《夸父追日》教案
夸父追日教学设计(优秀3篇)
夸父追日教学设计(优秀3篇)夸父追日教案篇一教学重点：１、积累文言字词，正确翻译课文；２、熟读《两小儿辩日》；３、多角度理解两篇短文的内涵。
学习资料：《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?）所撰。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。
今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
基础知识：１、给下列划线字注音：盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎沧凉(cāng) 决（jué）２、解释下列划线字：孔子东游（向东）辩斗（争辩）问其故（原因）去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，智慧）不能决（判断）３、说出下列两组一词多义的含义：① 一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为）② 此不为远者小而近者大乎（是）孰为汝多知乎（认为）４、翻译下列句子① 我以日始出时去人近。
译句我认为太阳刚出来时距离人近。
② 孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？教学过程一、课文内容把握。
这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。
全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。
二、问题探究。
１、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。
２、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。
３、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。
《夸父追日》教学设计精选5篇
《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
小学三年级下册语文《夸父追日》教案
小学三年级下册语文《夸父追日》教案小学三年级下册语文《夸父追日》教案作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？以下是作者为大家收集的小学三年级下册语文《夸父追日》教案，希望能够帮助到大家。
小学三年级下册语文《夸父追日》教案1温馨寄语：相信自己,展示自己,我就是最棒的!学习目标：1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读,用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。
学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。
在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。
他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。
而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。
那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。
夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。
人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。
据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。
夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
《夸父追日》公开课教案
《夸父追日》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《夸父追日》的故事情节，理解夸父追日的象征意义。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父追日的故事主题和象征意义。
（2）学会欣赏古代神话传说中的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）引导学生从夸父追日的故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文解析：（1）讲述夸父追日的故事情节，分析夸父的人物形象。
（2）探讨夸父追日的象征意义，如追求光明、不懈奋斗等。
2. 相关知识：（1）介绍中国古代神话传说的背景和特点。
（2）分析中国古代神话传说中的象征手法和寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《夸父追日》的故事情节和人物形象。
（2）理解夸父追日的象征意义和寓意。
3. 教学难点：（1）分析夸父追日故事中的象征手法。
（2）引导学生从故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题并解决问题。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍中国古代神话传说，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 分析讨论：分组讨论，分析夸父的人物形象和象征意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 感悟启发：引导学生从故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 理解与应用：通过提问和作业，检验学生对《夸父追日》故事情节和象征意义的理解和掌握程度。
3. 创新与拓展：鼓励学生提出自己的观点和想法，评估学生的创新能力和思维拓展程度。
三年级语文《夸父追日》教案6篇教案及反思
三年级语文《夸父追日》教案6篇教案及反思三班级语文《夸父追日》教案6篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的三班级语文《夸父追日》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
三班级语文《夸父追日》教案1【教学目标】1、准确、流利、有感情朗读故事，背诵最终一段。
2、在品读语言文字中感受故事的奇异，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、积累文中的美丽词语。
【教学设想】细读文本，我在思索这样一个问题。
《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对抱负执着追求的“精神”感动了我们。
为什么追?因为“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”才有动力去追，即使在最终一刻，他还是想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。
然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。
所以我在设计目标定位上把独立阅读力量的培育去掉。
一、导入新课1、喜爱看课外书吗?那肯定读过许多好玩的故事，平常都读过哪些好玩的故事?2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了这一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。
例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇特殊好玩的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，信任学完后，你对夸父会有更多的了解。
二、初读课文，感知大意1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：⑴要把故事读准确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
夸父追日 教案【6篇】
夸父追日教案【优秀6篇】夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
板书：夸父夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。
补全课题：追日出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读目标：将课文读正确、流利形式1：自由练读形式2：小组内轮流练习展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。
其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？3、自主品读（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇)
《夸父逐日》优秀教案（通用5篇）《夸父逐日》优秀教案1教学目标：1、熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。
2、体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。
3、学会10个生字，认识12个生字。
