苏教版科学六年级上册4.5 地球以外有生命吗课件

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地球以外有生命吗教案设计

教师：同学们，你知道图片上是什么吗？
学生可能回答：外星人；火星人等。
教师：这是传说的外星人图片。你见过吗？
学生可能回答：没见过；在书上或者电视上或者网上见过。
教师：你觉得地球以外有生命吗？
学生：可能回答有，也有的可能说没有。
教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究一下好不好？
学生：好。
教师：板书课题：地球以外有生命吗？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计
一、教案背景
1、学段：小学
2、学科：科学
3、课型：资料探究课
4、课时：一课时
5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》
二、教学课题
《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。
【设计意图】在教师点拨之前，先让学生展示自己搜集的资料，有利于突出学生的主体地位，让学生体验劳动所获得的成功感，避免教师剥夺学生的表现欲。
2星高级智慧生命可能在太阳系内存在吗？
学生：可能在太阳系内的某个星球上。
教师：可能会是哪个星球呢？
学生：可能是金星、火星。
学生：这些图片并不是外星人的实物照片，而是人们想象出来的，有些是电影上的角色图片。
教师：外星人的图片是想象的，但是火星探测器拍摄的火星aiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330938370640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D0%C7%BE%FA%D7%B4%CC%E5&s=0#pn=40

苏教版六年级上册科学课件：地球的表面(共14张PPT)

地质变化
• 在地质历史时期，华北平原是一片浅海，山东丘陵是海中岛屿。黄河、淮河及从太行山流出的一些小河流都注入这个浅海。它们带来的大量泥沙，逐渐沉积而生成陆地。长江三角洲也是沧海变桑田的杰作。
1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。 2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读。
苏教版六年级上册科学课件：地球的表面(共 14张PP T)
2单元：我们的地球
Байду номын сангаас
苏教版六年级上册科学课件：地球的表面(共 14张PP T)
看过地图我们就知道，在地球上海洋占了地球表面积的70 ％以上，在剩下的不到30％的陆地上也分布着纵横交错的江河湖泊，地表以下的土壤和岩层间还有连续不断的地下水。
三，山地由山岭及谷地或山间洼地组合而成。
四，丘陵的相对高度或高差比山地要小，一般以小于200 米（有的以小于500米）为界，是根据相对高度的差别又可分为高丘陵和低丘陵。
五，湖泊是内陆洼地中相对静止、有一定面积的水体。
地球表面简介
六，山地、丘陵之间小型平原分布称为盆地。七，由于长期的流水作用，地表河流经过的
蓝色表示河流,湖泊,海洋,颜色的深浅,表示海水的深浅绿色表示平原
黄色、棕色表示高原和山地,不同深浅的颜色,表示不同的高度。
地球表面简介
一，平原。平原是一种广阔的平缓的地貌类型。绝对高度小于200米的平原称低平原。
二，高平原的地势比平原高，高度高于200米，切割程度也较大，简称高原。
4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了” “扎风筝”“ 抓住” “幸福 ”的意思。 5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“ 抓、莓、吵” 三个声字。读准字音，理解字义

地球以外有生命吗教学设计共5页

《地球以外有生命吗》教学设计、【教材分析】《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生从地球的周围由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索外星生命”主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

、【学情分析】本课并不需要一个确切的探究结果，主要是引导学生搜索相关资料，并对资料进行整理、分析。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的道听途说” 没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

因此，着重在于培养学生对信息的收集处理能力、想象力和创造力。

六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作记录单，所以在本课教学中，将学生分成小组，让学生通过小组自主合作探究, 每个小组完成对一个星体资料的搜索、整理、分析过程，并制作成简单的记录单进行全班展示、交流。

三、【教学目标】1•了解人类对地外生命的探索。

2 .能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3.对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四、【教学重点和难点】教学重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。

教学难点：通过网络搜索资料，整理、分析后制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点。

五、【教学准备】课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，教师制作教学课件，每人一张白纸，研究报告单各组一张，共8张。

