实用类文本阅读专题复习2011届精华

合集下载

实用类文本阅读专题复习(讲课实用) (1)

⑴倒金字塔式结构。
把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，从导语至结尾按重要性程度递减的顺序来组织安排新闻材料。
好处：能迅速地把最新鲜、最重要的事实开门见山地告诉读者，使读者一目了然，迅速掌握全篇的精华，满足读者尽快获取最新消息之需求。常用于写非事件性新闻，不太适合写故事性强的新闻。
①紧扣重大成就，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开； ②追问成长经历，设疑引导，适时应和，环环相扣； ③探求内心世界，由浅到深，步步设问，层层深入。 ④紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字
塔推进。
二、访谈的阅读及考查要求
1.阅读方法：将提问者和访谈对象的文字分开读。先读
提问者的问题，把握有哪些主要问题；再阅读 2.访考谈查内对容象的文字，大致把握其阐述分析。
解题思路与规律指津
1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） ⑴简要分析人物主要的性格特征。
⑵揭示人物的典型意义。 2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ⑴描写方法：正面描写（肖像、动作、语言、
心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼应、巧用修
辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突
一、知识清单——文体常识
访谈常识
1.访谈对象：具有话语权（见解正确、独到、深刻）的
杰出人物、明星人物或其他公众人物。 2.访谈内容
时政热点、焦点或其它公众关注的问题。 3.访谈目的：
展示人物重大成就、独到见解、成长经历、品德修养等。
一、知识清单——文体常识
4.访谈提问的形式：
访谈是以问答的方式展开的，成功的访谈往往与记者巧妙得宜的提问方式有关。
Company Logo

2011届高三一轮复习必备精品系实用类文本阅读

2011届高三一轮复习必备精品系列(一)第十八单元：实用类文本阅读考点阐释2009年考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。

了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。

⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。

探究，在词典里的解释是：探索追寻。

它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。

但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题。

知识点考查实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自07年登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗晓畅，往往成为学生的首选，但实际上这类题并不简单，因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命题。

纵观09年全国高考试卷，考查到实用类文本阅读的试卷有福建卷、江苏卷、山东卷、辽宁卷、宁夏卷、广东卷共6套。

实用类文本的考试，主要为传记、新闻、调查报告、科普文章等。

从选材上看，传记是试题考查的热点体裁，但新闻、科普文章等也有试题考查，访谈未被列入考查范围。

从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。

从考查内容看，鉴赏评价、探究能力备受青睐，鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有所拓展，而探究题设题的点和面均进一步拓展。

从选材上看，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。

从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主观题，形式多样。

从考查内容看，均涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查，这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。

2011年高考语文-----实用类文本阅读

备考和答题注意：
1．把握实用类文本的文体特征和主要表现手法。把握文本特征，从阅读角度说，才能准确解读文本；从备考角度说，才能进行针对性的训练；从答题角度说，才能正确解答问题。 2．强化概括、整合能力的训练。不能把概括简单体现为摘抄，答题时写了很多，但得分很少，答案一定要经过整合。 3．重视答题角度。在答题时，角度要准确、完备。
命题分析:
1.从文本上看:传记不再一枝独秀. 2009年:全国新课标卷、广东卷、江苏卷、辽宁卷、福建卷等都选用传记。 2010年：全国新课标卷、辽宁卷《黄遵宪的外交活动》选用传记。 2.科普文章、新闻成2010年选择的热点。广东卷、天津卷、福建卷 3.考虑轮换考查为全面落实课标目标，均衡发展学生对各类文体的阅读与写作能力。命题人在实用类文本的体裁选择上会力争跟上年不同。广东卷：2007访谈《访钢琴家傅聪》、2008科普文《绝妙的错误》、2009传记《黄侃先生二三事》、2010新闻导读《让法律来保护阳光》。 4.取材：首选人物传记，其次是科普文章、新闻等
5.高考选材将多元化，但重点突出。传记类选材有历史名人、学界精英、工商巨子、行业英雄等；新闻类有热点焦点、民生民意、文化现象、社会思潮等；报告类为新闻透视、突发事件、校园生活、时尚潮流等；科普类则有考古发掘、风俗地理、科技发明、探幽览胜等。
实用类文本阅读备考中，应确立三种意识：
一信息意识，这是做好相关题目的前提；二整体意识，着眼于整体，立足于结构；三联系实际意识，注重自身体验与看法。以此为指导，可事半功倍。
• ③ 评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间。评传兼具两者特点，
因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用．应予以注意。

