《古诗词三首》
【精选】部编版五年级上册语文21课《古诗词三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第21课《古诗词三首》基础知识+课文讲解一、我会写sūn：孙（孙子、孙女、外孙）bó：泊（停泊、泊船、飘泊无定）chóu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）sì：寺（寺庙、寺院、少林寺）yú：榆（榆关、榆树、榆荚）pàn：畔（河畔、池畔、耳畔）二、我会认更：gēng（打更、五更、三更半夜）聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）三、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）更：gēng（更改）gèng（更加）四、作者简介1.王维（约701—761），字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。
因笃信佛教，又被称为“诗佛”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他与孟浩然合称“王孟”。
主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》等。
2.张继，字懿孙，汉族，襄州（今湖北襄阳）人。
唐代诗人。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
主要作品：《枫桥夜泊》。
3.纳兰性德（1655—1685），字容若，号楞伽山人。
清代词人，其词在中国词坛上享有很高声誉。
主要作品：《通志堂集》《纳兰词》。
五、理解诗意《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。
任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。
姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
《长相思》：走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。
晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。
六、问题归纳1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”2.《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更低了，霜飞满天，寒气袭人……3.《长相思》：你从“身向榆关那畔行”读懂了什么？点明了行旅的方向。
文本解读《古诗词三首》
部编教材五上《古诗词三首》文本解读《古诗词三首》选自部编教材五年级上册第七单元。
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。
本单元是部编教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”“阅读时，学习描写景物的变化。
”《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。
这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。
下面我着重对《山居秋暝》进行解读。
一、文中有画，自然成趣王维, 字摩诘, 唐朝著名的诗人、画家和音乐家,二十一岁中进士, 晚年居蓝田辋川，无心仕途，专诚奉佛，世人称其为“诗佛”。
《山居秋暝》是一首五月言律诗，是王维隐居山中时所作。
它描绘了一幅初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。
首联：空山新雨后，天气晚来秋。
（时间、地点、季节——点题）颔联：明月松间照，清泉石上流。
（动静结合——幽静雅致的山间月夜图）颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（未见其人，先闻其声，以动衬静——纯朴、美好、充满生机的生活图景）尾联：随意春芳歇，王孙自可流。
（点明隐逸情怀）全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，体现了王维诗中有画的创作特点。
二、创作有法，字句藏情“空山新雨后, 天气晚来秋", 诗的首联两句直破主题, 上句写“山居", 下句写“秋瞑"。
诗人用白描的手法, 铺出了整个画面的基调, 字句平淡, 毫无雕饰, 却传递给读者一种安适的田园生活情趣。
全诗由“空"字入笔, 透露出一种空灵之美。
“空山"二字，既点明所描绘景物的地理位置, 又点明地理环境。
可是诗的后面又写有浣女、渔舟, 明明有人活动其中, 又为何要说是“空山"呢? “空山”在这里明言山空，实则为心空，说明诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷争，心境归于宁静。
《古诗词三首》说课稿
《古诗词三首》说课稿一.说教材《古诗词三首》是人教版教材四年级语文下册的第一课。
包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。
1、《独坐敬亭山》是李白在天宝十二年秋游安徽省宣州时所作的。
当年，诗人被迫离开长安已经整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
2、诗人刘禹锡在《望洞庭》中以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
3、《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”是词牌名，词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
课文选了其中第一首。
