初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思

《军民大生产》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲

（2）了解劳动号子的产生及作用

（3）能够准确把握切分节奏、重音记号、临时变音记号

（4）学习民族五声商调式音阶

2、过程与方法：

（1）通过对比聆听，分角色演唱，让学生体验劳动号子一领众和的演唱形式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。

3、情感态度价值观

能够对我国的劳动歌曲感兴趣，并感受体验劳动带来的快乐，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操，热爱劳动，敬仰劳动人员。

二、教学重点

1、用有弹性的声音歌唱，表现出歌曲热烈的情绪。

2、准确把握歌曲的力度及节奏

三、教学难点

准确表达歌曲的情绪。

四、教学工具

多媒体课件钢琴

五、教学方法

直观体验法欣赏法讨论法教唱法视唱法

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、教师歌唱要求，并体验一领众和。

二、导入

教师导入语，揭示课题《军民大生产》

三、创作背景简介

四、初听歌曲音频，作品分析

五、学唱歌曲

1、教师范唱

2、用“la”模唱

3、分乐段学唱歌曲

4、重难点的解决

（1）切分节奏

（2）十六分音符节奏

（3）重音的演唱

（4）“一二三四”口号处

（5）衬词

5、完整演唱全曲

六、分角色表演唱

七、民族商调式

1、视唱乐谱

2、商调式音阶

八、创编歌词

1、提供“跑操”的创作素材

2、不限制题材的创作（课下作业）

九、劳动号子

定义特点作用

十、结束语

下课

《军民大生产》学情分析

七年级的学生已懂得了一些基本的乐理常识，能简单分析曲谱，通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点，同时学生也掌握了一些基础性演唱技巧（如演唱姿势、口型、气息调整等）。

抓住歌曲特点进行有针对性的训练是唱好这首歌的关键，对于声音演唱形式学生已有粗浅认识，尝试用不同的表演形式表现歌曲音乐形象有利于巩固所学和发展学生想象力、创造力。多数学生喜欢上音乐课有利于组织好课堂教学。但学生们并不乐于接受枯燥的讲解和抽象的说教。应从感性入手，调动学生手脑并用通过探究得出结论，大胆尝试，练习演唱时，应注意下面几个环节的到位，教师精省的指导示范--学生的反复练习--教师评价调节--学生改进提高，从而达到以学生为主体的师生互动。

《军民大生产》效果分析

对于七年级的学生这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，我通过一系列的问题设计，让学生循序渐进，由易到难地掌握歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。

我还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂气氛，让学生置身于当年的大生产劳动中。采用对比法引导学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解解放区军民的乐观精神和英雄气概，通过一些列的活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。

《军民大生产》教材分析

一、歌曲的创作背景

二十世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省华池县的城壕乡采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所深深感染，以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》，1964年被选入大型音乐舞蹈史诗《东方红》，更名为《军民大生产》。

二、作品分析

《军民大生产》为五声商调式，一段体结构。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。

歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。

全曲有两个乐句组成。第一乐句（1-4小节）第1、2小节，采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张而有力量。第二乐句（5-9小节）的前3小节，为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比。最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。

该曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嘿”、“西里里里察拉拉拉”等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。第五段歌词中“一二三四”的队列口号声，更显威武、雄壮。

歌曲中出现的“#4”是一个经过性的特色音。缘于地域音乐风格特点，故不看做是六声调式。

三、作者介绍

张寒晖（1902-1946），作曲家、戏剧家。河北保定县人。一生创作歌曲70余首，大多自己作词。主要代表作有《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗练，形象鲜明，语言生动。

《军民大生产》评测练习

1、作品情绪、节拍的听辨。

2、作品节奏与临时变音演唱。

3、作品中“嗬嘿”不同音高的演唱。

4 、作品“一领众和”演唱形式的掌握。

5 、总结劳动号子。

6 、能用弹性的声音演唱歌曲。

《军民大生产》课后反思

《军民大生产》这节课讲完之后意识到自己在上课过程中有许多值得深思的地方。这首歌曲是七年级第五单元中的一首歌曲，歌曲节奏活跃、富于变化，曲调轻快，充满了旺盛的活力，具有鲜明的劳动号子风格。学生非常喜欢，也乐于学唱，但如果真正想唱好，就不是那么容易的事了。因此，一节课，一定要关注到每一个细节，每一个学生。小到每一个学生的微小变化，大到班级整个学生学习状态、氛围的转变等等。

一、应调动学生的学习积极性，一方面因为这种形式的讲课使学生自己产生紧张感，显得很拘束，没有展示出他们本身活泼、好动的性格，另一方面，应该真正从教学方式上引导学生忘掉课堂，从课堂内容上吸引学生。因此，上课时一定要随时关注学生的学习状态，随时发现他们在课堂中的变化，及时利用教学机智作出引导与调整。

二、学唱歌曲时，更多的关注到过程中的任何一个微小细节，比如，随时提醒学生正确的呼吸方式，演唱方法的运用。本身，这首歌曲的速度较快，更要及时的注意呼吸，在这一方面应该多加强调。

在分段学习过程中，还需更加注重节奏的准确性，尤其是衬词的演唱。另外，歌曲演唱中，应该强调出歌曲中重音记号的演唱。

三、体验一领众和过程中，应更多的留给学生练唱。把课堂交给学生，使学生有一个自我练习，自我巩固知识的能力，增强学生单独演唱的能力，潜移默化的提升学生对音高、旋律、节奏等要素的自我把握能力，在以后学习任何一首歌曲时都能够学以致用。

四、学生表演练习环节，应该引导学生把每一组的动作规范表演，整齐、规范、美观的表演，一方面使学生更加形象的表现歌曲内容，增加歌曲的艺术美感，多种形式、多角度的理解歌曲，体会革命歌曲给人们带来的艺术魅力。一方面锻炼学生自主编创能力，能够引导学生在课堂上培养自身对歌曲的理解与表达能力。

如果在教学过程中，把每一个细微之处做好，细微到教师的备课中，对教参的每一个目标、每一个要求，细微到具体，点滴，细微的态度和方法上，细微到关注每一个学生的情绪、动作、眼神，细微到学生知识点的反馈、掌握、运用，细微到学生在演唱时表演时的心理的状态、歌唱状态的变化，细微到教师的举手投足之间，表现于教师的一颦一笑之间，细微到每个知识的讲解、歌曲的演唱处理等等，我认为，细节决定成败，每节课都必须做好、做细，才能起到这节课45分钟的真正作用。