初一地理《地球的运动》说课稿范文.doc
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是本册的重要内容之一。
这一节主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本知识。
通过这一节的学习，学生可以掌握地球运动的基本概念，理解地球运动对地理环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能已经有所了解。
但是，对于地球运动的具体原因和影响，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解地球运动的基本原理，并通过实际案例让他们看到地球运动对地理环境的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，理解地球运动的原因和影响。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球环境的认识。
四. 说教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动的原因和影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究地球运动的基本知识。
同时，利用多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生更直观地理解地球运动的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球运动的现象。
2.讲解：详细讲解地球自转和公转的概念，以及地球运动的原因。
3.分析：分析地球运动对地理环境的影响，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
4.实践：利用地球仪，让学生亲自操作，观察地球运动的过程。
5.讨论：分组讨论，让学生分享自己对地球运动的理解。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球运动的基本知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出地球运动的主要内容。
可以设计如下板书：自转：地球绕地轴自西向东旋转公转：地球绕太阳自西向东旋转影响：昼夜长短的变化、四季的形成等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿1一. 教材分析《人教版七年级地理上册：1.2地球的运动》这一节内容，主要介绍了地球的自转和公转运动。
教材从地球的自转和公转的基本概念入手，通过图示和实例，使学生了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材还引导学生运用所学的地理知识解释生产、生活中的一些地理现象，培养学生的实践能力。
二. 学情分析面对刚从小学升入初中的学生，他们对地球的运动已有了一定的了解，但这种了解往往是表面的，不够深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，采取循序渐进的方式，引导学生深入理解地球的运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期，地球自转和公转产生的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，直观地展示地球的运动，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解地球自转和公转的基本概念，地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
3.案例分析：分析生产、生活中的一些地理现象，引导学生运用所学的地理知识进行解释。
4.小组讨论：学生分组讨论地球自转和公转产生的地理现象，培养学生的实践能力和团队协作能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。
初一人教版地理地球的运动说课稿
人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》说课稿大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。
我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。
一、说教材首先谈一下本节课的地位和作用。
本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。
本节内容也是学习地理的基础。
通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。
二、说学情在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。
根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：1、知识与技能：①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。
②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。
2、过程与方法：通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。
3、情感、态度与价值观：通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。
四、说教学重点、难点根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点：1、教学重点：用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
2、教学难点:理解时差现象，并用生活中的实例来解释。
五、说教法根据教材内容和学情分析，我将采用问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。
问题引导式教学法有利于学生积极思考，启发学生的思维。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿2一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》，主要讲述了地球的自转和公转。
教材从地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等方面进行了深入的讲解，然后介绍了地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等内容。
通过本节的学习，让学生了解地球的运动特点，理解地球自转和公转产生的地理现象，为今后的地理学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的知识入手，逐步引导学生理解地球的运动特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、方向、周期等基本知识，掌握地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期，以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动探究地球的运动特点。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示地球的运动过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期等基本知识，引导学生观察地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球自转和公转的联系和区别：通过对比分析，引导学生理解地球自转和公转的联系和区别。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。
本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。
（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。
通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。
（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。
2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。
3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。
4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。
（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。
（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。