《忆江南》是诗人的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在小学四年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
根据课标和教参要求，我制定以下目标：1、知识与技能：（1）认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。
（2）有感情的朗读课文，背诵三首古诗词。
2、过程与方法：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、情感态度与价值观：能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
《古诗词三首》课后习题
《古诗词三首》课后习题《3古诗词三首》课后习题课文主题1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
问题归纳1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
4.《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用？诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。
“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。
5.《西江月•夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么，想到了什么？《西江月•夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。
从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
6.《西江月•夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情？《西江月•夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱。
【精选】部编版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首(宿新市、四时田园、村居)》基础知识+课文讲解
五、古诗、释义、译文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
四、课后习题答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题：
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
主题：
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
《古诗词三首》
《古诗词三首》
《古诗词三首》是语文课程中的一项经典内容，其中包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》三首古诗。
以下是这三首古诗的简介和赏析：
1. 《出塞》
《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗。
此诗以边疆民族为题材，描述了边疆民族的生活和斗争。
诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”描绘了边疆民族在历史上与中原民族的关系，以及边疆民族在艰苦环境中生存和奋斗的精神。
2. 《凉州词》
《凉州词》是唐代诗人王翰的一首边塞诗。
此诗以边疆戍卫为题材，描绘了边疆的壮丽景色和戍卫的艰辛。
诗中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了边疆戍卫在艰苦的环境中依然保持着豪情壮志。
3. 《夏日绝句》
《夏日绝句》是宋代诗人李清照的一首抒情诗。
此诗以夏日的景色为背景，表达了诗人对逝去的时光和过去的岁月的感慨。
诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人对人生价值的思考和追求。
这三首古诗都是中国古代文学中的经典之作，它们以不同的题材和主题展现了古代人们对生活、自然和社会的感悟和思考。
通过对这些古诗的学习，我们可以更好地了解中国古代文化的内涵和价值，同时也可以提高我们的文学素养和文化修养。
部编版六年级上册第三课《古诗词三首》字词解释、诗文翻译
宿建德江宿建徳江[唐]孟浩然移舟泊烟渚(zhǔ)日暮客愁新.野旷天低树江清月近人.字词解释:①建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段.②移:划动，移动.③泊:停船靠岸.④渚:水中间的小块陆地.⑤客:指诗人自己.⑥旷:空阔远大⑦天低树：天幕低垂，好像和树木相连.⑧月近人:倒映在水中的月亮，好像来亲近人.诗词大意:把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时，新的忧愁又涌上客子心头.旷野无边无际，天幕好像与树相连;江水清清，明月好像来亲近人.精彩赏析:这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景;虽然第二句中写到了“愁”，但立即又将笔触转到景物描写上去.可见，这首诗在选材和使用表现手法上都十分有特色.诗人先写羁旅夜泊再叙日暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲.一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境.全诗虽只一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁描写得淋漓尽致.六月ニ十七日望湖楼醉书六月ニ十七日望湖楼醉书[宋]苏轼(shì）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天.