如何提高低年级学生计算能力
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略提高小学低段学生的计算能力是每个教师都面临的挑战之一。
计算能力的提高不仅能够帮助学生更好地应对数学课程，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
以下是几种方法和策略，可以帮助教师提高小学低段学生的计算能力。
1. 游戏化教学：游戏是小学低段学生喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行计算练习。
游戏可以有竞争性，激发学生的学习积极性和兴趣。
使用扑克牌进行加减乘除练习，或者使用骰子进行计算游戏。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中提高计算能力。
2. 教学资源多样化：教师应该充分利用各种教学资源来提高学生的计算能力。
可以使用计算机软件或在线教育平台，让学生通过电子设备进行计算练习。
教师还可以使用实际物体，如糖果、水果等，来进行计算练习。
多样化的教学资源可以增加学生的学习兴趣和动力，提高计算能力的学习效果。
3. 分步教学：对于小学低段学生来说，理解计算过程是提高计算能力的关键。
教师可以采用分步教学的方式，将计算过程分解为多个简单的步骤，逐步引导学生进行计算。
可以先求个位数的和，再求十位数的和，最后求总和。
分步教学可以帮助学生逐步掌握计算方法，培养他们的自信心和计算能力。
4. 强化训练：通过反复的练习可以巩固学生的计算能力。
教师可以设计大量的练习题，让学生反复进行计算练习。
练习题可以包括不同难度的题目，以不断挑战学生。
教师还可以设置一些竞赛活动，鼓励学生进行计算竞赛。
提供足够的训练和挑战，可以帮助学生提高计算速度和准确性。
5. 小组合作学习：小组合作学习是提高学生计算能力的有效方法之一。
教师可以将学生分成小组，让他们一起进行计算练习。
学生可以相互交流和讨论解题思路，相互检查答案，提高计算的准确性。
小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的综合发展。
6. 家庭作业辅导：家庭作业是巩固学生计算能力的重要环节。
教师可以布置一些与课堂教学内容相关的作业，让学生进行计算练习。
如何培养低年级学生的口算能力
口算能力是指学生在没有借助计算器或者写下来计算的情况下，能够迅速正确地进行加减乘除等基本运算的能力。
为了培养低年级学生的口算能力，以下是一些建议：1.建立正确的数学基础：在培养学生的口算能力之前，确保他们拥有正确的数学基础是非常重要的。
低年级的学生应该首先掌握基本的数学概念，例如认识数字、数数、数字大小比较等。
教师可以通过游戏、练习和实例等方式来帮助学生建立正确的数学基础。
2.利用有趣的游戏和活动：在低年级，孩子们对于学习的兴趣和注意力较短。
因此，教师可以利用各种有趣的游戏和活动来吸引他们的注意力并培养他们的口算能力。
例如，口算接龙、算术卡片配对游戏、构建数字塔等等。
3.渐进式的操作：低年级的学生通常没有足够的逻辑思维能力和数学概念去理解复杂的口算问题。
因此，教师应采用渐进性的操作，从简单的问题开始，逐渐增加难度。
通过这种方式，学生将能够逐步提高他们的口算能力。
4.练习口算技巧：口算技巧是培养学生口算能力的基础。
例如，学生可以通过熟记乘法口诀表、加法和减法的进位和退位规则以及一些常用的计算技巧来提高他们的口算能力。
教师可以设计相关的练习来让学生进行反复的练习，以加深他们的记忆和理解。
5.利用计算器进行开放式问题的探究：计算器可以在数学教学中起到很大的帮助作用。
低年级的学生可以使用计算器进行开放式问题的探究，例如从一些数字中找出满足一些条件的数字、进行数字游戏等等。
通过这种方式，学生可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
6.提供个性化的指导：不同学生在学习口算能力方面存在不同的困难和需求。
作为教师，我们应该提供个性化的指导，针对每个学生的具体情况制定相应的教学计划。
有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的挑战。
为了提高学生的口算能力，我们需要根据学生的情况进行灵活的调整和指导。
7.鼓励合作学习：合作学习可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的口算能力。
通过与其他同学一起解决问题、交流和分享想法，学生可以相互促进并提高口算能力。
小学生计算能力提高的有效策略
小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础，也是培养数学思维的重要一环。
在帮助小学生提高计算能力时，教师和家长可以采取以下有效策略：1.建立良好的数学基础：小学生在学习计算前，应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。
教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣，并巩固他们的基础知识。
2.强化口算技巧：口算是小学生计算能力的重要内容。
教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式，让小学生进行口算练习，提高他们的口算速度和准确性。
可以采用口算讲解的方式，教给小学生一些口算技巧，比如利用数字的特征简化计算等方法。
3.培养练习的习惯：计算能力的提高需要不断的练习。
教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习，并及时给予指导和纠正，帮助他们巩固所学知识。
4.发挥游戏的作用：游戏是小学生学习的一种有效方式，也是培养计算能力的好方法。
