克雷斯维尔五步法
克雷斯威尔五步文献综述法
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
他认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
对五步法模型的理解
对五步法模型的理解在管理学领域中，五步法模型是一种用于解决问题和制定决策的工具。
这一模型被广泛运用于各种组织和企业中，通过其简单易懂的结构帮助管理者解决复杂的挑战。
本文将对五步法模型的基本原理和应用进行详细介绍。
一、明确问题五步法模型的第一步是明确问题。
在这一阶段，管理者需要清晰地定义所面临的问题或挑战，确保所有相关方都对问题的性质和范围有共识。
只有明确了问题，才能有针对性地进行后续的分析和决策。
二、收集信息第二步是收集信息。
在这一步骤中，管理者需要积极搜集与问题相关的信息和数据，以便深入了解问题的本质和背景。
通过系统性地收集信息，可以帮助管理者做出更准确的判断和决策。
三、制定解决方案制定解决方案是五步法模型的第三步。
在这一阶段，管理者需要根据所收集的信息和数据，提出一系列可行的解决方案。
这些解决方案应该基于客观事实和逻辑推理，以确保最终选择的方案是最符合问题需求的。
四、评估方案第四步是评估方案。
在这一过程中，管理者需要对制定的各种解决方案进行全面评估，分析各种方案的利弊和风险，以便选出最优解决方案。
评估过程应该是客观和全面的，考虑到各种可能的情况和结果。
五、实施方案最后一步是实施方案。
在这一阶段，管理者需要将最终确定的解决方案付诸实施，并监督执行过程，确保方案的有效实施和最终效果。
实施阶段也是问题解决过程中最具挑战性的一步，需要管理者具备领导能力和执行力。
通过五步法模型的应用，管理者可以更加系统和有条理地解决问题和制定决策，提高工作效率和决策质量。
五步法模型的简单明了结构，使其成为管理实践中一种重要的工具，有助于提升组织的绩效和竞争力。
《复联4》启发：教育家杜威“五步法”，助家长培养孩子的大局观
《复联4》启发：教育家杜威“五步法”，助家长培养孩子的大局观《复联4》新鲜出炉，托尼、史蒂夫、索尔等一系列超级英雄的出场，热议不断，不仅打了一手感情牌，也揭开了好莱坞十多年的布局。
21部影片的铺垫，好莱坞赚了个盆满钵满的同时，名声再噪，好大的一盘棋。
十年布局，十年的计划，不仅决定了好莱坞如今的地位和名声，也不得不让人感慨好莱坞领导者的大局观。
古人云：不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。
大局观不仅仅是成年人的能力，尽早培养孩子的大局观，对孩子的未来更有利。
《复联4》启发：教育家杜威“五步法”，助家长培养孩子的大局观。
为什么要培养孩子的大局观一、提高孩子的个人素质培养孩子的大局观，可以让孩子拥有全面思考问题的意识。
而当孩子有了切身体会后，更能从实践中体会全局观念的重要性和优越性，主动学着从全局去思考问题，想办法解决问题。
在解决问题的过程中发现自己的不足，然后去想办法弥补自己的不足，提升自己的综合素质。
这种主观性的提升个人素质，要比家长强制性的压着孩子提升有效得多。
二、让孩子拥有成为领导者的机会专家指出，作为领导者，最重要的就是大局观，除了大局观，还需要具备服务精神、人际关系、社交能力、自信心、团队精神、创新能力等等多种素质。
培养孩子的大局观不能保证孩子一定成为领导者，但是如果孩子缺乏大局观，其他能力再强，也只能被其他人领导。
三、培养孩子长远的目光培养孩子的大局观，可以让孩子的目光更加长远。
就像好莱坞，从十年前的《钢铁侠》就开始布局，埋下《复联》的种子，一部一部、一年一年的埋下隐线，直到《复联4》，一次性揭开谜底。
如果没有一个好的大局观，没有长远的目光，漫威电影可能就只是一次又一次的用特效和科技吸引观众，直至观众的流失。
而培养孩子的大局观，哪怕不能保证孩子未来能够成为领导，也能培养孩子长远的目光，为自己的未来做出最好的计划。
培养孩子的大局观，必定要家长的配合，从日常的交流、接触中，提升孩子的大局观。
五步法是什么
五步法是什么五步法是一种解决问题或完成任务的方法论，通过按照特定顺序执行一系列步骤，帮助人们更有效地处理复杂问题。
这种方法被广泛运用在管理、决策和问题解决等领域。
第一步：明确目标在使用五步法解决问题时，首先要明确问题的来源和目标。
通过仔细研究问题所在，确立解决问题的目标和预期结果。
这一步是整个过程的基础，未来的所有步骤都将围绕这个目标展开。
第二步：收集信息在明确了目标之后，接下来需要收集相关信息。
这包括了解问题背景、搜集相关数据以支持决策，从多个角度分析信息，为制定解决方案做好准备。
信息的收集是为了提高决策的准确性和合理性。
第三步：制定解决方案经过搜集信息和分析的阶段后，现在可以开始思考可能的解决方案。
通过头脑风暴、分析利弊以及评估预期效果等方式，制定出最具可行性的解决方案。
同时，要考虑方案的实施和可行性。
第四步：实施行动一旦确定了解决方案，即可开始实施行动。