字词解释:①望湖楼:又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边.②醉书:酒醉时写下的作品.③翻墨:打翻的黑墨水，形容云层很黑.④遮:遮盖，遮挡.⑤白雨:指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明.⑥跳珠:跳动的水珠.⑦卷地风来:指狂风席地卷来.⑧忽:突然.⑨水如天:形容湖面像天空一般开阔而且平静.诗词大意:乌黑的云像打翻的墨汁，它还没有遮挡住山.白花花的雨点就像跳动的珍珠，胡乱地跳入船中.忽然狂风卷地而来，吹散了满天的鸟云.望湖楼下，水面像明净的蓝天，水天一色.精彩赏析:这首诗主要写了西湖六月晴雨时的壮美景象.诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物一一黑云、白雨、大风、湖水，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，读来令人产生一种身临其境的感觉一一仿佛自己也在湖心经历了一场来去匆匆的阵雨，也到望湖楼头观赏了那水天一色的美丽风光.诗中，“白雨”和“黑云”映衬，“水如天”和“卷地风”对照，可见诗人颇具匠心.西江月・夜行黄沙道中西江月・夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片.七八个星天外，两三点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见.字词解释:①西江月:词牌名.②夜行黄沙道中:词题.黄沙:黄沙岭，在今江西上饶的西面.③别枝:横斜突兀的树枝.④七八个:概数词，不是确指，说明星星寥寥无几.⑤两三点:概数词，说明雨量不大.⑥旧时:往日.⑦茅店:用芽草盖的小客舍.⑧社林:土地庙附近的树林.⑨见:同“现”.诗词大意:天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜，清凉的晚风吹来了远处的蝉叫声.在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声.天空中寥寥无几的星星时隐时现，山前下起了浙淅沥沥的小雨，我急忙从小桥过溪想要躲雨.往日，土地庙附近材林旁的茅草小客舍哪里去了?拐了个弯，茅舍忽然出现在眼前.精彩赏析:这是一首吟咏田园风光的词.时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野.虽然这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，但是作者把这些意象巧妙地组织起来，让我们感受到了一种恬静的美.词的上片以鹊倞、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞;词的下片以轻云小雨和旧游之地的突然出现，表现夜行乡间的乐趣.作者笔下的画面，流露出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱.。
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》[唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲②。
相看两不厌③，只有敬亭山。
注释①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲悠闲的模样。
③厌：满足。
《望洞庭①》[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②，潭面③无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺④。
注释①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，那个地点指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：那个地点用来形容洞庭湖中的君山。
《忆江南①》[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?注释①忆江南：词牌名。
原题下有词三首，那个地点是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在那个地点做过太守。
李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时刻了。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感。
此诗写独坐敬亭山时的乐趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤寂的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，事实上，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，看起来世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境域：看起来是在一群山鸟的喧闹声排除之后格外感到清静;在翻动的厚云消逝之后感到专门的清幽安静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤寂。
这种生动形象的写法，能给读者以联想，同时暗示了诗人在敬亭山游玩观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
《古诗词三首》教材解析
《古诗词三首》教材解析《古诗词三首》是“触摸自然”主题下的一组诗词，由唐代孟浩然的《宿建德江》，宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，还有宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》组成。