可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具，让小学生通过游戏的方式进行计算练习，既能提高他们的计算能力，又能增加学习的趣味性和参与性。
5.激发思维的能力：计算能力不仅仅是简单的数字运算，还需要培养小学生的思维能力。
教师和家长可以提出一些拓展思维的问题，让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题，培养他们的数学思维能力。
6.创设情境进行学习：将数学知识融入到实际生活中去，让小学生在实际情境中进行学习和运用。
比如，在购物时让小学生进行价格计算，让他们在实际生活中感受到计算的实用性。
7.运用工具辅助学习：在学习计算时，教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算，提高他们的计算效率和准确性，同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。
8.分层次教学：针对不同水平的小学生，教师和家长可以进行分层次的教学。
对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导；对于计算能力较强的学生，可以提供更加有挑战性的题目，促使他们不断进步。
9.激发学习兴趣：小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力在帮助小学生提高计算能力这个话题下，可以按照以下格式来写文章：正文：如何帮助小学生提高计算能力小学阶段是培养孩子数学基础的重要时期之一，计算能力的提升对于小学生的数学学习以及日常生活都具有重要意义。
本文将从培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面给出建议，帮助小学生提高计算能力。
一、培养兴趣培养孩子对于数学的兴趣是提高计算能力的基础。
以下是几个实用的方法：1. 创设游戏化学习氛围：可以通过数学游戏、竞赛等方式激发学生学习数学的兴趣，并通过比赛或奖励形式增加学习的乐趣。
2. 生动有趣的教学方式：在教学过程中，可以通过使用故事、图表、实物等多种形式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。
3. 鼓励思考和探索：多向孩子提出让他们思考、解决问题的机会，这样能够培养孩子的好奇心和主动学习的能力。
二、巩固基础要提高计算能力，巩固基础是非常重要的。
以下是几个方法：1. 熟能生巧：小学生数学的计算能力需要反复练习，因此家长或老师可以多设置一些重复练习的机会，提供针对性的练习题，帮助孩子巩固基础。
2. 创设情境：将数学运用到生活中的情景中，例如在购物、旅行、分配零花钱等方面，激发孩子运用数学进行计算的兴趣，并提高实际应用的能力。
3. 强调基本概念：在教学过程中，注重培养孩子对于数学基本概念的理解和记忆，从而建立扎实的数学基础。
三、拓宽思维提高计算能力还需要培养孩子的思维能力，以下是几个方法：1. 培养逻辑思维：通过编程、解谜游戏等方式培养逻辑思维，帮助孩子理解问题的本质并找到解题思路。
2. 引导创造性思维：让孩子参与一些有创造性的数学问题解决过程，例如利用图形拼凑、找规律等，培养解决问题的创新能力。
3. 提供多样学习资源：多给孩子提供数学竞赛、讲座、优秀的数学资源等，拓宽学习的广度和深度，培养孩子对于数学的探索能力。
结语：通过培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面的努力，我们可以帮助小学生提高计算能力。
而一个良好的计算能力不仅有助于小学生学习数学，更能够在日常生活中发挥重要作用。
小学低年级学生计算能力的培养策略
小学低年级学生计算能力的培养策略小学低年级学生的计算能力培养是基础教育的重要任务之一。
在小学低年级阶段，学生的计算能力培养需要注意以下几个策略：1. 由易到难，循序渐进。
在培养学生计算能力的过程中，要从简单的计算逐步引导学生进行难度递增的计算。
可以先从简单的加减法开始，逐步引导学生进行乘除法等较为复杂的计算。
2. 打牢基础，注重反复训练。
计算能力的培养需要学生熟练掌握基本的运算规则和方法。
在培养学生计算能力时，要注重反复训练，帮助学生打牢基础。
可以通过课堂练习、课后作业等形式进行反复训练，让学生多次重复练习，提高计算的熟练度。
3. 游戏化教学，增加趣味性。
对于小学低年级的学生来说，单调乏味的计算练习容易引起学生的厌烦。
在培养计算能力的过程中，可以运用游戏化教学的方法，增加计算练习的趣味性。
可以设计一些计算游戏，让学生在游戏中进行计算练习，激发学生的学习兴趣。
4. 多样化教学方法，适应不同学生需求。
在培养学生计算能力时，要注意不同学生的学习特点和需求。
有些学生可能对计算较为自信，可以给予他们更高难度的计算任务；而有些学生可能计算能力较弱，需要给予更多的个别指导和训练，帮助他们提高计算能力。
5. 实际应用，培养计算思维。
计算能力的培养不仅仅是为了掌握计算技巧，更要培养学生的计算思维能力。
在培养学生计算能力时，要注重将计算与实际问题相结合，让学生学会运用所学的计算技能解决实际问题。
可以设计一些与日常生活相关的计算题目，让学生在解决实际问题的过程中运用计算技巧。
小学低年级学生的计算能力培养需要采取多种策略。
通过由易到难、打牢基础、增加趣味性、适应不同学生需求以及实际应用等方法，可以有效提高学生的计算能力，为他们日后学习更复杂的数学内容打下坚实的基础。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
如何提高低年级学生的计算能力
39[2014.6]小学数学虽然简单，但要让学生理解透、运用好，教师的方式方法尤为重要。