2011年高考真题分类复习——专题十七实用类文本阅读

专题十七实用类文本阅读1．(2011年高考课标全国卷)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。

这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。

池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。

其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。

寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。

作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。

”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。

此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。

文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺入画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。

他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。

黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。

他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。

他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。

所以，他作画时要置备金石拓本在案头。

他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。

黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。

2011届高考语文基础梳理复习课件21

• 那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了他的认识：占总人口85%的农民如此贫困、如此没有文化，要提高中华民族的文化素质，培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手。于是，一个改造乡村教育的设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。
• 陶行知不仅是一位富于想像的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。为了实现这个理想，他草拟了详细具体的《试验乡村师范学校第一院简章草案》。在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。
• 3．通俗性。就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。
• 4．时代性。优秀的传记作者由于做到了 “其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，所以留在传记中的人物都具有时代的特色。例如同是处于封建社会中的知识分子，由于时代不同，传中所表现出的特点是不相一致的。《五柳先生传》中的五柳先生 (即陶渊明)，他那种“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神，与他那个时代知识分子特点——尚清谈和以清高自愉相一致的；而袁宏道的《徐文长传》则是一篇奇
• 1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( ) • A．陶行知全力推行城市平民教育运动，当这一运动在全国二十多个省市形成热潮的时候，他开始转向思考改造乡村教育的问题了。 • B．陶行知游栖霞山时遇到张大哥，发现他对学习《平民千字课本》，几个月就能写信、记账、读报感兴趣，这更坚定了陶行
• 接读您的来信，得知您愿意离开清华大学投考试验乡村师范，简直让我们五体投地地钦佩。国运盛衰决于一转念间。倘使全国青年都能转到各人应当走的路上去，地狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！ • 您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明明白白地告诉您。田家生活是要蛮干的，您愿意吗？您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？您不怕在风霜雨雪中挑粪吗？您愿意和马牛

2011高考二轮复习课件：专题五实用类文本阅读

1962 年之前撰著了《唐戏弄》《教坊记笺订》《唐声诗》《优语集》等 4 部书稿，并出版了《唐戏弄》《教坊记笺订》。文化大革命毁掉了他的全部手稿，包括达数百万字的《唐宋燕乐集成》；但他利用劳动改造的余暇发愤编著了《敦煌歌辞总编》。此书后来伴随他作了两次远途迁徙：1978 年，他在中国社会科学院任兼职研究人员之时，借助北京图书馆的缩微胶卷对全书资料作了校订和补充；1980 年，他回到故乡任扬州师院教授后，续加补订。在他 90 岁那年，这部作为他毕身学术之总结的巨著问世了。他的这些著作，300 多万字，以曲艺、戏剧、音乐之三足，支撑起了一个系统的唐代文艺学。 (原文有删改)
专题五实用类文本阅读
整体把握提示 1．实用类文本以事实说话，内容明晰，语言好懂，所以，整体把握较容易。整体把握的内容主要是写了哪些事件，反映了人物哪些性格或品质。 2．实用类文本的整体把握是文本的结构。新闻的结构与传记的结构各不相同。如从新闻的导语入手把握内容，如传记可按时间顺序，把握传主的人生经历和主要事迹等等。
本文的基本内容和主旨：_________________________ 本文的写作思路：______________________________
提示实用类文本阅读中的人物传记类作品，所选人物
常常是近现代的著名学术大师，而所述的往往是传主的治学之路和人生历程。具体内容包括传主受到的家庭的熏陶、挚友亲朋的影响，传主的求学游历，传主个人坚定执著的信念与独特的经验方法等。而设题也往往着眼于对传主的学术成就的概括，传主取得学术成就的原因等方面。
本文以时间为顺序，记载了任中敏先生的治学生涯。文本第 2、3 两段特别突出了任先生在散曲学和唐艺研究方面的突出贡献。这两段在语言上采用了多层列举的方法，体现了任先生知识的广博， ‚向学术界宣告‘任氏散曲学’ 的建立‛ ， ‚任中敏的著作成了散曲研究者必读的经典‛‚迄今为止，海内外的散曲研究著作，几乎都在不同，的层面上以不同的方式现出了其对任氏散曲学的延续‛ 等语句更强调了任先生的无可替代的地位。 4 段则写了任第先生的发愤学习、努力著作。通过对文革期间稿件被毁任先生又发愤重撰、背热水瓶和纸篓去图书馆读书等细节的描写，体现了他勤勉的态度和执著的精神。这些都是需要重点研读的地方。