这可能需要分配任务、确定时间表、跟踪进展情况，并及时调整以确保目标的实现。
实施阶段是整个过程中非常关键的一部分，需要团队的协作和领导者的指导。
第五步：总结和反思在完成解决方案后，重要的一步是对整个过程进行总结和反思。
这包括回顾目标的实现情况、收集反馈意见、识别问题和成功因素，并为今后类似情况做出经验总结。
总结和反思有助于提高团队和个人的执行能力和决策水平。
通过五步法，可以更系统地解决问题、制定有效的解决方案，并不断优化执行过程。
这种方法不仅适用于团队合作，也可以作为个人在工作和生活中解决问题的有效工具。
五步法的重要性在于强调系统性思维和实践重要性，促进目标的实现和提高工作效率。
文献综述
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
克雷斯威尔五步文献综述法
如何做文献综述⏹克雷斯威尔五步文献综述法⏹图书与信息中心⏹余致力⏹2017-5-21文献综述的概况文献综述的写法2克雷斯威尔五步文献综述法3演讲内容目录文献综述的概况⏹一、文献综述的含义⏹文献阅读报告，即“文献综述”，英文称之为“survey”、“overview”、“review”。
是在对某研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该领域研究成果的综合和思考。
一般认为，学术论文没有综述是不可思议的。
需要将“文献综述（Literature Review）”与“背景描述(Backupground Description)”区分开来。
在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，如“中国医药产业的发展历程”、“国外政府发展医药产业的政策和问题”等等，这些内容属于“背景描述”，关注的是现实层面的问题，严格讲不是“文献综述”，关注的是现实层面问题，严格讲不是“文献综述”。
“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。
⏹二、意义和目的⏹总结和综合该方向前人已经做了的工作，了解当前的研究水平，分析存在问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并且列出了该方向众多的参考文献，这对后人是一笔相当大的财富，可以指导开题报告和论文的写作。
该领域的研究意义目前的研究水平、存在问题及可能的原因该领域的研究背景和发展脉络。
进一步的研究课题、发展方向概况三、主要内容四、分类⏹一类是较为宏观的，涉及的范围为整个领域、专业或某一大的研究方向⏹一类是较为微观的，这类综述可以涉及到相当小的研究方向甚至某个算法，谈的问题更为具体与深入。
⏹前者立意高，范围广，面宽，故也不易深入，比较好读好懂。
这对初入道者、欲对全局有所了解的读者而言很有参考价值。
⏹然而，欲深入课题的研究，则希望能有后一类的综述为自己鸣锣开道，这会节约很多的时间与精力，但往往不能遂人意，于是只好旁证博引，由自己来完成该课题的综述。
当写学位论文时，我们要写的也就是这类结合自己研究课题而写就的综述。
5步文献综述法
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级大牛来做的。在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
2. 综述主题1提出关于自变量或多个自变量的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与因变量或多个因变量的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
5. 在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。其实这里不仅是要对文献综述进行总结，更重要的是找到你要从事的这个研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出发点。
约翰 W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
文献综述撰写方法
如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
初中音乐新五步教学法
初中音乐新五步教学法1. 概述初中音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
为了更好地提升学生的音乐研究效果和兴趣，引入新的教学方法十分必要。
本文将介绍一种名为“新五步教学法”的初中音乐教学方法。
2. 五步教学法的介绍五步教学法是一种由德国教育家朱利 ·西尔基（Julius Silberger）提出的教学方法，旨在通过“感受-欣赏-模仿-创作-分析”五个步骤，激发学生对音乐的热情和创造力。
2.1 感受在这一步骤中，教师应让学生通过亲身体验音乐，激发学生对音乐的感受能力。
这可以通过听音乐、观看音乐表演、讨论等方式实现。