特别是小学低年级的计算能力的培养，如何能让学生在计算过程中快速而准确，是我们小学教育工作者需要解决的数学难题。
那么如何培养学生的计算能力呢？下面，我就谈谈自己的体会。
一、培养学生的学习兴趣刚入学的学生头脑中并没有数的概念，对学习加减法的计算有一定的难度。
对于脑子聪明且家长能够辅导的孩子来说，这很简单易会；可是对于在农村没有上过正规幼儿园、计算零基础的孩子来说，能够计算快而准确就会比登天还难。
为了降低难度，让所有的学生都能对数学产生兴趣，不对计算产生恐惧，我教会了他们利用身边的事物计算，最有代表性的就是我们的双手。
例如4+3这样简单的十以内的口算，先伸出4根手指，再伸出3根手指，再以最快的速度数出一共是7。
开始的时候个别学生连出4根手指都要一根根数，经过反复练习这都可以改善。
随着难度的提高，手指也有不够用的时候，像9+5，遇到这种进位的加法时，我们就要把这个较大的数9记在心里，再出5根手指并依次数10、11、12、13、14。
这种笨笨的方法虽然看起来非常简单，但真的让学生快快乐乐地踏进了数学的大门。
二、加强学生口算能力的训练口算既是笔算、估算和简便运算的综合体现，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强了，才能加快笔算的速度，提高学生的计算的正确率。
针对这方面的训练，我采用了多种方法。
例如让学生准备口算题卡，每天坚持做一页；上课前利用小黑板进行口算练习；以小组为单位进行口算比赛；每过一段时间进行口算考试，并给满分的学生一定的奖励。
通过此方法，大大地调动了学生学习数学的积极性，使他们对数学产生了浓厚的兴趣。
三、养成良好的计算习惯在学生学习数学过程中，要提高学生的计算能力，必须重视其计算习惯的培养。
①使学生养成认真审题的习惯。
要求学生对题目要仔细认真地看清，如数字、运算符号、运算顺序等，并运用正确的运算方法进行计算。
如何培养和提高小学生的计算能力
如何培养和提高小学生的计算能力培养和提高小学生的计算能力对于他们日后的数学学习和生活中的计算需求都非常重要。
下面将介绍一些方法和策略来帮助小学生培养和提高他们的计算能力。
1.打好基础知识要想提高计算能力，小学生首先需要掌握数学的基础知识，包括数的概念、加减乘除的运算规则等。
教师应该注重教学的基础知识，确保学生对这些概念有一个清晰的理解。
2.从简单到复杂在教学中，应该从简单到复杂地逐渐引入更复杂的计算问题。
小学生应该首先学习简单的加减法，然后逐渐引入乘法和除法。
在每个阶段，教师可以提供多种不同类型的计算问题，从而帮助学生逐步提高他们的计算能力。
3.游戏与活动使用游戏和活动是一个有趣和有效的方法来培养和提高小学生的计算能力。
通过一些互动和竞争的游戏，学生可以在轻松的氛围中进行计算实践。
例如，教师可以组织计算比赛，让学生通过答题比拼来锻炼他们的计算能力。
此外，老师还可以设计一些数学游戏和活动，让学生在玩耍的同时提高他们的计算技巧。
4.口算练习口算是提高计算能力的重要方法。
教师可以设计一些口算练习，并要求学生进行反复训练。
这有助于学生熟练使用数字，并提高他们的计算速度和准确性。
5.多样化的练习题教师应该提供多样化的计算练习题，包括填空题、选择题、应用题等不同类型的题目。
这有助于学生灵活运用所学的计算方法，并能够将其应用于实际问题中。
6.强调理解与应用提高计算能力不仅仅是机械地进行数字的计算，更重要的是培养学生对计算的理解和应用能力。
教师应该引导学生思考为什么要进行这样的计算以及这些计算在实际生活中的应用。
这样能够帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
7.个性化教学每个学生的学习能力和兴趣不同，因此教师应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学。
给予学生适当的挑战和支持，帮助他们在自己的能力范围内提高计算能力。
综上所述，要想培养和提高小学生的计算能力，教师可以采用多种策略和方法，包括打好基础知识、从简单到复杂、使用游戏与活动、口算练习、多样化的练习题、强调理解与应用以及个性化教学。
怎么提高小学生的计算能力
怎么提高小学生的计算能力如何帮助低年级小学生提高计算能力呢？第一点：学习多种运算方法。
小学生一定要能够熟练运用多种运算方法，简单的如口算，答案脱口而出。
难点的，如心算和笔算，笔算可以借助于加减乘除的竖式。
具备了多种运算能力的小学生，不光不容易出错，还能快速得出运算结果。
这些运算方法的掌握，有一个基础，那就是小学生得掌握进位和退位的方法，以及熟练背诵乘法口诀，有了基础，才能谈提高。
第二点，经常有意识训练，强化小学生的运算速度。
如何经常性有意识训练小学生呢，那就是多练习，比如上图当中的几道习题。
第一题主要是口算能力的训练，比如乘数末尾有0，那么小学生在计算时，就可以把0先放下，乘其它数，乘完以后，再把0添上，乘数有几个0，积就添几个0！如此一来，运算起来，速度就大大提升了，也避免了出错。
再如第二题应用题，小学生的运算能力，要在解决问题当中加以解决，实战训练，是最为科学的方式，也能更有效果。
因此，这类训练，都能强化小学生的运算准确率。
第三点，尽量摆脱依赖性，独立运算，避免错误。
同时，学习一些速算方法。
低年级小学生，在培养运算能力时，一定要摆脱依赖性，要能够独立运算，同时，最好掌握一些速算的方法，这样的话，会让小学生更有学习的兴趣。
热爱是最好的老师，相信通过系统的训练，小学生都能提高运算的能力。
比如上图当中的最后一道小题，一个长方形，长减少6厘米，此时，它变成了一个正方形，面积减少了多少呢？这就需要小学生判断减少部分的长和宽，长减少6厘米，说明长是6厘米，宽呢，由正方形，可以得出，应该是16减6得10，宽是10厘米，长乘以宽，6乘10，面积应该是60平方厘米。
做这道数学题，既能培养小学生的空间思维，同时可以帮助他们在头脑中构建图形，计算面积。
这种训练，是十分有意义的！。
