营造“和谐”的数学课堂

营造“和谐”的数学课堂

【摘要】本文指出了和谐在课堂教学中的作用以及营造和谐课堂的方法，并提出了营造“和谐”数学课堂的注意事项。点出：和谐融洽的课堂教学，才能启发学生的思维，调动学生学习数学的积极性，才能更有效的提高数学教学。在数学课堂教学中师生关系、生生关系要和谐，课堂环境、教学过程要和谐，课堂内外关系也要和谐协调。这样的课堂，才能促进学生各种素质协调和谐的发展，为建设和谐社会培养好人才。

【关键词】和谐融洽；师生和谐；以人为本；课堂环境；全面发展

和谐产生美，和谐是“美好事物的最大特征”。一篇文章的美就在于它的语句、篇章结构等各方面的和谐。同样，一堂数学课若能做到师与生、教与学之间的互动与和谐，教学效果一定高效！那么在数学课堂上如何做到和谐高效呢？

一、和谐在课堂教学中的作用和地位

在课堂教学中，和谐起着很重要的作用。师生关系和谐、生生关系和谐，有利于增进师生间、学生间的相互尊重，相互信任，相互理解，相互支持，消除彼此间的情感障碍。课堂环境的和谐、人与知识的和谐，才能真正确立学生在课堂学习中的主体地位，实现自主学习，使数学课堂真正成为师生共同参与的创造过程。和谐融洽的课堂教学，能启发学生的思维，调动学生学习数学的积极性，

才能更有效的提高数学教学。

二、营造和谐的师生关系

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往互动过程。教师要放下尊严和架子，与学生做朋友，要通过亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等方式缩短师生心灵间的差距，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生在课堂上处入一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中。实践证明，教师尊重和赞赏学生是师生和谐的前提。另外，教师提升自身的感染力，是奠定和谐课堂的基础，教师采用灵活的教学方法也可以有效促进师生和谐。

三、营造和谐的生生关系

学习虽是个体行为，但在教学中不可忽视集体行为的作用。在课堂教学中师生间、学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效益。因此，学生之间的和谐关系在这里就显得尤其重要。教师要善于掌握和正确处理学生与学生的关系，提倡和鼓励积极的、有利的生生关系，另外，在引导学生主动独立学习的基础上，还要加强同学间的合作与交流，达到共同进步与提高的目的。

四、营造和谐的课堂环境

成功的课堂教学离不开精心打造的课堂环境，课堂的各个方面

完美的配合、协调和多样化的统一，在心理上使人愉快、满足，并引起学生对学习的向往与热爱。因此，教师对课堂环境的优化、对教学工具的多样化、对计算机辅助教学技术的应用等都能激发学生学习的积极性。另外，课堂导入时精心创设情境，组织生动优美的教学语言，也可激发学生学习兴趣。帮助学生开展思维，丰富联想，变好奇为浓厚兴趣，很自然地成为学习的主人，把学生引入无比绚丽的知识世界，为上新课创造出一种和谐的课堂气氛。

五、营造和谐的教学过程

和谐课堂教学中学生是学习的主体。教师教学设计的出发点和归宿，都是满足学生学习的需要，促进学生的全面发展。因此和谐教学设计应以学生的学习和学生的发展为本位。

精彩的导入——和谐课堂教学的良好开端。教师应精心设计课堂导入，导入的关键在于激发学生的兴趣，在教师的帮助下使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了期待，为实现课堂高效奠定基础；精讲精练——和谐课堂教学的关键。要求教师把复杂、困难的问题变成简单、容易的问题，通过教师的语言手段，灵活多样的练习方式，去发展学生的思维，提高学生的能力，提高讲的针对性与练的有效性；精彩的学习过程——高效课堂教学的核心。教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。精练的课后小结——课堂教学中的“点睛”。课

堂进入尾声，及时的小结、反思是教学必不可少的环节。教师应该给学生留适当的时间，让他们自主归纳、小结和提炼，将老师讲述的知识转变成自己的东西。

六、协调的课堂内外关系是构建和谐课堂的保证

课堂教学决不仅仅局限课堂的45分钟，课堂教学从很大意义上取决于学生课外的学习。教师要善于将学生课堂内外的学习有机地协同起来，应让学生做好课前预习，课后巩固复习；还应指导学生结合课堂教学内容积极开展课外学习和实践活动，做到内引外联，相辅相承。同时，教师还应积极开发校本课程，拓宽教育教学资源，丰富教育教学内容，让学生在更为广阔的天地得到更为全面的发展，为构建和谐课堂提高有力的保证。

和谐课堂教学的最终目的是促进学生全面和谐地发展。教师应增强“以学生的发展为本”的理念，教师在教学中只有努力创建各方面的和谐课堂氛围，才能构建和谐轻松的课堂，使学生能够主动、乐观地参与学习的全过程，促进学生各种素质协调和谐的发展，为建设和谐社会培养好人才。

参考文献：

[1]《数学教学参考》2011年11期

[2]《构建和谐课堂的策略的研究》泸州市龙马潭区鱼塘镇中心学校课题组

作者简介：

祁瑞杰，男，中教一级，1999年毕业于四川大学物理系，毕业后从事高中数学教学，教学效果显著，发表论文多篇。工作单位：河南省封丘县第一中学。