高中地理洋流说课流程
洋流说课稿范本
洋流说课稿洋流又称海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。
下面是小编为你带来的洋流说课稿范本，希望对你有所帮助。
本课选自现行湘教版教材高一学年必修一模块第二章第四节第二课时的内容。
现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。
一、说教材（一）教材地位和作用洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。
承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。
洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。
启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。
（二）教学目标：根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度：1.知识与技能（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；２.过程与方法：（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。
３.情感、态度与价值观：（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。
（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。
（三）教学的.重、难点：教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。
依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。
高中地理《洋流》说课稿
高中地理《洋流》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理中的一个非常重要的概念——洋流。
洋流作为地球气候系统中的一个重要组成部分，对于全球气候的调节、海洋生态系统的平衡以及人类的生活和经济发展都有着深远的影响。
接下来，我将从洋流的形成、分类、影响以及与人类活动的互动等方面进行详细的阐述。
首先，我们来了解洋流的形成机制。
洋流的形成主要受到风力作用、地球自转的科里奥利力、海平面高度差异以及水温和盐度差异等因素的影响。
风力作用是洋流形成的主要动力之一，比如赤道地区的信风带就会推动海水形成赤道洋流。
地球自转产生的科里奥利力会使洋流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，这种偏转对洋流的方向和形态有着重要影响。
海平面高度差异会导致海水从高的地方流向低的地方，形成洋流。
此外，不同海域的水温和盐度差异也会引起海水密度的变化，从而形成洋流。
接下来，我们来探讨洋流的分类。
根据洋流的性质和特点，我们可以将其分为暖流和寒流。
暖流是指从低纬度地区向高纬度地区流动的洋流，它携带着较高的水温和热量，对沿岸地区的气候有着显著的增温作用。
比如北半球的墨西哥湾流就是一个典型的暖流，它使得欧洲的西北部地区气候温和，适宜人类居住。
寒流则是从高纬度地区向低纬度地区流动的洋流，它携带较低的水温，对沿岸地区的气候有降温作用。
例如，南美洲西岸的秘鲁寒流就使得该地区的气候相对凉爽干燥。
洋流对全球气候的影响是多方面的。
首先，洋流可以调节地球的热量分布，使得赤道地区的热量向两极传递，从而缓解了全球气候的极端差异。
其次，洋流对局部地区的气候有着显著的影响，暖流通常会使得沿岸地区气候温和，而寒流则可能导致沿岸地区的气候较为寒冷。
此外，洋流还会影响大气中的水汽分布和降水模式，进而影响农业生产和水资源的分布。
洋流对海洋生态系统也有着重要的影响。
洋流可以携带养分丰富的海水流动到不同的海域，为海洋生物提供充足的食物来源。
比如，寒流经过的海域往往渔业资源丰富，吸引了大量的鱼类和其他海洋生物聚集。
高中地理洋流说课稿
各位领导、评委、老师大家好：我今天说课的题目是第二章第四节《水循环和洋流》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、知识反馈七个方面来对本课进行说明。
教材分析：（1）地位和作用：在本章前几节的学习过程中，学生已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，海洋水作为地球上最大的水体，既是空气的主要热源和水源，本身也处于不断地运动中，而且是一种大规模的运动，通过海水的运动，影响到其它各自然地理要素，从而对地理环境产生深刻的影响。
为以后的自然环境的差异性、资源和灾害的学习做好铺垫，也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础。
能够起到承上启下的作用。
（2）教材内容分析：按照课程标准的要求，本课的主要内容是：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。
结合课程标准要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：教学目标知识与技能：运用地图，归纳世界洋流的分布规律；理解洋流对地理环境的影响过程与方法：用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力；通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。
