初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版初中七年级音乐上册《军民大生产》教案
人音版初中七年级音乐上册《军民大生产》教学设计一：教材分析《军民大生产》选自人民音乐出版社七年级上册第五单元第一课，是一首劳动号子，根据陇东妇女们推磨时唱的民歌《推炒面》填词而成，描绘了1942年延安军民共同开荒生产的场景。
歌曲节奏鲜明，衬词风趣，结构短小，情绪热烈，作品深受学生的喜爱，激发了学生热爱生活、热爱劳动的热情，也是对自力更生、艰苦奋斗的延安精神的传承。
二：学情分析通过对本册第三单元的学习，学生已经对中国民歌有了初步的认识，但是对劳动号子还是首次接触，对劳动号子的演唱形式、作用等还需重点讲解。
同时学生们通过在历史课上学习，对当时的社会背景有了一定的了解，本课还需对学生们灌输“自力更生，艰苦奋斗”的延安精神。
三：重难点讲解重点：1激发学生对劳动号子以及劳动歌曲的兴趣。
2学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
难点：1掌握歌曲的节奏，升记号以及重音记号。
2体会作品情感，并准确表达，课后可以传承精神。
四：教学目标1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
课后可以传承延安精神。
2、演唱《军民大生产》这首民歌，演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
五：教学方法聆听法教唱法讨论法小组合作法六：教学资源教材多媒体课件电子琴音频等资料七：教学过程八：板书设计军民大生产陇东民歌张寒晖填词劳动号子重音记号：>民歌山歌升记号：丼小调。
初中音乐_军民大生产教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1、能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在聆听、演唱中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊敬。
2、演唱歌曲时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能表现出劳动的节奏特点。
记住作者：张寒晖3、欣赏不同题材的劳动号子，总结劳动号子的特点。
二、教学重点、难点变音符号的音高演唱，称词的演唱，重音符号的力度要求。
三、课时安排本课用1课时。
教学准备多媒体教学课件、钢琴网络课室教学过程一、1、导入：我国地大物博，幅员辽阔，每个民族和地区都有自己独特的民歌。
我们曾经学习过内蒙古民歌《银杯》。
下面先来复习一下什么是民歌及体裁（课件展示）主要介绍劳动号子（2个班拔河的加油声）。
2、这节课让我们走进陇东地区，感受陇东劳动号子的魅力。
二、学习歌曲1、观看视频（带着问题欣赏，什么速度、情绪怎么样？描写了那些劳动场景？）2、分析歌曲及作者张寒晖（课件展示）。
3、朗诵歌词（师做示范，按节奏朗诵），学生朗诵。
4、介绍称词。
5、讲解乐理（学生找老师讲）：重音变音记号等。
6、分组练同音高的“嗬嗨”。
7、师范唱。
8、先唱旋律，再填歌词，在巩固联系，体会一领众和。
三、拓展1、欣赏不同的劳动号子的特点。
（课件展示）2、总结劳动号子的特点。
（课件展示）四、小结德育渗透，总结本课。
学情分析1、七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。
2、由于升学，学生未能适应新的上课的模式，所以容易出现注意力不能够集中，所以教师要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
3.学生在学习信心有待鼓励提高，学习音乐能力有待指导增强，所以我上课多以分小组演唱的形式进行，然后多引导学生自己去完成学习目标，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。
效果分析这节课教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析问题，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。
初中音乐教学课例《军民大生产》教学设计及总结反思
实有效地提高课堂教学效率,为学生的个人发展提供可 靠的保证。
学习演唱《军民大生产》，结合演唱歌曲和聆听进
行“编创活动”。重点是通过学唱与欣赏感受劳动号子
这一音乐体裁形式对社会所创造的历史文化价值，掌握
其特点及风格，对劳动人民与技能：能准确演唱歌曲《军民大生
产》并初步认识劳动号子的特点；
