青年亚文化与主流文化的关系PPT课件
90年代青少年亚文化
这个词第一次语义上的转变，是由于在1982 年日本动画里程碑式作品《超时空要塞》 里，女主角明美用这个词来称呼男主角一 条。由于《超时空要塞》的大红大紫，这部 动画的年轻爱好者们也开始模仿主角用“御 宅” 来互称，并且以此作为一种时尚。对于 一些年纪较大的动画迷来说，他们无法向年 轻人跟风学习并在习惯上向年轻人靠拢，于 是便停止了“御宅”这个词原先作为敬语的 用法，转而将年轻的动画迷称为“御宅”。 这多少带有一点讽刺和看不起的味道。
.“追星文化”
当下的媒介对中国青年的追星亚文化的发展起到 了推波助澜的作用,90年代早期，罗大佑和崔健以愤 怒青年为青少年所知,90年代中期则是周星驰和王 朔。尽管追星文化等亚文化中包含一些消极的成分, 但在青年们看来,这些文化内容中充满了轻松、自由 和愉悦,自然就很容易得到他们的认同。
这类例子不胜枚举: 周星驰的《大话西 游》、长篇电视剧《还珠格格》、周杰伦的 MTV、西方影视剧等等。从某种意义上讲,这 类文化的追逐和消费在部分青少年那里变成 了一种对家庭、社会各种压力的“抵抗仪 式”。这些狂欢化的青年亚文化是有些青少 年文化认同的特有方式,也是他们情感沟通和 身份认同的渠道。
国外的青少年亚文化 例如，“光头仔”的行为表面上是在追求一 种粗野彪悍的形象或风格，但在其背后却隐藏 着一种意识形态企图。迪斯科夜总会、光头 党、朋克、嬉皮士、摇滚乐……直至群居、吸 毒、同性恋等从文化到生活各个层面，这些一 度成为英、美90年代的一道文化景观。青少年 就是通过这些活动来创造新的大众文化形式， 因而，这种带有反叛色彩的青年文化具有后现 代的倾向。
青年亚文化代表的是处于边缘地位的青 少年群体的利益，它对成年人社会秩序往往 采取一种颠覆的态度，所以，青年亚文化最 突出的特点就是它的边缘性、颠覆性和批判 性。问题在于这种处于破坏、颠覆状态的亚 文化容易使涉世未深的青少年产生错觉，从 而将全部媒体上的青年亚文化内容当作主流 文化来接受，把亚文化宣扬的价值观念当作 主流的健康的价值观念来吸收。
青年亚文化
青年亚文化：从边缘到被主流所接受的时尚风格从“朋克教母”到大英帝国的女爵士，从“sex”时装店店到巴黎的时尚T台。
薇薇安、伊斯特伍德俨然已经是时尚界一位呼风唤雨的人物。
她的那种大胆狂放，离经叛道的设计风格引领了时尚界的一股风潮。
如果我们剥离她的设计作品的表象发现这些作品所隐含的内核和英国的青年亚文化是一脉相承的。
她所做的是把这种亚文化投射到她自己所理解的时尚当中。
英国历来是亚文化研究的重镇，《亚文化：风格的意义》则是亚文化研究领域的经典作品。
在本书中作者赫伯迪格通过对亚文化中个案的研究从亚文化如何抵抗主文化（主流文化、主体文化、主导文化），在抵抗中所体现的风格（亚文化对主文化的抵抗并不是直接由亚文化产生的，它是间接地表现在风格之中。
）以及主文化如何收编亚文化这一角度对青年亚文化进行文化解读。
在本书中“风格”是一个中心词，它把亚文化所属群体——无赖青年、摩登族、摇滚派、光头仔、朋克等用来表现自己的形式，所着迷的物品提升为充满意义和价值的象征。
描述这些形式和物品被赋予意义的过程，以及这些形式和物品作为亚文化风格被再次赋予意义的过程也就成为了本书的主旨。
本书所遵循的是从个案入手再到文化解读的这样一条路线。
在个案的选取上则选择了朋克、垮掉的一代、嬉皮士、无赖青年、摩登族、摇滚派、光头仔、这几个典型个案然后用音乐这条线索把这几个个案串联起来。
首先提到的是朋克，因为朋克风格包含了所有战后亚文化的扭曲反映这是一个再合适不过的出发点。
在音乐上朋克混合了多种音乐风格，但影响最为深远的是起源于西印度群岛的“雷鬼乐”。
不仅在音乐风格上雷鬼乐和朋克渊源颇深而且在视觉图像上也深受西印度群岛黑人街头风格的影响。
通过这些我们可以看出在深层结构上，朋克和形形色色的与雷鬼乐有着不解之缘的英国黑人亚文化是一脉相承的。
在视觉层面朋克也展现出了彻底的反叛和抵抗的姿态。
西装革履，温文尔雅的绅士淑女形象向来是英国时尚的标签但朋克的出现把这一切都进行了颠覆。
亚文化与主流文化
亚文化与主流文化
亚文化指的是在主流文化之外形成的一种独特的文化形式或者社会群体。
亚文化通常由一群人共同的兴趣、价值观、行为方式等特征所定义，并且与主流文化存在一定程度的差异。
主流文化是指在一个社会中被广泛接受和认可的文化形式。
主流文化通常是由社会的主要群体所共同创造和维护的，它代表着社会的主导价值观和行为准则。
亚文化与主流文化之间存在着相互影响和相互作用的关系。
亚文化可以通过与主流文化的对话和交流来影响主流文化的发展，同时主流文化也可以对亚文化进行吸纳和融合。
亚文化的存在可以丰富和多元化社会的文化景观，为不同的人群提供归属感和认同感。
然而，亚文化也可能面临被边缘化和歧视的风险，因为它们与主流文化存在差异，并且可能被认为是非主流或者另类的。
总体而言，亚文化与主流文化是社会中不同群体和个体所形成的文化表达方式和社会身份的不同层面。