如何提高低年级学生口算能力
如何提高低年级学生口算能力一、培养兴趣口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算法。
它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。
人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算、用口算便易行，灵活快速。
口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。
因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生口算这个基础抓好。
数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。
计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。
二、解决的问题及解决方法口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。
在实际的学习过程中，学生口算时，既要耳听，又要眼看，说既要口，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。
口算不仅促进学生的思维能力，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。
然而，在教学中，我也发现班级的学生中存在不少的问题1、算理不熟练导致口算能力差。
我们知道，明确与熟练算理是计算的前提与基础。
针对算理不熟练导致计算能力不强的问题，我们是通过以下两个面解决。
一是注重新课的有效教学，如在教学《20 以进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》等容时都主生动有趣的情境引入，调动学生的学习积极性；多给学生动手动口的机会，让他们经历算法多样化的过程，使之较熟练地掌握算理，加深其起始印象。
但只明理，不实践是仍无法使学生融会贯通的；第二，我们要安排一定的训练量。
怎样安排合理呢？在上课的时候教师要精讲，让学生以练为主，主要是完成课本和《新课堂》里的作业。
两位数加一位数的不进位加减法等，对学生而言难度较大，因此题量就增加了。
这些练习卷都只出现一种运算符号，属单项练习，我们将它安排在学完。
相关知识后进行，使基础更扎实。
在学生单项训练后，我们还要有针对性地进行综合训练，因为一种运算符号与多种运算符号同时随机的出现相比，后者难度更大些。
提高低年级学生计算能力有效策略研究阶段总结
提高低年级学生计算能力有效策略研究阶
段总结
研究目标：
本次研究的目标是探讨提高低年级学生计算能力的有效策略，以提供给教育工作者和教育机构参考。
研究方法：
我们采用了综合文献研究和实地观察的方法。
首先，我们查阅了相关文献，了解了已有研究成果和经验。
然后，在实地调研中，我们观察了一些低年级学生在计算能力方面的表现，并进行了数据收集。
研究结果：
通过综合文献研究和实地观察，我们得出了以下有效策略来提高低年级学生的计算能力：
1. 提供良好的数学基础教育：建立坚实的数学基础是提高计算能力的关键。
教育工作者应该注重学生数学概念的理解和掌握，培养他们的数学思维能力。
2. 创造有趣的研究环境：低年级学生对研究的兴趣通常较高，因此教育工作者可以设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的计算能力。
3. 引入多种教学方法：不同学生有不同的研究风格和能力，教育工作者可以采用多种教学方法，如讲解、示范、练等，以满足学生的不同需求。
4. 实践与反馈：实践是提高计算能力的关键，教育工作者应该鼓励学生进行大量的数学实践，同时给予及时的反馈和指导。
5. 建立家校合作：家长在孩子的研究中起着重要的作用，教育机构应该与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的计算能力提升。
结论：
通过本次研究，我们发现提高低年级学生计算能力的有效策略包括提供良好的数学基础教育、创造有趣的研究环境、引入多种教
学方法、实践与反馈以及建立家校合作。
这些策略可以帮助教育工作者和教育机构有效提升低年级学生的计算能力。
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略作为小学低段学生的老师或家长，我们都希望孩子能够在数学方面取得良好的成绩。
而数学的基础就是计算能力。
提高小学低段学生的计算能力，需要采取一些有效的方法和策略。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学低段学生计算能力的方法与策略。
一、建立扎实的数学基础小学低段学生的数学学习是建立在基础之上的。
如果孩子在加减乘除等基本运算上掌握得不扎实，那么后期的数学学习就会受到很大的影响。
建立扎实的数学基础是提高小学低段学生计算能力的关键。
要建立扎实的数学基础，首先要确保孩子掌握了加减乘除的基本运算规则。
可以通过趣味游戏、实际操作等方式让孩子在玩中学，在做中学，从而加深他们对基础运算规则的理解和记忆。
还可以通过多做题，多练习的方式来巩固孩子的基本运算能力。
在教学中，老师可以设计一些基础运算的练习题，让孩子多进行训练。
在家庭教育中，家长也可以通过购买一些适合孩子年龄的数学练习册来帮助孩子巩固基础。
二、灵活的思维方式除了扎实的数学基础，提高小学低段学生计算能力还需要培养他们的灵活思维方式。
在数学计算中，不同的问题可能需要不同的解决方法，如果孩子只是机械地运用算法进行计算，那么在遇到新问题时他们很容易就会束手无策。
我们需要引导孩子灵活思维、多种解决问题的思维方式。
