九年级物理全册_212_电磁波的海洋教学_新版新人教版
九年级物理全册 第21章 第2节《电磁波的海洋》教案1 (新版)新人教版
第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
九年级物理全册21_2电磁波的海洋教案新版新人教版
电磁波的海洋教学目标一、知识目标1.了解电磁波的产生和传播。
2.明白光速是电磁波和电磁波在真空中的传播速度。
3.明白波长、频率和波速的关系。
二、能力目标通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和归纳总结的能力。
三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生勇于向科学挑战、酷爱科学、把握科学的情感。
教学重点电磁波。
教学难点通过演示了解电磁波的产生。
教学方式演示法、讨论法。
教具预备微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。
课时安排1 课时。
教学进程一、温习提问，引入新课1．声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）2.光在空气中的传播速度是多少？（3×105 km/s）3.声音是如何产生的？（一切发声物体都在振动）4.声音的传播是靠什么？〔声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）〕［师］生活中咱们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地址传到那个地址呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上取得的呢？［生甲］是电线传送的。
［生乙］咱们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，因此这些都不是用电线来传播信号的。
［生丙］是靠电磁波来传播信号的。
［师］电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是如何产生的？如何传播的？这节课咱们就来学习这方面的知识。
二、进行新课第二节电磁波的海洋［板书］一、电磁波是如何产生的？［板书］［师］咱们前面提到过水波、声波。
用实验来讲明什么是水波、声波。
［生甲］手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向别传播，形成水波。
［生乙］两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向别传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到咱们的耳朵，会引发鼓膜振动，使咱们产生听觉。
［师］那么电磁波是如何产生的？看演示。
九年级物理全册 21.2《电磁波的海洋》教学设计 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》教学设计
一、教材分析
本节是由“电磁波是怎么产生的”和“电磁波是怎么传播的”这两部分构成。
教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率，在新课标改革中，已经删除三者之间的关系公式。
本节课承接上节电话、手机，同时也为本章后两节做一个铺垫。
二、教学目标
知识与技能：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速；
4．了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。
过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感·态度·价值观：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
三、教学重难点
重点：电磁波的传播
难点：电磁波的波长、波速和频率
四、教学手段
引导探究、自主学习、参与活动
五、板书设计
电磁波的海洋
（一）、电磁波的产生
迅速变化的电流能在周围产生电磁波
（二）、电磁波的传播
1、电磁波可以在真空中传播
2、电磁波的要素：（1 ）波长
（2）频率
（3）波速
3、电磁波的传播速度： c =3×108 m/s
（三）、电磁波的分段（四）、电磁波与我们生活六、教学过程
雷达微波炉
m10m
4.隐形飞机是一种先进的军用飞。
新人教版九年级物理全册教学课件21.2 电磁波的海洋(共13张PPT)
紫 可红 外 见外 线 光线
毫 厘分 米 米米 波 波波
超 短 波
短 波
中 波
长 波
无线电波
3×1022 3×1016 3×1014 3×1012
3×104 f (Hz)
三、电磁波
电磁波谱
100 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022 1024
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 1:19:44 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）
（3）波速：波传播的快慢。 单位：米/秒
3．电磁波的传播速度
真空中：c =2.997 924 58 ×108 m/s
空气中：接近真空光速
三、电磁波
10-12 10-10
10-4 10-2
102
104
106 λ(cm)
微波
宇 宙 射 线
射 线
X 射 线
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
初中部九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
第2节电磁波的海洋●教学目标一、知识与技能1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波，知道电磁波在真空中传播的速度。
3、知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1、通过演示电磁波的产生和接收，感受电磁波的存在和传播。
2、通过光的传播，领悟电磁波在真空中传播的速度。
三、情感、态度与价值观1、感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。
2、了解电磁波在生产和生活中的重要作用。