六、【教学过程】（一）设疑激趣，趣味学习。

苏教版六年级科学上册第四单元《4.5地球以外有生命吗》优秀课件

我们地球以外是否有生命的问题。虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。
对地球以外有无生命存在的研究情况
也许外星人就像电影中所描述的那样，我们不知道他们的真实模样。
对地球以外有无生命存在的研究情况
火星上一块岩石中发现的菌状体表明那里可能存在着生物。
对地球以外有无生命存在的研究情况
火星
探讨外星生命存在的可能性---火星
站在火星上，你会感觉它与地球上有些相似。在那里，白天有明亮的天空、薄云、朝露和轻微的霜冻，但要比地球上冷的多。火星的表面温度可低至-63℃。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，有科学家认为，火星表面的岩石是由几十亿年前的洪水留下的。火星表面没有稳定的液态水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。 2018年7月25日，法新社消息称，火星上地下发现了第一个液态水湖。
请学生阅读下面资料，并根据资料填写下表，分析、讨论星球存在生命的可能性。
探讨外星生命存在的可能性---火星
火星是最像地球的行星。所以，火星就成为了寻找类似地球生命的首选目标。1970年，一艘宇宙飞船在火星上发现了一些区域，上面有纵横交错的一条条河床。这些形状似乎可以肯定的是由于水的冲刷形成。人们都知道生命必须要水，因此科学家们做出了一种假设，即火星上也许曾经有过生命得以生存所必须的条件。
自从人们研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。你相信地球以外有生命吗？
探讨外星生命存在的可能性生命产生的条件？
阳光
水
空气
探讨外星生命存在的可能性
地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。我们去太阳系看看，有没有生命存在的可能性。

扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿(有配套课件)

扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

4.5 《地球以外有生命吗》课件

课堂练习
作业
假设科学家已经发现了从来没有来过地球的外星人，请你给他写一封信介绍地球（别忘了他可不懂地球文字）
谢谢
地球以外有生命吗？
金星是离地球最近的行星，虽然它与水星相比离太阳更远，但它表面温度更高。
新知讲解
地球以外有生命吗？
金星的大气层由二氧化碳组成，它们阻止了热量向宇宙中散发，致使金星成了一个炙热的炼狱，平均温度在摄氏457度。
新知讲解
地球以外有生命吗？
“麦哲伦号”太空探测器拍摄到的金星表面部分的山脉和峡谷
新知讲解
地球以外有生命吗？
新知讲解
地球以外有生命吗？
站在火星上你会感觉它和地球有些相似有些科学家认为火星表面的山石是由几十
亿年前的洪水留下的
新知讲解
地球以外有生命吗？
人们想象中的外星生命
新知讲解
地球以外有生命吗？
一些科学家认为，从火星上一块山石发现的菌状体表面火星上可能存在生物。
新知讲解
地球以外有生命吗？
新知讲解
迄今为止，已有两种太空探测器飞出太阳系，它们是先驱者10号和先驱者11号。
后来美国宇航局又发射了旅行者1号和旅行者2号继续着与可能存在的外星生命的交流。
地球以外有生命吗？
新知讲解
先驱者10号上的人类信息图表
放射线状的线条和类似透镜的几何图形构成了茫茫宇宙，最下面一排的第一个圆形图案是太阳，后面的9个小图形代表的是太阳系中的9大行星，其中第3个代表地球，一男一女代表来自地球上的人类。它告诉能够截取这些信息的宇宙间的智慧生命：我们是谁，来自哪里。
地球以外有生命吗苏教版六年级上
地球以外有生命吗？
你见过UFO吗？

六年级上册科学《地球以外有生命吗》说课稿

六年级上册科学《地球以外有生命吗》讲课稿《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《研究宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课指引学生由近及远，进一步拓展学生的视线，去研究“外星生命” ，主假如唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生研究出什么结果，而是鼓舞他们勇敢发挥想象力和创建力。

实质上对于外星生命，人们向来都在不停猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生相同很感兴趣，六年级的学生已经从各样门路认识了好多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但许多是小报的“耳食之闻”，没有确实的凭证，甚至好多就是虚假的，所以需要让学生有依照地推断，以科学的态度对待各样信息，学会甄别。

2、教课目的科学知识：知道一些生命存在的基本条件；认识人类对研究地外生命的一些活动。

科学研究：能查阅有关资料（借助网络或书报），依据生命存在的基本条件推断外星生命存在的可能性。

能条理清楚地有依照地陈说自己的看法；能设计向外形星系介绍地球状况的信息卡。

感情、态度、价值观：进一步加强学生认识宇宙神奇的好奇心和求知欲。

3、要点难点要点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：查阅整理资料，制作幻灯片，有依据地介绍自己的看法二、说教法1、教法剖析此刻社会上好多人都以为存在有外星人，在加优异些影视作品的衬着，使得孩子们更为相信这些事情。

那宇宙中除了地球人以外，究竟有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神奇面纱，激起他们研究其余星球能否有像人相同的高级智慧生物的欲念，并鼓舞他们勇敢地发挥想象力和创建了，投入到研究宇宙神奇的活动中去。

2、教课流程依据以上剖析，教课中准备采纳以下的教课思路：创建情境，提出问题 amp;mdash; amp;mdash; 自主研究，剖析各星球的生命迹象 amp;mdash; amp;mdash;发挥想象，画一画心中的外星人 amp;mdash; amp;mdash; 解读人类名片 amp;mdash; amp;mdash;拓展延长，试试制作名片。