（2）、过程与方法：通过小组合作、探究式学习
比喻深入浅出的展现给学生，学生自己思考，分组讨论，
发表见解，教师启迪总结。
一.导入
教学过程
在今天的音乐课堂里，老师为你们请来了一位歌唱
家，听，他为我们带来一首什么歌曲呢？
1.播放《船工号子》 （这样的歌曲应该在什么时候演唱呢？） 2.教师小结学生的回答。恩，那大家知道吗，我们 在劳动的时候，也有专用的歌曲，这些歌曲是广大劳动 人民在繁重的体力劳动过程中自己创作出来的，叫做劳 动号子，它具有协调节奏、鼓舞干劲、调节精神、减轻 疲劳的作用。 3.那么今天老师也带来了一首劳动的歌曲，请欣赏 《军民大生产》。 设计意图：通过欣赏《船工号子》，使学生初步了 解劳动号子在劳动中的作用。并引出课题——《军民大 生产》 二、新课新授： 1、初听歌曲《军民大生产》 提问：在你的脑海中仿佛出现了什么样的画面？ （有军人和人民、轰轰烈烈的劳动场面、开荒种地、纺 线织布.....） 师：大家的想象力真丰富，说得真好，老师的眼前 也仿佛出现一幅热火朝天的劳动画面。 2、介绍歌曲创作背景。 这首歌曲是张寒晖在 1945 年创作的，当时在陕甘 宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中
通过拓展创编，给学生足够自由想像和随意发挥的 空间，让所有的学生都能在此教学环境中展示个性才 能，在主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜 悦，同时感受歌曲的风格，建立起宽松、和谐、民主、 平等的师生交流关系，从而培养他们对民族音乐的兴 课例研究综 趣。音乐是初中阶段非常重要的一门学科,通过音乐教 述 学能够非常有效地培养学生的审美情趣,提高学生的艺 术素养,另外,音乐教学还能够非常有效地塑造学生良 好的内在品质,让学生的个人情感得到非常良好的发 展。因此,作为音乐教师应该将提高初中阶段音乐课堂 教学效率作为重要教学目标之一,在实际教学过程中切
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元《劳动的歌》第一课时《军民大生产》设计教学内容：学唱歌曲《军民大生产》。
教学目标：1、能对劳动号子产生兴趣，乐意参与探究，并增强学生对劳动的热爱。
2、能用有弹性的声音，有感情的演唱歌曲，并有兴趣为歌曲创编歌词。
3、认识作者张寒晖。
4、学习劳动号子、民族五声调式等音乐知识。
教学重、难点：1、重点：能用有弹性的声音，有感情的演唱歌曲。
2、难点：声音的训练。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：一、导入（阶段目标：1、激发学生的学习兴趣，了解歌曲的创作背景。
2、初步认识劳动号子。
3、认识作者张寒辉——人民艺术家。
）师：同学们，首先请大家来观看一段视频，请大家仔细观看，认真聆听，思考以下两个问题。
①、感受歌曲的节奏和劳动的节奏有什么关系？（一致的）劳动的场面是怎样的？（热烈的）②、歌曲的时代背景，发生在什么时期，什么情况之下？1、师小结：同学们，咱们中国民歌丰富多彩，大致可分为三个类别，劳动号子、山歌和小调。
刚才我们听到的这首歌曲大家认为应该属于哪一类？为什么？2、介绍劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。
在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。
3、师：歌曲的时代背景是怎样的？发生在什么时期，什么情况之下？师小结：抗日战争时期，皖南事变结束后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
为了克服困难，1942年底中国共产党提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系。
）这首歌曲的词作者张寒晖，在1941年8月，担任任陕甘宁边区文协秘书长等职务，他来到延安，被这热烈的劳动场景所感染，便以陇东民歌《推炒面》的曲调填词创作了《边区十唱》。
在1964年大型音乐史诗《东方红》中，就是我们看的视频中，就采用了这首歌曲，把歌词简化为5段，并且更名为《军民大生产》。
张寒晖短暂的一生创作了五十多首革命歌曲，激励了一代又一代的中华儿女，他被誉为“人民艺术家”。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 劳动的歌人音版 初音七上 军民大生产 教案
《军民大生产》学习目标：1、知识与技能：通过了解劳动号子特点，学习重音记号和升号，使学生更好的理解歌曲、演唱歌曲。