它们相互交织、相互影响，共同构成为了一个多元而丰富的文化社会。
亚文化与主流文化的关联性研究
亚文化与主流文化的关联性研究当我们触及到亚文化和主流文化，很容易联想到两种完全不同的文化现象。
亚文化被视为一种边缘文化，与主流文化的标准相去甚远。
然而，深入探索亚文化与主流文化之间的关联性，我们会发现它们并非孤立存在，而是相互影响、相互渗透的。
首先，亚文化的形成与主流文化密不可分。
亚文化往往由一群共同理念或价值观的个体组成，他们因为对主流文化的固有不满或反叛而走上特定的文化道路。
比如嘻哈文化作为一种亚文化，它的形成源于非裔美国青年对种族歧视和社会不公的不满。
这些亚文化的形成正是主流文化的一种反映，它们通过在文化中强调不同的特点和对主流文化的抗争来塑造自己的独特身份。
其次，亚文化与主流文化之间的关联性表现在彼此的互动和相互影响上。
亚文化往往通过主流文化的渠道被推广和传播。
主流文化因其广泛流行和接受程度高，为亚文化提供了平台和机会。
例如，现代社交媒体的兴起为各种亚文化的传播提供了便利，年轻人可以在社交平台上发起和关注特定亚文化的活动。
这种转变和互动不仅促进了亚文化的发展，也在一定程度上影响和改变了主流文化的内涵。
另外，亚文化在一定程度上也会对主流文化带来影响和改变。
亚文化的出现和发展常常会激起主流文化的一种思想和行为变革。
例如，朋克文化诞生于上世纪七十年代，通过对传统音乐和审美观念的革新，重新定义了音乐和艺术的边界。
这种亚文化对音乐、时尚等领域的影响力使它逐渐融入主流文化，并推动了社会对于个性和创新的认同。
因此，亚文化不仅在主流文化中形成一种独特的存在，也对主流文化的发展产生了积极而深远的影响。
然而，亚文化与主流文化之间的关联性也存在着潜在的矛盾和冲突。
主流文化常常对亚文化持有批判和排斥的态度，将其视为一种异类。
与此同时，亚文化也在一定程度上抗拒主流文化的规范和价值观。
这种亚文化与主流文化之间的对立甚至会演变成不可调和的冲突，导致文化的分裂和社会的撕裂。
因此，要有效地研究亚文化与主流文化之间的关联性，需要超越简单的对比分析，理解两者之间辩证的关系。
第七章 青年亚文化研究
3、特征
• 边缘性、颠覆性和批判性 • 自发性、享乐主义、率直性和某种自我中心
4、产生的背景
• 第二次世界大战以后，西方各国政治、社会、经济、科技和 文化得到了长足发展，资本主义制度的逐步完善使得福利国 家开始出现，从而缓和了战前日益激化的阶级矛盾。 • 虽然时代在前进，经济在发展，但贫富不均、自然灾害、环 境污染、疾病蔓延、战争暴力、愚昧落后越来越成为人类共 同面临的困境。
5、青年亚文化的主要行动
• 校园民主运动、妇女解放运动、黑人权利斗争、反战和平 运动，以及摇滚乐、性解放、吸毒、嬉皮士文化等方面的 文化“革 命 • 造就了文化与文学艺术领域许多新的表现形式和流派，如 表现主义、左岸艺术、先锋派、垮掉的一代等
6、战后西方青年亚文化的主要特征
• • • • （1）关注政治与社会 （2）身份展示与标新立异 （3）毒与性 （4）商业主义
3、From生产偶像to消费偶像
• 偶像崇拜：通过把心目中偏爱的公共人物（明星和杰出人 物）理想化和神圣化（idealization and mystification）， 使之成为迷恋或膜拜的对象。 • 转向：大众的偶像不再像过去那样是生产中的领导者，而 是电影、棒球场和夜总会的主角。
• (1)生产的偶像： • 偶像传达的信息有关社会生产的机构与途径，或多或少推 动了历史的进程。
理想化 浪漫化 浪漫化 绝对化 绝对化
渲染个 渲染个人生活 美化个 美化个人形象 推销个人商品
2、偶像榜样化：idol emulation 、偶像榜样化：idol
• 青少年不将偶像当神仙膜拜，而是把偶像放到现实的社会 历史语境中解读偶像成功的因素，把他（她）当作自我成 长中的学习榜样。 • 榜样偶像化会提高青少年的自我成效感和坚强的自信心， 不断磨砺自己，打磨自己，走向成熟。
网络时代下的亚文化与主流文化
网络时代下的亚文化与主流文化网络时代是信息化、数字化的时代，互联网技术的发展和普及使得人们可以更加便捷地获取信息、进行交流和社交。
在这个时代背景下，亚文化和主流文化的关系变得更加复杂和多样化。
亚文化一般指的是相对于主流文化而言的次文化，它是在特定社会群体内形成和传播起来的一种文化形态。
与传统的地域限定亚文化相比，如今的亚文化更多地以网络为平台，以“脱离了传统地域限制”的方式展现。
在网络时代，亚文化的产生并不总是与主流文化相对立，很多时候，它们是相辅相成的关系。
首先，网络时代下的亚文化是主流文化的补充和拓展。
在互联网的世界里，人们可以通过自己的爱好、兴趣和特长找到属于自己的小圈子。
比如，一些游戏爱好者就会自发地组成一个游戏迷亚文化群体，他们在线上讨论游戏、分享攻略，并且还可能举办线下的聚会和比赛等。
这些亚文化群体的产生和发展促进了主流文化的多元化，丰富了人们的文化生活。