进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的科学兴趣。
●教学重点电磁波的产生和传播，以及波长、频率和波速的关系为教学的重点。
●教学难点波长、频率和波速三者之间的关系●教学过程一、预习1、导线中电流会在空间激起电磁波，闭合家中客厅里电灯的开关时，发现正在工作的电视机的画面出现“雪花”。
这是因为开关闭合时产生了。
2、当电路中有就会有电磁波向外传播，且电磁波的传播（选填“需要”或“不需要”）介质，它（选填“能”或“不能”）在真空中传播，并且像声波一样被反射。
3、电磁波在真空中的传播速度与光速（选填“相同”或“不相同”）。
电磁波的频率越高，波长就越（选填“长”或“短”）。
二、探究、精导教学点一：探究电磁波的产生1、电磁波在什么中扮演着非常重要的角色？2、演示课本P150图21.2-2实验，同学们从收音机里能听到了什么？这种现象说明了什么？3、在日常生活中，当你打开或者关闭电灯时，你会从旁边工作的电视机屏幕看到什么现象？引起这种现象的原因是什么？教学点二：探究电磁波是怎样传播的小组讨论：演示一：演示课本P151图21.2-3实验，根据实验现象，回答下列问题：1、什么叫波长、频率和波速？2、波长、频率和波速三者之间的关系是什么？演示二：演示把一个移动放在真空罩中，并给这个移动打，根据演示的现象回答下列问题：1、这个移动能够收到此信号吗？你能听到信号的声音吗？2、这个现象说明了什么？3、电磁波在真空中的波速是多大？教学点三：探究电磁波的运用小组讨论教师用课件展示“科学世界”内容和插图，根据课本内容结合日常生活中的运用，你获得了哪些方面的信息？三、提升1.听收音机时，偶尔会听到里面有杂音，产生这一现象的原因不可能是( )2.某电磁波频率X围是1 920 MHz-1 935 MHz，下列说法正确的是( )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的慢D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同3.关于电磁波的产生原因，以下说法中正确的是( )A.只要电路中有电流通过，电路的周围就有电磁波产生D.只要有变化的电流，周围空间就存在电磁波4.一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空气抽出后，用打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃声.该实验可以证明声音传播需要__________，而电磁波可以_________传播.空中的传播速度是__________；电磁波_______(填“能”或“不能”)在空气中传播.6.下列关于电磁波的说法中正确的是( )特定方向在空间传播的D.水波、声波是自然现象，而电磁波是人工制造出的现象7.电磁波给人类生活带来日新月异变化的同时，也带来了电磁污染.长期使用如图所示的通信设备，会对人体健康产生影响的是( )8.(多选)电磁波家庭成员很多，有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，电磁波与人们生活密不可分，已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用，下列说法正确的是( )9.(2014·某某)如图是电磁波及其应用实例，下列说法正确的是( )γ射线遥控10.2013年4月20日某某某某发生地震，各地迅速组织救援队伍前往救援，体现出了民族大爱.救援中，我国具有完全自主知识产权的北斗导航系统发挥了重要作用.北斗导航卫星传递信息依靠的是( )磁波11.艾力在实验室将手机放在真空罩中，然后打呼叫真空罩中的手机，手机______(填“能”或“不能”)接收到呼叫信号，这说明______________________.12.“隐形飞机”可以有效避开雷达的探测.秘密之一在于它的表面有一层特殊涂层，能够将雷达发射的电磁波大量______(填“吸收”或“反射”)；秘密之二是将其表面做成特殊形状，这种形状能够______(填“增强”或“减弱”)电磁波向雷达设备方向的反射.13.打开收音机，转动选台的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，然后开大音量.如图所示，让电池的负极与一把锉刀良好接触，正极连接一根导线.拿着导线头，让它与锉刀接触，并在锉面上滑动，这时收音机会发出“喀喀”的声音.收音机发出声音，说明它接收到________，它是由锉刀组成的电路发出的.由此可见，当电路中有_______________，就会有电磁波向外传播.—个大家族，红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，都是家族中的成员.其中，用束检检验金属中是否有缺陷的是_______，家用电器的遥控器发出的“光”是_________. 15.拨打放在真空罩中的移动，_______(填“能”或“不能”)收到信号，说明__________________________________.●教学反思。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教案1 (新版)新人教版
电磁波的海洋【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。
2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们【教学用具】多媒体课件、收音机、干电池。
导线、真空罩、抽气筒、手机。
【教学过程】创设情境，引入课题故事引入:用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？答：利用电磁波传递声音和图像板书：电磁波的海洋指导学生根据课题提出以下问题：1、电磁波是怎么产生的。
2、电磁波是如何发射和传播的。
3、电磁波的应用。
组织学生根据设疑进行探究【电磁波的产生】老师演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
电磁波看不见，摸不着，请同学们认真观察老师的实验，思考：电磁波如何产生。
学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，确切感受到电磁波的存在，进而观察思考，回答：变化的电流产生电磁波展示辽源电视塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？并让学生上网搜索有关各地电视塔及本地电视塔的资料。