2、过程与方法：通过欣赏、聆听及教师的讲解与引导，组织学生分组讨论、积极思考等方式来有效的学习歌曲。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生深刻体会当年陕、甘、宁边区军民进行大生产的热烈情景，同时也感悟我们阿拉尔曾今壮观的军垦情景，使他们懂得一切幸福来之不易，更加热爱劳动，热爱生活。
学情分析：本节课所要教学对象是刚刚升入踏入中学的七年级学生，在音乐基础方面，他们已经过小学六年的学习，掌握了一定的基础知识，但由于他们的生活经历和体验还不够多，对歌曲的情感表达、演唱技巧上会有一定的不足。
针对于此，本节课我将制定相适应的教学目标，进行系统有序的教学。
教学重点：1、学唱歌曲《军民大生产》2、了解相关知识教学难点：1、歌谱中的部分难点音准与节奏练习2、歌曲演唱技巧与情感表现教学方法：讲授、讨论、多媒体结合等方法课时：1课时教学过程导入：欣赏小品《三鞭子》片段（学生分析小品中引用曲子的体裁、特点）1、劳动号子概念、特点、作用：劳动号子：是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
主要演唱形式是一人领唱众人应和，领唱者往往就是劳动的指挥者。
2、劳动号子分类：船渔号子、搬运号子、工程号子、农事号子等新课讲授一、歌曲写作背景：这首歌创作于1945年，是我国著名作曲家张寒晖根据陇东民歌的曲调填词改编而成的，当时在陕、甘、宁边区广泛流传。
表现了当地军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
二、学唱歌曲1、演唱形式：领唱、齐唱2、听歌曲，初步感受歌曲旋律及歌唱情感3、学生自我识歌谱4、教师教唱歌谱“﹥”____________ ＃____________5、填词学唱歌曲6、分声部进行表演唱二、劳动号子的特点及作用♦特点：节奏规整、铿锵有力，旋律热烈欢腾，强弱鲜明，歌词多为即兴创作。
七年级音乐军民大生产教学反思
七年级音乐军民大生产教学反思《军民大生产》这首歌，描写了我们中国人民解放军和广大工农群众，热火朝天的劳动场景。
通过教师的范唱、钢琴伴奏及表演，让学生感受到那个年代中国人民团结战斗的精神，并能够有所启发。
在本节课的学习过程中，我始终以音乐审美为核心，遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。
本节课我从以下几个方面对教学进行了反思：一、充分挖掘教材，激发兴趣，培养能力，初步达到培养“爱祖国”、“爱人民”的思想情感，我按照新课标要求，依据学生的认知规律，设计了贴近学生生活的导入，即列举现实生活中人们热火朝天劳动场景的画面，提出“谁是最可爱的人”的问题，引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望，课堂上，先让学生欣赏《军民大生产》这首歌曲，然后通过听、看、谈、唱等形式，使学生充分感受歌曲的情绪和内容，体会歌曲所表达的内涵，为了突出重点，我又用一个环节，“用你的声音来赞美他们吧”，更加引发学生对解放军的崇敬之情，再让学生跟随老师模仿练习歌曲的基本节奏，最后让学生试着用自己喜欢的形式去表现这首歌曲。
二、多媒体课件的合理运用，是提高课堂效率的有效手段，由于平时没有过多地接触多媒体技术，也没有给学生做过多的练习，因此在这一环节当中，比较生硬。
三、在本节课的最后，我设计了“我当小导游”的小活动，以锻炼学生的语言组织能力。
四、在教学过程中，不能太拘泥于音乐课堂的形式，而应多联系社会实际和生活，多创造一些机会，让学生多练习，在体验中学习，只有多联系社会生活，才能激发学生学习音乐的兴趣，才能促进学生主动参与音乐学习，让每个学生都能体验到音乐带给我们的快乐，只有音乐课堂更丰富了，才能使学生真正爱上音乐课。
总之，这节课，我尝试把素质教育理念渗透到整个教学过程中，努力挖掘教材中的情感因素，用音乐教材感染学生，让学生从内心深处爱上音乐，喜欢音乐，这样，学生才能在轻松、愉快、积极向上的音乐氛围中学习，才能使学生受到美的熏陶，完善其身心，提高学生的音乐素养，全面推进素质教育，特别是对低年级的学生而言尤为重要。
初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
《军民大生产》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲（2）了解劳动号子的产生及作用（3）能够准确把握切分节奏、重音记号、临时变音记号（4）学习民族五声商调式音阶2、过程与方法：（1）通过对比聆听，分角色演唱，让学生体验劳动号子一领众和的演唱形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。