实用类文本阅读(复习精要)

高考语文复习精要－整理编辑墨癫1实用类文本阅读（加※为重点识记）第1讲筛选并整合文中的信息 —— 考点精讲 ——知识储备所谓“信息”，就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。

实用类文本中的这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是字里行间隐含的意义。

所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。

所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。

文本类型不同，其所蕴含的信息也必然呈现出不同的特征。

高考命题所关注的信息重点也就有所区别。

新闻，主要关注最具价值的动态；访谈，主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念；报告，主要关注调查所获得的事实和结论；传记，主要关注传主的性格特征、事迹、贡献、情感态度和价值观念等；科普文章，主要关注科学新动态、新发现。

筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除自身主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。

尊重文本，应该是我们筛选整合信息时必须信守的原则。

“筛选并整合文中的信息”是深入阅读的基础，不管是欣赏还是探究，都必须以此为前提。

类题指津【设问方式】1.［2015·全国卷Ⅱ］有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。

2.［2015·全国卷Ⅰ］朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

3. ［2014·新课标全国卷Ⅰ］为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。

4. ［2013·新课标全国卷Ⅱ］胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。

2011届高考语文二轮专题复习实用类文本阅读(课件)123

Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究
1831年当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时， 1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，把一块磁铁投入线圈，电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问：这有什么用？法拉第说：先生，不用多久，有绅士问：“这有什么用？”法拉第说：“先生，不用多久，它就会给您交税的。现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。交税的。”现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、风、生物等新能源才崭露广新能源，各国都制定了相关法律。现在阳光、头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，头角，就像当年法拉第手中的磁铁和线圈，亟盼世人理解，盼社会支持，盼法律保护。打个比方，可再生能源法》就像《未成年人保护法》一样，盼法律保护。打个比方，《可再生能源法》就像《未成年人保护法》一样，它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。它是专门保护弱者、保护未来、保护人类的长远利益的。
Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究
2．(2010·辽宁卷阅读文章，回答问题。．辽宁卷)阅读文章辽宁卷阅读文章，回答问题。黄遵宪的外交活动作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游” 黄尊宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今，与其士大夫交游”。黄尊宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今，通情贵阅世” 走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念， “随发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家记述，务从实随发凡起例，创为《日本国志》一书” 该书以“史家记述，为主导思想，力求客观的向中国人民全面、录”为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也” 及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰” 外史氏曰” 的形式，阐发它的见解，的形式，阐发它的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。