事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育学情分析第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。
在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。
学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。
依据课标规定及教学实际，考虑到学生空间思维能力的局限性，“洋流的分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
高中地理《洋流》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和海洋航行等方面。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 重点：洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 难点：洋流分布规律的成因及其对气候、海洋生物和海洋航行等方面的具体影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的定义、分类、分布规律及其影响。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生形象地理解洋流的分布和作用。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
四、教学准备1. 准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2. 设计问题探究活动和小组讨论题目。
3. 准备教学PPT，包括洋流的定义、分类、分布规律及其影响等内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球上的洋流分布图，引导学生关注洋流现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍洋流的定义、分类和分布规律。
3. 案例分析：分析洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和海洋航行等方面。
4. 小组讨论：让学生结合地图和案例，分析洋流分布规律的成因及其对地理环境的影响。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调洋流在地理环境中的重要作用。
六、教学延伸1. 利用多媒体展示不同洋流对地理环境的具体影响，如寒流和暖流对沿海地区气候的影响，以及对海洋生物分布的影响。
2. 通过实际案例分析，让学生了解人类活动对洋流的影响，如海洋污染、过度捕捞等。
七、课堂小结1. 组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对洋流概念、分布规律及其影响的理解。
2. 强调洋流在地理环境中的重要作用，提醒学生关注人类活动对洋流的影响。
八、作业布置1. 结合所学内容，让学生绘制洋流分布图，加深对洋流分布规律的理解。
九、课后反思1. 教师应在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
洋流 教案 说课稿
在世界洋流分布图上叠加“秘鲁荒漠景观”“摩尔曼斯克港景观”图
读图分析寒、暖流对气候的影响
结合实例分析洋流对气候的影响
指导读图：课本48页图2-2-8，图2-2-9，世界洋流分布图
读图思考渔场分布和洋流之间存在什么关系？
认识地理事物之间的相互联系、相互影响
提供资料：哥伦布两次航海航线及所用时间
1、世界洋流的分布规律
2、洋流对地理环境的影响
四、教学方式：
启发讲授式为主，辅之小组合作学习
五、教学流程：
课程标准
教师活动
学生活动
设计意图
导入：指导阅读课本第49页“失而复得的旅游鞋”
提问：旅游鞋为什么失而复得？
阅读资料，讨论回答问题
激发兴趣，导入新课，引出海水的运动——洋流
运用地图ห้องสมุดไป่ตู้归纳世界洋流分布规律
提问：为什么两次航行所用时间不同？
阅读资料思考回答
阅读资料提取有效信息，运用所学知识分析实际问题
看图2-2-7提问：韩国油轮在此破损泄漏石油，会产生什么影响？
思考回答
运用所学知识分析实际问题
洋流
一、学习目标：
1、运用世界洋流分布图，归纳洋流分布规律。
2、运用实例说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
3、初步形成地理环境各要素之间相互联系、相互制约的整体性观念。激发探究地理问题的兴趣和动机。
二、教学重点：
1、世界洋流分布规律
2、洋流对地理环境的影响
三、教学难点：
讲授新课：
解释洋流概念
落实课本47页洋流概念
落实概念
指导读图：课本48页图2.2世界洋流分布图
湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课)
湘教版地理高中必修一洋流(说课)1．培养学生对地理环境的关注和热爱，认识到洋流对地球的重要性。
2．激发学生对地理科学的兴趣，增强学生的自主研究和探究能力。
第四部分、说教学目标本节课的教学目标是：1．让学生了解洋流的概念、性质和分类。
2．让学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能够运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。
3．让学生能够通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
4．让学生了解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