教师可以选择一些音乐片段或音乐视频，引导学生主动参与，培养他们的音乐感受能力。
2.2 欣赏在这一步骤中，教师应引导学生更深入地理解和欣赏音乐。
可以选择一些经典的音乐作品，分析音乐的结构、节奏、旋律、和声等元素，帮助学生培养音乐审美能力。
同时，教师可以让学生表达他们对音乐的感受和喜好，促进他们的交流和思考。
2.3 模仿在这一步骤中，教师应鼓励学生模仿音乐作品，通过模仿来提高学生的演奏和歌唱技巧。
教师可以选择一些简单的乐曲或歌曲，让学生尝试模仿演奏或歌唱。
同时，教师应提供指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高技巧。
2.4 创作在这一步骤中，教师应鼓励学生进行音乐创作，培养他们的艺术创造能力。
教师可以提供一些创作的方法和技巧，让学生自由发挥，创作自己的音乐作品。
同时，教师可以组织一些创作活动，鼓励学生进行合作创作，培养他们的团队合作和创造力。
2.5 分析在这一步骤中，教师应帮助学生分析音乐作品，从理论和实践两个方面来理解音乐。
教师可以让学生分析已学乐曲的结构、调性、节奏、和声等内容，帮助学生更深入地理解音乐并提高他们的音乐分析能力。
3. 五步教学法的优势- 激发学生的研究兴趣：通过感受、欣赏、模仿、创作和分析五个步骤，能够让学生主动参与，激发他们对音乐的热情和兴趣。
- 综合培养学生的音乐能力：五步教学法能够从不同角度培养学生的音乐能力，包括感受能力、技能能力、创造能力和分析能力。
五步教学法
五步教学法五步教学法五步教学法五步教学法由“阶段教学法”发展而来，“阶段教学法”是德国教育家赫尔巴特最先提出，他作为心理学家把儿童课堂学习的过程认定是一个完整的结构。
他创立的“四段教学法”，后由其弟子席勒加以完善提出了“五步教学法”；再后来是俄国著名教育家凯洛夫将其改造，写进《教育学》一书中，自此“五步教学法”影响世界。
作为传统教学法，这种阶段教学法最大的弊端就是“三中心”：以课本知识为中心；以课堂教学为中心；以教师的讲授为中心。
早就有人大加鞑伐，其中弊端也是非常明显，那就是强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，只教学生学会书本知识，不教学生“会学”知识，不能培养学生的自学能力和创新精神，不把学生当作学习的主人。
五步教学法是国际通用的教学法之一，适用于各个学科。
不同的学科，有着不同的内容和具体表现形式。
运用五步教学法授课，教师首先要解决两个转变，即教师的作用和角色转变以及教学模式的转变。
一、教师的作用和角色转换教师所扮演的角色和所起的作用共十项，分别为：第一教—教师即教师的作用是“教”，所扮演的角色是“教师”。
第二指导—指导者即教师的作用是“指导”，所扮演的角色是“指导者”。
现在的教学要以学生为本,重视学生的内因,让学生把学到的东西内化为自己的东西。
教师的作用是指导，要对学生进行学习策略的指导。
第三 Direct-Director(导演)教师的第三项作用是执导，所起的作用是“导演”,但教师不能代替学生，要能调动起学生参与课堂的积极性，要形成师生互动,生生互动的课堂效果。
第四 Organize-Organizer（组织—组织者）教师是课堂活动的组织者。
现在的英语课堂是活动课的教学模式，学生在听、说、读、写、唱、画、演、玩、做等各种活动中学习。
教师要对这些活动进行一一的组织，使课堂“活而不乱”。
第五 Demonstrate-Demonstrator（示范表演）教师在课堂上要进行示范表演，所以教师的作用在这里是示范表演者。
克雷斯威尔五步文献综述法案例
克雷斯威尔五步文献综述法案例
克雷斯威尔五步文献综述法是一种系统性文献综述方法，其主要目的是通过对现有文献的系统性梳理和分析，来回答特定的研究问题。
该方法包括五个步骤，即制定研究问题、搜索相关文献、筛选和评估文献、提取数据和综合分析和解释结果。
以下是一个应用克雷斯威尔五步文献综述法的案例：
研究问题：社交媒体对青少年心理健康的影响是什么？
步骤一：搜索相关文献
通过使用关键词“社交媒体”、“青少年”和“心理健康”，在PubMed、Web of Science、PsycINFO、ERIC等数据库中进行了检索，并筛选
了182篇相关文献。
步骤二：筛选和评估文献
根据文献的题目和摘要，筛选出了62篇与研究问题相关的文献。
然后，根据克雷斯威尔五步文献综述法中的评价标准对文献的质量进行了评估，最终确定了25篇高质量的文献。
步骤三：提取数据
从25篇文献中提取了关于社交媒体对青少年心理健康的影响的
数据，如社交媒体使用时间、社交媒体使用类型、心理健康状况等。
步骤四：综合分析和解释结果
通过对提取的数据进行综合分析和解释，得出以下结论：社交媒体的过度使用可能会导致青少年的自尊心下降、焦虑、抑郁等心理问题。
此外，社交媒体的使用方式和类型也会对青少年的心理健康产生
不同的影响。
步骤五：结论、局限和未来研究方向
综合以上分析结果，可以得出结论：社交媒体对青少年心理健康有负面影响。