【电磁波的发射和传播】【猜想】电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设计实验，验证猜想。
人教版物理九年级全册21.2电磁波的海洋教学设计
4.开展实践活动，如制作简单的无线电发射和接收装置，让学生在实际操作中感受电磁波的传播和应用。
5.利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及相关科技的兴趣，激发他们探索自然界奥秘的热情。
-利用公式计算以下问题：
a.电磁波在真空中的传播速度是多少？
b.如果一个电磁波的频率为1GHz，求其波长。
c.已知电磁波的波长为1m，求其频率。
-完成教材第21.2节后的习题2、3、4。
2.选做题：
-结合电磁波传播特性，设计一个简单的无线电通信实验，描述实验原理和过程。
-查阅资料，了解电磁波在医学领域的应用，如磁共振成像（MRI），并撰写一篇小短文，介绍其原理和优点。
5.学习能力：九年级学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展电磁波知识。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究，发挥团队合作精神，使学生在掌握电磁波知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电磁波概念的理解：电磁波作为一种抽象的物理现象，学生对它的理解可能存在困难。如何让学生形象地理解电磁波的特性和传求字迹清楚，步骤完整，表达准确。
2.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
3.鼓励学生积极参与选做题，拓展知识面，提高解决问题的能力。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误。
作业提交时间：请于下周一上课前将作业提交给课代表。
2.教学方法：采用讲解、图示、实验等多种方法，让学生从多个角度理解电磁波的相关知识。
九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教学案 (新版)新人
第二节电磁波的海洋教学目标：1. 了解电磁波的产生和传播。
2. 知道电磁波波速与光速的关系。
3.了解波长，频率和波速的关系。
重点：1、了解电磁波的产生和传播。
难点：了解波长，频率和波速的关系教学过程:一、新课导入：当我们坐在电视机前观看神舟飞船中的航天员的活动时，当我们打开收音机收听广播电台是，当我们用移动电话相互联系时，是什么给我们传递了图象和声音呢？（电磁波）它是怎样产生又怎样传播的呢？这节课我们就来学习电磁波产生和传播的一些知识。
二、学生自学（一）阅读课本P150——151页的内容，学生独立思考下列问题，并将重点部分划线1．电磁波是如何产生的？2．电磁波的传播需要介质吗？3．电磁波的传播速度是多少？回忆一下，与谁的速度相同？4．电磁波也有哪三要素？（二）自学检测1．导线中会在空间激起电磁波。
2．电视，广播，移动电话等都是靠来传递信息的。
3．电磁波的传播（需要，不需要）介质。
它和水波一样也有自己的，和。
4.电磁波在真空中的传播速度是。
5.频率的基本单位是Hz，1MHz=______kHz=______Hz。
三、活动及感悟活动一演示P150页的实验，在这个实验中你在收音机里听到了什么？它是怎么产生的？导线在电池两极摩擦时，在导线中产生了迅速变化的电流，在空中激起了电磁波。
在打雷时看电视，听广播，你受到干扰，听杂音，你能解释下原因么？师生交流得出：导体中迅速变化的电流能在空间产生电磁波。
活动二（一）看152页中的电磁波波谱图分析：电磁波有哪些种类，它在生活中都有哪些应用？为什么光速和电磁波的波速是一样的，你从这个图中发现答案了么？你从这个图中发现了波长和频率有个什么关系？师生交流归纳1．光也是一种电磁波。
2．波速一定时，电磁波的波长和频率成反比。
课堂小结：1.电磁波由而产生.2. 电磁波的三要素3.电磁波的传播介质，它在真空中传播。
它传播的速度是。
4.可见光也是一种。
还有也属于电磁波。
达标检测：1. 木棍在水面振动会产生_____；说话时声带的振动在空气中形成_______。
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁波的概念，知道电磁波与机械波的区别与联系。
2.掌握电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，能运用相关公式进行计算。
3.了解电磁波谱，知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的特点和应用。
4.理解电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、电磁波传播介质等基本原理。
4.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份关于电磁波知识的手抄报，内容包括电磁波的基本概念、传播规律、应用等。
-合作学习：小组内分工合作，共同收集资料、整理内容、设计排版。
-成果展示：手抄报完成后，在课堂上进行展示，其他同学给予评价和建议。
-交流分享：各小组之间交流心得，互相学习，共同提高。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理电磁波的概念、传播、应用等知识点。
2.归纳总结：教师对本节课的重点、难点进行归纳，强调电磁波在科技发展和日常生活中的重要性。
4.组织课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及其应用的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和人类生活中的重要作用，增强学生的科技意识。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成积极探索、勇于创新的精神。
4.引导学生关注电磁波的污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了机械波的基本概念，具备了一定的观察、实验和分析能力。在本章节的学习中，学生需在原有知识基础上，进一步理解电磁波这一抽象概念，并掌握其传播、应用等相关知识。然而，由于电磁波较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
