中外教育简史

【题型：论述】【分数：14分】得分：14分

[1]

论述亚里士多德的自由教育思想及影响。

答：

论自由教育在亚里士多德的教育思想中，对后世影响最大的是他提出的自由教育理论。一个人仅仅把理性用来控制情感还是不够的，还应当追求更高级的东西，即自由思考的生活。这种教育就是自由教育。自由教育的对象是人的理性灵魂，人的理性灵魂的功能是沉思。自由教育的实施，要想达到沉思的效果，需要两个基本条件：（1）闲暇；（2）自由学科。沉思活动需要充分的闲暇。闲暇并非无所事事，闲暇与沉思相联系。沉思的活动也是一种有为的活动，他本身既有较高的严肃的价值。自由学科是自由教育实施的另一个必备条件。亚里士多德认为，只有不具有任何功利目的的自由学科，才是自由人应当学习的知识。所谓自由学科，包括读写算、体操、哲学、音乐、绘画等。

总之，亚里士多德自由教育思想的核心是：自由教育是唯一适合自由人的教育，它的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展；自由教育以自由学科为基本内容，并且应避免机械的、专业化的训练。

答案：理性|目的|闲暇|自由学科|自由人|职业准备|高级能力|理性的发展|自由学科|影响

【题型：单选】【分数：1分】得分：1分

[2]

欧洲“新学校运动”中最早开设的一所新学校是（）。

A 乡村教育之家

B 罗杰斯学校

C 艾博茨霍姆学校

D 公民学校

答：

C

答案： C

【题型：简答】【分数：5分】得分：5分

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[3]

唐代书院产生的主要原因是什么？

答：

唐代书院产生的主要原因有以下几点： 1、社会的动荡和需要。 2、书籍聚集和传播。 3、私人讲学的传统。 4、佛教禅林讲学制度的影响。答案：①社会的动荡和需要。

②书籍集聚和传播。

③私人讲学的传统。

④佛教禅林讲学制度的影响。

【题型：填空】【分数：1分】得分：1分

[4]

明代第四次禁毁书院是专门针对书院。

答：

东林

答案：东林

【题型：多选】【分数：2分】得分：2分

[5]

以下属于宋代六大院的有（）。

A 白鹿洞书院

B 岳麓书院

C 太极书院

D 石鼓书院

E 嵩阳书院

答：

ABDE

答案：ABDE

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【题型：名词解释】【分数：3分】得分：2分

[6]

苏格拉底法

答：

苏格拉底：古希腊著名的哲学家、教育家，古希腊三杰之首。他认为，人天生是由区别的，但不管这种区别有多大，教育可以使人得到改进；

他认为，道德是实践的哲学，教育的首要任务是培养道德，智慧即德行；在智育方面提出要学习广博而实用的知识，除学习政治、伦理、雄辩术以外，还要学习几何、天文、算术等学科。并且在他的哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称之为“苏格拉底法”，又叫“产婆术”。他的哲学思想极大地丰富了研究哲学的内容范围，开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段。被西方学者尊为圣贤。

答案：苏格拉底法：苏格拉底认为，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除错误和模糊的认识，从而发现真理。其步骤有三个：讽刺、定义、助产术。

【题型：单选】【分数：1分】得分：1分

[7]

从（）时期开始，我国建立了从中央到地方比较完备的学校体系。

A 夏

B 商

C 西周

D 春秋战国

答：

C

答案： C

【题型：简答】【分数：5分】得分：5分

[8]

简述民国20世纪二三十年代的乡村教育运动。

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答：

民国20世纪二三十年代的乡村教育运动有以下几点： 1、中华职业教育社的农村改进实验区。 2、陶行知创办的乡村师范和山海工学团。 3、中华平民教育促进总会的定县实验区。 4、梁漱溟的“乡村建设”。 5、邰爽秋的“民生本位教育实验”。

答案：①中华职业教育社的农村改进实验区。

②陶行知创办的乡村师范和山海工学团。

③中华平民教育促进总会的定县实验区。

④梁漱溟的“乡村建设”。

⑤邰爽秋的“民生本位教育实验”。

【题型：论述】【分数：14分】得分：9分

[9]

论述洪堡德教育改革的主要内容及意义。

答：

在初等教育上，发展学生的理性，陶冶学生的道德情操，培养学生的宗教情感，为进一步的学习做准备。在中等教育上，洪堡德的改革使文科中学的办学方向、课程内容、教学方法以至教师的质量，都有了较大的起色。在高等教育方面，洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。德国近代的教育制度，经过一系列的改革，形成了自己的特点，洪堡德的改革尤其促进了以后德国教育的发展，同时也为许多国家的教育发展提供了模式。

答案：初等教育|师资|中等教育|文科中学|高等教育|柏林大学|教学|科研

【题型：名词解释】【分数：3分】得分：2分

[10]

《学记》

答：

《礼记》中的一篇，是中国古代最早的专门论述教育教学问题的教育专著。《学记》是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，它主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。《学记》的教育思想主要体现在：总结出教学相长、尊师重道、藏息相辅(正课学习与课外练习兼顾，学习与休息兼顾)、豫时孙摩(预防不良倾向产生；善于抓住适当时机及时施教；循序渐进；相互观摩，相互学习，取长补短，发挥集体作用)、启发诱导(充分调动学生学习和思考的积极性)、长善救失(坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，克服

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