3、情感态度价值观能够对我国的劳动歌曲感兴趣，并感受体验劳动带来的快乐，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操，热爱劳动，敬仰劳动人员。
二、教学重点1、用有弹性的声音歌唱，表现出歌曲热烈的情绪。
2、准确把握歌曲的力度及节奏三、教学难点准确表达歌曲的情绪。
四、教学工具多媒体课件钢琴五、教学方法直观体验法欣赏法讨论法教唱法视唱法教学过程一、组织教学1、师生问好2、教师歌唱要求，并体验一领众和。
二、导入教师导入语，揭示课题《军民大生产》三、创作背景简介四、初听歌曲音频，作品分析五、学唱歌曲1、教师范唱2、用“la”模唱3、分乐段学唱歌曲4、重难点的解决（1）切分节奏（2）十六分音符节奏（3）重音的演唱（4）“一二三四”口号处（5）衬词5、完整演唱全曲六、分角色表演唱七、民族商调式1、视唱乐谱2、商调式音阶八、创编歌词1、提供“跑操”的创作素材2、不限制题材的创作（课下作业）九、劳动号子定义特点作用十、结束语下课《军民大生产》学情分析七年级的学生已懂得了一些基本的乐理常识，能简单分析曲谱，通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点，同时学生也掌握了一些基础性演唱技巧（如演唱姿势、口型、气息调整等）。
抓住歌曲特点进行有针对性的训练是唱好这首歌的关键，对于声音演唱形式学生已有粗浅认识，尝试用不同的表演形式表现歌曲音乐形象有利于巩固所学和发展学生想象力、创造力。
多数学生喜欢上音乐课有利于组织好课堂教学。
但学生们并不乐于接受枯燥的讲解和抽象的说教。
初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思
《军民大生产》教学设计课型：唱歌综合课课时：一课时教学年级：初中一年级教学目标1.情感态度价值观目标：通过对劳动号子《军民大生产》的学习，感受劳动号子的特点及作用，激发学生们学习民歌的兴趣，使学生们热爱民歌。
2.过程与方法目标：根据歌曲旋律进行创编，通过欣赏、学唱、对比、创编等形式感受劳动歌曲的节奏特点。
3.知识与技能目标：能够富有感情的演唱《军民大生产》，欣赏《杵歌》，感受不同形式的民歌。
教学重难点重点：参与劳动号子的创编活动，体验劳动歌曲的节奏特点。
难点：《军民大生产》中的十六分音符组成的节奏和小切分音的演唱。
教学准备1.学生准备：搜集生活中的一些口号，上网查阅《军民大生产》的背景资料。
2.教师准备：大型舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频资料。
教具：钢琴、多媒体等教学过程一、创设情景，导入新课播放一段石夯号子的视频【设计意图：欣赏视频让学生直观的体会到劳动号子，创设学习情景，让学生尽快的投入到音乐课堂。
】二、简单介绍劳动号子，导出课题。
（在讲解前让学生们自己总结下）劳动号子：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌，是我国民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
具有粗犷奔放、热情豪迈、坚毅质朴、节奏鲜明、动力感强的特点。
【设计意图：了解劳动号子的特点，让学生对劳动号子有个初步认识。
】三、学唱歌曲环节一：让学生完整聆听歌曲，对歌曲有一个初步感受。
【设计意图：完整聆听歌曲，激发学生们的学习热情。
】环节二：歌词内容表现了哪些劳动场面？你对歌曲的创作背景有哪些了解？你对歌曲的作者有了解吗？【设计意图：使学生们体会歌词表现的场景，从而感受热烈的劳动气氛。
】环节三：欣赏《军民大生产》视频【设计意图：欣赏过程中带领学生拍手喊号，感受号子的作用。
】环节四：学唱歌曲1．教师范唱。
2．教唱歌曲第一段。
让学生跟琴完整演唱歌曲。
（注意音准、十六分音符及小切分音的节奏）3．跟着伴奏演唱，感受、体验歌曲节奏特点和欢快情绪。
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计
教材分析:《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的歌曲《推炒面》重新填词而成。
其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。
特别是中学生结合校园生活填词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。
学情分析:七年级的学生对于音乐理论知识的基础不深，而且学生入学不久，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于农事号子掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1.能以富有弹性的声音、一领众和的形式，演唱《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。
