《哲学与人生》第2课
哲学与人生(修订版)第二课

– 人生行动的主体:人自身 – 人生行动的对象:自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段:智力和体力
3.把握规律,善于行动
善于行动
• • • • 第一,做任何事情都要确立目标。 第二,做任何事情都要有准备。 第三,做任何事情都要有顺序。 第四,做任何事情都要有始有终。
课后作业 1. 如何理解物质和运动的关系? 2. 行动的定义。 3. 如何做到立即行动? 4. 如何理解“人生行动作为物质运动的高级 形式也是有规律的”? 5. 规律的定义是什么?你是如何理解的? 6. 我们应如何善于行动?
明日歌
今日歌
今日复今日,今日何其少! 今日又不为,此事何时了? 人生百年几今日, 今日空过真可惜! 若言姑待明日至, 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌, 努力请从今日始!
明日复明日,明日明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流, 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何? 请君听我《明日歌》。
阅读书本P20
食物链
市场价格规律
成功行动
• 要实现成功行动,就要善于行动,就要从客观实 际出发,善于寻找做事的方法,善于发现事物运 动的规律。
2.物质运动是有规律的
规律
• 定义:就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能 被创造,也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。(自然规律) • 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律,善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律,善于行动
哲学与人生_第二课

立即行动,要勇于行动,不怕失败 立即行动,要善于行动,掌握方法、规律
二、把握客观规律,善于行动
规律: 就是事物运动过程中固有的、本质的、 必然的、稳定的联系。
从前有个人,名叫无赖,借了名叫诚实的人的钱。 借期到后,诚实向无赖索钱,无赖不给。 无赖曰: 一切皆流,万物皆动,此时的我不是彼时借 钱的我,现在的我借你钱了吗?没有哇! 诚实无奈! 忽然灵感出现…… 一切皆流,万物皆动,此时的我不是彼时打 你的我,现在的我打你了吗?没有哇!
事例2:刻舟求剑 楚人有涉江者,其剑 自舟中坠于水,遽契 其舟,曰: ┐是吾剑 之所从坠。 ┕舟止, 从其所契者入水求之。 舟已行矣,而剑不行, 求剑若此,不亦惑乎 ? ---《吕氏春秋·察今》
┐刻舟求剑┕ 的错误在哪里?
物质在运动中存在和发展 物质和运动是不可分的。运动是物质 的运动,物质是运动的承担者。
存在方式
物质
承担者
运动
火车上的男孩相对 于行驶的火车,他的 位置有没有动? 组成他人体的各细胞、 各器官有没有运动?
表 明
世界上的事物,总是在不断地发展变化 的,人们想问题、办事情,都应当考虑到这 种变化,适应于这种变化的需要。
“山不转水在转,水不转人转”,这 句俗语的寓意是什么?
寓 意 着
世间万物都是运动的。 “山”、“水”、 “云”、“风”、“心”都在不停地 “转”, 运动不以人的意志为转移,我们无法让世界 停止运动。 “山不转水转,水不转人转”,也说明,不 管有多少苦难,有多少坎坷,只要用积极的 行动去克服困难,总会有峰回路转、阳光明 媚的一天。
哲学与人生第二课课件2

