学前儿童个性有关因素的发展

3、个性心理特征
是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、 性格等心理成分。其中个性是最核心的特征，反 映一个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为 方式。
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对于学前儿童来说，个性尚未真正形成， 因此本章分析儿童个性只限于气质、性 格、自我意识、性别化等方面
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第二节 学前儿童气质
“气质是每一个个别人的最一般的特征，是 他们神经系统的最基本的特征。这种特征 在每一个人的一切活动上都打了一定的烙 印。”——巴普洛夫
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三、个性的结构
个性包括个性倾向系统、自我意识系统和 个性心理特征系统三个子系统。
1、个性倾向系统
包括需要与动机、兴趣、志向、世界观 等要素。它们是推动个性发展的动力因 素，决定一个人的活动倾向性、积极性， 集中体现了个性的社会实质。是构成个 性的核心。
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2、自我意识系统
是一系列自我完善的功能结构，反映的是个性对 社会生活的反作用，是人的心理能动性的体现。 自我意识包括自我评价、自我体验、自我监控三 个方面。
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（二）气质的心理特征
胆汁质，这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平 息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争 强好胜、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、 表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强； 但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用 事，刚愎自用。
多血质，这种人情感丰富、外露但不稳定，思 维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善 于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他 们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异 思迁。
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粘液质，这种人情绪平稳、表情平淡，思维灵 活性略差但考虑问题细致周到，安静稳重、踏 踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强、耐 受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但 这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟 缓。
抑郁质，这种人情绪体验深刻、细腻持久，情 绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不 善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但 他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。
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一、什么是气质
气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
动力方面特征的表现 u 速度 u 强度 u 稳定性 u 指向性
气质特征不是指一 个人一时一事的偶 然表现，而是许多 情况下的一贯特征
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n 心理活动的动力特征包括：
n 心理活动的速度（如知觉的速度、言语 的速度、思维的速度等）
n 心理活动的强度（如情绪体验的强度、 意志努力的强度等）
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高级神经活动类型与气质类型对照表
神经过程的基本特性 强度 平衡性 灵活性
强 不平衡
强 平衡
灵活
高级神经活 动类型
兴奋型（不 可遏制型）
活泼型（灵 活型）
气质类型 胆汁质 多血质
安静型（不
强 平衡 不灵活 灵活型）
粘液质
弱 不平衡
弱型（抑郁
型）
抑郁质
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二、儿童气质类型和表现
托马斯在1956年采用家长问卷法对141名儿 童进行了纵向研究，一直追踪到成人。研究 者定期收集家长对儿童行为的描述，通过统 计分析总结出气质的九个不同维度：
⑦ 反应强度：指反应的能量水平。 ⑧ 反应阈限：指引起儿童反应的最小刺激强度。 ⑨ 心境质量：指儿童持续的情绪状态成分中是
高兴的时候多，还是不高兴的时候多。
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上述九个维度中，节律性、适应性、趋向与 退缩、反应强度和心境质量五个维度与亲子 关系、社会化、行为问题等有较高的相关。 这些维度不同的组合就构成婴儿三种不同的 典型气质类型。
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2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学。
巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程 有三个基本特征：强度、平衡性、灵活性；
神经过程的强度：指神经细胞在工作中所受得起的刺激强弱程度； 神经过程的平衡性，指兴奋和抑制的力量对比的程度； 神经过程的灵活性：指兴奋和抑制互相转换的速度
根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型， 其中最典型的有四种：
此外，研究中还有35%的儿童不符合 上述三种典型的气质类型。可以定义为 中间型或过渡型。
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美国心理学家：凯根 我国学者杨丽珠等人：活泼型、专注型 抑制型、均衡型、敏捷型
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（二）其他气质的类型及表现
1、希波格拉底的体液气质说：胆汁质、多血质、粘液质、 抑郁质。
1.生于肝的黄胆汁过多——容易激动，好发怒， 不可抑制； ——胆汁质； 2.生于心脏的血液过多——热情、活泼好动 ——多血质； 3.生于脑的粘液过多——冷静、沉稳 ——粘液质； 4.生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁 ——抑郁质；
强、不平衡、兴奋占优势——不可遏制型（兴奋型） 强、平衡、灵活——活泼型 强、平衡、不灵活——安静型 弱、不平衡、抑制占优势—— 弱型（抑郁型）
① 活动水平：以婴儿活动时限与不活动时限的 比例来衡量
② 节律性：指身体各种功能活动的规律。
③ 注意的转移：指儿童依据环境刺激改变行为 的程度。
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④ 趋向与退缩：指儿童对环境中的新事物做出 趋向或退缩的反应。
⑤ 注意的广度或持久性：指儿童从事某种活动 时稳定注意时间的长短。
⑥ 适应性：指儿童对环境中的变化能否很快的 适应。
n 心理活动的稳定性（如注意的稳定性、 情绪的稳定性等）
n 心理活动的指向性（如内向的和外向 的）。
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气质在很大程度上受先天遗传因素的影 响。刚出生的婴儿就能体现出气质上的 差别。
后天的环境（社会、学校、家庭等）对 气质有一定的影响，但不是根本性的， 气质在后天成长过程中变化不大。
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（二）气质的心理特征
学前儿童个性有关因素的 发展
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学习目标
了解个性的概念 理解个性因素（包括气质、性格、自我意
识、性别化）的年龄特征、发展趋势及其 重要性。
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第一节 个性的概述
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一、什么是个性
个性是指一个人的整体精神面貌，是 在活动中形成的具有社会意义的、稳 定的心理特征系统。
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二、个性的特征
稳定性 整体性 社会性 个别性
① 容易抚育型：（占40%左右）有节律、愉快 的，容易适应新的经验。
② 难以抚养型：（占10%左右）节律差，接受 新的经验比较困难，对环境刺激倾向做出强 烈的否定反应。
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③ 缓慢发动型：占15%左右。这类婴儿 安静，不爱活动，对环境刺激做出温和 低调的反应。心境常是不开朗的。对新 经验的适应的速度比较慢。