四5地球以外有生命吗

外星人视频
人类探索外星文明50年:多国联手寻天外之音
1977年，美国两颗“旅行者号”行星探测器从不同方向飞出太阳系，1号探测器携带有一张特殊的镀金铜板声像片“地球之音”。上面记录了地球上各种典型代表意义的声音和图片：54个语种向“宇宙人”的问候语：“行星地球的孩子(向你们)问好”、35种自然界的声音、27首古典名曲、115帧照片。预计唱片可在宇宙间保存10 亿年之久。
世界名曲中包括中国京剧和古曲《高山流水》、莫扎特的《魔笛》和日本的尺八曲等。磁盘上的115幅影像则包括太阳系各行星的图片人类的器官图像及说明等。除了用象形文字显示的播放方法外，还有美国前总统卡特的一份书面问候，内容是：“这是一份来自一个遥远的小小世界的礼物。上面记载着我们的声音、我们的科学、我们的影像、我们的音乐、我们的思想和感情。我们正努力生活过我们的时代，进入你们的时代。”
陨石是地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的、石质的，铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。大多数陨石来自小行星带，小部分来自月球和火星。
地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们还是做出了种种猜测和描绘。
1、外星人也许就像有些电影中所描述的那样，但我们并不知道他们的真实模样。 2、一些科学家认为，从火星上一块岩石中发现的菌状体表明那里可能存在着生物。
大红斑原来是激烈运动的大气。
土星的光环由许多固体岩石构成，远看犹如光环。
天王星
海王星
冥王星
天王星和海王星表面由氢和甲烷(wan二声) 构成的大气，冥王星表面有无大气目前还不清楚。
彗星
流星体泛指在行星际空间绕太阳运行的一切小物体，大的有数十吨，小的如微尘。流星体以很高速度（12～72公里／秒）穿过地球大气时与大气摩擦而发光，称为流星。流星出现高度平均约95公里。有些较大的流星体在大气中没有烧尽，残骸落到地面上，成为陨石；

苏教小学科学六年级上册《4.5.地球以外有生命吗》精品教案

《地球以外有生命吗》教学设计（作者单位：扬州市广陵区教育局教研室姚功清）教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。

科学知识知道一些生命存在的基本条件。

了解人类对探索地外生命的一些活动。

情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。

教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。

2、引导学生科学地探究未知事物。

教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。

二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。

投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。

三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。

同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。

请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。

学生讨论、交流。

四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。

A、来自太空的报告。

B、月球上的外星生物。

C、我的故事：我和外星人握手。

2、向学生介绍太阳系的有关资料。

课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。

课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。

课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。

现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。

（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。

）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。

一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。

新苏教版科学六年级上册《太阳系大家族》优质课件

8
探索
活动二：比较八颗行星的大小
提出要求：观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星？他们的大小又是怎样的？
9
• 最大的那颗行星是木星。
• 周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。
• 接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来就是我们的地球，最后三个分别是金星、火星，最小的是水星。
28
查资料,了解人类对火星的探索和发现,制作一张关于火星的知识卡片。
29
火星是太阳系中的一颗行星。公转周期为1.88年,自转周期为1.03天。火星上有四季变化。火星表面温度范围为-138~27°C 。火星的大气很稀薄,但常有强风、尘暴现象,大气体积的95%是二氧化碳。火星的南北极有白色极冠,其主要成分是水冰和干冰。火星地表土壤含大量氧化铁,受紫外辐射作用生成红黄色氧化物,大气中又悬浮红黄色微尘,所以火星呈红黄色。火星上的奥林匹斯火山是太阳系行星表面最大的火山。火星有两颗卫星。
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课堂总结
这节课，我们通过学习，初步了解了太阳系大家族的成员，知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的，同时，我们还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近，以及其他的一些概况。
13
太阳系中八颗行星体积从小到大的顺序：水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
14
探索
活动三：比较八颗行星距离太阳的远近
提出要求：用大小不同的球分别表示
太阳和八颗行星，根据行星距离太阳的远近摆出太阳系的模型。
15
所需材料：大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
活动方法： ①按照八颗行星的大小分别标出大小不同的球所表示的行星的名称，并且在硬纸板上用记号笔写上行星的名称，摆放在球的前面。 ②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放八颗行星球体以及相应的名称。