第五部分、说教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、练等，其中重点是让学生通过读图对比、分析，来归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
同时，通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
第六部分、说教学过程1．导入环节通过让学生看一段视频，介绍洋流对地球的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2．知识讲授通过讲解洋流的概念、性质和分类，以及洋流的主要成因及其影响因素，让学生掌握相关知识点。
3．图示演示通过展示洋流模式图和世界表层洋流分布图，让学生通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
4．讨论练通过讨论和练，让学生理解洋流对地理环境的影响，并培养学生理论联系实际的能力。
5．总结归纳通过总结归纳，让学生对本节课所学的内容有一个清晰的认识，以便于后续的研究和复。
以上就是我对本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。
本节课的教学目标是帮助学生理解洋流和地理环境之间的相互联系、相互制约和相互影响，并培养学生合作、探究的研究理念和严谨、科学的研究态度。
为了达到这个目标，我将采用讲授法、实验法、读图分析法、小组讨论法、问题探究法和多媒体辅助教学法。
在教学过程中，我将引导学生探究和解决研究难题，让学生成为本节课的主体，自主探究本节课的知识。
教学过程分为两个环节。
首先是新课导入，我将讲解故事“海上信使”，让学生了解洋流的神奇之处，激起学生的研究兴趣。
洋流——最新说课稿
洋流——最新说课稿《洋流》说课稿各位评委老师，大家上午好！我是02号考生，今天我的说课题目是《洋流》，下面我将从教材分析、学情、教法和教学过程四个方面分析说明。
一、教材分析1、教材内容分析本节课为湘教版高中地理必修一第二章第四节的第二课时，这部分的内容是学生在学习了全球气压带和风带与自然界水循环的基础上，进一步来学习海水的运动——洋流。
教材主要介绍了两个问题：1、海洋表层洋流的分布规律2、洋流系统对地理环境的影响。
洋流这部分知识在高中地理课程中，起着承上启下的作用，是本章的重点。
2、教学目标本课的新课程标准是“运用地图，归纳世界洋流的分布规律”。
根据课标要求，我从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标理解洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法目标绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力；绘制世界洋流分布图，进行案例分析引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境的影响；通过一系列探究活动，让学生在活动中发现、在合作中学习，培养学生分析解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确环境观和资源观。
3、教学重点与难点教学重点：描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
二、学情分析高一学生接触高中地理的时间较短，地理思维能力不强，空间想象能力有限，但他们好奇心强，探究欲旺盛、学习兴趣浓厚。
虽然初中地理对这部分知识没有涉及，但通过前面章节对地球风带、世界海陆分布、地转偏向力等相关知识的学习，学生具备有学习洋流的知识基础。
三、教法分析根据教材特点和学生的实际情况，主要采用以下教学方法：小组合作探究学习、情境教学法、实验教学法、学案导学法：其中，实验教学法是本课的亮点和高潮，通过模拟洋流实验，激发学生的兴趣，突破知识的重难点。
四、教学过程[创设情境，导入新课]——神奇的小鸭舰队师：（故事：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。
高中地理必修1说课 《洋流》
高中地理必修1说课《洋流》
《洋流》说课设计
一、说教材
（一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
（二）教学目标：
根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学维度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：
①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：
①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力。
4洋流说课稿
4.2 洋流说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是湘教版高中地理选择性必修一第四章第二节《洋流》。
课型是新课。
我将按说教材分析、说教法学法、说教学过程、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析1、说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节内容针对上一章的全球气压带风带以及下一章的地理环境整体性有承上启下的作用，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从课程标准和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高二学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高二学生的学习能力、认知状况，结合《课程标准》，我把本节的核心素养确定为以下内容）2、说核心素养的确定（1）人地协调观：洋流与人类活动密切相关，通过洋流对人类活动的影响，培养学生海洋忧患意识，形成科学的人地协调观。
