。

　小小一颗心　浓浓爱国情——相约“沁源围困战”儿童体验营

SHAN XI JIAO YU2020.1020BENQIZHUANTI本期专题爱国教育，植根幼儿■文/长治市沁源县机关幼儿园武一瑰　赵晓晴　吕丽慧小小一颗心　浓浓爱国情——相约“沁源围困战”儿童体验营“沁源围困战”是人民战争的伟大胜利，也是留给沁源人民宝贵的精神财富。

长期以来，英雄的沁源人民传承红色基因，弘扬“沁源围困战”精神，铸就了不屈不挠、坚韧不拔的顽强精神，谱写了可歌可泣、英勇奋进的豪迈赞歌。

为了让幼儿牢记红色革命历史，传承红色基因，继承革命精神，体验那段艰苦的岁月，我园于2018年秋季开始，利用废旧的麻袋、沙土、轮胎、油桶、破损的幼儿床、跳跳床等材料精心设计、倾力打造，建成了初具规模的“沁源围困战”儿童体验营。

然后，我们组织教师和幼儿观看了《沁源围困战》等爱国主义影片，让幼儿了解1942年发生在沁源的抗战故事，了解当年英雄的沁源人民是如何在战斗中取得了胜利。

同时教师和幼儿共同创编了“儿童体验营”里的活动剧本，自制了体验活动的枪、手榴弹、炸药包、地雷、探雷器等三十余种道具。

“沁源围困战”儿童体验营开创了我园幼儿自导自演参与游戏的先河，得到了社会各界的广泛关注。

体验营情景剧在每一届的幼儿中传承，幼儿人人都是演员，个个都会“战斗”，次次都要互换角色。

在儿童体验营中，幼儿在树干上拉天网，匍匐前进“穿越封锁扫码观看精彩活动视频Copyright©博看网 . All Rights Reserved.21SHAN XI JIAO YU2020.10本期专题BENQIZHUANTI爱国教育，植根幼儿（责任编辑：张　琳）线”，越过高低不一的“梅花桩”障碍，冲击废旧轮胎排成的“冲锋顶”，在装有木屑的麻袋的“战壕”里体会战火，用油桶搭建的“大炮”打击敌人，还运用自己的智慧头脑参与“指挥部”“战地医院”“战地射击靶”等各项活动，并在活动中体会历史，传承精神。

接下来就让我们一起走进儿童体验营，看看“童子军们”演绎的一段惊险刺激的2020版“沁源围困战”……在悠扬的沁源秧歌声中，我们的小演员上场了！在一阵铁蹄声中，“敌人”出现了！指战员认真研究行军路线，制订了作战计划。

加强幼儿意志品质培养的探索

加强幼儿意志品质培养的探索
李玉娟;李春花
【期刊名称】《教育导刊》
【年(卷),期】1996(000)0Z1
【摘要】让孩子们从小加强意志品质教育,这是关系到21世纪整个国民素质的大
问题。

为了进一步探索幼儿期加强意志品质教育的途径和方法,我们以四岁年龄班
为试点,着重对幼儿进行自控力、坚持性培养的实验。

一、调查分析及结果学龄前幼儿是意志急剧发展的年龄,四岁幼儿大脑功能没有发展成熟,神经活动的兴奋与抑
制未能达到平衡,当受到外界事物刺激时,大脑皮层兴奋很强,容易扩散,抑制能力较弱。

为了正确测查当前四岁幼儿意志水平,我们对实验班的30名幼儿进行双向摸底,设
计了《四岁幼儿日常活动自制力、坚持性测查表》(见表1)共有十项内容,一是通过老师对
【总页数】2页(P95-96)
【作者】李玉娟;李春花
【作者单位】[1]广州军区空军直属机关幼儿园;[2]广州军区空军直属机关幼儿园【正文语种】中文
【中图分类】G611
【相关文献】
1.在游戏中加强幼儿德育教育的探索 [J], 方媛媛
2.加强幼儿语言开发的学习与探索 [J], 朱邦艳
3.新时代加强幼儿体育运动的路径探索 [J], 张龙燕
4.加强幼儿园安全教育管理的实践与探索 [J], 缪莉
5.加强幼儿园礼仪教育的途径探索 [J], 罗菲
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搞好幼儿品德教育之我见