宁夏人做出了不甘落后的抉择。首先,集中精力建成了 “宁夏红”、“圣杞乐”、“早康”等上规模、上档次的枸 杞深加工厂家,接着,分别打出各自的名牌产品,冲出宁夏, 走入国内沿海地区,乃至打到海外市场。此外,产品深加工 由传统的医药加工向功能饮品、化妆用品方向转化,枸杞深 加工产品的种类和领域越来越丰富,提升了枸杞产品的市场 竞争力。枸杞已由药用转向食用保健为主,市场拓展到了五 大洲40多个国家和地区,“伤心果”变成了“黄金果”。
圣诞节促销方案做任何事情都要确立目标做任何事情都要有准备做任何事情都要有顺序敢于行动不等于成功行动规律的客观性和普遍性把握客观规律善于行动物质运动是有规律的把握规律善于行动做任何事情都要有始有终
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第二课 物质运动与人生行动
把握客观规律善于行动
结合视频中中职生冯思勇的故事, 说明为什么人生必须敢于行动?
3.把握规律,善于行动
(1)做任何事情都要确立目标 (2)做任何事情都要有准备 (3)做任何事情都要有顺序 (4)做任何事情都要有始有终
策划:圣诞节促销方案
在圣诞节即将到来之季,快乐派幽默玩具连锁总部以 “相约圣诞,惊喜无限”为主题,为提高“快乐派”幽默搞 笑玩具在圣诞节期间的销售量,增加全国各地加盟商的经济 效益,特推出此次圣诞促销活动。
情 都
有做 始任 有何 终事
情 都 要
毕业于花卉培植专业的中职生 齐韵,通过仔细研究,懂得了 花开取决于日照、温度,可以 创造或破坏花开的条件,提前 或延后花开,让鲜花按照人们 的愿望开放。她培育的牡丹花 经常销售一空,不预定都买不 上,她用辛勤的劳动装扮着家 园,让我们的生活更加绚丽多 彩。
案例二:宁夏枸杞在市场经济大
潮中遇到新问题。前几年,宁夏枸杞 的生产处于放任自流状态,龙头企业 缺失,农民既是生产者又是经销者, 一家一户种植几亩枸杞,小打小闹, 很难将产品推向大市场。信息闭塞的 农民往往是跟着“感觉”走,价格看 好时就扩种,价格跌落便不顾一切地 挖毁,结果是产业品牌难保,龙头不 举,流通不畅,生产大起大落。“红 宝”成为农民的“伤心果”。
《哲学与人生》第2课(一)运动是物质的存在方式

2 月 2 7 日 8.8.智利
想一想每个人只要花25生丁(100生丁等于1法郎)就 可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方 式。” 有个人按照广告刊登的地址寄去了25生丁。不 久,他收到一封回信:“先生,请您安静地躺在 床上,并且请牢记:我们的地球是在旋转着的。 在巴黎的纬度——49度上,您每昼夜要跑数万公 里。假如您喜欢看沿路的美好的景致,就请您打 开窗帘,尽情地欣赏星空的美丽吧!”
辩一辩:
古希腊的赫拉克利特说:“人不能两次踏进同一条河流” 他的学生克拉底鲁则认为,人一次也不能踏进同一条河流 这两个命题谁对谁错?为什么?
4 、运动、静止和物质的关系
运动
动中有静,静中有动
静止
绝对的 无条件的
相对的
物质
时间、空间
有条件的
(二)人是物质世界发展的最高产物
首先,人是自然界长期发展的产物。 其次,人是社会发展的产物。 最后,人的意识是自然界和社会发展的产物。
(三)行动成就人生
蝌蚪为什么变成了青蛙?
一、运动是物质的存在方式
(一)物质在运动中存在和发展
1、世界上一切事物都是运动的
刮风下雨 河流奔腾 地震海啸 海陆变迁
石油或天然气可制造成塑料药品洗涤剂
鹰击长空, 鱼翔浅底 百花竞艳,万木争荣 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰 资本主义社会已经战胜封建主义社会
5 月 1 2 日 8.0 汶川 1 月 1 2 日 7.3 海地
陈慧琳
朱孝天
2、物质和运动是密切联系,不 可分割的 填填看:到底什么在运动呢?
生物运动的载体—(生命有机体 )
热运动的载体—( 分子
电运动的载体—( 电子 思维运动的载体—( 人脑
)
) )
哲学与人生第二课-物质运动与人生行动(2013年教材改版后)

2、物质运动是有规律的
规律的含义:(P21)
规律就是事物运动过程中固有
的、本质的、必然的、稳定的联系
规律具有客观性:不以人的意志为转移 规律具有普遍性:万物皆有规律
判断下列哪些是规律:
1.喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 2.慧星、地震预示兴衰 3.生产力和生产关系 4.红灯停、绿灯行 5.价值规律 种瓜得瓜、种豆得豆、种鸡蛋得…? 6.新陈代谢
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第一单元
坚持从客观实际出发 第二课 物质运动与人生行动
脚踏实地走好人生路
一、积极运动实现人生发展
“上学以后,我开始有了拖延的毛病。立下目 标无数,但时常却动力奇缺,常常在网上浏览 着各色的小说和帖子,或是玩很无聊的弱智在 线小游戏,却不愿碰书本一下,甚至哪怕限期 就在明天,只有在限期之前一点点时间才会因 紧迫感而开始着手学习任务。这样下来,学业 上总体来说算是马马虎虎,但却离自己的理想 越来越远……”
②性质不同
拔苗助长,事与愿违
必须尊重客观规律!
外部世界、自然界 的规律,……乃是人的 有目的的活动的基础。
人具有主观能动性,可以在认识和把 握规律的基础上,根据规律发生作用的条
件和形式 界,造福人类。
利用规律,改造客观世
注意:是利用规律, 而不是改造规律、创 造规律、消灭规律
有一个青年画家,画出来的画总是很难卖出去。于 是他到一位当时很有名气的大画家那里求教。 他问大画家:“我画一幅画往往只要一天不到的时间, 可为什么卖掉它却要花上一年?” 大画家沉思了一下,对他说:“请倒过来试试。”年 轻人不解地问:“倒过来?”“对,倒过来!要是你花一 年的工夫去画,那么,只要一天工夫就能卖掉它。” “一年才画一幅,这有多慢啊!”年轻人惊讶地叫出 声来。大画家严肃地说:“对!创作是艰辛的劳动,没有 捷径可走的,试试吧,年轻人!” 青年画家接受了大画家的忠告,回去后,苦练基本功, 精心搜集素材,周密构思,用了将近一年的工夫,画了一 幅画。果然,不到一天就卖掉了。
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动