其次，网络时代下的亚文化也有时成为主流文化的领头羊。
在互联网时代，流行文化的传播方式发生了很大的变化，个人通过网络发布内容、制作视频和音乐等，有机会迅速积累人气成为网红或社交媒体的大V。
他们所代表的亚文化往往成为主流文化的引领者和推广者。
比如，很多网络主播的短视频、表演和段子等，迅速在互联网上走红，引领了一股新的流行风潮，成为主流文化的一部分。
网络时代下，亚文化的形成和传播也比以往更加迅速和广泛。
互联网为人们提供了一个开放、自由的平台，大家可以通过社交媒体、博客、论坛等自由地表达自己的观点和情感。
这种平台的开放性和广泛性，为亚文化的形成和传播提供了更多的机会。
比如，一些特定的亚文化群体通过网络平台组织线上和线下的活动，吸引更多的人参与和关注，形成了类似于“私人俱乐部”的亚文化社群。
当然，亚文化也有其固有的问题和风险。
一些亚文化群体可能形成闭门造车、理解困难的独特语言和符号体系，导致与主流文化的脱节。
同时，一些亚文化群体也可能滋生出极端主义、仇视他人的思想观念。
20第四章 青年亚文化
Hip Hop——街舞
2．波西米亚主义
“波希米亚” 源于法语，原指一个地理上位于中欧的特定区域， “波希米亚人”原意也就指居住在这块土地上的 民族。 作为亚文化的波西米亚主义出现于19世纪，是 “流浪”的贫困艺术家的代名词，是为“资本主 义世界的边缘阶层” 。
布波： 19世纪末20世纪初，波希米亚的元素被商业化而 大为流行，诞生了布波族。
对于亚文化不同层面的界定主要表现为三 个方面：
亚文化发生的视角；
主体的视角 ；
从与主文化关系的视角。
反文化
反文化是亚文化的极端形式，亚文化是对 主文化的疏离，反文化则是对主文化的颠 倒。
2．什么是青年亚文化
青年亚文化是在青年 这一特定群体中存在 的亚文化。
它有其独特的风格、 行为和兴趣指向，推 崇标新立异，在时尚、 信仰、行话等等方面 都自树一帜。
波西米亚风格的装饰
3．朋克亚文化
Punk 在中国大陆译作“朋克”； 在台湾译作 “庞克”， 香港则叫作“崩”。
源起：以极具反叛性的原始摇滚音乐“三 和弦音乐” 诞生于20世纪70年代的英国 。
核心价值观：反叛； 主要特征：“三和弦”朋克音乐、“切割
重组”的服饰和其他反叛的生活方式等。
朋克摇滚乐队
达达主义的艺术作品
4．性亚文化
性亚文化是在性方面与社会主流性文化相疏离的 性文化。性亚文化与主文化之间存在关系着三种 不同的形式： 为主文化所吸纳，商品化并成为时尚。 （同性恋亚文化、性解放服饰） 与主文化相疏离，但是不构成实质性社会问题。 （易装癖和变性者） 与主文化相对立并造成一定的社会问题。 （婚外性行为、群居性行为）
么是后亚文化研究》 后亚文化研究关注的是新千年以来社会变革 中发生的青年亚文化现象，致力于在全球 主流文化与各地本土文化重新连接和重新 结构的背景中，给予它一个理论说明。
亚文化与主流文化
概念：主流文化是一个社会、一个时代受到倡导的、起着主要影响的文化。
亚文化（subculture）:又称小文化、集体文化或副文化，指某一文化群体所属次级群体的成员共有的独特信念、价值观和生活习惯，与主文化相对应的那些非主流的、局部的文化现象，指在主文化或综合文化的背景下，属于某一区域或某个集体所特有的观念和生活方式，一种亚文化不仅包含着与主文化相通的价值与观念，也有属于自己的独特的价值与观念，而这些价值观是散布在种种主导文化之间的。
亚文化的产生过程其实质就是享乐型个人主义最终战胜“英雄个人主义”和集体主义的过程。
产生这个过程的原因：托克维尔认为是一种不可阻挡的历史趋势、人性的趋势，即人心要求“平等”（“条件均等”）。
亚文化有各种分类方法，罗伯逊将亚文化分为人种的亚文化、年龄的亚文化、生态学的亚文化等。
如年龄亚文化可分为青年文化、老年文化；生态学的亚文化可分为城市文化、郊区文化和乡村文化等。
由于亚文化是直接作用或影响人们生存的社会心理环境，其影响力往往比主文化更大，它能赋予人一种可以辨别的身份和属于某一群体或集体的特殊精神风貌和气质。
两者关系：陈霖笔名林舟，苏州大学凤凰传媒学院教授，文学博士，新闻传播系主任。
主要从事当代文学批评、新闻传播与大众文化的研究。
出版《文学空间的裂变与转型》等专著，近年发表《微视频的青年亚文化论析》、《黑客亚文化的媒介镜像》、《青年亚文化的跨文化解读》、《没有立场的立场》等论文与评论三十余万字。
马中红（简称“马”）：CCCS认为最重要的亚文化特征，我觉得依然被今天的亚文化传承着，比如“抵抗”的特性，只不过，抵抗的对象和抵抗的方式已经改变了。
再比如“风格”，今天网络世界盛行的亚文化有没有“风格”化的东西？我觉得有，但是，这种“风格”呈现的状态和表征的意义有了不同。
语言文字就是一个典型的方面。
不同的亚文化类型有它们自己的语言风格，有一些专门的用词，比如同人文、火星文等等，以此同其他文化和亚文化之间相区别，确立自己的亚文化身份。
学生亚文化与语文课程中主流文化的冲突与协调