可以通过一些数学游戏或者启发式的教学法来引导孩子思考，让他们在实际问题中找到不同的解决方法。
这种培养孩子灵活思维的方式可以让他们在数学计算中更加得心应手，提高计算能力。
三、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高他们计算能力的重要策略之一。
如果孩子对数学没兴趣，那么他们的学习积极性就会大大降低，也就很难提高他们的计算能力。
为了激发学生的学习兴趣，老师和家长需要做一些工作。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验等方式来让孩子在学习中感受到快乐。
在教学中，老师也可以通过举一反三的方式来让学生感受到数学的神奇之处，从而激发学生对数学的兴趣。
教学中如何提高小学生数学计算能力
教学中如何提高小学生数学计算能力提高小学生数学计算能力是数学教学中非常重要的一环。
以下是一些建议，帮助教师提高小学生数学计算能力。
1.建立良好的数学基础在小学一年级阶段，教师应着重培养学生对数学的兴趣，通过有趣的数学游戏和活动，帮助他们理解数字的概念和数量关系。
确保学生对数学基本概念有清晰的理解，例如数字与数量的对应关系、加法和减法的基本概念等。
这将为后续的数学计算能力的提高打下基础。
2.灵活运用各种教学方法和教具在教学过程中，教师应根据不同的学生，采用不同的教学方法和教具，以帮助学生更好地理解和掌握数学计算。
例如，教师可以使用具体的教具，如算盘、计数棒等，帮助学生进行实物感知和计数。
同时，教师也可以使用抽象的教具，如数学图形、拼图等，帮助学生进行思维训练和计算能力的提高。
3.引导学生形成良好的计算习惯良好的计算习惯是提高小学生计算能力的关键。
教师应引导学生养成良好的计算习惯，如正确地书写和对齐数字、列竖式等。
同时，教师还应强调学生的计算过程，帮助他们形成清晰的思维逻辑和解题能力。
4.练习和复习数学计算能力的提高需要不断的练习和复习。
教师应为学生提供大量的练习题，帮助他们巩固和应用所学的知识和技能。
同时，教师还可以组织一些小组活动和竞赛，增加学生对数学计算的兴趣和参与度。
5.创设情境和问题解决的场景教师可以通过情境创设，引导学生将数学计算应用于日常生活和实际问题的解决中。
例如，通过超市购物、游乐园计划等情境，让学生进行购物、计算找零、时间计算等实际应用的练习，培养学生的解决问题的能力和数学思维。
6.多元评价和反馈在教学过程中，教师应采用多元评价方式，全面了解学生的数学计算能力。
评价方式可以包括平时作业、小测验、课堂互动等形式。
同时，针对学生的不足之处，教师应及时给予个别化的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
总之，提高小学生的数学计算能力需要教师采用多种教学方法和教具，帮助学生建立良好的数学基础，形成良好的计算习惯，并通过练习和应用进行不断的巩固和提高。
提高低年级学生的计算能力
提高低年级学生的计算能力第一，培养学习兴趣。
学习的动力来源于对知识的热爱和渴望，而低年级学生的数学学习多数情况下是被动的。
他们对于简单的计算往往感到无聊和枯燥，而且缺乏学习的积极性和主动性。
教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
可以通过设计富有情趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中轻松地学习计算，以此来增强他们对数学的兴趣。
教师还可以将数学与生活相结合，引导学生在日常生活中学习和应用数学知识，帮助他们建立学习数学的自信心。
第二，建立扎实基础。
计算能力的提高离不开坚实的基础。
教师在教学过程中应重点培养学生的基本计算能力，如加减乘除等基本运算的掌握。
通过有针对性的教学，帮助学生理解运算规律和运算法则，掌握基本计算技能。
教师还应该注意重点学生的个性差异，因材施教，因势利导。
有些学生在基本计算能力上存在困难，教师可以通过分层教学的方式，给予他们额外的帮助和训练，帮助他们打好基础，建立坚实的数学基础。
进行务实训练。
学习是由浅入深的过程，只有通过勤奋的练习，才能够提高数学计算能力。
教师需要引导学生进行务实的训练，锻炼他们的计算能力。
可以通过设计有针对性的练习题，让学生进行反复练习，熟练掌握基本计算技能。
教师还可以鼓励学生参加各种数学比赛和活动，提高他们在实践中的计算能力。
在训练过程中，教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们坚持下去，努力提高计算能力。
提高低年级学生的计算能力是一个富有挑战性的任务。
教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，建立坚实的数学基础，进行务实的训练，从而帮助学生提高计算能力。
只有通过教师的努力和学生的勤奋，才能够让每一个学生都拥有较好的计算能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望通过这些努力，能够培养更多对数学感兴趣的学生，为我国的数学教育做出更大的贡献。
浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略
浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略提高小学低年级学生数学计算能力一直是学校和家长们关注的焦点。
小学低年级是学生数学基础打牢的关键时期，而数学计算能力是学生数学学习的基础，对于学生的学习能力和学业成绩起着至关重要的作用。
采取有效的策略来提高小学低年级学生数学计算能力显得尤为重要。
一、培养兴趣，激发学习动力要提高小学低年级学生的数学计算能力，首先要培养孩子们对数学的兴趣，激发学习的动力。