3:人生贵在立即行动 P19页:汤姆∙霍普金斯事业成 功的案例,给我们怎样的启示。
哲理与人生感悟:
立即行动,是对自己生命的珍 惜。人生是短暂的,要在有限的时 间里,实现自己的人生理想,就必 须立即行动,不能把自己的目标和 理想停留在口号上。
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
敢于行动不等于成功行动。行动成功要有明确的行动 目的。有恰当的行为方法和行动的条件。 P20页上的两个案例 1、鹿的发展 2、苹果树果苗
• 案例2:
剑虽然也在运动, 毕竟没有跟着船跑,他仍在原处躺着, 慢慢的生锈,变质,如果不打捞起来, 最终会腐烂在那里。所以刻舟求剑是 求不到剑的。 世界上的事物,总是在不断地发展 变化的,人们想问题、办事情,都应 当考虑到这种变化,适应于这种变化 的需要。
一万个零抵不上一个一
共勉: 喊破嗓子不如甩开膀子
哲学与人生
第二课:物质运动与人生行动
一、积级行动实现人生发展
课本15页冯思勇的事例 思考冯思勇的经历说明了什么?
冯思勇的经历说明:
人生必须敢于行动,才能生存、 发展和取得成功,只有付诸行动, 梦想才能实现。
人生观点:
1.人生发展不能光说不动 海尔集团张瑞敏“日事日毕,日清日高”
《明日歌》:明日复明日,明日何其多,我生待 明日,万事成蹉跎。
案例:愚公移山 愚公家门前有两座 大山挡着路,他决心把 山平掉,另一个老人智 叟笑他太傻。愚公说: “我死了有儿子,儿子 死了还有孙子,子子孙 孙无穷无尽的,两座山 终究会凿平。”,他的 行为感动了天帝,天帝 命大力神搬走两山。
这则故事给我们哪些启示?
成功离不开顽强和坚韧的意志。 人们要想实现自己的理想,达到自己 的目的,需要具有火热的感情、坚强 的意志、勇敢顽强的精神,克服前进 道路上的一切困难。
《哲学与人生简明教程》第2课物质的存在形式(上)

只承认绝对运动而否认相对静止: 相对主义和诡辩论。
两个概念 两对关系
运动 静止 运动和物质的关系
运动和静止的关系
物质 主 体
动中有静
运动 静止
根本属性
静中有动
存在方式
变化发展
◆单项选择题
一切存在物,一切生 活在地上和水中的东 西,只是由于某种运 动才得以存在、生活。
恩格斯
二,物质与运动的关系
1、运动是物质的固有属性和存在方式。 (物质是运动着的物质)
物质只有在运动中才能存在
运动是无条件的、永恒的、绝对的
你能找出不运动的物质吗? 如果停止运动,世界会怎样?
自然界的运动
物理运动
自然界的运动
四季更替
自然界的运动
光合作用本质上属于什么形 式的运动?
化学运动
A 1、马克思的上述论断的哲学涵义是( )
A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的唯一特性 C、运动是物质的派生物 D 、任何运动都有自己的物质承担者
2、《坛经》载:“时有风吹幡动。一僧曰风动, 一僧曰幡动,议论不已。慧能进曰,不是风动, 不是幡动,仁者心动。”慧能的观点
①是唯物主义观点
运动主体 宏观物体 分子、原子、基本粒子和场 原子、离子等
蛋白质、核酸、生物个体、生物种群
物质资料的生产方式 人的大脑
运动是物质的运动
想一想:
“风动,幡动,还是心动”
慧能,佛教禅宗第六代祖师。《坛经》 记载了一个关于他的故事。
慧能和尚到广州法胜寺去的时候,正好
赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》,和
同学们,你们能断这个案子吗?
“飞矢不动”在运动和静止的关系上又犯了什 么样的错误?
哲学与人生(修订版)第二课修订版