2.聆听《哈腰挂》，了解其节拍及音乐特点。
学习有关劳动号子和劳动歌曲的风格与特点及基本类别。
教学重点:初步了解劳动号子的节奏特点，把握歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。
教学难点:体验劳动号子节奏的律动性、能够整齐一致的感受与表达。
授课时间:40分钟
教具准备:钢琴、多媒体。
初中音乐_劳动的歌—军民大生产教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学设想：让全体同学都参与进来，激发每一位学生的兴趣，也许更加重要。
课堂，就应该以学生为主体，充分调动了学生的兴趣和主观能动性。
给学生一个充分感受音乐的机会，让知识的获得可让知识的获得可以显得那样自然而然。
教学目标：知识与技能：能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并能用有弹性的声音演唱《军民大生产》。
过程与方法：尝试在聆听，模唱创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验，表现歌曲的能力。
情感态度与价值观：通过学习《劳动号子》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得要热爱劳动，尊重劳动者！教具：多媒体，钢琴教学过程：一，导入：1游戏导入，让去那学生去发现在生活中那些约定俗成的节奏，从而进行提炼。
2强化切分节奏练习567小节，带入歌词，模唱旋律。
二，新授：1初听，歌曲描绘了一个什么画面？人们都在做什么？（纺线，开梢林，）2通过短片介绍歌曲背景。
（总结歌曲中蕴含的道理：自己动手，丰衣足食）三，教唱：1调动情绪，激发斗志，老师领唱。
2齐唱部分的重音加入跺脚动作，帮助大家理解重音记号。
注3西里里里察拉拉拉衬词部分，解决拗口问题，讨论作用：（这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
） 4介绍劳动号子四，实践：1加入舞蹈：（分组讨论，根据歌曲里的劳动动作进行创编，加入舞蹈动作）2改编歌曲：五，总结：热爱劳动，尊重劳动者！做有心的传承人，搜集整理劳动号子从我做起！学情分析1.七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。
2.七年级的学生们刚刚步入初中，所以教师要善于运用“激发诱导”、“合作编创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
3.学生的学习信心有待鼓励提高，学习音乐的能力有待指导增强，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。
七年级《军民大生产》学生学情分析
七年级音乐《军民大生产》学生情况分析一、学情分析目的与内容学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提高学情分析效率。
1.教学主题：通过了解学生的已有知识基础，教师再新课讲授运用沟通工具，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计。
2.对象:七年级学生3.教学重点：能用合适的声音演唱歌曲。
4.教学难点：感受歌曲的风格。
二、学情分析的方法与工具1.观察法：教师通过课前、课上、课后三个阶段的观察，了解大部分学生在本节课上的最近发展区，对信息进行分析，及时调整课堂教学设计。
2.访谈法：教师通过对话、谈话的方式获学情信息，了解学生的起点水平，以及学习兴趣。
3.问卷法：教师通过设计的纸质问卷或多媒体问卷的方式，对学生的学习兴趣、知识储备等信息进行采集，结合实际情况，应对不同问题。
4.资料法：教师根据已有心理学、教育学的知识分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点，并进行分析，了解学生的学习动机。
同时可以依据学生的作业、成绩手册等个人资料对学生目前的知识、技能可能存在的困难等，有所了解。
三、学情分析结果和做法分析结果：七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。
由于升学，学生未能适应新的上课的模式，所以容易出现注意力不能够集中，所以教师要善于运用“听”“唱”“演”“创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来.在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