教师和家长可以通过生动、形象的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，比如通过数学游戏、数学实验等方式，吸引孩子们的注意力，激发他们学习数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性，形成主动学习的习惯。
二、建立扎实的基础知识在培养兴趣的基础上，还要建立起扎实的基础知识。
小学低年级的学生在学习数学的时候，如果没有扎实的基础知识，就会在后续的学习中出现困难。
教师和家长要注重数学基础知识的教学，让学生们建立起牢固的数学基础。
只有建立起扎实的基础知识，学生们才能更好地应对后续的数学学习，提高数学计算能力。
三、注重基本技能的训练基本技能的训练对于提高学生数学计算能力至关重要。
小学低年级学生在学习数学的时候，需要掌握加减法、乘除法等基本技能，教师和家长要重点注重这些基本技能的训练。
可以通过课堂练习、作业练习等方式，让学生们反复练习，巩固基本技能，从而提高他们的数学计算能力。
四、注重实际操作能力的培养除了注重基本技能的训练，还要注重实际操作能力的培养。
数学是一门需要操作的学科，学生需要通过实际操作来理解数学知识，提高数学计算能力。
教师和家长可以通过数学实验、数学游戏等方式来培养学生的实际操作能力，让他们在实际操作中感受数学的魅力，从而提高数学计算能力。
五、激发思维，培养逻辑能力提高小学低年级学生数学计算能力，还需要激发他们的思维，培养他们的逻辑能力。
数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，学生如果缺乏思维和逻辑能力，就会在数学学习中出现问题。
提高低年级学生的计算能力
提高低年级学生的计算能力计算能力是每个学生都必须掌握的技能之一。
通过提高计算能力，学生可以更快速地解决问题、更好地理解数学等学科，并提高他们在未来的工作中的竞争力。
然而，对于低年级学生来说，计算能力可能是一种难以掌握的技能。
以下是一些可以帮助提高低年级学生计算能力的方法。
1. 理解基本概念首先，学生必须理解基本概念，例如加、减、乘和除。
这些概念是学生学习数学的基础，必须完全理解。
老师应当采用在线游戏、视频和互动课件等多种教学方法，让学生能够更好地理解这些概念。
2. 练习基本技能学习基本概念后，学生应该坚持练习基本技能。
例如，他们可以使用练习册或显微镜练习口算。
老师可以通过设置计时器或比赛等方式来增加学生参与的积极性，激发兴趣，提高参与度。
3. 聚焦理解而非计算速度老师在教授学生数学概念时，应该注重理解，而非计算速度。
让学生一步一步地理解问题，而不是仅仅去确定答案。
这可以帮助学生逐渐对数学的运用产生兴趣，以及喜欢思考和解决问题。
4. 培养学生的想象力低年级学生还需要学会用想象力来解决数学问题。
例如，在解决加减法整数问题时，学生可以想象这些数字在一个数轴上，从而更好地理解问题。
5. 模拟生活场景老师可以通过模拟生活场景来帮助学生学习数学。
例如，在食堂里教学生如何计算餐具数目；在课室里让学生在白板上描绘图形或单词问题。
通过模拟生活场景可以帮助学生更好地理解数学咨询的实际应用，从而更好地解决问题。
6. 鼓励自主学习最后，老师应该激励学生自主学习。
学生可以通过数学课上注意力和努力完成自主学习，或者自主阅读数学书籍等方式来加强自己的数学能力。
总之，通过以上几种方法，老师可以帮助低年级学生提高他们的计算能力。
同时借此机会，学生可以逐渐发展数学的兴趣，成为更好的数学学生。
经验交流;如何提高低年级学生的计算能力
经验交流；如何提高低年级学生的计算能力我从刚开始工作到现在，一直从事小学低年级的数学教学。
这两年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。
所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养孩子的计算能力呢，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。
一、培养学生计算的兴趣。
兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。
如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、要熟练的掌握10以内的加减法、20以内的加减法九九乘法口诀。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是10以内的加减法、20以内的加减法九九乘法口诀这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果10以内的加减法、20以内的加减法九九乘法口诀没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
三、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略随着教育的深入发展，越来越多的家长和老师开始关注小学低段学生的数学计算能力。
在学习数学的过程中，计算能力是非常重要的基础能力，它不仅对学生的数学学习有着重要的影响，同时也会对学生的综合能力产生深远的影响。
在实际的教学过程中，很多老师和家长都会发现，小学低段学生在数学计算方面存在着各种各样的困难，这就需要我们采取一些有效的方法和策略来帮助他们提高计算能力。
提高小学低段学生计算能力的方法与策略非常多，下面将介绍一些比较有效的方法和策略。
1.培养兴趣，激发学习欲望学生对数学的兴趣是提高计算能力的第一步。
如果学生对数学没有兴趣，那么他们在数学学习中就会产生恐惧心理，导致学习计算的欲望不强，学习效果不明显。
老师和家长要通过各种方式激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，这样才能够激发学生的学习欲望，从而提高他们的计算能力。