日歌》
《明
明日复明日,明日何其多。 我生待明日,万事成蹉跎。 世人若被明日累, 春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。 百年明日能几何? 请君听我明日歌。
同学们有何感悟?
精品文档
启示:
从做事情不能拖延时间,不能找借口体现的人生道理, 说明人生发展不能光说不动。
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案例:纸上谈兵
银河系
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太阳系
物质内部的分子处在永不停歇 的不规则运动之中,我们称之为分子热 运动,或者布朗运动。
如果我们把花粉颗粒放进水中,通 过显微镜可以观察到花粉颗粒的不规则 运动,是由水分子撞击造成的。上述实 验间接证明了分子热运动的存在。
精品文档
人类社会也处在不断的运动中,人类社会先后 经历了五种社会形态,原始社会、奴隶制社会、封建制社 会、资本主义社会和社会主义社会。
霍普金斯的成功秘诀对我们有何启示?
战国时期,赵国大将赵奢曾以少胜多,大败入侵的秦军, 被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口 爱谈军事,别人往往说不过他,他自以为天下无敌。然而赵奢却很替 他担忧,认为他不过是纸上谈兵,并且说:“将来赵国如果用他为将, 他一定会使赵军遭受失败。”果然,公元前259年,秦军又来犯,赵 军在长平(今山西高平县附近)坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇 负责指挥全军,他年纪虽高,打仗仍然很有办法,使得秦军无法取胜。 秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军 最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉 颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的条文,到长平后完全改变了 廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射 身亡 。
想一想:冯思勇的创业经历说明了什么?
哲学与人生-第2课 第一框 《世界的物质性》教案

第 2 课第一框教案1【拓展举例】学生列举实际生活中的具体案例,进一步体会人类的“高明之处”。
【归纳总结】人飞不如鸟、跑不如豹、力不如象、听不如蝙蝠、嗅不如狗……,但人类为什么能成为万物之灵?是因为人类具有意识。
(1 )从意识起源来看,意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会历史发展的产物。
环节二【设置问题】●阅读教材第12 页“相关链接”,思考:意识的产生经历了哪几个阶段?【教师分析】通过图片分析,意识形成和发展经历了三个阶段,即由一切物质所具有的反应特性到低等生物的刺激感应性,再到高等动物的感觉和心理,最终发展为人类的意识。
意识形成和发展的阶段说明:意识是自然界长期发展的产物,同时也是社会历史发展的产物。
社会实践,特别是劳动,在意识的产生和发展中起着决定性的作用:劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能;在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。
思考问题回答问题倾听讲解理解知识:从意识起源来看,意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会历史发展的产物。
通过材料分析、学生思考和教师讲解,帮助学生理解意识是物质世界长期发展的产物。
(2 )从产生意识的生理基础来看,意识是人脑这种特殊物质的机能。
【阅读材料】学生阅读第12 页“相关链接”,思考人脑的特殊性。
通过明确人脑在质上和量上与其他高等动物大脑的区别,说明意识是人脑这种特殊物质的机能,高度发达的人脑是人类意识产生的物质条件。
理解知识:从产生意识的生理基础来看,意识是人脑这种特殊物质的机能。
(3 )从意识的本质来看,意识是客观世界在人脑中的主观映象。
【展示材料】《漫画:美术题目“万能的上帝”》费尔巴哈的名句:“如果上帝的观念是鸟类创造的,那么,上帝一定是长着羽毛的动物;假如牛能绘画,那么,画出来的上帝一定是一头牛”马克思的名句:“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。
【教师分析】意识在形式上是主观的,在内容上理解知识:从意识的本质来看,意识是客观世界在人脑中的主观映象。
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动