学生在学习信心有待鼓励提高，学习音乐能力有待指导增强，所以我上课多以小组竞赛的形式进行，然后多引导学生自己去完成学习目标，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。
做法：1．认真备好每一节课,做好课前准备，为能使学生上好课充分准备。
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《军民大生产》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲
（2）了解劳动号子的产生及作用
（3）能够准确把握切分节奏、重音记号、临时变音记号
（4）学习民族五声商调式音阶
2、过程与方法：
（1）通过对比聆听，分角色演唱，让学生体验劳动号子一领众和的演唱形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。
3、情感态度价值观
能够对我国的劳动歌曲感兴趣，并感受体验劳动带来的快乐，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操，热爱劳动，敬仰劳动人员。
二、教学重点
1、用有弹性的声音歌唱，表现出歌曲热烈的情绪。
2、准确把握歌曲的力度及节奏
三、教学难点
准确表达歌曲的情绪。
四、教学工具
多媒体课件钢琴
五、教学方法
直观体验法欣赏法讨论法教唱法视唱法
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、教师歌唱要求，并体验一领众和。
二、导入
教师导入语，揭示课题《军民大生产》
三、创作背景简介
四、初听歌曲音频，作品分析
五、学唱歌曲
1、教师范唱
2、用“la”模唱
3、分乐段学唱歌曲
4、重难点的解决
（1）切分节奏
（2）十六分音符节奏
（3）重音的演唱
（4）“一二三四”口号处
（5）衬词
5、完整演唱全曲
六、分角色表演唱
七、民族商调式
1、视唱乐谱
2、商调式音阶
八、创编歌词
1、提供“跑操”的创作素材
2、不限制题材的创作（课下作业）
九、劳动号子
定义特点作用
十、结束语
下课
《军民大生产》学情分析
七年级的学生已懂得了一些基本的乐理常识，能简单分析曲谱，通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点，同时学生也掌握了一些基础性演唱技巧（如演唱姿势、口型、气息调整等）。
抓住歌曲特点进行有针对性的训练是唱好这首歌的关键，对于声音演唱形式学生已有粗浅认识，尝试用不同的表演形式表现歌曲音乐形象有利于巩固所学和发展学生想象力、创造力。
多数学生喜欢上音乐课有利于组织好课堂教学。
但学生们并不乐于接受枯燥的讲解和抽象的说教。
应从感性入手，调动学生手脑并用通过探究得出结论，大胆尝试，练习演唱时，应注意下面几个环节的到位，教师精省的指导示范--学生的反复练习--教师评价调节--学生改进提高，从而达到以学生为主体的师生互动。
《军民大生产》效果分析
对于七年级的学生这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，我通过一系列的问题设计，让学生循序渐进，由易到难地掌握歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。
我还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂气氛，让学生置身于当年的大生产劳动中。
采用对比法引导学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解解放区军民的乐观精神和英雄气概，通过一些列的活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
《军民大生产》教材分析
一、歌曲的创作背景
二十世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。
毛主席提出“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。
作曲家张寒晖当时正在甘肃省华池县的城壕乡采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所深深感染，以华池县当地民歌《推炒面》为基调，创作出了《边区十唱》，1964年被选入大型音乐舞蹈史诗《东方红》，更名为《军民大生产》。
二、作品分析
《军民大生产》为五声商调式，一段体结构。