2.建立坚实的基础提高小学低段学生计算能力的方法之一就是建立坚实的基础。
对于小学低段学生来说，他们的数学基础尚不够牢固，因此在教学中应该先从建立基础开始，教授他们一些基础的计算方法和技巧，比如加减乘除的口诀、计算规则等。
只有建立了坚实的基础，学生才能够顺利地掌握更复杂的计算技能。
3.强化练习，提高技能在学习数学计算的过程中，练习是非常关键的环节。
只有通过反复练习，学生才能够将所学的知识和技能内化为自己的能力，从而提高计算的速度和准确度。
在教学过程中，老师和家长要注重练习，让学生经常进行各种形式的计算练习，不断提高他们的计算技能。
4.注重巩固，及时反馀在教学过程中，老师和家长要注重对学生所学知识的巩固和反馀。
只有不断地巩固所学知识，学生才能够牢固地掌握计算方法和技能，并在实际的应用中得心应手。
老师和家长还要及时进行反饋，指出学生在计算过程中的错误和不足之处，帮助他们及时纠正，避免错误形成定势，从而提高计算能力。
5.注重培养思维能力提高小学低段学生计算能力的方法之一就是注重培养他们的思维能力。
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如何提高低年级学生计算能力谭燕萍摘要：本文激发学生兴趣组织多样化的练习、加强持之以恒地训练、重视学生学习习惯的培养等几方面的措施和方法入手，就如何提高低年级学生的计算能力做了阐述。
关键字：低年级计算能力口算学习习惯作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。
在二年级数学教材学习的表内乘除法和一年级学习100以内加减法的基础上学习有余数的除法、两位数乘一位数以及千以内的加减法，计算占了教材的大部分内容。
从每次单元测试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约80%），而学生计算失分率却非常高，可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。
而计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。
小学低年级学生计算能力的高低, 主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活, 也就是平常所说的“又快、又对、又巧”。
根据平时听课得到的启示及自己在教学中的实践, 我认为要提高学生的计算能力必须做好以下几点：一、培养学生计算的兴趣。
心理学家皮亚杰说：“所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。
”小学低年级儿童的心理特点是注意不稳定、不持久、无意注意起主要作用，且好奇好动好胜。
计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。
俗话说“兴趣是最好的老师”。
因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。
教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。
低年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过事物的感知来理解算理。
根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。
例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。
多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与其中，这样才能收到事半功倍的效果。
在课堂中还可以穿插一些中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事来激发学生的兴趣，用学生喜闻乐见的人或事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
比如，在学习７的乘法口诀时，为了让学生能够很快记住乘法口诀，我讲了唐僧师徒西天取经的故事：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上，不管三七二十一，举起金箍棒就打妖怪。
这样一段话后，学生对其中的两句乘法口诀就很容易记住了，而且印象深刻，提高了课堂教学的效果。
二、以口算为重心，加强练习和基本技能训练，是形成计算能力的关键。
计算能力的培养离不开练习, 离不开基本技能的训练。
只讲不练或讲多练少, 都会影响计算能力的提高。
重视口算训练, 培养计算技能。
教学实践表明，一名学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。
口算是笔算的基础, 是低年级教学的重要内容, 低年级学生过好了口算关, 对往后的计算教学大有裨益。
所以, 教师应注意加强口算训练, 培养学生熟练的计算技能。
（一）首先要求我们教育学生养成严格认真的学习习惯，培养学生良好的计算习惯，克服马虎出错的坏毛病。
小学生计算时常出差错, 其中一个重要的原因是由于“马虎”造成的。
这也是教师感到比较棘手的一个问题。
因此, 在教学中要注意教育学生养成认真学习的习惯。
教师能经常结合教学向学生介绍一些科学家、英雄人物刻苦钻研, 一丝不苟, 认真学习的故事。
也可举一些实例, 说明计算马虎会给人民的生活和社会主义建设造成很大的危害, 从正反两个方面教育学生要有正确的学习态度, 要养成良好的学习习惯。
同时要严格要求学生, 凡做错的题都应要求学生重做。
还要采取一些办法训练学生的注意力, 要提醒学生做好检查、验算工作。