(2)运动和物质是不可分的 运动是物质的固有属性和存在方式,物质是运 动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
(3)运动着的物质存在的基本形式:时间和空 间
讨论
• 一个人不可能两次踏进同一条河。 ——(古希腊)赫拉克利特
你赞同这个观点吗?为什么?
想一想:
“风动,幡动,还是心动”
• 慧能,佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。并 选派发言同学。
激烈活动2:梦想与现实之间是什么? 分小组用5分钟讨论,请每个同
学在刚才列出的有意义的事情中, 找 出一件最能给自己的人生带来积极改 变的事情,并与其他同学分享自己的 感受:什么样的行动才能成就自己的 人生?
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟 道。并选派发言同学。
猛烈碰撞3:敢于行动=成功? 每个小组选出一件最典
型的有意义的事情,针对已 经归纳总结的原因找到相应 的解决问题方法。
任务之一:活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。
并选派发言同学。
• 异想天开4:人可以改变自然规律吗? • 在古代,有哪个古人知道二十世纪这
个世界上会有手机呢?哪个古人会相 信二十一世纪手机智能化呢? ——答 案显然是没有的。 • 人不可以改变自然规律, 但可以用科学的方法去实现 梦想!
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动
(1)任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远,他们每次都要到 10公里以外的地方挑水。他们很想把水直接引到自己家门前, 但是工程太大,一时又没有办法完成,他俩也只能那么劳累 地挑水。
中职哲学与人生第二课

14
三 、 选 择 适 合 ห้องสมุดไป่ตู้ 己 的 人 生 道 路
二 、 人 生 发 展 的 可 能 性 与 现 实 性
一 、 一 切 从 实 际 出 发 与 人 生 选 择 的 条 件 性
善第 于二 行节 动 既 要 敢 于 行 动 又 要
15
只有行动,才能让愿望变成现实,只有在行动中,我们 才能真正把握机会,推动命运前进。“一百次心动不如一次 行动!”一味空想,而不付出行动,再美好的梦想终是黄粱 美梦。只要选定目标,不论做什么事情,都必须集中精神全 力去做,如果半途而废,还不如不做。在这方面,姚明无疑 就是我们的榜样。
•
18
• P22 蒋云的实例 • 失败的理由可以有很多,但成功的理由却只有一个, 那就是行动。
19
•
人生行动要遵循客观规律,要敢于行动,又要善于行
动,才能脚踏实地走好自己的人生路。
完
20
21
16
姚明14岁进入上海青年篮球队,当时他是新队员中技术最差的,
除了身高,没别的优势。还有,他长得太快,身高过高,肌肉却不 够发达,还严重缺钙。对此,科研人员特地为他制定了一套方案,
循序渐进地增强姚明的骨密度和肌肉质量。姚明在认真配合实施这
套强身方案的同时,也加强了体能训练,他特别能吃苦,从不马虎, 如今,他早已成为全球华人引以为傲的篮球明星。
•
4
• •
( 2)运动是物质的运动。物质是运动的主体,否则 ( 3)静止是运动的特殊状态。一是事物之间的空间
运动是根本无法存在的。 位置保持不变;二是事物某一方面的性质在一定时期内基 本不变。静止不是绝对的不运动,而是一种不显著的运动, 是相对的。
5
一战的一次空战中,一个法国飞行员在2000米的高空飞行, 忽然他发现脸旁好像一个小东西在飞舞,他以为是虫子,结果 是一颗射向他的子弹。 相对于同一参考系时两个物体的速度相同,两者的相对速 度为零,两物就处于相对静止状态。
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案

第一单元
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
课堂小结显示:全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气,有50亿吨
矿物变成燃料粉尘、烟雾,有毒气体滞留在大气中,有几百
万吨氟利昂挥发升腾到天空,导致全球气温升高、温室效应
加剧、酸雨等异常气候。
提问:
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”,今日之忧“天”却不再
是无稽之谈,为什么?
学生讨论:(略)
教师:1.受当时科学发展水平的局限,“杞人”对宇宙产
生、发展的客观规律没有正确的认识,他的担忧是多余的、
毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时,过分陶醉于对自然界
的“胜利”,忽视了对自身行为的控制和调节,因而违背了自
然规律,受到自然规律的惩罚。
[课堂小结]
对照板书总结
<课堂活动>
<思考题>
南极大地的水陆交接处,全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰
棱。
企鹅没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,
如何从水中上岸?聪明的企鹅是在将要上岸之时,从海面扎
入海中,拼力沉潜,一直沉潜到适当的深度,借用水的浮力,
迅猛向上,落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势,积聚破
水而出的力量,看似笨拙,却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动?
案例讨论
回顾总结。
哲学与人生修订版第二课课件