人利益发生冲突时 ，很多人认为应以集体 文 质兼 美 而 《 文 课程 标 准 （ 语 实 利益为重 。但付诸行动时 。很多人不愿主 验稿 ） 》对 教材 的编 写也 建议 教材选 文 动参加或找各种惜 口拒绝参加。天津师范 耍具 典范性 ，文 质兼美 ，富有文 化内涵 大学与南开 中学联合进行的 “ 新时期中学 和 时代 气息 生 人生价值观特点的调 查研究 也发现 ， 语文课程所传播的主流 文化主要体现 中学生功利主义甚至利己主义的价值取向 在 ：弘扬 中 华 民族 忠 信 仁 义 、勤俭 节 有所提升 ，生活庸俗 、理想退缩的人生态 约 ，艰苦朴 素的传统 美德 ；符 合当夸社 度也值得警惕和反思。在调查中，很多人 会 的思想现 念和政 治准则 ．爱国 爱党爱 认同 “ 投机取巧 。 、 不择手段” 等词语 奉 “ 人 民 树立 为社会 热心奉献 的崇高精 神 献 社会 日务他人”等词语的排位比较 、 ＆
学 搜的 作用在于促进某种文化价值和 社 会规范 与 目标 在教育上 的实现 课 程 作为 一种重要的文化载体，责无旁贷地 以 传播社会主流文化为己任，通过学校教育 对学生起到重要的引导作 用。 而学生身上， 既有 可能体现出社会主流文化．也有可能 体现特定团体的亚文化甚至是反文化。本 文就语文课程所体现的主流文化与学生 亚 文化之 间的 冲突和 调进行探讨。
命的情趣等等 ２ ０ 年版 初中语 文教 １以 ０ ０ 材修订版为例，人选的 １ ｔ ７ 篇课文火都是 文 质兼美的 佳作 ，是对学 生进行 价值观 教 育的极好 材料 如 《 羚飞渡 教 育 斑
学 生 珍 惜 人 与 人 的 友谊 《 论语 （ 六
靠后 。 可以说，中学 生的价值观念 与主流文
和远 大理想 －培程 文化 ，指按照 一定社会 发展 对 下一代获 得社会 生存能 力的要求 ，对 人 类文化 的选择 、整理和 提炼而形 成的 一 种课程 现念和课 程活动 形态 文化 的核 心 是价值现 问题 。 语 文课程 Ｉ是 以一定 ’ 乜 的价值 目标为导 向 ，是 社会 主流文化 的 载体之 一，这 在语文谍 程标准 中有集 中 反映。 语文课程 标准是 国家对语 文基 础 课程的 基本规范 和质量要 求 。它是 对语 文教材编 写 ，教学 ，砰估和 考试命题 地
主流文化与亚文化
1929xxxx与现代美学xx老师读书报告六浅谈主流文化对xx的收编雷蒙德·威廉斯在《马克思主义与文学》一书里谈到了主导文化、残余文化与新兴文化之间的关系，通过对各个文化过程的考察，他认为，对于众多不同社会之中的文化过程的表述，需要做出直接的历史区分和内部区分，具体说来，威廉斯在作历史区分与内部区分时发现，残余文化同主导文化处在相互取代甚至彼此对立的关系中，残余文化与有效的主导文化总保持着一定的距离，然而，在大多数情况下，最后的结果是，，残余文化因素中的某些部分、某些表述必须被主导文化收编。
主导文化在大多数情况下是不允许其自身之外存在着太多的残余经验和实践，至少要求他们补危及主导文化。
关于新兴文化，威廉斯强调，新文化的兴起往往是伴随某一新兴阶级的形成，新阶级通常是新的文化实践的发源地，新兴文化的处境和残余文化面临的几乎一样，当这种文化的兴起达到具有取代性或与主导文化对立的程度时，主导文化对它的试图收编就开始了。
威廉斯将收编看作是文化局限性的产物，毕竟，没有任何一种文化是无所不包的，文化是阶级的产物，阶级又是社会斗争的结果。
因此，文化注定不可能无所不包，主导的文化就必然要消灭其余文化，消灭的有效途径之一就是收编。
这样，在理解了威廉斯关于主导文化与残余、新兴文化的理论之后，我们再来讨论当下的主流文化与亚文化之间的关系就变得容易，亚文化，事实上，可以认为就是残余文化与新兴文化的总和，亚文化，处在与主流文化相悖的位置，其本身就暗含对主流价值观的解构，这种亚文化通常被看作“仪式抵抗”如战后英国出现的青年亚文化、中国当下的“恶搞”亚文化，无不包含这样的逻辑，即哪里有主流文化的压迫，哪里就有亚文化的反抗，这本身就是一个回复悖论，亚文化对主流文化的对抗常常能撕开主流文化的防线，使其陷入被动和尴尬。
然而，作为边缘地位的亚文化，其贡献也很难上升到颠覆主流文化的格调，主流文化对亚文化的收编常常是两种文化对抗的最终结果，长期以来，亚文化就没有摆脱抵抗——被收编的厄运。
青年亚文化
青年亚文化青年亚文化是各个时期处于边缘地位的青年群体文化，它由青年亲身创造，往往会被媒体宣传、放大，对传统文化具有一定的颠覆性和批判性。
简介青年亚文化所代表的是处于边缘地位的青少年群体的利益，它对成年人社会秩序往往采取一种颠覆的态度，所以，青年亚文化最突出的特点就是它的边缘性、颠覆性和批判性。
问题在于这种处于破坏、颠覆状态的亚文化容易使涉世未深的青少年产生错觉，从而将全部媒体上的青年亚文化内容当作主流文化来接受，把亚文化宣扬的价值观念当作主流的健康的价值观念来吸收。
其实，青少年就是借助使用媒介这一活动来实现对成年人掌控世界的逃避和抵抗，由于这一亚文化是青少年自己亲身参与创造的，因而它媒体多于传统媒体等。