九年级物理全册_21.2_电磁波的海洋课件_(新版)新人教版
A．长波 B．中波 C．短波 D．微波
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 12:59:04 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/62021/5/62021/5/6May-216-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/62021/5/62021/5/6T hursday, May 06, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 6日星 期四2021/5/62021/5/62021/5/6 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/62021/5/6May 6, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/6
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。
九年级物理全册 第21章 第2节《电磁波的海洋》教案1 (新版)新人教版
第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
九年级物理全册21.2电磁波的海洋教学设计新人教版
21.2电磁波的海洋
一、教材分析
电磁波是很抽象的，人们看不见、摸不到它。
教科书通过演示实验“时断时续的电流能产生电磁波”，让学生感知电磁波的真是存在。
电磁波的产生很复杂，教科书只讲到迅速变化的电流能产生电磁波。
前面章节中讲了声波，所以教科书用水波、声波类比电磁波，使其形象化、更容易被学生理解。
二、教学目标
知识与技能：
1．了解电磁波的产生和传播。
2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系
过程与方法：
通过实验使学生了解电磁波产生的条件。
情感·态度·价值观：
体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。
三、教学重难点
重点：
电磁波产生、传播、应用。
难点：
电磁波的产生条件。
四、教学手段
讲授、讨论、实验、归纳、对比
五、板书设计
第2节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传播
二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波长、频率
3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s
三、电磁波的应用：微波炉、雷达等
六、教学过程。
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》优秀教学案例
2.培养学生的创新意识和团队合作能力。鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新意识。同时，通过课堂互动和小组实验，培养学生的团队合作能力。例如，学生可以分组进行实验，共同探究电磁波的产生和传播过程，并分享实验结果和心得体会。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入：以手机信号为例，让学生思考为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.了解电磁波在现代科技中的应用，如无线电通信、电视、手机、微波炉等。通过观察和实例分析，让学生了解电磁波在现代科技中的广泛应用，并能够解释其工作原理。例如，学生可以通过了解无线电通信的原理，理解为什么我们可以通过收音机听到远方的广播。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究电磁波的产生和传播过程。设计实验，让学生亲身体验电磁波的产生和传播过程，培养学生的观察能力和实验能力。例如，学生可以通过实验观察到变化的电流可以产生电磁波，并且可以通过天线将电磁波传播出去。
2.学生互评和教师评价：鼓励学生之间进行相互评价，教师对学生的学习情况进行综合评价，给出建设性的意见和建议，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：展示手机信号的传播过程，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问引导学生思考：为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音？电磁波在其中扮演了什么角色？
九年级物理全册21.2电磁波的海洋教学课件(新版)新人教版
◆范例剖析 (pōuxī)
◆基础过关 ◆综合提升
第一页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 (pōuxī)
◆基础过关 ◆综合提升 ◆能力拓展
第二页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 (pōuxī)
◆基础过关 ◆综合提升
第十四页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础(jīchǔ)
过关 ◆综合提升 ◆能力拓展
第十五页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础(jīchǔ)
过关 ◆综合提升 ◆能力拓展
第十六页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础过关
◆综合 (zōnghé)提升
◆能力拓展
第二十二页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 (pōuxī)
◆基础过关 ◆综合提升 ◆能力拓展
第二十三页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础过关 (guò〃guān) ◆综合提升 ◆能力拓展
第三页，共24页。
◆要点导航 (dǎoháng) ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础过关 ◆综合提升 ◆能力拓展