2011年高考语文实用类文本阅读分项专题解析3

2011年高考语文实用类文本阅读分项专题解析3九.（湖北）阅读下面的文章，完成16-19题。

才子赵树理汪曾祺①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。

他是个农村才子。

②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。

他是长治人，唱的当然是上党梆子。

严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。

他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。

他能弹三弦，不常弹。

他会刻图章，我没有见过。

他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。

字是欧字底子，结体稍长，字如其人。

他的稿子非常干净，极少涂改。

他写稿大概不起草。

我曾见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一个西一个，姓名之间牵出一些细线，这便是原稿了。

考虑成熟，一口呵成。

赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。

他痛恨人把他文章中的“你”字改成“��”字（有一个时期有些人爱写“��”字，这是一种时髦），说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别?――‘��’也不读‘你’!”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘��’，否则要负法律责任。

” 赵树理是《说说唱唱》副主编，实际上是执行主编。

他是负责发稿的。

有时没有好稿，稿发不出，他就从编辑部抱了一堆被审掉的稿子回屋里去看，不好，就丢在一边，弄得一地都是废稿。

有时忽然发现一篇好稿，就欣喜若狂。

他说这种编辑方法是“绝处逢生”。

陈登科的《活人塘》就是这样发现的。

有次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来一篇吧!”，赵树理关上门，写出了一篇名著《登记》(即《罗汉钱》)。

赵树理吃食很随便，随便看到路边的一个小饭摊，坐下来就吃。

后来是胡乔木同志跟他说：“你这么乱吃，不安全，也不卫生。

”他才有点选择。

他爱喝酒。

每天晚上要到霞公府间壁一条胡同的馄饨摊上，来二三两酒，一碟猪头肉，吃两个芝麻烧饼，喝一碗馄饨。

高中语文实用类文本阅读训练题

实用类文本阅读专项训练一、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）尼采——伟大的漂泊者一百年以前，一位当时默默无闻的德国哲学家，携带一把绿色的小伞，一个笔记本，漂泊于南欧的山巅海滨。

他的文字，钟山水之灵秀，清新而隽永；他的思想，抒内心之焦渴，激烈而唐突。

然而，世界几乎把他遗忘了。

直到他生命的最后岁月，他才小有名气，这个人就是尼采。

尼采在一首诗中写道：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。

"如今，漂泊者早已倒下，他的影子却笼罩了整整一个时代。

1844年，尼采生于德国东部吕茨恩市附近的勒肯村。

他的祖父是一个写有神学著作的虔诚信徒，父亲和外祖父都是牧师。

未满五岁时，父亲病死，数月后，年仅两岁的弟弟又夭折，幼年的尼采深切地感受到了死亡的无常，因而变得孤僻敏感。

小学毕业后他就读于普夫达中学。

1865年，二十一岁的尼采，在波恩大学攻读了半年神学和古典语言学之后，断然决定放弃神学，专修古典语言学。

对于一个牧师世家的子弟来说，这不啻是一个反叛的信号，后来他果然成了基督教的死敌——“反基督徒"。

与此同时，这个曾经与同学们一起酗酒、浪游、殴斗的青年人，突然变得少年老成起来。

他退出了学生团体，离群索居，整日神情恍惚，冥思苦想。

这是尼采生涯中发生的第一次精神危机。

难道人生是一番消遣，或是一场按部就班的课堂考试吗?他心中酝酿着一种使命感，要为自己寻求更真实的人生。

他偶然的在一个旧书摊上购得了叔本华的《作为意志和表象的世界》，他发现在他之前也有人受同一问题的折磨，并且用哲学的语言表达了对人生的同一悲观看法，便顿有觅得知音之感。