苏教版六年级上册科学课件：地球的表面(共14页)PPT

地球表面（包括地表以上一定高度和地表以下一定深度的范围），生活着150多万种动物、30多万种植物。所有生物相互影响，生物与环境相互作用，建立了一个称为“生物圈”的大系统。人类在生物圈内繁衍生息，发展了灿烂的文明，但也给这个系统内的平衡带来了威胁。
蓝色表示河流,湖泊,海洋,颜色的深浅,表示海水的深浅绿色表示平原
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
•ห้องสมุดไป่ตู้
10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。
九，岛屿或岛是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域
十，河流（江、河、江河、河道），是指陆地表面成线形的自动流动的水体。
地质变化
• 在地质历史时期，华北平原是一片浅海，山东丘陵是海中岛屿。黄河、淮河及从太行山流出的一些小河流都注入这个浅海。它们带来的大量泥沙，逐渐沉积而生成陆地。长江三角洲也是沧海变桑田的杰作。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。

六年级上册科学教案-4.5《地球以外有生命吗》｜苏教版

苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计一、教案背景1、学段：小学2、学科：科学3、课型：资料探究课4、课时：一课时5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》二、教学课题《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。

本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：1、能利用多种途径或媒体搜集图片、文字或视频资料。

2、能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。

3、意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

4、大胆想象，重证据，认识到书上讲的并不都是对的。

三、教材分析一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。

在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。

因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。

因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙生命的活动中。

（一）、本课教学内容主要有三个部分：1、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。

2、了解人类对地外生命的猜测和描绘。

3、给外星人写一封介绍地球的信。

（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：1、会使用百度搜索引擎收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。

2、知道一些生命存在的基本条件。

3、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡。

4、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

（三）、教学重点：唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。

（四）、教学难点：有理有据简洁明了地表述自己的观点。

小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》PPT课件

然而，不论人们如何小心翼翼维护着那易于破碎的自尊心，科学本身的发展正一下又一下，一点又一点，将那本来早已千疮百孔的自尊心敲得粉碎，人们正被迫接受如下事实：正如我们今天把世界看成一个整体一样，实际上整个宇宙就是一个完美的整体，我们地球及太阳系只是这个整体中的一小部分，而且几乎小到完全可以忽略不计的程度。同样的，正如目前所有国家的政治、经济、文化的发展不能脱离世界整体性影响一样，在宇宙中各星系的存在与演变也存在着相互的作用。当我们的文明正冲破地球引力迈向宇宙文明之际，人们越来越认识到，在整个字宙中，能够有意识地影响地球发展的绝非仅有人类 (人类影响地球的历史充其量只有200万年的时间，仅占地球时间的1/2500)，浩浩的宇宙每时每刻都在发生着人们意想不到的事情，生命的生成与毁灭，乃是宇宙运行中必不可免的日常小事。
1969年，在陨落于澳大利亚的碳质球粒陨石中，发现了地球上不能天然形成的右不对称氨基酸，显示了地球以外孕育生命的可能性。就在最近，美国宇航局宣布，从哈勃太空望远镜中得到的照片显示，一直被认为不稳定的木星上发现有大气，还有潮湿的土壤，这说明木星已经具备产生生命的基本条件。1996年，美国宇航局从一块落在亚利桑纳州来自火星的陨石中发现，这块陨石中存在古代微生物，火星存在生命的古老传说再一次被人们所重视。
实际上，问题还不单单在这里，生命的存在究竟需要怎样的自然环境？难道必须拥有与地球相似的自然条件吗？地球的生物观普遍适合宇宙中所有的星球吗？事实证明，生命只能在类似地球的行星上存在和发展的观点是站不住脚的。
地球上一共有200多万种生物，在我们已知的120万种中，有9000多种井不需要一般的自然环境。厄里希·丹尼肯在其著作《众神之车》中曾介绍了布里斯托尔大学昆虫学家欣顿和布鲁姆在这方面所做的试验，这两位科学家把一种蠓在 100℃的高温下烤了几小时，马上又放进液氮中 (一270℃)，经过强辐照后，他们又把这些试验品放回到正常的生活环境。这些蠓很快便恢复了活力，并且繁殖出了健康的后代。这个试验充分说明，生命只有在地球的条件下才能存在的说法是错误的。地球生物观认为，阳光、水分、氧气是生命的三要素。然而，人们却在几千米深的海底及北极冰层下发现了不需要阳光的生物，也发现了不需要氧气的细菌，它们叫厌氧细菌。多年前曾有一则报道，人们从完全封闭的岩石层中发现了沉睡数万年的青蛙，在正常的自然条件下，它们竟然恢复了生命的活力。生命真是不可思议，它顽强到远远超出人的想象之外，随着认识的不断深入，我们已经发现了许多在完全意想不到环境下存在的生命，比如，在放射性极强的核物质周围也同样有生命存在。