该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。
歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。
全曲有两个乐句组成。
第一乐句（1-4小节）第1、2小节，采用重复主音的手法，第3、4小节强调“徵”音，音调由高而低，跳跃下行，显得紧张而有力量。
第二乐句（5-9小节）的前3小节，为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明的对比。
最后两小节铿锵有力，是全曲的归纳和总结。
该曲的歌词极富劳动特色，如“嗬嘿”、“西里里里察拉拉拉”等衬词的使用，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
第五段歌词中“一二三四”的队列口号声，更显威武、雄壮。
歌曲中出现的“#4”是一个经过性的特色音。
缘于地域音乐风格特点，故不看做是六声调式。
三、作者介绍
张寒晖（1902-1946），作曲家、戏剧家。
河北保定县人。
一生创作歌曲70余首，大多自己作词。
主要代表作有《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民大生产》。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，朴素、洗练，形象鲜明，语言生动。
《军民大生产》评测练习
1、作品情绪、节拍的听辨。
2、作品节奏与临时变音演唱。
3、作品中“嗬嘿”不同音高的演唱。
4 、作品“一领众和”演唱形式的掌握。
5 、总结劳动号子。
6 、能用弹性的声音演唱歌曲。
《军民大生产》课后反思
《军民大生产》这节课讲完之后意识到自己在上课过程中有许多值得深思的地方。
这首歌曲是七年级第五单元中的一首歌曲，歌曲节奏活跃、富于变化，曲调轻快，充满了旺盛的活力，具有鲜明的劳动号子风格。
学生非常喜欢，也乐于学唱，但如果真正想唱好，就不是那么容易的事了。
因此，一节课，一定要关注到每一个细节，每一个学生。
小到每一个学生的微小变化，大到班级整个学生学习状态、氛围的转变等等。
一、应调动学生的学习积极性，一方面因为这种形式的讲课使学生自己产生紧张感，显得很拘束，没有展示出他们本身活泼、好动的性格，另一方面，应该真正从教学方式上引导学生忘掉课堂，从课堂内容上吸引学生。
因此，上课时一定要随时关注学生的学习状态，随时发现他们在课堂中的变化，及时利用教学机智作出引导与调整。
二、学唱歌曲时，更多的关注到过程中的任何一个微小细节，比如，随时提醒学生正确的呼吸方式，演唱方法的运用。
本身，这首歌曲的速度较快，更要及时的注意呼吸，在这一方面应该多加强调。
在分段学习过程中，还需更加注重节奏的准确性，尤其是衬词的演唱。
另外，歌曲演唱中，应该强调出歌曲中重音记号的演唱。
三、体验一领众和过程中，应更多的留给学生练唱。
把课堂交给学生，使学生有一个自我练习，自我巩固知识的能力，增强学生单独演唱的能力，潜移默化的提升学生对音高、旋律、节奏等要素的自我把握能力，在以后学习任何一首歌曲时都能够学以致用。
四、学生表演练习环节，应该引导学生把每一组的动作规范表演，整齐、规范、美观的表演，一方面使学生更加形象的表现歌曲内容，增加歌曲的艺术美感，多种形式、多角度的理解歌曲，体会革命歌曲给人们带来的艺术魅力。
一方面锻炼学生自主编创能力，能够引导学生在课堂上培养自身对歌曲的理解与表达能力。
如果在教学过程中，把每一个细微之处做好，细微到教师的备课中，对教参的每一个目标、每一个要求，细微到具体，点滴，细微的态度和方法上，细微到关注每一个学生的情绪、动作、眼神，细微到学生知识点的反馈、掌握、运用，细微到学生在演唱时表演时的心理的状态、歌唱状态的变化，细微到教师的举手投足之间，表现于教师的一颦一笑之间，细微到每个知识的讲解、歌曲的演唱处理等等，我认为，细节决定成败，每节课都必须做好、做细，才能起到这节课45分钟的真正作用。
《军民大生产》课标分析
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲
（2）了解劳动号子的产生及作用
（3）能够准确把握切分节奏、重音记号、临时变音记号
（4）学习民族五声商调式音阶
2、过程与方法：
（1）通过对比聆听，分角色演唱，让学生体验劳动号子“一领众和”的演唱形式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。
3、情感态度价值观
能够对我国的劳动歌曲感兴趣，并感受体验劳动带来的快乐，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操，热爱劳动，敬仰劳动人员。