青年亚文化研究的历史可以追溯到20世纪六、七十年代，英国伯明翰大学的学者集体撰写了一部叫《仪式抵抗》的著作，对英国工人阶级青少年的亚文化给予了广泛的关注。
研究者认为，青少年中流行的亚文化构成了对体现中产阶级价值观的英国主流文化的反抗，在当时的社会情景下，阶级的对立也表现在文化领域，平民阶层的青少年因无法进入主流文化而自创了一种时尚文化，这一文化富有反抗的象征意味。
例如，光头仔的行为表面上是在追求一种粗野彪悍的形象或风格，但在其背后却隐藏着一种意识形态企图。
S·霍尔指出，尽管这种离经叛道的亚文化缺乏明确的政治目标，但它仍是“对一种前革命的社会、政治和组织问题的后革命的文化反应。
”“但是，一些亚文化仅仅是在特定的历史时期出现：它们浮出水面，变得可辨认并被贴上标签；它们一度控制公众注意的舞台，然后它们淡出、消失或被广泛传播以至于失去了它们的独特性。
这里，正是亚文化结构的后一种，主要与我们有关，无赖青年、摇滚客或光头族的奇特、前卫的着装风格、关注点和环境等等……”迪斯科夜总会、光头党、朋克、嬉皮士、摇滚乐……直至群居、吸毒、同性恋等从文化到生活各个层面，这些一度成为英、美60年代的一道文化景观。
主流文化与青年群体亚文化辨析
社会建设研 究
主流文化与青年群体亚文化辨析
施 涛
（ 广西艺术学院 人 文学 院 ， 广西 南宁 ５ ０２ ３ ０ ２）
摘要 ： 国的主流文化就是社 会主义文化 ， 我 它具有先进性、 开放性 、 创新性、 史性 特征 ； 历 马克思主义在社 会主义
民为 目标 ， 展面 向现代化 、 发 面向世界 、 向未来 的 。 面 民族 的
科 学 的大 众 的社 会 主 义 文 化 。从 内容 上 看 ， 会 主 义 文 化 由 ” 社
础上 ． 断汲取多维文 化的精华 ， 不 经过 中华 民族 一代又一代
的创新 发展 而逐渐形成 的文化形态 。４ ． 历史性 。人类历史上
核心价值体 系中处于主导地位 ， 统摄和支配其他价值观 ， 而成 为社会 主义文化的核心价值观 ； 从 青年群体 亚文化是
与主流文化相对应的非主流的 、 局部 的、 特殊的亚文化形态 ； 现代社会环境的发展 变化 、 文化传承链 条的断裂是青年
群体 亚文化存在 的客观原 因：主流文化与青年群体亚文化之 间不存在根本性 的矛盾 和对立 ，两者是辩证统一的关 系； 坚持 马克思主义指导地位 。 宽容 、 善待 并正确 引领青年群体 亚文化 回归主流 ， 正确处理两种文化关 系的原则和 是
、
主 流 文 化 的 内涵 、 特征 及 其 核 心 价 值 观
主流文化是 指一个社会 中由传统 、 政治权 力 、 会权力 社
的一 切 文 化 设 施 。我 国的 主 流 文 化 就 是 社 会 主 义 文 化 ， 是 它
通力维 护和 阐扬 的一 整套价值体 系和为这一价值体 系服务 实要求和具体体现 。２开放 性。社会主义文化并不是一个封 ． 在文化竞争 中形成 的， 占主导地位 的 ， 具有高度的融合力 、 较 强大的传播力和广泛认同的文化形式 ， 是凝 聚人 心和稳定 社 会的精神力量。
青少年亚文化
知识青年
知识青年，泛指有知识的青年，一般指受过 高等教育的年轻人。但从50年代起，知识青年却 成为一个特定名词，成为了那个时代的标签。他 们响应国家的号召，怀着为祖国建设做贡献的赤 诚热心，上山下乡，支援祖国各地建设。他们充 满活力、充满干劲，为了祖国的建设，付出了自 己的热情、智慧和青春。
文学青年
八十年代的校园内，到处都弥漫着文学的浪漫 气氛，几乎每一个大学生心中都装满了诗情画 意，都是校园诗人。各种各样的文学社团如雨后 春笋，在教学楼前的大草坪上，时常会听到同学 们高声的诗朗诵和吉他的低声呻吟。那个时候虽 然物质不富裕，但是青年人精神饱满，富有理 想。那是一个精神复苏、低吟浅唱的年代，那是 一个有文化、有内涵的年代。
2．青年亚文化当代变化的突出表现
青年亚文化在当代的变化,突出地表现为抗争 意识的弱化,取而代之的是以狂欢化的文化消费来 抵制成年人文化。中国的青年亚文化与西方青年 亚文化不同的是并没有明显的阶级特点,但却烙上 了鲜明的“中国特色”。由于中央政府为控制人 口而采取的计划生育政策,80年代以后出生的中国 青年大多为独生子女,独生子女比有兄弟姐妹的同 龄人更少得到情感支持,因此独生子女在心理上更 早独立,更早成熟。这种独立促使他们渴望摆脱父 母的影响,在同龄人中获得认可,养成以自我为中 心的性格,这些因素构成了当代中国青年亚文化的 独特方面。
5．网络文化
在媒体快速发展的时代,网络文化也已经成 为青年亚文化的重要组成部分,网络信息的海量 能极大地激发人们的好奇心和探索欲,而这对于 那些本来就具有强烈好奇心和求知欲的青少年来 说有着更大的吸引力。网络以它特有的方式和丰 富的内容向人们展示一种全新的虚拟社会和世 界,这无疑为青少年提供了实现自身需求的最好 舞台。在信息社会里,网络文化越来越普及。谁 能更快、更多地掌握信息谁就会在竞争中获得网 络“话语权”。网络文化为人们提供了超越国界 和民族国家阈限的生活空间和更加民主和多样的 文化交流渠道,文化的生产和消费也在更加全球 化的赛博环境中进行。
