教科版六年级科学上册：《电磁铁的磁力二》教案1

《电磁铁的磁力二》教案

教学目标

1.知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。

2.经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

3.通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

4.培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学重点

了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。教学难点

体会电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。教学方法

通过实验、观察、分析得到结论。

课前准备

多媒体课件、电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）,长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）、大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针、较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．出示电磁铁的结构图

谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）

注意：电磁铁要产生磁性必须通电。

2．提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3．导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。

（板书课题：电磁铁的磁力二）

二、新课学习

（一）引导学生作出假设

学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？

板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细

（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短

（二）小组检验所选择的假设

1．谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？

2．各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）

检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划

3．全班交流研究计划

4．小组实验，验证假设完成活动单二

电磁铁磁力大小与关系的实验记录表

我们的发现：

（三）汇报交流，共享研究成果

1．谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。

2．全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？

（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？

（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

3．简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。

4．教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。（课件出示，全班齐读）

我们共同的研究成果：

①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。

（四）制作一个强磁力的电磁铁。

1．谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？

2．小组比赛活动

三、结论总结

1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

四、课堂练习

(一)选择题

1.把电磁铁中的铁钉换成（）也会产生磁力。

A、木棍

B、塑料管

C、铜棒

2．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（）

A、增大

B、不变

C、减少

（二）判断题

1.电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（）

2.电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（）

3.研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（）

五、作业布置

电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，课下还可以继续研究电磁铁。

六、板书设计

电磁铁的磁力（二）

电池节数导线粗细

铁芯粗细铁芯长短