18
规律
• 定义:就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能 被创造,也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。(自然规律)
• 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
(人文科学)
– 人生行动的主体:人自身 – 人生行动的对象:自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段:智力和体力
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
哲学与人生修订版第二课
1
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律,善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律,善于行动
哲学与人生修订版第二课
2
1.人生发展不能光说不动
哲学与人生修订版第二课
3
明日歌
今日歌
明日复明日,明日何其多! 日日待明日,万事成蹉跎。 世人皆被明日累, 明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流, 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何? 请君听我《明日歌》。
今日复今日,今日何其少! 今日又不为,此事何时了? 人生百年几今日, 今日空过真可惜! 若言姑待明日至, 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌, 努力请从今日始!
《为学》
蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南 海,何如?”
富者曰:“子何恃而往?” 曰:“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往!” 越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海,不知几千里也,僧富者不能至而贫者至焉。人之 立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
哲学与人生第二课

案例3: “流水不腐,户枢不蠹”
水不流动会发臭,木门轴不转就会被虫蛀,物质在运动中才能 存在和发展。物质世界因为运动而生生不息,人类社会在运动中由 落后走向兴盛,由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善,自 我超越。
➢火车上的男孩相对 于行驶的火车,他的 位置有没有动? ➢组成他人体的各细胞、 各器官有没有运动?
2014年10月,中国女子台球运动员 周萌萌在个人微博上宣布,她和自己的男 友已经于上个月正式领证完婚,男友就是 2010年《中国达人秀》的总冠军——断 臂钢琴王子刘伟。
人生观点
▪ 一、积极行动实现人生发展
▪ 2、人在行动中生存、发展和塑造自己 ▪ 人自觉的有目的的运动过程,叫做人的行动。
人的存在和发展都离不开人生行动,人在行动中 塑造自己,在行动中实现人生理想和人生价值。 不存在不行动的人生。
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
哲学观点 一、积极行动实现人生发展
▪ 1、什么是运动?运动有哪些基本形式? ▪ (1)哲学上所讲的运动,是指宇宙间一切事物、
现象的变化过程。 ▪ (2)机械运动、物理运动、化学运动、生物运
动和社会运动是基本的运动形式。
哲学观点
▪ 3、人生贵在立即行动 ▪ 珍惜自己的生命,珍惜人生有限的时间,积极行
动,立即行动。要立即行动,就要敢于行动,不 怕失败。
第一个吃螃蟹的人
▪ 鲁迅先生曾称赞:"第一 个吃螃蟹的人是很令人 佩服的,不是勇士谁敢 去吃它呢?"螃蟹形状可 怕,丑陋凶横,第一个 吃螃蟹的人确实需要勇 气。但谁是天下第一个 吃螃蟹的人呢?
素质演练
▪ 单项选择:
▪ 2.从前有个人,名叫无赖,借了名叫诚实的人的钱。借期到 后,诚实向无赖索钱,无赖不给。
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各位评委老师好:
今天我说课的题目是《物质运动与人生行动》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材
《物质运动与人生行动》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第2个课题。
《哲学与人生》这门课程,把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》,主要涉及辩证唯物论部分的内容,是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。
《物质运动与人生行动》这节课侧重点是“如何通过积极行动,脚踏实地走好人生路”,着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性,引导学生要敢于行动、善于行动,人生行动要遵循客观规律。
在此之前,学生们已经学习了《客观实际与人生选择》,对哲学观点有了初步了认识。
因此,本节课的学习,不仅是起到了承上启下的作用,而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生,学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在15、16岁,正处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,但是还没有形成科学系统的认识,在树立行动意识,敢于行动、善于行动方面还存在着不足。
三说教学目标
在对教材结构和教材内容进行分析之后,结合学生的认知结构及其心理特征,我确定了如下教学目标:
1 认知目标:了解物质运动及规律的有关知识,了解人生行动的特点、意
义,了解人生行动的制约因素,理解人生与行动的关系。
2 能力目标:运用所学的知识,从自己做起,从小事做起,勇敢走出自己的人生之路,用积极的行动构筑辉煌的人生
3 情感目标:在尊重客观规律的基础上,充分发挥人生行动的目的性和自觉性,增强人生行动的效率。
四教学重难点
理解和掌握事物运动的规律性,对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用,特别是对青年学生的健康成长和发展,具有极其重要的现实教育意义。
所以本节课的教学重点是:
1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动,善于行动。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度,易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体才抽象,教师对此要讲清、讲透。
因此本节课的教学难点是:
1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
为了讲清教材的重点、难点,使学生达到预期的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
五说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书,到教学生,再到教学生学,使学生的知识与实践相结合。
与此同时,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。
本课知识对于处于中职一年级学生来说,是比较枯燥的,因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段,运用Flash 动画、图片、文字材料等资料,设置情境。
通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式,调动学生的主动性和创造性。
并采用自主探究学习法、合作学习法,让学生从“要我学”变成“我
要学”,主动获取知识,最优化达到教学目标。
六说教学程序
下面我再从教学过程上谈一谈:
本节课的教学过程分为以下几个步骤、:
步骤一:导入新课
运用多媒体,播放歌曲《阳光总在风雨后》,然后向学生提问:“这首歌告诉我们什么道理”,学生回答完了之后,教师说导入语:“没有一个人的成功是一帆风顺的,没有一个人的成功是不经历风雨的,但是,不管有多少苦难,有多少坎坷,只要用积极的行动去克服困难,总会有峰回路转、阳光明媚的一天”此时板书标题,导入新课。
运用这种情境感染法展开新课,消除了上课伊始的紧张感,引发学生思考,激发了学生的学习兴趣。
步骤二:讲授新课
新课内容1 物质在运动中存在
这是本节课的重点,我将采用启发式教学、案例教学法和讨论法分三步进行。
首先:多媒体展示图片:奔驰的汽车、、流动的河水、地球的运动等。
通过直观展示的方式,引导学生认识到:一切事物都是运动的。
采用这种方式既有利于学生理解知识,又能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。
【练习】:“人不能两次踏入同一条河流,这种说法对吗?”,引导学生从物质运动的角度进行分析。
通过练习巩固所学的知识,培养学生思考问题,解决问题的能力。
然后,用多媒体展示:禅宗慧能”风动、幡动,还是心动“的案例。
向学生提问“到底是风动、幡动还是心动?”学生会说:“是风吹动了幡”此时进一步提问“慧能的错误在哪里?”让学生们展开积极的讨论。
让学生明白物质和
运动是不可分割的。
第三步:让学生阅读材料《“圣神皇帝”的无奈》,阅读之前提出要求让学生总结这个案例说明了什么(这样,采取任务型教学,让学生带着问题去阅读,在阅读的过程中思考,培养学生思考问题、探究问题的能力)阅读完毕之后让学生们进行讨论,引导学生得出结论:事物的运动是有规律的,要积极行动,按照规律办事。
新课内容2 人生存在于行动中
难点,我讲从三个层次进行讲解:
第一个层次:人生行动的含义
幻灯片展示马克思的一段话,向学生提问:“最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里?”然后组织学生讨论:人生的存在和发展与动物的存在和发展的区别。
通过讨论,让学生了解人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。
第二个层次:制约人生发展的因素
运用案例“爱因斯坦的梦想”,向学生提问:“这个故事说明了什么道理”通过讨论引导学生明白人生行动要受到各种主客观因素的制约。
结合图表分析制约人生行动的因素,让学生理解成功的人生行动既要有一往无前的拼搏精神,也要运用自己的智慧,审慎地判断各种主客观因素,扬长避短,选择正确的行动方向。
第三个层次:人生行动是物质力量和内在精神的统一
结合教材中居里夫人的事迹,引发学生思考:居里夫人是如何展示自己的才华?人生行动的道德意义是什么?让学生理解人生行动中人的精神力量是巨大的,道德水平越高,其人生意义越大。
步骤三拓展延伸:
结合现实生活,谈一谈我们应该怎样进行人生行动?
步骤四小结及作业
课堂小结,可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质,布置课后作业可以巩固知识点,使学生理解更加深刻。
因此,在教学工作完成以后,我会采用板书的方式进行小结,然后布置作业:请同学们运用今天所学的知识,对教材第24页的体验与探究进行思考和分析。
步骤五板书设计:好的板书就像一份微型教案,我的板书追求全面、简明、清晰、直观,
各位评委老师,本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,采用活动探究的教学方法,以”教师为主导,学生为主体“,将教师的”导“立足于学生的”学“,放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束,不足之处,敬请指正。
谢谢各位评委老师!。