2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。
（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。
四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。
通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。
《地球的运动》 说课稿
《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，它在整个地理知识体系中起着承上启下的作用。
本节课主要包括地球的自转和公转两个方面。
地球的自转产生了昼夜交替和时间差异，地球的公转则导致了四季更替和五带的划分。
这些知识不仅是地理学科的基础，也与我们的日常生活息息相关。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起空间观念，提高地理思维能力，为后续学习气候、地理环境等知识打下坚实的基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的形状和大小有了一定的了解，但对于地球的运动这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的难度。
初中学生的空间想象力和抽象思维能力还相对较弱，因此在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象，以及地球公转产生的四季更替和五带划分。
（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的一些地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球自转和公转的演示实验，提高观察能力和空间想象能力。
（2）通过分析地球运动的示意图和相关资料，培养读图分析和归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生认识到地球是人类赖以生存的家园，树立保护地球环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时间差异，地球公转产生的四季更替和五带划分。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。
地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。
这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。
首先，我们来探讨地球的自转。
地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。
自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。
自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。
由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。
接下来，我们讨论地球的公转。
地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。
地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。
当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。
例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。
地球的运动还影响了地球的气候分布。
由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。
例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。
此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。
最后，地球的运动还与天文现象有关。
例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。
日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。
综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。
通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“地球的运动”。
咱们先来说说为啥要讲这个知识点。
其实啊，地球的运动这事儿，跟咱的生活那是息息相关。
就说我前几天的一个经历吧。
那天我去公园散步，正走着呢，突然发现旁边的树影在地上慢慢移动。
我就好奇啊，这树影咋还会动呢？后来一想，这可不就是因为地球在自转嘛，太阳位置变了，树影自然也就跟着动啦。
咱们先从地球的自转说起。
地球就像个调皮的孩子，一刻不停地绕着自转轴自西向东转。
这一转可不得了，产生了昼夜交替的现象。
您想想，要是地球不自转，那一半永远是白天，另一半永远是黑夜，多可怕呀！那地球自转到底有多快呢？它自转一周大约需要 23 小时 56 分 4 秒。
这速度听起来挺抽象的，咱们举个例子。
假如您站在赤道上，地球自转的速度能让您以每秒约465 米的速度移动，这可比高铁还快得多呢！再说地球的公转。
地球不仅自转，还绕着太阳公转。
公转的轨道是个椭圆形，就像个压扁了一点的圆圈。
公转的方向也是自西向东，大约需要 365 天 6 小时 9 分 10 秒，这就是咱们说的一年。
地球公转的时候，由于地轴是倾斜的，而且倾斜的角度保持不变，这就导致了太阳直射点在地球上不断移动，于是就有了四季的变化。
比如说，咱们夏天的时候，太阳直射点就在北半球，天气炎热；冬天的时候，太阳直射点跑到南半球去了，咱们这边就变得寒冷。
春天和秋天呢，就是太阳直射点在赤道附近的时候，温度比较适中。
为了让同学们更好地理解地球的运动，我准备了不少教学方法。
首先是直观演示法，我会用地球仪、手电筒这些教具，给同学们现场演示地球的自转和公转，让他们亲眼看看这神奇的运动。
然后是小组讨论法，让同学们分成小组，讨论一些与地球运动相关的问题，比如“为什么会有极昼极夜现象？”“如果地球公转速度突然加快，会对我们的生活产生什么影响？”通过讨论，激发他们的思维，培养他们的合作能力。
在课堂练习方面，我会出一些有趣的题目，比如让同学们根据不同的时间和地点，判断太阳的位置和昼夜情况。
人教版初中地理《地球的运动》说课稿
人教版初中地理《地球的运动》说课稿《地球的运动》说课稿尊敬的各位专家、评委：你们好！我是XX考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：（一）知识与技能目标用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
（二）过程与方法目标能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
（三）情感态度与价值观目标通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
难点：能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法来完成我的教学任务。
七年级地理《地球的运动》教案范文
七年级地理《地球的运动》教案范文日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
接下来是小编为大家整理的七年级地理《地球的运动》教案范文，希望大家喜欢!七年级地理《地球的运动》教案范文一教学目标：1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。
4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。
5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。
该学习目标可以分解细化如下。
1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。
2.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。
4.通过演示、观察地球的公转过程，理解四季的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
5.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。
环节预设：导学(分组演示实验)—读学(看教材)—研学(合作探究)—展学(展示学习成果)学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。
■教学重点、难点【教学重点】1.用简单的方法演示地球的自转和公转。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
【教学难点】1.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
2.通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
