高中地理洋流说课流程

洋流说课稿

一、课程标准对本节课的要求：

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

即要求学生在掌握世界洋流分布规律的基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

二、本节教材的地位及作用

1、洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。

2、本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。关于洋流的分布，与前面所学的

2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。

3.情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。

学法为自主探究与合作探究相结合。

七、教学准备：

多媒体教学设备学案教学分组（将本班学生分为3组，2组为竞赛组，1组为评委）八、教学过程设计理念：

用教材去教，而非教教材，学习生活中的地理。

九、教学过程

1、导入新课环节，播放一段30秒的视频，播完后，提问：视频中出现的幽灵船和足球

为什么都是在美国的阿拉斯加附近海域被发现，这里面有什么神奇的力量么？通过视频激起学生的求知欲，引出洋流的概念。

2、明确概念，概念是一个事物的灵魂，必须要理解透彻

3、本节的第一个重点为世界洋流的分布，对于本部分内容我采取的策略为分层次探究。风海流的形成与前一节学习的全球风带的形成密切相关，要求学生在学案的空白图上画出全球风带的分布，进而在风和地转偏向力的共同作用下，完成风海流的分布

4、第二个探究为南北向的补偿流的形成，教师引领，学生画图

5、第三个探究为寒暖流的形成，探究寒暖流的特征及分布，要求学生将学案上洋流加以颜色区分

6、第四个探究为季风洋流的形成，指导学生在季风环流的基础上画出季风洋流

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