然而，该研究还存在一些局限性，如样本量有限、研究设计不同等。
未来的研究可以更深入地探讨社交媒体对青少年心理健康的影响机制，并提出相应的干预措施。
如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法(转载)
在我看来，约翰.W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法，第 1、2、3 步其实 在研究实践中都不难，因为这些主题的研究综述毕竟与你的研究的核心问题有距 离。难的是第 4 步，主题 3 的综述。难在哪里呢？一是阅读量不够，找不到最相 关的文献；二是分析不深入，找不到自己研究的“前人的肩膀”、出发点、研究 的立足点、自己可能的突破等等。这才是真正的难点。所以，对于第 4 步主题 3 的综述，我个人的看法是“不能短”，而应当长。因为这个才是你需要精心分析 综合比较的东西。
约翰 W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备 的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题 1（关于自变量 的）、主题 2（关于因变量的）、主题 3（关于自变量和因变量两方面阐述的研 究）、总结。
如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法（转载）
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从 现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资 料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而 揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻 找出发点、立足点和突破口。
观点 2.3 探讨出一个中心议题
议题 1: 探讨 A&B
议题2：探讨 A&B
“五步教学法”从理论提出到实际运用
“五步教学法”从理论提出到实际运用每周视点“五步教学法”从理论提出到实际运用“五步教学法”它是由“预热.复习—一同质竞赛—新课展现—师生共建—检测.作业”五个环节组成，目前来说，主要用于小学英语教学中。
它是很具有生命张力的一种小学英语教学模式，当然，这生命的张力，必须是由我们的小学英语教师赋予的。
它需要我们英语教师拥有活的教学思维。
“五步教学法”这种模式它是以理论形式存在着，它的提出却是以我们农村学校的英语教学实际情况作为依据。
现在，在我们农村小学英语教学中，普遍存在一种教学迷茫，不知道怎么教好农村小学英语，怎么让农村小学生提高他们的英语学习效率。
这两者，在小学英语教学中是紧密联系的。
说真的，现在也是各种各样所谓高效课堂教学模式泛滥的时代，但是落到具体的农村小学中，却出现了“乙之砒霜”的效果。
它们在我们农村小学英语教学中，并不适用。
我们的教学迷茫源于我们农村小学英语教学现状中。
在我们的农村的小学中，其生源主要来源于本地学生与外地学生，很多家长都是土生土长的农民，身上除了带有浓厚纯朴的气息外，就是对孩子的教育、学习不是很重视。
小学英语作为一门外国语言教育，更是受到强烈的冲击。
他们认为他们的孩子学习英语没什么作用，从而在精神上对他们的孩子缺乏足够的支持。
在知识上，因为时代与思想观念等的原因，很多家长从来都没有学过英语，从而在智力上对他们缺乏有力的支持。
精神环境与智力环境的匮乏，导致了农村的小学英语教育遇到了前所未有的挑战。
在教育教学上，很多东西都是连锁反应的，父母影响孩子，而孩子影响教师的教育教学。
我们很清楚地知道，我们教育教学的主体就是我们的学生。
我们教师的任务就是要对学生施加一定的教育教学影响，使他们在身体上、智力上、精神上产生不同程度的进步。
在小学英语教学方面，如何提高学生的英语学习效率是我们教师主要的努力方向。
农村小学的现状，加之现代信息技术的冲击，对我们小学英语教师来说，会产生很大的教学迷茫——找不到一种有效的灵活的教学模式来提高学生学习英语的学习效率。
文献综述的方法
克雷斯威尔五步文献综述法文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
他认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
文献综述写法
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
他认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
如何做文献综述
文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
1.寻找失去的主管辅导力
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督导的关键点