30第十章 青春亚文化
• 第二，造型艺术的空间性特征，不仅对 环境有特殊的要求，如绘画需要墙壁， 雕塑需要场景，才可有安置和依托。
• 第三，偶像存在的静态属性，使偶像的 延续、传播和发展变化都长时间处于相 对的统一性和稳定性。
第十章 青春亚文化
本章导航
一、青春亚文化概说 二、青春感性冲动 三、青春偶像崇拜 四、都市文化模式 本章小结 思考与练习
一、青春亚文化概说
亚文化（subculture，也译为次文化）， 是通过风格化方式挑战正统或主流文 化以便建立集体认同的附属性文化形 态。亚文化的英文前缀“sub”意味着 “附属”、“边缘”、“次要”或 “地下”等含义。
• 现代化运动向每个社会成员许诺的自由 个性，不仅没有为之提供确信的根据， 而且在它的现实的展开中收回它的许诺， 以冷漠无情的高技术流程和严格的管理 秩序限制和剥夺个体的个性和自由。
青春，恰恰是包含了自由、个性而尚没 有被范制为秩序和规则的遵循者的年代。 它相对于成熟的循规蹈矩，青春则是充 满活力的自由任性。因此，对青春的崇 拜，不仅表达了对未来的无限性和未定 性的信仰和渴望，实际又是无条件地肯 定对秩序和规则的反叛。
• 在青春偶像崇拜中，对崇拜对象感性形 象的强化，是一个突出的特征。
• 青春偶像是由正生存在这个世界的年 轻人来承当的，即某些生活着的年轻 人是塑青春偶像的基本材料。
• 传统偶像崇拜是一种宗教仪式活动，它 的形成和发展都依赖于某种特定的宗教 信仰的确立和传播。
• 在宗教的偶像崇拜中，我们可以看到 这些特点。
• 另一方面是当代都市文化活动（大众文 化）在青年、少年文化群体中的具体呈 现。
青年亚文化
青年亚文化青年亚文化纵观中国当代艺术发展史，我们会发现一个很有趣的现象，几乎每一次当代艺术思潮和创作美学转变都是由青年人所推动的。
70年代末“星星画会”的街头展览和政治讽刺美学;80年代的“美术新潮”以及在“现代”、“前卫”名义下的大胆实践;90年代的艺术家聚居群落与“近距离”创作;新世纪之后“八零画派”的新写实与艺术市场上的日益红火的新生力量，这些现象展示了青年群体在审美文化演进与艺术语言创新方面天然具有的引领作用和突破能力。
鉴于青年艺术的独特地位，对不同时期青年艺术所体现出来的情感态度、实践策略和价值导向进行梳理和研究便成为了开展当代艺术研究的一个十分重要的切入点，而作为西方青年文化研究中具有优良传统和丰富成果并在不断发展的重要理论方法，青年亚文化理论能够为我们开展这项工作提供诸多启示。
一、青年亚文化研究的经典范式及其演变人类进入现代社会之后，随着年轻一代对各领域事务的广泛参与，社会学和政治学意义上的“青年”概念得以出现。
美国芝加哥学派和英国伯明翰学派先后对青年亚文化问题进行了富有成效的研究，形成了独具特色的研究方法和理论范式。
20世纪末以来，西方学界结合新的时代背景，在对以往的亚文化研究思路进行反思和批判的基础上提出了“后亚文化理论”的概念，对全球化和信息化时代亚文化出现的新状况做出了回应。
1.芝加哥学派及其“规则－越轨”范式芝加哥学派开创了越轨社会学的研究路径，其早期代表人物之一罗伯特?E?帕克指导自己的博士生运用“民族志”的方法对包括青少年犯罪亚文化在内的各类亚文化现象进行参与式研究，并用“社会解组”理论来解释都市亚文化群体产生的根源。
1955年，芝加哥学派的另一位社会学家艾伯特?科恩提出了“问题解决”概念，认为下层阶级青少年的越轨行为是一种用以解决自己在社会中所面临的地位挫败问题的独特方式。
芝加哥学派后期的重要人物霍华德?贝克尔在其1963年出版的《局外人》一书中，提出了著名的“标签理论”，这一理论揭示了不同社会群体在互动与博弈中对越轨人群和越轨行为的建构过程，为了维护自身利益，强势群体利用自己的霸权地位制造出各种规则，而正是这些规则给边缘群体本来无可厚非的行为贴上了“越轨”的标签。
青年亚文化与主流文化的关系
“垮掉的一代”是第二次世界大战之后出现于美国的一群松散结合在一起 的年轻诗人和作家的集合体。这一名称最早是由作家杰克·克鲁亚克于 1948年前后提出的。在西方文学领域，“垮掉的一代”被视为后现代主义 文学的一个重要分支，也是美国文学历史上的重要流派之一。同时他们对 后世的西方文化产生了深远的影响，被社会文化研究者们看作是第一支真 正意义上的后现代“亚文化”。
青年亚文化与主流文化 的关系
什么是青年亚文化？
青年亚文化代表的是处于社会边缘地位的青少年群体 的利益，它对成年人社会秩序往往采取一种颠覆和批 判的态度。青年亚文化最突出的特点总结起来就是它 的边缘性、颠覆性和批判性。
什么是主流文化？
主流文化是一个社会、一个时代受到倡导的、起着主 要影响的文化。在一定的时代、一定的范围内，在社 会基础和非主流文化上层建筑领域中形成占主导地位 的文化，如政治、历史、经济、哲学、法律、科学技 术、文学艺术等，是主流文化，都具有“官方”颜色， 都是独立存在的。