重点：熟练朗读课文体会课文内容难点：认字、识字关键：朗读的基础上理解课文并识记生字课时：2课时教具：图片、相关课件等学具：教材等相关知识点：神话知识的了解教学突破点：学生在已有经验的基础上学习和理解第一课时教学流程：一、导入、激发兴趣：1、出示太阳图片和课后的一首诗：说一说（1）太阳有什么特点？（2）如果没有太阳会怎样？2、今天我们就来学习神话故事《夸父追日》二、朗读课文，了解课文内容：1、师范读课文，学生画出生字，注意读音。
2、自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳？3、学习第一自然段（1）夸父是什么样的人？（2）夸父为什么要追赶太阳？4、学习第二自然段（学生读）（1）夸父是怎么追赶太阳的？（2）指导朗读。
5、夸父最后追到太阳了吗？三、练习：四、小结：板书设计：夸父追日黑暗——光明寒冷——温暖第二课时教学流程：一、导入新课：上节课我们学习了神话故事《夸父追日》，谁能给大家讲一讲故事的内容。
二、学习生字：1、自由读课文，读准生字字音。
2、借助生字表，同桌互相读，纠正字音。
3、把自己好的识记方法讲给同学们听。
4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚（1）指名读一读（2）说说你是怎样记住这几个字的？（3）组词5、指导书写：夸、巨、胃三、练习：1、完成课后练习（1）比一比，说一说（2）读一读，会写的写下来。
2、从文中找出反义词：光明——黑暗寒冷——温暖四、小结：板书设计：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟以上就是语文分享的《夸父逐日》教案设计的全部内容。
《夸父逐日》优秀教案2教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书翻译课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）准确背诵__。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解夸父这一人物形象以及__的主旨。
《夸父追日》教案精选
《夸父追日》教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》二年级下册第21课《夸父追日》。
本课讲述了我国古代神话传说中的夸父，他勇敢、执着，为了追求光明，追逐太阳，最终化为夸父山，教育学生要有坚定的信念和勇往直前的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，了解夸父追日的神话故事，感受夸父勇敢、执着的品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定信念、勇往直前的精神，激发学生对古代神话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受夸父勇敢、执着的品质。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示太阳的图片，引导学生谈论对太阳的认识。
随后，教师讲述夸父追日的故事梗概，激发学生兴趣，进入新课。
2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字，借助工具书自主学习生字。
教师检查学生对生字的掌握情况，指导学生正确朗读课文。
3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解夸父的特点。
a. 学生朗读，思考：夸父给你留下了什么印象？（2）学习第二、三自然段，感受夸父追日的艰辛。
a. 学生朗读，画出夸父追日的过程。
b. 教师讲解，引导学生体会夸父的勇敢、执着。
（3）学习第四自然段，了解夸父的结局。
a. 学生朗读，思考：夸父为什么化为夸父山？4. 课堂小结六、板书设计夸父追日勇敢、执着化为夸父山七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述夸父追日的故事。
答案：夸父追日的故事讲述了勇敢、执着的夸父，为了追求光明，追逐太阳，历经艰辛，最终化为夸父山。
这个故事教育我们要坚定信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲述夸父追日的故事，引导学生学习夸父勇敢、执着的品质，课堂氛围较好，学生参与度高。
我国神话故事夸父逐日教案7篇
我国神话故事夸父逐日教案7篇神话故事夸父逐日教案（篇1）教学目标1.诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。
2.通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。
3.学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。
教学过程一、诵读文言故事，导入新课学习。
1.教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。
2.学生模仿诵读。
3.借助注释，理解文言大意，感知故事内容。
二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。
1.自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。
2.接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。
3.在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。
4.同桌交流对照内容(一人文言，一人白话)。
5.根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。
三、再读*，感受故事背后蕴涵的。
1.思考：夸父为什么要追赶太阳?2.你认为“光明”指的是什么?3.你从夸父的身上学到了什么?4.你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他?四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。
五、布置作业：写一《夸父追日》读后感。
神话故事夸父逐日教案（篇2）教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点理解这个故事所揭示的意义。
教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
第一课时教学准备1．生字新词卡片。
《夸父追日》教学设计(优秀6篇)
《夸父追日》教学设计（优秀6篇）夸父追日教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件教学时间：1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？[阅读教学环节]一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文，感悟精神上的巨人就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。
《夸父追日》教学设计优秀5篇
《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一：夸父追日教案篇一【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：⑴读读课文。
⑵说说这个故事主要讲了一件什么事？⑶交流一下从故事中想到些什么？二、按照导语中提出的要求，自学课文１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：课文主要讲了一件什么事？３、你从故事中想到些什么？三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论１、课文主要讲了一件什么事？（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）２、想一想：课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、查找许多神话故事，搞故事会。
篇二：夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇，能正确翻译、理解课文。
2、熟读课文，培养语感，提高自学文言文的能力。
3、培养探究精神，能多角度理解课文及分析人物形象。
4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、教学重难点教学重点：翻译、诵读课文，理解课文的整体意思。
教学难点：深刻领悟故事蕴含的意义，学会多角度地解读课文。
三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们，上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》，你还读过哪些神话故事？（后羿射日，精卫填海？?）。
《夸父追日》教案15篇
《夸父追日》教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夸父追日》教案15篇》，希望能够帮到你!《夸父追日》教案1教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
课时安排：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。
）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。