■教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
七年级地理《地球的运动》教案(9篇)
七年级地理《地球的运动》教案（9篇）七年级地理《地球的运动》教案篇1学问目标：1、知道地球运动的两种根本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
力量目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简单的地球公转示意图，培育学生的空间想象力量和动手操作力量；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过叙述地球的自转和公转，对学生进展辩证唯物主义教育教学重点：1、地球自转及带来的影响。
2、地球公转及产生的影响。
教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。
2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生①一年中正午太阳的凹凸变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具：地球仪、手电筒等。
教学课时：拟用2课时教学过程第一课时【导入新课】引导学生感受以下现象日出日落日出自东、日落自西日出日落产生的现象【讲授新课】一、地球的自转学生活动：阅读教材P9材料“是天转还是地转”学生阅读后提问：①、生活中我们感到是天转还是地转？⑵、哥白尼的“日心说”其主要观点是什么？学生回答下列问题。
今日，我们就学习关于地球运动的一些学问，首先学习地球运动的一种形式——自转。
演示一：教师展出地球仪，请同学们仔细观看并思索：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生答复的根底上教师加以归纳，并叙述自转的周期）哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）板书：1、自转运动的规律①概念绕地轴旋转②方向自西向东③周期一天（大约24小时）（承转）日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；由于自转是自西向东）演示二：教师用手电筒照耀地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的缘由；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的缘由。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿5
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿5一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是北师大版初中地理新教材的一节内容。
这部分教材主要向学生介绍地球的自转和公转运动，以及与之相关的地理现象。
教材内容丰富，结构清晰，通过大量的插图和实例，使学生能够更好地理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地球的基本概念有了初步的了解，但他们对地球的运动及其产生的地理现象可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察和思考，掌握地球运动的基本知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球自转和公转的方向、周期及意义；学生能够理解地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和思考，学生能够理解地球自转和公转的地理意义；通过小组合作，学生能够探讨地球运动产生的地理现象。
3.情感态度价值观：培养学生对地球运动的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期及意义；地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义；地球运动产生的地理现象的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教具，以及网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过播放地球运动的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.地球自转：引导学生观察地球仪，了解地球自转的方向、周期及产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.地球公转：让学生观察地球仪，了解地球公转的方向、周期及产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.地球运动产生的地理现象：让学生通过小组合作，探讨地球运动产生的地理现象，如地球五带的形成、地表形态的变化等。
5.知识拓展：引导学生思考地球运动对人类生活的影响，以及如何关爱地球、保护环境。
地球的运动说课稿10篇
地球的运动说课稿10篇地球的运动说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的地球的运动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地球的运动说课稿1一。
说教材分析1。
说教材所处的地位和作用本课内容与1。
4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1。
5课《地球运动的地理意义（一）》是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。
同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。
因此1。
6课又是1。
4课，1。
5课内容的继续。
它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。
因此，我设计了下面的教学目标。
2。
说教学目标（1）知识目标：A。
学生理解正午太阳高度，四季，五带的基本概念。
B。
理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
四季五带的形成。
（2）能力目标：A。
能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短，正午太阳高度的大小及季节情况。
（3）德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。
确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季，五带是地理学重要基本概念。
学生必须理解。
四季，五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。
因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。
又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动，晨昏线的倾斜的空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿3
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿3一. 教材分析本次说课的内容是人民教育出版社七年级上册地理教材第二节《地球的运动》。
本节内容主要包括地球的自转和公转，地球自转产生的地理现象，地球公转产生的地理现象以及地球的运动对人们生活的影响。
通过本节的学习，学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转产生的地理现象，以及了解地球的运动对人们生活的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细过程以及产生的地理现象，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识点。
此外，学生可能对于地球的运动对人们生活的影响有一定的好奇心，可以引导学生通过观察和思考，了解地球运动与人们生活的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转产生的地理现象，以及了解地球的运动对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察和思考，学生能够了解地球运动的基本规律，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球的运动对人们生活的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球自转和公转产生的地理现象，地球的运动对人们生活的影响。
2.教学难点：地球自转和公转的详细过程，地球自转和公转产生的地理现象的解释。
五. 说教学方法与手段本次说课采用讲授法、演示法和学生自主学习法相结合的教学方法。