作者年代唐宋皆有，作品体裁诗词兼顾。
三首作品中都有对自然景物的描写，有日暮江景，有西湖雨景，也有山村夜景。
“一切景语皆情语”，诗词中的景物总是投射着作者的人生经历和当时的心境。
《宿建德江》是孟浩然仕途失意，寄情山水，羁旅途中写下的。
诗的前两行叙事，后两行写景，始终萦绕着“愁”情。
《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼谪居杭州时所写，描绘了一场来去匆匆的暴雨，短短四行，涵盖了雨前、雨中、雨后的全过程，大开大合的笔墨与作者豪放的胸襟融为一体。
《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾被奸佞中伤，弹劾罢官之后，在上饶家居时，经过黄沙岭道所作。
简单的文字有着扑面而来的恬静和野趣，透着淡淡的愉悦，于平淡中见洒脱。
本单元的语文要素是“由所读的内容想开去”，以此深化对课文思想内容的理解，活跃思想，激发创造力。
由于诗词文体的特殊性，简练的语言中包含着丰富的内容，学习诗词的时候，更需要运用这一方法。
1.联系自己的生活经验想开去。
如《宿建德江》表达的是作者的羁旅之愁，教学时，可以唤起学生孤身一人离开父母时的情感体验，从而走近诗人内心；《六月二十七日望湖楼醉书》描写的是夏日暴雨，这样的生活经验每个学生都有，教学时可以让学生说说自己经历的暴雨，再将自己的表达和诗人的语言比较，想象画面，感受诗句凝练的语言中包含的精妙联想。
2.从作者的处境想开去。
唐诗宋词多有着作者生平经历带来的鲜明个性标签。
所以，作者的生平、同作者的相关作品，都可以帮助学生进一步走进作品，走进作者内心。
读《宿建德江》要引导学生去了解诗人生平和创作背景，可以读一读孟浩然的《自洛之越》，从而体会诗人的“愁”。
学习《西江月·夜行黄沙道中》要联想到辛弃疾报国无门、壮志难酬，被贬谪的无奈，才能进一步理解词作体现出的难得的、淡淡的愉悦。
第23课《古诗词三首》
描写的景物:绿原、白川、 子规、烟雨
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
意思是：四月到了，农民都开始 忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑 的事又要插秧了。
表达了作者对劳动人民的同 情之心与赞美之情。
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 紧张繁 忙的劳 动景象 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
“兴”在这儿读第四声，在文中指： 兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时” 在这儿表示的是一年四季；田园：田地 和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景 色而产生了很多的感想。《四时田园杂 兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 童孙——学种瓜
朗读古诗，思考全诗表达了诗 人怎样的思想感情？ 表达了诗人赞美农民勤劳，喜欢 热爱劳动的农村孩子的思想感情 。
补充赏析
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这两句诗的意思是：江上一位 老翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣， 在斜风细雨中悠然自得地垂钓， 他被美丽的江南春景迷住了，久 久不愿回家。
【词句赏析】
青箬笠
绿蓑衣
思考这首词表达了诗人怎样的 思想感情？
表达了作者热爱大自然、 有生活情趣的思想感情 。
作业： 完成导学案达标测评。
（宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
统编版六年级语文上册《3古诗词三首》课后习题答案
统编版六年级语文上册《3古诗词三首》课后习题答案
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》。
宿建德江
移舟／泊烟渚，
日暮／客愁／新。
野旷／天低／树，
江清／月／近／人。
六月二十七日望湖楼醉书
黑云／翻墨／未遮山，
白雨／跳珠／乱入船。
卷地／风来／忽吹散，
望湖楼下／水如天。
西江月·夜行黄沙道中
明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉。
稻
花香里／说．丰年，听取／蛙声／一片。
七八个星／天外，两三点雨／山前。
旧时
茅店／社林边，路转溪桥／忽见。
2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
答：两首诗词都写了月夜的景色，同是明月，但在两首诗词中表达的情感却完全不同。
《宿建德江》中诗人受到打击，恰好此刻正是黄昏时分、人们返家的时候，
诗人的心头又增添了新的愁绪，不由得思念起亲人，心情倍加孤寂愁苦；《西江月·夜行黄沙道中》中“明月”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”等词语富有画面感，并充满情趣，写出了词人闲居乡村时内心的宁静，感受到丰收时内心的喜悦，表达了词人夜行黄沙道时内心轻松愉悦的情感。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面。
答：黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。
白色的雨点就像珍珠一样乱跳入小船中。
一阵狂风平地而来，将暴雨和云都吹散了。
我逃到望湖楼上，喝酒聊天，看到的却是天蓝蓝，水蓝蓝。
第3课《古诗词三首：宿建德江+六月二十七日望湖楼醉书》课件-部编版语文六年级上册
从“忽”字中你读出了什么？
卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