第四页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
◆范例剖析 ◆基础过关 ◆综合提升
◆能力 (nénglì)拓展
第五页，共24页。
◆要点导航 ▲要点一 ▲要点二 ▲要点三
第二十四页，共24页。
九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《电磁波的海洋》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：白光由哪些色光组成？这些色光在真空中的传播速度一样吗？2、激发学习动机：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
3、讲授新知识：通过演示实验，让学生感知点侧柏的真实存在；然后通过水波、声波的类比，使其形象化。
声波的传播需要介质，电磁波的传递是否需要介质呢？通过真空罩实验可以说明这个问题。
简单了解电磁波的家族与应用。
4、巩固运用：运用所学知识，找出家庭用电器中哪些会发出电磁波。
教材分析电磁波是人现代传递信息的重要载体，了解和认识电磁波是后面学习电磁波应用的基础。
本节从电磁波的产生、传播等方面对电磁波有初步的认识。
电磁波的产生与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波。
和水波相似，电磁波也有波长、频率、周期和波速等物理量。
但和声波不同，电磁波可以在真空中传播，光也是一种电磁波，所以电磁波在真空中的传播速度等于光速，约为3×108m/s，不同频率的电磁波在真空中的传播速度相同。
不同频率的电磁波有不同的应用，如频率较低的无线电波可以用于传输广播信号，频率稍高的微波可用于传播电视节目等。
正是因为有了电磁波，我们才能在任何地方都能收看电视，收听广播，接收到手机信号；正是因为有了电磁波，我们才能在汪洋大海中、在太空中建立广泛联系。
九年级物理全册第二十一章第2节电磁波的海洋教案(新版)新人教版
九年级物理全册第二十一章：第2节电磁波的海洋【教学目标】1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。
3.了解电磁波的应用。
【教学重难点】1.重点:电磁波的传播和应用。
2.难点:电磁波的产生。
【课前准备】教师:多媒体课件、收音机、一根导线、一节干电池、手机、真空罩、抽气机。
学生:搜集整理电磁波的资料。
【教学过程】【情境引入】4月20号晚19点41分,“天舟一号”由“长征七号”火箭发射升空,经过一天多的飞行,“天舟一号”到达指定地点与“天宫二号”在太空成功“牵手”,与“天宫二号”空间实验室进行自动交会对接,形成组合体。
图片是靠什么传回地球的?从而引入新课。
【互动新授】(一)电磁波的产生1.教师做演示实验:打开收音机的开关,将调谐旋钮旋至没有电台的位置,将音量开大,取一节干电池和一截导线,拿到收音机附近,先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与电池的正极相摩擦,使它们时断时续地接触,从收音机里听到了什么?这说明了什么?2.播放视频:手持木棍,让木棍下端不断接触水槽水面,水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播,形成水波。
两者有什么共同之处?引导学生认识到:与水波的形成相似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波,电磁波虽然看不见、摸不到,但它确实是存在的,它能为我们传递信息。
(二)电磁波的传播1.电磁波的传播是否需要介质?演示实验一:把手机放在塑料袋里,密封好再放入水槽中,用另一个手机拨打袋内手机。
问:袋内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验二:把手机放在密闭的木制的盒子里,用另一个手机呼叫。
问:盒内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验三:把手机放在真空罩中,不断向外抽取空气,用另一个手机不断呼叫。
问:罩内手机是否能接收到信号?这说明了什么?师生共同总结:电磁波在固体、液体和气体中能够传播;在真空中也能传播。
2.电磁波的波长、频率和波速:自主学习了解水波的波长、频率和波速,认识电磁波的波长、频率和波速。
九年级物理全一册(人教版)第21.2节电磁波的海洋教学设计
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对电磁波的兴趣，培养学生对物理学科的热情。
2.通过介绍电磁波在科技发展中的应用，如5G通信、卫星导航等，增强学生的国家荣誉感和时代责任感。
3.引导学生关注电磁波对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
4.通过实验和观察，培养学生独立操作和观察电磁波实验的能力，提高学生的实验技能。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、讨论交流等多种教学手段，帮助学生掌握电磁波的相关知识。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的传播特性，培养学生的科学思维能力。
3.设计小组合作实验，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。
c.辐射问题：如电磁波对人体的危害及防护措施。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
a.根据本节课的内容，设计难易适度的选择题、填空题和简答题。
b.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
c.选取部分学生进行答案展示，共同分析解题思路。
2.练习题目：
a.选择题：关于电磁波的概念、特性与应用。
b.填空题：电磁波的波长、频率与传播速度的关系。
4.教育学生正确使用电磁波产品，养成良好的生活习惯，关爱身体健康。
二、教学内容
（一）电磁波的概念与特性
1.电磁波的发现：介绍麦克斯韦方程组，阐述电磁波的预言。
2.电磁波的定义：描述电磁波的电场和磁场振动特点。
3.电磁波的传播：介绍电磁波在真空和介质中的传播速度，分析波长、频率与传播速度的关系。
（二）电磁波的应用与影响
5.情感态度与价值观的培养：
a.培养学生对电磁波的兴趣，激发他们学习物理的热情。