- 最好的激励是行动，最终能激励新人 的是客户！ - 如果辅导后新人没有客户，就是一次 失败的辅导
！
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小结
准备
说明
示范
观察
督导
挖掘需求 有明确的目标
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自主辅导实战技能 - 五步辅导法PESOS
PESOS 辅导法步骤
辅导的意义 PESOS 辅导法要点梳理
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PESOS辅导发步骤
E 说明
P 准备
S 示范
O 观察
S 督导
第一步 准备 第二步 说明 第三步 示范 第四步 观察 第五步 督导
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我们是否了解新人的生存状态？ 新人入行之初最大的挑战是什么？
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心理上的孤独感 行为上的挫折感 技能上的无力感
PESOS逻辑要点梳理
以小组为单位，研讨PESOS五步骤的要点及具体举措。
研讨： 20分钟，按表格要求进行梳理并写在海报纸上 发表：每组5分钟
五个步骤
准备（示例） 说明 示范 观察 督导
要点（辅导什么？） 1. 用心观察、发现问题
具体举措（怎么辅导？） 对组员的状态、行为、绩效、家庭等方面进行观察
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文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。
文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。
文献综述看似简单．其实是一项高难度的工作。
在国外，宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。
在现有研究方法的著作中，都有有关文献综述的指导，然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生，大多实际上没有对其给予足够的重视。
而到了真正自己来做研究，便发现综述实在是困难。
约翰W.克雷斯威尔（John W. Creswell）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。
他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。
克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。
1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。
在我看也就相当于文献综述的总述。
2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。
在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。
记住仅论述关于自变量的文献。
这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。
3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。
4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。
这是我们研究方案中最棘手的部分。
这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。
或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。
5. 在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。
其实这里不仅是要对文献综述进行总结，更重要的是找到你要从事的这个研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出发点。
在我看来，约翰W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法，第1、2、3步其实在研究实践中都不难，因为这些主题的研究综述毕竟与你的研究的核心问题有距离。
难的是第4步，主题3的综述。
难在哪里呢？一是阅读量不够，找不到最相关的文献；二是分析不深入，找不到自己研究的“前人的肩膀”、出发点、研究的立足点、自己可能的突破等等。
这才是真正的难点。
所以，对于第4步主题3的综述，我个人的看法是“不能短”，而应当长。
因为这个才是你需要精心分析综合比较的东西。