搞好幼儿品德教育之我见
刘萍[1];孙晓媞[2]
【期刊名称】《林区教学》
【年(卷),期】1999(000)003
【摘要】对幼儿进行思想品德教育日益显得重要和紧迫,做好这方面工作首先要提高对幼儿教育工作的认识,其次是选择好教育的切入点,优化教育方法。

对此,我做了一些理论上的探索和实践尝试。

一、对幼儿进行品德教育势在必行党的十五大郑重指出:"我们在建设高度物质文明的同时,一定要努力建设高度的精神文明,这是建设社会主义的一个战略方针问题。

"那么,对幼儿进行德育教育的必要性在哪呢?其理由有三点:
【总页数】2页(P92-93)
【作者】刘萍[1];孙晓媞[2]
【作者单位】[1]黑龙江省鹤北林业局幼儿园;[2]黑龙江省鹤北林业局幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.幼儿品德教育之我见 [J], 高方方
2.幼儿品德教育与行为习惯培养之我见 [J], 罗倩雯
3.高校幼儿园幼儿品德教育之我见 [J], 温亚东;王清华;吴金华
4.幼儿品德教育之我见 [J], 赵海秀
5.幼儿教育中渗透品德教育之我见 [J], 黄丽萍
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在阅读教学中培养学生的自主学习能力

在阅读教学中培养学生的自主学习能力
赵晓燕
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2016(000)019
【摘要】新课标倡导阅读教学要采取自主、合作、探究的学习方式.自主学习是合作学习、探究学习的基础.在阅读教学中,教师要不断激发学生兴趣,积极鼓励学生,给他们信心,让学生学会自主学习、善于自主学习,并持之以恒,养成习惯,这样才能使学生具有发展的潜力,获得更大的进步.
【总页数】1页(P29)
【作者】赵晓燕
【作者单位】江苏张家港市实验小学南校区 215600
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力
2.阅读,在这里飞扬——在阅读教学中培养学生的自主学习能力
3.初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力
4.初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力
5.初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力
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幼儿品格教育活动的有效组织与开展赵雪竹

幼儿品格教育活动的有效组织与开展赵雪竹发布时间：2021-09-02T02:52:52.855Z 来源：《当代教育家》2021年15期作者：赵雪竹[导读] 幼儿园有效组织和开展幼儿品格教育活动，需要做到从幼儿出发，立足幼儿的现有特点来培养幼儿，让幼儿懂得如何和谐与他人相处，如何学习新的文化知识，如何与父母共同努力，扎实幼儿的基本功。

四川省广元市朝天区李家镇第二小学 628014摘要：教育的发展，使得人们越来越重视幼儿品格的发展，开始探索幼儿品格教育的有效方式和策略。

幼儿园加强对幼儿的品格教育，有效组织和开展幼儿品格教育活动，能够改善幼儿的成长环境，使幼儿拥有对抗未来风雨，适应社会发展的能力。

幼儿园教师培养学生良好的品行，可以立足幼儿的日常活动展开，发挥教学活动的优势，与家长家庭教育活动联动，从不同的方面探索和思考幼儿品质教育的有效切入点，为幼儿创设良好的成长环境和空间。

关键词：幼儿；品格教育；活动；有效组织；开展幼儿园有效组织和开展幼儿品格教育活动，需要做到从幼儿出发，立足幼儿的现有特点来培养幼儿，让幼儿懂得如何和谐与他人相处，如何学习新的文化知识，如何与父母共同努力，扎实幼儿的基本功。

一、与幼儿日常活动相融合幼儿在成长的过程中，是具有思维局限性的，难以全面地考虑问题，做事情更偏向于从喜好出发。

这样一来，幼儿在与其他人相处的时候，会表现出霸道、排斥等现象，影响幼儿的后续发展。

这就需要幼儿园教师有意识地增加对幼儿日常活动的指导，帮助幼儿突破思维上的局限性，使幼儿知道在集体活动中应该怎样做才是正确的，怎样做是不对的，促使幼儿形成健康的人生观。

幼儿在日常活动会积极地认识世界，探索周围环境，学会用自己的语言、行为等与他人进行沟通和交流。

教师可以通过组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿在游戏活动中进行模仿，熟悉不同角色的特点，培养学生的责任意识，使幼儿能够在集体活动中有所表现。