（2）综合思维：洋流的形成原因和分布规律，需要综合前面学过的大气运动，地球运动等知识学习理解，洋流可培养学生的地理综合思维能力。
（3）区域认识：洋流在四大洋中普遍存在洋流的形成跟陆地相关，洋流的命名，也是跟区域相联系，通过洋流的学习可增强学生的区域认知能力。
（4）地理实践力：动手实验展示世界表层洋流，分布示意图，运用洋流等分布规律来指导航海和海洋战争。
3、说教学重难点的确定重点：洋流的分布规律洋流对地理环境和人类活动的影响难点：洋流的分布规律（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿(第一课时)
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿（第一课时）本节为中图版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习海洋水的运动——世界洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
（二）学习内容分析本节讲述了海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
3、情感态度与价值观目标通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，在学习地理知识过程中体验探究的乐趣。
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿(第一课时)
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿（第一课时）本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习海洋水的运动——世界洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
（二）学习内容分析本节讲述了海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
3、情感态度与价值观目标通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，在学习地理知识过程中体验探究的乐趣。
洋流说课稿
洋流说课稿各位老师各位评委，你们好：今天我要说课的课题是湘教版高中地理必修一第二章第四节洋流。
下面，我就本节的教材、教法学法以及教学过程这三个大方面的教学加以阐述说明。
一：说教材1．教材的地位洋流这节课的内容在本书中起到了承上启下的作用，它是在学习了地球的运动、大气的运动的基础上，对前面知识点的总结和深入学习。
洋流及水循环的形成是与全球气压带、风带的移动有着密切的关系。
而洋流及水循环又会反作用与大气运动和气候的形成，是下一章自然地理环境的整体性和差异性的知识前提。
为今后的地理学科和其他学科的学习打下良好的基础。
2．教学目标正是由于这堂课所处地位的特殊性，以及上面分析的教材的地位和作用，同时结合高一学生的学习能力和认知能力，我制定了以下的教学目标第一：知识与技能目标：⑴运用地图，归纳世界洋流的分布规律⑵理解洋流对地理环境的影响第二：过程与方法目标：⑴运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律⑵绘制世界洋流简图，培养学生动手能力和加工地理信息能力第三：情感态度与价值观目标：⑴培养学生合作、探究学习的能力，并灌输科学严谨的研究态度⑵学习洋流形成的因果关系，树立正确的海洋观3．教学重难点【重点：】表层洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响。
【难点：】利用全球气压带风带和洋流模式图分析世界洋流分布规律。
二：说教法学法地理是一门实践性很强的学科，但是由于课堂教学的局限，如何让学生充分实践体会是课堂教学的一个大问题。
因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，进而养成自主学习和动手参与的习惯。
针对以上的学情，我制定了以下的教学方法：1.情景教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生进入当前课堂的教学环节，增加学生学习本课的兴趣2.小组合作学习法：这种方法既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
高中地理选修一洋流教学设计
高中地理选修一洋流教学设计一、课程目标1.理解和掌握洋流的概念；2.了解洋流在气候、生物和人类生活中的重要性；3.掌握洋流的分类、形成和影响因素；4.通过实例了解洋流的地理分布。
二、教学重点1.掌握洋流的分类；2.了解洋流的形成和影响因素；3.掌握洋流在气候和生物中的重要性。
三、教学难点1.分析洋流在全球大循环中的作用；2.理解洋流和海洋循环系统之间的关系。
四、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.小组讨论法；4.图解法。
五、教学内容及时间安排1.引入（5分钟）讲师介绍自己的经历，用真实经历引出本课的主题——洋流。
2.知识点一：洋流的概念及分类（20分钟）（1）洋流的定义；（2）洋流的分类；（3）洋流对生物和气候的影响。