]板书经过二、初读课文结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的`样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？②写夸父怎样追日的是哪个自然段？③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。
北京版小学三年级下册语文《夸父追日》教案范文三篇
北京版小学三年级下册语文《夸父追日》教案范文三篇篇一教学目标：1．认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。
2．能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3．初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点：了解故事内容，能讲述这个神话故事。
教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料：学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。
教学课时：1课时教学过程：一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。
二、自学新字，质疑问难。
1．认读11个字，读准音。
找出各自的生字，查字典等方法解决。
2．自渎课文，读熟练，注意停顿。
（1）逐段读（2）读全文（3）指名读3．再读课文，提出不懂的问题。
三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。
1．带着问题，熟悉课文内容。
2．想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。
3．你喜欢这个故事吗？为什么？4．怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。
1．逐段讲。
可以增加自己的语言。
2．完整讲。
先在组内讲，再上台讲，师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计：28 夸父追日突发奇想迈大步去追日夸父族人难忍口渴喝干水暂放弃勇敢遗憾死去化桃林献果子善良坚强篇二教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。
通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重点难点：了解神话故事的含义及夸父形象。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入1．同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父追日。
（板书课题）2.读了课题，你最想知道什么？（预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？）二、初读课文，感知大意1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。
2023最新-小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇
小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思精选8篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，壶知道的精心为您带来了8篇《小学三年级语文《夸父逐日》原文、教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《夸父逐日》教学设计篇一【教材分析】：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。
因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：知识目标：1、。
掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；【教学方法】：本课时拟采用如下教法：1、朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、自然导入，我来猜1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿2、跟读课文3、全班齐读4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
（1）疑难字词：逐走：赛跑河：黄河欲：想要大泽：大湖邓林：桃林（2）词语省略现象：（夸父）弃其杖，化为邓林。
夸父逐日教案16篇
教学重点：
教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的资料。
教学难点：
引导理解这个故事所揭示的好处
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快阿！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读：把夸父跑得速度快读出来。
渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
看到夸父的倒下，你情绪如何？
（悲哀、悲痛……）我们怀着这样沉痛的情绪来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅仅是我们，还可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
四、课外拓展，
1.第二天早晨，当太阳从东方升起，之后读――（课文最后一段）
2.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。
3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深长。
《夸父追日》教案
《夸父追日》教案教案：《夸父追日》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第25课《夸父追日》。
本文是一篇神话故事，讲述了夸父追逐太阳的故事，体现了古代人民对自然现象的想象和探索。
教学时，我将引导学生通过阅读理解故事内容，体会夸父勇敢、顽强、无私奉献的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“夸、父”等9个生字，会写“炎、帝”等13个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过自读、默读、合作学习等方式，学生能够理解课文大意，把握夸父追日的故事情节；3. 情感态度与价值观：学生能够领悟夸父勇敢、顽强、无私奉献的精神，培养对神话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：理解夸父追日的故事情节，领悟夸父的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示夸父追日的插图，引导学生说出图中的故事情节，从而引出课题。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，共同解决课文中的难点问题，如夸父追日的原因、过程和结果等。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，引导学生理解夸父追日的故事情节，并领悟夸父的精神品质。
5. 朗读练习（5分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，体会夸父追日的故事氛围。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计夸父追日原因：追逐太阳，为人类带来光明过程：夸父与太阳赛跑，跨越山川河流结果：夸父逐日失败，化作桃林，无私奉献七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：夸父为什么要追日？他追日过程中遇到了哪些困难？的结果是什么？2. 结合自己的生活，谈谈你对夸父精神的理解。
答案：1. 夸父追日的原因是为了为人类带来光明；夸父在追日过程中遇到了跨越山川河流等困难；的结果是夸父逐日失败，化作桃林，无私奉献。
夸父追日教学设计(优秀8篇)
夸父追日教学设计（优秀8篇）夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。
2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。
”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。
【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事：第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）二、读词猜谜，揭示课题1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。
】2、板书课题：夸父追日。
读题。
3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。
要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。
三、初读文本，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。
2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。