吹散感而体了卷地风来忽受来会，到，还到雨 就吹这来 把风散也 雨了很匆 吹天有匆 没威上， 了黑力去 。压，也一压匆的下匆云子，就，一天把阵空大狂变雨风得吹席一散卷
片瓦蓝。
请你拿起手中的笔，也来写写雨吧！
宋神宗时，王安石变法，苏轼因为与 王安石政见不合，在官场受到排挤，无奈 自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。 他与朋友同游西湖时，经历夏日骤雨，触 景生情，写成此诗。
学习要求： 1.读：读准读出节奏 2.说：说说对诗的理解，不明 白的做记号 3.思：读完这首诗，你看到了 一幅什么样的画面？诗里的哪 个字、哪些词在向你传递诗人 的感觉和情绪，可以做做记号。
住宿，留宿。
宿/建德江 地名
唐 孟浩然
泊
bó（ 停泊 ） pō（ 湖泊 ）
移 舟 /泊 烟 渚 ， 日 暮 /客 愁 新 。
时间
地点
六月二十七日/望湖楼/醉书
宋 苏轼
喝醉酒时所写
黑 云 翻 墨 /未 遮 山 ， 白 雨 跳 珠 /乱 入 船 。 卷 地 风 来 /忽 吹 散 ， 望 湖 楼 下 /水 如 天 。
读这首诗，你的眼前仿佛出现了哪些画面？
黑云翻墨图 白雨跳珠图 云开雨散图 水天一色图
再读读诗，结合诗句，用自己的话说说你想象的画 面是怎样的？
野旷天低树， 江清月近人。
这两句诗写景，给你一种什么感觉？
宁静、空旷、清远、孤寂
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊烟渚，
所感
触景生情
日暮客愁新。
寓情 情景
所见
野旷天低树，
借景抒情
于交 景融
江清月近人。
《古诗词三首》教案(精选
《古诗词三首》教案(精选一、教学内容1. 李白《望庐山瀑布》：全诗描绘了庐山瀑布壮美的自然景观，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
2. 王之涣《登鹳雀楼》：全诗通过描绘鹳雀楼的高远，表现了诗人胸怀壮阔的抱负。
3. 孟浩然《春晓》：全诗以春天的早晨为主题，描绘了一幅生机勃勃的景象，表达了诗人对生活的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词；掌握诗词的基本节奏和韵律；理解诗句的意义和诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生热爱大自然、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的节奏和韵律；诗意的理解和感悟。
2. 教学重点：三首古诗词的基本内容、意境和诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示庐山瀑布、鹳雀楼、春天早晨的美景图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗词，体会诗句的节奏和韵律，感悟诗意。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取一首诗词进行详细讲解，分析诗句的意境和诗人情感。
5. 随堂练习：学生根据教师讲解的方法，自主分析另外两首诗词，进行课堂练习。
六、板书设计1. 课题：《古诗词三首》2. 内容：（1）李白《望庐山瀑布》：壮美景观，敬畏自然（2）王之涣《登鹳雀楼》：高远境界，胸怀壮阔（3）孟浩然《春晓》：生机勃勃，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首古诗词。
（2）选择一首诗词，写一篇不少于200字的鉴赏文章。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生对古诗词的鉴赏能力。
但部分学生对诗句的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一课《古诗词三首》
古诗概意：仰望天空，只见几只鸟儿向远处
飞去，直到看不见影子；一片白云也慢 悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静 静凝视着山，觉得山也在看着我，好像 在互相交流，彼此总是看不够。此时此 刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
表达了诗人与敬 亭山之间的互为 知己的感情。
白居易曾在江南做官十年，为人 民作了很多好事，他带领老百姓治理 西湖，修筑湖堤，蓄水灌溉农田，并 疏通城中水井，以利饮用。后来，他 生病了，不得不谢任苏州刺史一职， 在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍 得他走，都哭着为他送别。他的好友 刘禹锡曾在《白太守行》中写道： “苏州十万户，尽作婴儿啼”。白居 易的江南，留有他的播种，留有他的 心血，这样的江南之忆，收获的自然 是甜甜的慰藉和温馨。
既同音又形近：庭（家庭）（庭院）
廷（宫廷）（朝廷） 亭 （亭子）（亭台） 停（停止）（暂停）
字义：
相看两不厌。 满足 （1）因次数多而不喜欢。（2）排斥 （3）满足 湖光秋月两相和。和谐 （1）和顺、温和（2）和谐 （3）和平
三、词
近义词 ：众——多 望——看 翠——青、绿 孤——独 反义词 ：高——低 遥——近 旧——新
李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
众鸟：鸟儿们； 高飞尽：都飞远了； 孤云：一片白云； 独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。 鸟儿飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云 也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
●从这两句诗句中，你感受到了什么？
（李白很孤独 、寂寞）
相看两不厌，只有敬亭山。