在教学过程中，教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握地球自转和公转的基本概念和产生的地理现象。
同时，引导学生通过观察和思考，了解地球运动与人们生活的关系。
此外，利用多媒体演示地球自转和公转的过程，帮助学生更直观地理解这些知识点。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾地球的基本概念，引出地球的自转和公转。
初一地理《地球的运动》说课稿范文
初一地理《地球的运动》说课稿范文教师在讲新课之前必须写好说课稿所谓说课就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助一、说教材1、承上启下的地位和作用地球运动是高中阶段地理学习的基础是地理教学中的难点之一也是高考的重点内容对后面知识的学习比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义2、三维目标①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化理论和实际相结合综合分析和解决问题③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的进行唯物主义教育培养学生热爱科学和勇于探索的精神3.教学重点与难点：理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分二、说学生高一学生尚未学习立体几何空间思维能力较差对于昼夜长短和正午太阳高度有一定感性认识但理性的认识很少但本节知识在现实中作用很大对学生来说具有新鲜感学习热情高教学中要多加利用和保护三、说教法教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法四、说学法1、自主探究通过制作地球光照模型、晨昏仪模型加强对抽象知识的形象化理解2、学会读图、绘图、用图昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中多且复杂所以应加强这方面的指导3、理论联系实际昼夜长短和正午太阳高度的变化是生活中可以体验到的加强理论与实际的联系用所学理论解释生活中的一些现象有利于更好的掌握理论4、及时归纳总结适时对地理现象进行归纳总结提高理解能力、思维能力并增强记忆五、说教学过程联系生活导入新课(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)1、太阳直射点的回归运动：造成昼夜长短和正午太阳高度变化的直接原因是太阳直射点的回归运动掌握太阳直射点的回归运动规律是理解本节内容的关键2、昼夜长短的分布和变化：(1)比较任意一点位于昼半球和夜半球的时间长短使学生掌握判断一地昼夜长短的方法即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短即可(2)展示“二分二至日太阳照射地球的光照图”让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况(为调动学生积极参与我将通过提问来督促分析完昼夜长短的纬度变化规律后播放全球昼夜长短随太阳直射点移动而变化的动画让学生观察动画分析昼夜长短的季节变化规律最后归纳总结出昼夜长短的变化规律并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法)(3)昼夜长短的分布、变化规律由于这部分知识空间性强为利于学生掌握要求学生在课下制作晨昏仪模型(二分日的比较简单只要做一个夏至日的就够了翻过来就是冬至日的).空间分布规律①太阳直射北(或南)半球则北(或南)半球昼长夜短且越往北(或南)昼越长夜越短;②太阳直射赤道则全球昼夜等长时间变化规律①太阳直射点往北(或南)移动则北(或南)半球昼渐长夜渐短②赤道上始终昼夜等长极昼与极夜：①太阳直射北(或南)半球则北(或南)极附近出现极昼现象另一极点出现极夜②从春分到夏至与从秋分到冬至极昼极夜区的范围逐渐扩大;从夏至到秋分与从冬至到春分极昼极夜区的范围逐渐缩小讲完这部分内容后布置一个探究活动即南极圈内地区与北极圈内地区相比其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长为什么?。
地球的运动(地球的自转)说课稿
地球的运动(地球的自转)说课稿一、说教材《地球的运动》是人教版七年级上册第一章第二节的内容，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交替、地球公转和季节变化、五带的划分。
本节课是该节内容的第一课时。
这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。
现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。
教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和公转，应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标【知识与技能目标】1.知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时;2.理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转;3.初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。
【过程与方法目标】1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点;2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
【情感态度与价值观目标】1.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法;2.培养独立思考、勇于探索的科学态度。
四、教学重、难点【重点】地球自转的方向和周期及地球自转产生的地理现象【难点】地球自转产生的地理现象五、说教学方法基于以上对教材、学情的分析，为了突出重点，突破难点，我这节课采用演示观察法、实验探究法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。
科普版地理七年级上册《第二节 地球的运动》说课稿1
科普版地理七年级上册《第二节地球的运动》说课稿1一. 教材分析《地理七年级上册》第二节《地球的运动》是学生在初中阶段学习地理的重要内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本原理和产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但是对于地球的运动和产生的地理现象还需要进一步的学习。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握地球运动的基本原理和产生的地理现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转的基本原理，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方式，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地理学科的兴趣和热情，增强对地球运动的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转和公转的基本原理，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象，地球运动速度的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动和产生的地理现象。
同时，利用多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生直观地理解地球的运动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的基本原理。
3.案例分析：通过分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，帮助学生理解和掌握地球运动产生的地理现象。
4.小组合作：学生分组讨论，总结地球运动产生的地理现象，并展示成果。
5.练习与拓展：通过练习题和拓展问题，巩固学生对地球运动的理解和掌握。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的重要性和产生的地理现象。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的自转和公转的基本原理，地球运动产生的地理现象等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆地球运动的基本原理和产生的地理现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初一地理《地球的运动》说课稿范文
教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路，希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助!