（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）3、读难读词语，正音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夸父追日》教案
【教材解读】
本文是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，最早见于《山海经》的《海外北经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
对照原文，可以看出课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。
教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力，激起其对增加中华传统文化的兴趣与热爱。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本着这一教学理念，结合本文特点想象神奇，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。
当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪，否则，略读就成了泛读。
【学习目标】
1．借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。
2．了解课文内容，感受古人丰富的想象。
3．体会夸父追日的执著、奉献精神。
【教学重点】
借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。
【教学难点】
感悟夸父追日的执著、奉献精神。
【教学流程】
一、以图导入，引发神奇
1．看图猜故事。
同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。
边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）
2．揭题；读题；聊特点。
同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。
板书课题，读题。
你知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：神奇）谁有一双慧眼，能从题目中发现神奇？我们再来读读，读出它的神奇。
二、充分初读，整体感知
1．明确课型，阅读提示，明确学习任务
（1）阅读提示，画出学习任务
《夸父追日》这个课题与《女娲补天》有点不同，课题前面有一个＊号，说明这是一篇略读课文。
学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务（2）汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？
（略读课文前的一段导语既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法。
教学中，我们要充分地利用好这段导语，引导学生学会根据导语进行略读课文的学习。
这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效，又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。
）
2．初读课文，整体感知
（1）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，注意一遍读完如果老师没有叫停，你就抓紧时间读第二遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什么事？
（2）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。
虞渊渭河瀚海大泽
手杖颓然遗憾
一眨眼霎时间
A 指名读，齐读。
大家注意没有，第一组词都与什么有关？
B 读准第二组词语。
Ｃ个别读，齐读。
读这两个词（第三组），你们有什么发现？
3．说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
（1）指名说。
（2）出示提示，帮助学生学会概括。
这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶( )，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。
（3）同桌互说，指名说，齐说
（许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容。
而学生的概括能力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简单，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。
精读课文承载着较多的学习任务，教师在概括课文主要内容方面往往没有足够的时间进行训练。
在这里，教者可加大概话能力的训练力度，舍得点花时间，下点功夫，让每个学生都得到锻炼。
）过渡，神话故事就是这么神奇，连手杖也变成了一大片桃林。
像这样神奇的句子课文里还有很多。
三、指导阅读，感受神奇
1．默读课文，用﹏﹏划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方？。
2．交流：哪些语句让你感到了神奇；指名说，各抒己见。
（编者在教材中安排略读课文的目的，主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。
叶老说：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用精读课文是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。
叶老的话充分肯定了略读课文的地位和作用。
因此在实施略读课文教学时，我们首先要甩开臂膀，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，并充分地与同伴进行交流。
）
重点句子
句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
1．个别读，你觉得神奇在哪儿？
2．感悟一眨眼、两千里（一眨眼是多长时间？你眨一下眼你们眨一下眼一眨眼夸父跑了多远？知道两千里有多远吗？大约是从我们温州到南京的距离。
你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。
）
3．指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。
现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？
过渡：其实更神奇的还在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。
1．读一读，你感受到什么了？
2．给霎时间换词，读句子
3．指导朗读
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。
1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解颓然。
2．指导朗读
（略读课文教学讲究简、略，但并不是说就不需要有精、细，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。
由于受时间的限制，略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。
这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需精读、细读的着力点，引导学生细细品读。
《夸父追日》的着力点在体会神话的神奇，因此，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。
）
四、感悟精神，拓展延伸
1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？读同学们读读第一段，找出原因。
2．出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（1）指名读
（2）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的。
3．感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？交流提炼板书：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）
4．《夸父追日》出自我国先秦古籍《山海经》。
这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书，大家想不想看看古人是怎么写《夸父追日》这个故事的。
5．出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。
河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
《山海经》
（1）师范读
（2）自由读
（3）能懂得它的意思吗？我们来试试
（4）你是喜欢现代文还是古文？为什么？
现代文与古文各有长处，现代文好读，容易懂；古文精炼，很讲究用字。
有兴趣的同学可以读读《山海经》，也可以读读其他的神话故事。
（教学略读课文，我们还应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。
本设计在课终围绕体会神话的神奇这根主线，拖出古文，意在通过文白对照，激发学生对课外阅读、对古文的兴趣。
）
【板书设计】
夸父追日
神奇
精神。