教师还可以在游戏中培养学生遵守游戏规则的意识，使幼儿能够有组织、有纪律地完成活动体验。

幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究

幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究学习品质是儿童在活动过程总表现出的积极态度和良好行为倾向,对一个人的成长至关重要,能够影响儿童的终身学习和可持续发展,已经成为国内外教育界研究的热点。

幼儿园自主游戏作为幼儿在园一日活动的重要课程内容,在培养幼儿学习品质中具有举足轻重的作用。

本研究采用质性研究中的观察法、访谈法分析得出各年龄段自主游戏中学习品质发展现状,了解围绕学习品质的培养教师在自主游戏开展过程的实际情况与困惑,并进行三个月的行动研究,促进幼儿学习品质的提升,初步分析得出幼儿学习品质的年龄段目标,形成一系列可供借鉴的培养策略,启发家长和教师关注自主游戏中幼儿学习品质的培养,有效纠正“小学化倾向”。

本研究主要包括四部分:导论,提出问题,理清相关研究,论证本研究的价值和意义所在。

第一部分,幼儿园自主游戏与幼儿学习品质概述。

对本研究中所涉及的相关概念-幼儿园自主游戏、幼儿学习品质进行了界定,阐述了它们的特征;并从应然状态下论述了幼儿园自主游戏对培养幼儿的学习品质的价值。

第二部分,幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养现状审视。

通过对随机抽取的小、中、大各1个班幼儿的观察评定和30名教师的访谈,分析得出自主游戏中幼儿学习品质发展现状,掌握教师在实际培养过程中的一些看法和困惑,为下一步行动研究提供事实依据。

第三部分,幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的行动研究。

通过初步尝试-改善调整-完善提高——反思总结四个阶段展开行动研究。

创设自主游戏环境、观察记录幼儿自主游戏过程并进行行动干预、教师对幼儿进行学习品质观察评定,通过前后对比以此来印证自主游戏中培养幼儿学习品质的有效性。

第四部分,结论与建议。

通过研究得出学习态度的养成需要良好的自主游戏环境,学习行为的保持与提高需要较强的观察解读游戏的能力,学习情感的升华需要教师积极的游戏干预,学习品质的培养应该是分阶段完成的。

对前面的行动研究进行分析概括,得出注重自主游戏环境创设,激发幼儿学习热情;采取适宜的游戏介入指导,鼓励幼儿学习品质的行为发生;利用恰当的游戏评价,强化幼儿学习情感体验等培养幼儿学习品质的可操作性策略。

依托自主游戏,培养幼儿良好的学习品质

依托自主游戏，培养幼儿良好的学习品质发表时间：2019-11-04T17:03:49.647Z 来源：《中小学教育》2020年第385期作者：高国华[导读] 在《纲要》和《指南》中强调“重视幼儿的学习品质，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质”是幼儿期尤为重要的，而不是用过去的知识培养未来的孩子。

北京市顺义区仁和中心幼儿园101300一位学者曾说过：“作为教育工作者，应对20年以后的挑战，我们能够教给孩子什么？我们都不知道。

20年以后会是什么样子？我们也不知道。

”在《纲要》和《指南》中强调“重视幼儿的学习品质，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质”是幼儿期尤为重要的，而不是用过去的知识培养未来的孩子。

《指南》还提到：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

”这里强调了游戏及亲身体验对幼儿发展的重要意义。

基于此，我园根据幼儿的发展特点，将自主游戏作为支持幼儿学习的主要活动形式渗透于一日活动中。

通过提供丰富的游戏材料、环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自主选择游戏材料，自主选择游戏内容及游戏伙伴，选择自己喜欢的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展，使幼儿的兴趣和需要得到满足。

一、结合幼儿的发展特点，将课程进行调整课程中注重了自主游戏和绘本阅读两方面的内容，在此只对我园着重进行的户外自主游戏进行阐述。

二、结合户外场地创设自主游戏环境通过观察孩子们的室内外活动，发现我园户外操场是孩子们喜欢探索、游戏的场所，因此根据幼儿的需要，科学创设户外游戏环境，拓展游戏空间，使已有空间发挥最大的教育价值。

经过全园教师实地观摩研讨，将各个角落进行规划，尝试根据材料划分为9个区域：1.积木区：中控积木、主题积木、梯子、凳子、木板、油桶、辅材等。