上图从左到右依次为，杰克·克鲁亚克，露西安·卡尔和艾伦·金斯堡。
爵士乐和摇滚乐
什么在阻碍青年亚文化融入主流文化 中？
①青年亚文化本身的缺陷
所有文化都倾向于纵向地自我发展，但并非所有文化都具有足够的横 向扩散能力。
②来自大众的阻力
每一代人的群体记忆都伴随着上一代人的唾弃，下一代人的鄙夷，
③来自其它亚文化的压力
谢谢！
1960年百事可乐把它的广告业务交给BBDO广告公 司。当时，可口可乐以5∶1的绝对优势压倒百事 可乐。BBDO公司分析了消费者构成和消费心理的 变化，将火力对准了可口可乐“传统”的形象， 做出种种努力来把百事可乐描绘成年轻人的饮料。 经过4年的酝酿，“百事可乐新一代”的口号正 式面市，并一直沿用了20多年。10年后，可口可 乐试图对百事可乐俘获下一代的广告做出反应时， 它对百事可乐的优势已经减至2∶1了。
青少年亚文化ppt课件
当代中国的青年亚文化贯穿于青年的价值 观、生活、行为方式、自我形象之中。青年亚文 化又是对外开放所带来的文化多元的产物,它的 产生和流行受到西方亚文化所带来的直接冲击。 在中西方文化的碰撞与交融中,新的文化被创造 出来并被青年所接受、学习和模仿,由此产生了 具有鲜明时代特色青年亚文化,并具有青年人的 主体性,流行化趋势和个性化特征。
青少年 亚文化
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主要内容
1 青年亚文化的概念 2 青年亚文化的表现形式 3 国内外的青少年亚文化
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青年亚文化的概念
青年亚文化可以概括为年轻人为了有别 于主流文化而创造的一种文化,以“叛逆” 为主要色彩,以示青年文化偏离、排斥甚至 对抗“成人文化”或“主流文化”的总体态 势。科尔曼形象地把青少亚文化比喻为“存 在于成人鼻子底下的另类文化,它拥有不同 的语言,特殊的象征符合以及更为重要的价 值系统……所有这些使它远离了主体社会所 建立的体系和目标”。
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青年亚文化研究的历史可以追溯 到20世纪六、七十年代，英国伯明翰 大学的学者集体撰写了一部叫《仪式 抵抗》的著作，对英国工人阶级青少 年的亚文化给予了广泛的关注。研究 者认为，青少年中流行的亚文化构成 了对体现中产阶级价值观的英国主流 文化的反抗，在当时的社会情景下， 阶级的对立也表现在文化领域，平民 阶层的青少年因无法进入主流文化而 自创了一种时尚文化，这一文化富有 反抗的象征意味。
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4.“追星文化”
当下的媒介对中国青年的追星亚文化的发展起到了 推波助澜的作用,媒体从2003年开始每年一届“超级 女声”以及正在受到追捧的“快乐男声”比赛,日、 韩电视剧所创造的“哈日”、“哈韩”现象,都是青 年追星文化的突出表现。尽管追星文化等亚文化中包 含一些消极的成分,但在青年们看来,这些文化内容中 充满了轻松、自由和愉悦,自然就很容易得到他们的 认同。
青少年群体、文化与次文化课件.ppt
族、階級的不同而呈現差異
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青少年次文化：
與成人社會對立的價值觀和 生活方式
7
青少年群體與文化是否與成人 有所不同：對次文化課題的兩種
觀點
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青少年次文化的觀點一
強調青少年在同儕團體中的順從性， 以及與成人相反的價值觀。 青少年自築一個小社會（特別是存在 於中學內），而與成人社會保持一種 微弱的連結。
正式的：由學校行政、教職員、課程、年級等構成。 例如，學長學弟、成績排行榜等等。
半正式的：學校贊助的組織和活動，例如運動、藝 術、服務性質的社團，娛樂、表達自我主張、 找尋歸屬感是學生參與的重要原因。
友誼的：由結合緊密、相處時間長的一小撮人，組成 的死黨（Cliques）以及規模稍大的群夥 （Crowds）。比起前兩個次系統，這個 次系統是青少年最重視參與的。
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青少年文化的物質面
可由服裝（外表）、汽車、電話等物品 了解青少年文化。 服裝：在社交互動上，外表扮演著重要
角色，因其提供了識別憑藉，能 夠給予身分定位和歸屬感。
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汽車：是地位象徵、代表力量、男子 氣概，為其擁有者帶來性感與 魅力等。另外，汽車讓青少年 可以到遠離家鄉的地方，象徵 著自由的獲得。