3.知识点二：洋流的形成和影响因素（30分钟）（1）洋流的形成；（2）洋流的影响因素；（3）洋流在生态系统中的作用。
4.知识点三：洋流的地理分布（20分钟）（1）主要洋流的分布；（2）不同洋流的特点。
5.案例分析及小组讨论（20分钟）基于案例分析，让学生探讨洋流在不同地区的影响和作用，并进行小组讨论。
6.知识点四：洋流与全球大气环流系统的关系（15分钟）（1）洋流在全球大循环中的作用；（2）洋流和海洋循环系统之间的关系。
7.总结（10分钟）通过图解等方式，总结本课的重点和难点，让学生全面认识洋流。
六、教学手段1.教学PPT；2.案例分析材料；3.小组讨论活动板；4.视频材料。
七、评价方法1.笔试；2.调研报告；3.小组讨论记录。
八、教学资源1.教材；2.视频材料；3.纸质参考资料。
九、教学反思本课程的教学方法将传统的讲授法、图解法和小组讨论法相结合，使学生更好地理解和掌握洋流的相关知识。
通过引导学生深入思考，案例分析和小组讨论活动激发了学生的学习兴趣。
通过对学生的评价，可以发现学生对该主题的理解程度有所提升。
高三地理洋流教案
高三地理洋流教案教案以高三学生为授课对象，围绕地理课程中的洋流主题进行设计。
首先明确教学目标，包括知识技能、过程方法和情感态度价值观三个方面。
确定教学重难点，重点为世界洋流的分布规律和对地理环境的影响，难点是洋流成因及具体影响分析。
采用多种教学方法，如讲授法、读图分析法、案例分析法和小组讨论法。
教学过程依次为导入新课，激发学生兴趣；讲解洋流概念、分类及成因；学习世界洋流分布规律，通过读图和小组讨论进行总结；分析洋流对地理环境的影响，从气候、海洋生物、海洋航行和海洋污染四个方面举例说明；进行课堂总结，回顾主要内容；布置作业巩固知识并拓展视野。
教学反思注重学生参与和个体差异，以及结合更多案例教学。
一、教学目标1. 知识与技能◦了解洋流的概念、分类及成因。
◦掌握世界洋流的分布规律。
◦能够分析洋流对地理环境的影响。
2. 过程与方法◦通过读图分析、小组讨论等方式，培养学生的地理思维能力和合作学习能力。
◦运用案例分析，提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观◦激发学生学习地理的兴趣，培养学生的全球观念和环境意识。
◦增强学生对海洋资源的保护意识。
二、教学重难点4. 重点◦世界洋流的分布规律。
◦洋流对地理环境的影响。
5. 难点◦洋流的成因。
◦分析洋流对地理环境的具体影响。
三、教学方法讲授法、读图分析法、案例分析法、小组讨论法。
四、教学过程6. 导入新课（3 分钟）◦通过展示一段关于海洋中船只航行的视频或图片，引出洋流的概念。
提问学生：“为什么船只在海洋中航行的路线有时会受到一些看不见的力量影响呢？”从而导入新课。
7. 讲解洋流的概念、分类及成因（10 分钟）◦概念：洋流是海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
◦分类：▪按性质分为暖流和寒流。
暖流是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
▪按成因分为风海流、密度流和补偿流。
分别解释其成因，并举例说明，如北大西洋暖流是风海流，直布罗陀海峡的洋流是密度流等。
湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课)
各位评委老师，上午好，我是13 号考生。
今天我说课的题目是《水循环和洋流——洋流》。
板书：水循环和洋流——洋流接下来，我会从说课程标准、说教材、说学情、教学目标、教学方法、教学过程这六个方面进行说课。
第一部分、说课程标准课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
第二部分、说教材1、教材分析本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第四节第二课时，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，有着承上启下的作用。
洋流的分布规律和影响既与之前的全球性大气环流关系密切，也是地理环境整体性和差异性的具体表现。
同时，本节课的学习过程还将进一步提高学生的读图绘图能力，及知识的运用和迁移能力。
2、接着对本节课的教学重难点进行分析教学重点是：1．洋流的成因、分类及其影响因素2．洋流对地理环境的影响教学难点是：洋流的形成及分布规律第三部分、说学情本节课的授课对象是高一上学期的学生，在前几节的学习过程中，学生已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度，学习起来会比较困难，但高一学生通过课外阅读、电视、网络多少了解到洋流这一地理现象的存在。
学生的年龄阶段决定他们对新鲜事物有很强的探知欲望，要充分调动学生的好奇心。
结合本节课的课标、教材特征及学生情况，我制订了本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：1．通过自主学习，学生知道洋流的概念、性质分类。
2．学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。
2、过程与方法目标：1．通过读图对比、分析，学生能运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，从运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。
高中地理《洋流》教案范例
一、教学目标：1. 让学生了解洋流的定义、分类和分布规律。