他从叔本华那里受到启示，也认为世界的本体是生命意志。

叔本华的阴郁色彩从此永久地印在尼采的思想中。

1868年秋，尼采在莱比锡结识了他仰慕已久的音乐大师瓦格纳，一见面两人就久久谈论着共同喜爱的叔本华哲学。

可是，他渐渐发现瓦格纳歌剧中的那种歇斯底里的激情，过度亢奋的敏感，对神经和官能的刺激，集中体现了时代的颓废症。

2011年实用文阅读

返回首页
点击看大图
13.【答案】DE 【答案】
14.
点击看试题
15.
返回首页
点击看大图
1. 【试题答案】答A给3分，答B给2分，试题答案】给分给分答C给1分，给分 2.【试题答案】①他的数论研究已经达到【试题答案】真正的高水平；真正的高水平；②原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大；展空间，改行使他选择的范围越来越大；由此及彼，自然“ ③由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。生命焕发光彩。
点击小图
点击看大图
点击看试题
19．1）、描述“天堂”中的情境，与下文．）、描述“天堂”中的情境，）、描述月球、金星、火星的情况作对比。月球、金星、火星的情况作对比。 20. 2）、突出所谓“天堂”的虚幻性，）、突出所谓“天堂）、突出所谓 1）、运用了拟人手法，”的虚幻性，引）、运用了拟人手法）、运用了拟人手法，将金星比拟成对人起下文。起下文。类抱有敌意的生命体，类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适宜人类生存的情况。了金星不适宜人类生存的情况。 22. 1）、描述金星大气与地表的状况，从 21.）、运用了比喻，以小飞船比喻地球，用）、描述金星大气与地表的状况）、描述金星大气与地表的状况， 2）、运用了比喻，以小飞船比喻地球，）、运用了比喻而论证人类移民外星球的不可能性。而论证人类移民外星球的不可能性。 1）、、漏水比喻地球灾变，强调了地球对人）、东西方宗教中的）、东西方宗教中的“天堂” 触礁、漏水比喻地球灾变，是虚幻的，触礁东西方宗教中的“天堂”是虚幻的， 2）、金星环境原来与地球相似，后来因为）、金星环境原来与地球相似，）、金星环境原来与地球相似宇宙太空中没有其它星球适合人类移民和类的重要性，类的重要性，以及人类积极行动起来保护环二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛生存。生存。境的必要性、紧迫性。境的必要性、紧迫性。之地，之地，这样写更能警示人们要保护地球环 2）、地球是我们唯一的家园；人类应面）、地球是我们唯一的家园）、境。地球是我们唯一的家园；对现实，放弃各种幻想。对现实，放弃各种幻想。 3）、地球已经出现各种问题，人类应该）、地球已经出现各种问题，）、地球已经出现各种问题立即行动起来，解决这些问题，保护地球。立即行动起来，解决这些问题，保护地球。

高考语文实用类文本阅读(教师版)复习

2011年高考语文复习：实用类文本阅读（教师版）实用类文本和论述类文本阅读的题目呈现形式一样，都是三道主观表述题。

分值为18分。

实用类文本从2008、2009两年高考的选文来看，人物传记一直占主要地位，从2011年江苏省《考试说明》来看，今后复习的过程中也要关注访谈类文章的阅读。

题型与赋分：2008年为二个客观选择题+二个简答题共设四个题，赋分值为18分（两道3分选择+两道6分简答），2009年进行了微调，赋分值为15分（一道3分单选+两道6分简答）。

2010年题型和赋分与2009年相比无明显变化，命题样式稳定，赋分渐趋合理，调整幅度不大。

2011年赋分值为18分（三道简答）。

考点设置：客观选择题均考查文本重要概念的含义理解，文本重要句子的含意解读，文本相关信息的筛选与整合。

简答题考点设置一是分析概括作者在文中的观点态度。

二是分析概括作者在文中的观点态度，同时增加了对文本内容要点的归纳，中心意思的概括的考点考查。

考点阐释：实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。

能力层级要求是：1. 理解B（1）理解文中重要概念的含义重要概念指准确把握文章时必须理解的概念，要注意这些概念在文中的具体含义。

（2）理解文中重要句子的含意重要句子指对理解文章起重要作用的句子。

考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。

2. 分析综合C(1)筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

(2)分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。

重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。

(3)归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。

(4)分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。

2011年高考语文试题分类汇编——实用类文本阅读(完全解析版)(2)

2011年全国各地高考真题分类汇编：实用类文本阅读（完全解析版）（全国新课标卷）四、实用类文本阅读（25分）12.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

（25分）下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。