在练习时, 虽然练习的重点是某一种计算法则, 但教师也应加入一定数量的另外一种计算题, 使学生养成审题的习惯。
良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。
大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。
计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。
一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。
例如，不是抄错数字，就是抄错符号。
因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。
二想：确定运算步骤。
三算：一年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。
四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。
所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。
（二）分层练习，形式多样，讲求实效。
低年级数学计算教学过程中，要鼓励学生有技巧性地选用算法。
要计算得又对又快, 必须在“巧”字上下功夫, 能口算的就不用笔算, 能简算的就不用一般方法计算, 在教学过程中应经常提倡怎样简便就怎样计算。
而不是题目要求简算的才考虑简算。
要经常表扬、鼓励算得巧的学生, 让学生爱动脑、多动脑, 培养学生灵活选定算法的良好习惯。
新的课程标准提出算法多样化，这有利于优等生的发展，能使他们在面对不同的方法时会自主地比较选择一些更适合于自己的方法，另一方面，对于中下水平的学生来说，方法呈现得越多，他们只会越糊涂，不能清晰掌握解题思路，对算理的掌握一知半解。
所以，要能优化某种方法，使学生真正理解算理。
（三）培养一定的估算能力。
估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断式估计。
它在很大程度上体现着一种近似的口算，估算也是计算能力的重要组成部分。
在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。
而且从某种意义上讲估算的应用已大大超过了精确计算，这是人们平常交谈、判断数目大小，估计运算的结果的一种能力，所以说估算能力是人们生活和学习不可缺少的一种能力。
如在加了加法、减法后可以让学生先估算得数大约是几百，再用竖式计算。
估算过程，既可以使学生对得数的大小有更深的感受，又使学生在面对现实问题时可以恰当地作出计算策略的选择，所以估算既是解决现实问题的需要，又是培养学生数感的一种有效举措。
三、创设错误空间，发动大家一起纠错。
相信很多老师在教学中都会时时提醒学生不要出错，但这次次的提醒和对错误的层层设防，会导致学生因害怕出错而不敢大胆地做。
社会心理学家指出：“我们甚至‘期望’学生犯错误”，“因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功。
”学生探索知识的过程往往不是笔直的，能力往往就是在不断的曲折中培养出来。
计算能力的培养也不例外。
因此，课堂上我都会特意去创设错误的空间。
对于某个题目，我会鼓励学生大胆的发表个人意见，答错的我会大力的表扬：“感谢这位同学为我们带来了一个那么好的问题”，然后共同探讨这个错误；或者学生都答对了，那我就自己设立一个错误：“老师也来做一做，你们帮忙判断请学生们当小老师帮忙检阅。
”通过集体讨论，学生思维之间的碰撞，学生就可能认识到原先自己发生的错误并形成正确的理解。
象这样的一个过程，才是真实的数学学习的过程。
而且学生对这些经过自己思考的错误印象特别深，达到了防错的目的。
面对在计算过程中学生易犯的错误，我们应当重视研究学生的错误答案, 分析其造成错误的原因, 有针对地的向学生进行教育。
在课堂上，可以把一些学生经常容易出错的习题放到课堂上作为例题来分析，发动全班同学踊跃发言来纠错，形成课堂上竞相纠错的课堂气氛，针对学生存在的问题加以点拨, 这样才能使做错的学生明白道理, 获得较深刻的印象, 牢固地掌握知识。
四、培养学生学习的坚强意志。
低中年级基本口算的训练一定要持之以恒，要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练，每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，我们二年级的数学老师根据当天的教学内容，每天在课前适时适量地进行一些口算训练。
相信通过长期坚持的训练，既能培养学生坚强的意志，又能提高了学生的计算能力。
针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。
可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、“一题多解”等形式培养学生的意志。
通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。
参考文献：[1] 刘若梅, 张圣志. 提高计算能力的两点思考[J]. 湖南教育, 2001,(04)[2] 蔡晓芳. 如何提高计算能力[J]. 小学生导读, 2002,(Z2)[3] 吕千谟. 提高学生计算能力的浅见[J]. 江西教育, 1981,(04)[4] 汪秋萍. 培养学生计算能力的四个环节[J]. 云南教育, 1999,(Z2)[5] 陈达辉. 计算能力三练[J]. 小学教学参考, 2002,(09)[6] 赵翠平, 娄素彩. 低年级计算能力培养三题[J]. 河北教育, 1995,(05)科别：数学论文题目：如何提高低年级学生计算能力单位：镇口小学姓名：谭燕萍 2007.6。