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電話：幾乎每位父母都認為，青少年
花很多時間在講電話。不斷有 電話進來，被青少年認為是社 交地位的佐證；電話不多的青 少年，容易有被拒絕的感覺， 有時甚至倍感寂寞。18青少年文化的非物質層面
俚語：簡略表達某種概念的一種方式，正確使用
俚語可使人獲得某一團體的定位和認同。
音樂：青少年聽音樂的原因
有助於放鬆、改善情緒 為社交活動助興 有助於殺時間 表達對各種議題的看法及認同 19
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谢谢！
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世界上第一瓶可口可乐于１８８６年诞生于美国，距今已有１２３年的历 史。这种神奇的饮料征服了全世界数以亿计的消费者，成为“世界饮料之 王”。但是，就在可口可乐如日中天之时，竟然有另外一家同样高举“可 乐”大旗，且在与可口可乐的交锋中越战越强，最终形成分庭抗礼之势， 这就是百事可乐公司。世界上第一瓶百事可乐同样诞生于美国，那是在１ ８９８年，比可口可乐的问世晚了１２年。
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1960年百事可乐把它的广告业务交给BBDO广告公 司。当时，可口可乐以5∶1的绝对优势压倒百事 可乐。BBDO公司分析了消费者构成和消费心理的 变化，将火力对准了可口可乐“传统”的形象， 做出种种努力来把百事可乐描绘成年轻人的饮料。
经过4年的酝酿，“百事可乐新一代”的口号正 式面市，并一直沿用了20多年。10年后，可口可 乐试图对百事可乐俘获下一代的广告做出反应时， 它对百事可乐的优势已经减至2∶1了。
③来自其它亚文化的压力
因为了解了这种文化，才会格外地反感，对于各种旗帜鲜明的亚文化
来说，这实在难以避免。例如宅男与腐女，韩粉与日饭，公知与理性
派，主机党与PC党。
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青年亚文化成为主流文化的关键
①其核心人群能否展现足够的社会影响力。（短 期） ②在于这种文化在难以被外人接受的形式下，是 否存在着可以被主流认同的精神内核。（长期）
青年亚文化与主流文化 的关系
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什么是青年亚文化？
青年亚文化代表的是处于社会边缘地位的青少年群体 的利益，它对成年人社会秩序往往采取一种颠覆和批 判的态度。青年亚文化最突出的特点总结起来就是它 的边缘性、颠覆性和批判性。
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2020社会、一个时代受到倡导的、起着主 要影响的文化。在一定的时代、一定的范围内，在社 会基础和非主流文化上层建筑领域中形成占主导地位 的文化，如政治、历史、经济、哲学、法律、科学技 术、文学艺术等，是主流文化，都具有“官方”颜色， 都是独立存在的。
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如何看待青年亚文化与主流文化之间的关系？
各种亚文化，良莠不齐，生命力长短不一。但它们 在主导文化的边缘乃至出现裂隙的地方活跃地生长， 一方面可以刺激主导文化，使其不至于僵化，另一 方面也可以对主导文化起到修补作用，激发对主流 文化类型的重新审视、判断和整编，在与主流文化 形态不断调适和协商过程之中，在不同青年亚文化 类型间的碰撞之中，很可能使得社会的整体文化形 态具备更大的创新和开放可能。
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上图从左到右依次为，杰克·克鲁亚克，露西安·卡尔和20艾20/伦1/12·金斯堡。
爵士乐和摇滚乐
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什么在阻碍青年亚文化融入主流文化 中？
①青年亚文化本身的缺陷
所有文化都倾向于纵向地自我发展，但并非所有文化都具有足够的横 向扩散能力。
②来自大众的阻力 每一代人的群体记忆都伴随着上一代人的唾弃，下一代人的鄙夷，
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“垮掉的一代”是第二次世界大战之后出现于美国的一群松散结合在一起 的年轻诗人和作家的集合体。这一名称最早是由作家杰克·克鲁亚克于 1948年前后提出的。在西方文学领域，“垮掉的一代”被视为后现代主义 文学的一个重要分支，也是美国文学历史上的重要流派之一。同时他们对 后世的西方文化产生了深远的影响，被社会文化研究者们看作是第一支真 正意义上的后现代“亚文化”。