刘禹锡（772－842）， 字梦得， 唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。 与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、 白居易合称“三杰”，并与白居易合 称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》 《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。他 的许多作品，立意新颖，思想深刻； 七言绝句受到民歌的启发，写得明快 清新，富有生活气息和地方色彩。
部编版第三课《古诗词三首》
一、《宿建德江》1.注释。
移舟：划动小船。
泊:停船靠岸。
渚:水中间的小块陆地。
日暮:傍晚。
2.解诗题:宿:住宿。
在建德江边住宿。
(点名地点)客:指诗人自己。
3.本诗的诗眼:愁(原因:远离家乡;仕途失意。
)4.《宿建德江》作者是唐代山水田园派诗人孟浩然，孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。
5.《宿建德江》抒写了诗人的羁旅之思的诗，“新”字写出了诗人愁苦时时而生。
表达了诗人孤寂愁苦的心情。
6.《宿建德江》前两句直抒胸臆，后两句用对偶手法，借景抒情。
“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存，相互映衬，既是诗人所见，也衬托了诗人孤寂的心情。
7.翻译:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上心头。
原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
二、《六月二十七日望湖楼醉书》1. 词语解释。
醉书:指醉酒时写下的作品。
(题目点明了时间、地点及诗人当时的状态。
)六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。
墨雨：打翻的墨水，形容云层很黑。
跳珠：跳动的水珠（珍珠），这里用来比喻雨点。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋苏轼所写,字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
3.诗人捕捉住的自然景物有:云翻、雨泻、风卷、天晴。
4.“卷地风来忽吹散”中“忽”字准确地写出了暴雨急来急去的动态。
5.《六月二十七日望湖楼醉书》前两句采用比喻、对偶的修辞，把乌云比作打翻的墨水，写黑云的来势凶猛;“未”字突出了天气变化之快；把雨点比作跳动的珍珠，“跳珠”写雨的特点。
“跳、乱”写出了雨大、雨点急，烘托了诗人喜悦的心情。
后两句动静结合。
6.每一行诗句都是一幅画: .雨前--黑云汇聚图、雨中--西湖骤雨图、雨后--狂风散云图、雨后西湖图。
(变幻莫测)的夏雨7.全诗抒发了作者对西湖美景的无比热爱之情。
8.翻译:黑云像被打翻了的墨水，还没来得及遮住周围的群山,白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗词三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生学习三首古诗词：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以领略到古人的文学智慧，提高自己的语文素养。
教材还提供了相应的注释和译文，帮助学生更好地理解诗意。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。
此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首古诗词，理解诗意，背诵课文。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，了解诗词创作的背景，感受诗词的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗意，背诵课文。
2.难点：体会诗词的意境，了解古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探究，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、图片、视频等。
2.教学用具：投影仪、音响设备、诗词卡片等。
3.背景资料：收集有关诗人的生平事迹和古代文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示庐山瀑布、绝壁、荷花等图片，引导学生欣赏古诗词中所描绘的景色。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。
在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受诗词的韵律美。
《古诗词三首》课文理解
《古诗词三首》课文理解一、《牧童》１、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
能够感受到小孩是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
２、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么？说说感受和意思。
提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那慢慢升起的明月。
能够感受到的是小孩的心情是那么的舒服，他的生活是无忧无虑，专门闲适。
３、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个如何样的牧童？从哪里看出来的？提示：一个“弄”，一个“卧”。
（可爱、顽皮、疲乏）二、《舟过安仁》１、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你仿佛看到了什么？提示：一只小船上坐着两个小小孩，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