一、说教材
1、承上启下的地位和作用
地球运动是高中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。
对后面知识的学习，比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。
2、三维目标
①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。
③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的。
进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3.教学重点与难点：
理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分。
二、说学生
高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新鲜感，
学习热情高，教学中要多加利用和保护。
三、说教法
教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。
四、说学法
1、自主探究
通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。
2、学会读图、绘图、用图
昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。
所以应加强这方面的指导。
3、理论联系实际
昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。
4、及时归纳总结
适时对地理现象进行归纳总结，提高理解能力、思维能力并增强记忆。
五、说教学过程
联系生活，导入新课---(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)
1、太阳直射点的回归运动：
造成昼夜长短和正午太阳高度变化的直接原因是太阳直射点的回
归运动，掌握太阳直射点的回归运动规律，是理解本节内容的关键。
2、昼夜长短的分布和变化：
(1)比较任意一点位于昼半球和夜半球的时间长短，使学生掌握判断一地昼夜长短的方法，即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短即可。
(2)展示"二分二至日太阳照射地球的光照图"，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况。
(为调动学生积极参与，我将通过提问来督促。
分析完昼夜长短的纬度变化规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点移动而变化的动画，让学生观察动画分析昼夜长短的季节变化规律，最后归纳总结出昼夜长短的变化规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法)
(3)昼夜长短的分布、变化规律-----由于这部分知识空间性强，为利于学生掌握，要求学生在课下制作晨昏仪模型(二分日的比较简单，只要做一个夏至日的就够了，翻过来就是冬至日的).
空间分布规律
①太阳直射北(或南)半球，则北(或南)半球昼长夜短，且越往北(或南)，昼越长，夜越短;
②太阳直射赤道，则全球昼夜等长。
时间变化规律
①太阳直射点往北(或南)移动，则北(或南)半球昼渐长，夜渐短。
②赤道上始终昼夜等长。
极昼与极夜：
①太阳直射北(或南)半球，则北(或南)极附近出现极昼现象，另一极点出现极夜。
②从春分到夏至与从秋分到冬至，极昼极夜区的范围逐渐扩大;
从夏至到秋分与从冬至到春分，极昼极夜区的范围逐渐缩小。
讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么?
3、正午太阳高度的分布与变化
(首先通过提问"一天中有几个太阳高度?何时太阳高度最大?"来帮助学生理解太阳高度、正午太阳高度的概念。
)
结合"二分二至日正午太阳高度示意图"，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的变化规律，通过公式"正午太阳高度差=直射点与所求点的纬度差"计算一些特殊点、特殊时刻的正午太阳高度，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。
空间分布规律
任意时刻，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。
(对程度较好的班级可以指出：在任意时刻，太阳高度由直射点向四周递减，且每111公里递减1度。
)
时间变化规律
当太阳直射点朝向地球上某条纬线移动时，则该纬线上的正午太阳
高度渐大;反之渐小。
推论：夏至日那天，______(范围)正午太阳高度达到一年中最大值;_________(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。
冬至日那天，
__________(范围)正午太阳高度达到一年中最大值;_________(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。
4、四季和五带的划分
由于此部分内容比较简单，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我设计了下面几个问题：
(1)四季的划分依据是什么?若黄赤交角不存在还有四季吗?
(2)五带的划分界限和划分依据是什么?若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的变化?
5、课堂练习
①自主探究今天太阳直射点的纬度位置。
(设计意图：培养学生勇于探索的科学精神，同时掌握直射点移动的量的规律。
)
②读某日太阳照射示意图，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各点的昼夜长短关系并按昼长由长到短的顺序排列;
(2)说出极昼极夜的纬度分布范围;【参考答案：极昼
---(90-a)ºN及其以北地区;极夜---(90-a)ºS及其以南地区】
(3)说出C、J两点的太阳高度;(设计意图：强化太阳高度与正午太阳高度的区别)
(4)已知太阳直射点的纬度为aºN，计算N、G、H、I、J、K、L、F各点的正午太阳高度。
(设计意图：力图给学生一个一般规律，，产生整体印象而不是把不同时间、不同地点的正午太阳高度割裂开来)。