2. 使学生掌握洋流对地理环境的影响，包括气候、海洋生物和航海等。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 洋流的定义和分类2. 洋流的分布规律3. 洋流对地理环境的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究洋流的定义、分类、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 利用地图、图片等教学辅助材料，帮助学生形象地理解洋流的分布规律。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的分布图，引导学生思考海洋生物的分布与洋流的关系。
2. 新课导入：介绍洋流的定义、分类和分布规律。
3. 案例分析：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
4. 小组讨论：让学生结合地图和实际案例，分析洋流对地理环境的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地理视野。
六、教学评价：1. 评价学生对洋流定义、分类、分布规律的掌握程度。
2. 评价学生对洋流对地理环境影响的理解程度。
3. 评价学生在地图分析、案例分析和小组讨论中的表现。
七、教学准备：1. 准备相关的地图、图片、案例资料等教学辅助材料。
2. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3. 准备课后作业，以便巩固所学内容。
八、课时安排：1. 教学时长：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动安排：第一课时主要讲解洋流的定义、分类、分布规律，第二课时主要分析洋流对地理环境的影响。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 第二步：讲解洋流的定义、分类和分布规律。
3. 第三步：分析洋流对地理环境的影响，如气候、海洋生物和航海等。
洋流-说课
二、教材分析
（二）教学目标
1、知识与能力目标 了解洋流的概念及成因，掌握世界洋流的分布规律；通 过对地图的观察分析，提高运用地图分析问题的能力。 2、过程与方法目标 在自主学习的过程中，培养发现、探究、解决问题的能 力。 3、情感与态度目标 培养学生的合作精神以及探究的学习理念。
二、教材分析 （三）教学重点与难点
六、教学设计思路
情境 导入
成因 分析
规律 概括
应用 拓展
七、教学过程分析
『起』――创设情境、导入新课 『承』――实验探究、成因分析 『转』――读图绘图、概括规律 『合』――构建体系、应用拓展
情境导入
成因分析 读图概括 应用拓展
2007年06月29日中国日报网环球在线消息:它们是一群色彩鲜艳的塑胶玩 具鸭，原本是小孩子在浴缸中洗澡时玩的，但由于15年前的一起海上遇险事故， 它们告别了运载货船，开始海上漂流。迄今，它们已跨越了半个地球，抵达英国 海岸。在英国身价已被收藏家炒至每只1000美元。
根 据 实 际 洋 流 图 修 改 理 想 洋 流 模 式 图
60°N 30°N 0° 30°S
8
0______
联想记忆， 突破重寒 点 暖
60°S
绘制世界洋流分布图（太平洋、印度洋）
绘制世界洋流分布图（大西洋）
七、教学过程分析
『合』――建构体系、应用拓展
1.建构体系、总结归纳 2.案例探究、应用巩固 3.课外探究、应用拓展
中图版高中地理必修1第二章第二节
海洋水的运动
——世界洋流
（第一课时）
课标分析 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 设计思路 教学过程
一、课标要求及分析
1．课标要求：运用地图，归纳世界洋流分 布规律。
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洋流说课稿
一、课程标准对本节课的要求：
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
即要求学生在掌握世界洋流分布规律的基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
二、本节教材的地位及作用
1、洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。
因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。
2、本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。
关于洋流的分布，与前面所学的
2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
3.情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
学法为自主探究与合作探究相结合。
七、教学准备：
多媒体教学设备学案教学分组（将本班学生分为3组，2组为竞赛组，1组为评委）八、教学过程设计理念：
用教材去教，而非教教材，学习生活中的地理。
九、教学过程
1、导入新课环节，播放一段30秒的视频，播完后，提问：视频中出现的幽灵船和足球
为什么都是在美国的阿拉斯加附近海域被发现，这里面有什么神奇的力量么？通过视频激起学生的求知欲，引出洋流的概念。
2、明确概念，概念是一个事物的灵魂，必须要理解透彻
3、本节的第一个重点为世界洋流的分布，对于本部分内容我采取的策略为分层次探究。
风海流的形成与前一节学习的全球风带的形成密切相关，要求学生在学案的空白图上画出全球风带的分布，进而在风和地转偏向力的共同作用下，完成风海流的分布
4、第二个探究为南北向的补偿流的形成，教师引领，学生画图
5、第三个探究为寒暖流的形成，探究寒暖流的特征及分布，要求学生将学案上洋流加以颜色区分
6、第四个探究为季风洋流的形成，指导学生在季风环流的基础上画出季风洋流
，每一。