２、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”明白得诗句意思，从中你感受到了什么？提示：十分惊奇什么缘故没有雨，他们也把伞张在那儿，原先他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。
“张、使风”描画出两个淘气、可爱、天确实小孩。
三、《清平乐·村居》１、“茅檐低小，溪上青青草。
”看图明白。
你感到了什么？提示：朴素的乡间生活，但专门美。
专门是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。
２、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”感受到了什么？提示：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大致刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音谈天说话。
仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，如何不令人醉呢？３、作者是如何样写出小孩们的可爱的呢？提示：大亲小孩在河东豆地锄草，二亲小孩在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小亲小孩，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。
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清 平 乐 村 居
景物
茅檐低小
溪上青青草
描写形象
翁媪醉里吴音相媚好
人物 大儿锄豆溪东
中儿正织鸡笼
小儿无赖溪头卧剥莲蓬
各具 情态
世 外 桃 源 乡 村 景
悠 闲 自 得 农 家 情
一、比一比，再组词。 枚（几枚 ） 蓑（ 蓑衣 ） 蔗（甘蔗 ） 醉（醉酒 ）
遮蔽） 粹（国粹 牧（放牧 ） 衰（衰落） 遮（ ）
牧童
唐 吕岩
走近作者 情景朗读 重点讲解
全文总结
巩固练习
吕岩，字洞宾，唐 代京兆人，咸通举进士， 曾两为县令。值黄巢起 义，他携家人终南山学 道，不知所终。传说中 的“八仙”之一。
配乐
牧童
唐 吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
1、2句解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹 不脱蓑衣卧月明。 弄：逗弄。 拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风 3、4句解释：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之 蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。 传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续 后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 时断，随风飘扬。 里休息了。
茅檐：茅屋的 屋檐。
第三句解释： 再看看茅草屋 外，老夫妻的 大儿子在小溪 锄豆：在豆 的东面锄豆田 田里除草。 可爱的小儿子，趴 里的杂草，二 最喜小儿无赖， 亡赖：同“无赖”， 在溪边剥着莲蓬， 儿子正在编鸡 溪头卧剥莲蓬。 这里指顽皮、淘气。 那憨稚之态格外让 笼子。 人喜欢。
第一句解释：在长满 清平乐：词牌名。 清平乐 村居青草的溪边有一座小 村居：乡村人家。 茅草屋。 第二句解释：听见 茅檐低小， 茅草屋有人操着柔 溪上青青草。 媚的南方口音带着 醉里：喝了酒， 醉意在互相说话取 醉里吴音相媚好， 稍稍有些醉意。 笑，是谁呢 ? 原来 白发谁家翁媪。 吴音：吴地方言。 是一对白发夫妻。 泛指南方方言。 翁媪：老翁、老妇。 大儿锄豆溪东， 相媚好：指互相 逗趣取乐。 中儿正织鸡笼。第四句解释：调皮
｛ 笛弄晚风 牧 ｛ 童 归来饭饱 晚归休憩 ｛ 不脱蓑衣
草葱笛悠
草铺横野六七里来自色彩 三四声 声音｝
黄昏后 安然 卧月明 恬静
｝
｝
寄情于景 情景交融
舟过安仁
宋 杨万里
走近作者 情景朗读 重点讲解
全文总结
巩固练习
杨万里（1127－ 1206年），字廷 秀，号诚斋。吉 州吉水（今江西 省吉水县）人。 南宋杰出的诗人， 汉族人。南宋四 大家 之一。著有 《诚斋集》。
配乐
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
棹：船桨。怪生：怪不得。 3 句解释：哦，怪不得没下雨他们也张 1、 、4 2 句解释：一叶小渔船上，有两个小孩子， 使风：借助风的力量。 开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利 他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船上。 用伞使风让船前进啊！
二、先写出下列诗句中带点词的意思再解释诗句。
笛弄晚风三四声
弄：逗弄。
怪生无雨都张伞
怪生：怪不得。
醉里吴音相媚好 相媚好：指互相逗趣取乐。
最喜小儿无赖 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气
三、实践探究。
请发挥想象，选择一首把它变成故事。
｛
舟 过 安 仁
江上所见 张伞使风
静态 ｝ ｛收篙停棹坐船中
一叶渔船两小童
｛ 不是遮头是使风
怪生无雨都张伞
｝ ｝
动态
童真可爱 稚趣横生
清平乐 村居
宋 辛弃疾
走近作者 情景朗读 重点讲解 全文总结 巩固练习
• 辛弃疾（1140－ 1207），南宋爱国 词人。字幼安，号 “稼轩”。汉族，历 城（今山东省济南市） 人。辛弃疾存词600 多首。有《稼轩长短 句》。