传统文化的继承(全国说课竞赛)精品PPT课件

评
参与 情况
纪律
参与 度
质疑 与创 新
知识 掌握
能力 培养
情感态 度形成
作业完 成
教师 家长
The End
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决定 态度
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一、课程标准和教材分析——教学资源和教材处理
传统习俗
传统工艺
传
传统文化的表现 传统文艺 含义
传统建筑
统
传统思想
文
历史的继承性
化 传统文化的特点 相对的稳定性
的
鲜明的民族性 应有的时代性
继 承
传统文化的双重作用 积极促进作用
消极阻碍作用
判 断
正确对待传统文化 取其精华
标 准
弃其糟粕
传统文化的双重作用 积极促进作用
消极阻碍作用
判 断
正确对待传统文化 取其精华
标 准
弃其糟粕
（2）情感升华，实践导行
在“洋”节盛行的今天，该如何过好我们的“土”节 请你结合自身实际从福州传统节日这一角度，谈谈如 何才能更好地弘扬民族传统文化。
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学习评价表
姓名
研究 内容
课堂学习情况
社会
自
实践
怎样对待: 标准尺度:符合时代发展的传统文化是精华要
继承;一成不变的传统文化是糟粕要抛弃
取其精华、弃其糟粕、批判继承、古为今用
４、升华导行
（１）课堂知识小结 传统习俗
传统工艺
传
传统文化的表现
传统文艺 传统建筑
含义
统
பைடு நூலகம்
传统思想
文
历史的继承性
化 传统文化的特点 相对的稳定性
的
鲜明的民族性
继 承
应有的时代性
二、教学手段和教法学法
■ 理论分析：人本主义教育观
■ 教法：设疑激趣法 情感引导法 情境教学法
■ 学法：对比分析法、合作探究法
三、教学过程
(一)课前探究
布置学生就福州特色民俗、工艺（福州三宝、 榕城三绝）、艺术（闽剧、评话、十番）、民 间传说（陈靖姑祈雨、林则徐放鹤）、三坊七 巷的产生、发展、现状，进行资料收集。
传 传统文化面面观：内涵、表现形式
统
文
化 的
传统文化在今天：特点、作用
继
承
对待传统文化的态度：取其精华、去其糟粕
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一、课程标准与教材分析——教学目标
解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承 传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理。
(1)知识目标
懂得什么是传统文化； 理解传统文化的特点； 明确传统文化的作用
(2)能力目标 理论联系实际能力； 辩证分析传统文化的能力。
(3)情感、态度、价值观目标 激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情 树立对待传统文化的正确态度。
一、课程标准与教材分析 ——教学重难点及依据
1、学情分析 2、重点：传统文化的表现和作用
3、难点：正确对待传统文化的态度
感受 文化
理解 作用
判断 良莠
继
应有的时代性
承
3、思辩探究
（1）问题探究，培养能力， 突出传统文化的作用 福州市政府为什么要举办灯会？
是否所有的传统文化都能起促进作用？ 为什么同是传统文化但作用不同呢？ 突出传统文化双重作用 中华民族优秀传统文化的作用
（2）案例探究，把握标准，突破难点。
如何看待福州民间传说 “陈靖姑祈雨”的故事。
三、教学过程
（二）课堂教学
学
形式——学生活动为主，教师点拨为辅
生
的
内容——以福州地方文化为背景，元宵灯展为线索
发 展
激趣 导入
活动 感悟
思辩 探究
升华 导行
1、激趣导入：
福州
福州和西安、北京、南京一样，也是个历史 文化古城，你们同意吗？为什么呢?
西安
北京
南京
2、活动感悟
传统佳节民俗
两岸同庆佳节 拗九节等
高中思想政治必修3《》第四课第一框
人 W
传统文化的继承
课程标准与 教材分析
教材地位 与作用
教学目标
教学目标
教材处理
教学资源
教法学法与 教学手段
教学手段
理论指导
教法学法
教学过程
课前研究 课堂教学
一、课程标准和教材分析—本框题的地位与作用
世界 文化
交流 民族 传播 文化
承继
发 展
一、课程标准与教材分析—教学内容
传统习俗
元 宵 制作工艺 灯 会 节日活动
举办地点
花灯、脱胎漆器、 寿山石、软木画等
传统工艺
含特
赏灯、闽剧、评话等 传统文艺
南后街、三坊七巷
义
传统建筑
点
思想内涵
圆满、和合、和谐
传统思想
传统习俗
传统工艺
传
传统文化的表现
传统文艺 传统建筑
含义
统
传统思想
文
历史的继承性
化 的
传统文化的特点 相对的稳定性
鲜明的民族性