《母爱》教学设计(A版)

《母爱》教学设计（A版）

Teaching design of mother's love (version a)

《母爱》教学设计（A版）

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、整体感知

检查课文朗读情况。请4位同学读课文。评价朗读情况。

二、学习第一段，介绍故事发生的背景。

这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？

齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。

相机理解：极度缺水珍贵的水

师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，

就是违反纪律，就要被处分。

干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

三、学习2到4自然段。

1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

板书：倔强悲壮慈爱

2、我们一起走进这三个画面。

（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：

老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。

人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

指导读。谁来读？突出：任凭就是半步“五分钟过去了”读得稍慢

反复仍然

齐读。

（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？

出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的

叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。

指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，

会说什么？

老师的眼前浮现的是这样一个画面：

鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开

肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，

还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。

它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫

声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分

明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听

得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“…水-----、水呵……”

想象这一画面，再读这两句。

师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水

给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水

就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎

样想的？

（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老

牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？

（3）读“慈爱”。

师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

出示句子齐读：

老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。

读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？

（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。）

师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？

（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。）

四、总结。通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？

出示图片。说说：你的妈妈是怎样爱你的？

五、结尾。齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。有一个人，

她永远占据在你心底最柔软的地方，

你愿用自己的一生去爱她；

有一种爱，它让你肆意地索取、享用，

却不要你任何的回报……

这一个人，

叫“母亲”；

这一种爱，

叫“母爱”！

这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。

这是人世间最无私的感情，没有一点自利。

是奇迹，让人惊叹敬仰。

最平常，却让人无法报答。

这一个人，

叫“母亲”；

这一种爱，

叫“母爱

六、作业：你最想拍下妈妈一张什么照片？试描述。

-------- Designed By JinTai College ---------