部编人教版一年级数学上册全套课件

2. 你能用“上、下”这样的词在说一说这的些下交面通工具的位置吗？
小结：有3. 时大我家们一需会要儿说说清火楚车谁在在上谁面的,一上会面儿,谁又在说谁火的车下在面下,面这,样火别车人 才能到听底明在白哪各里种呀物？品这的是位怎置么。回事啊？
一、交流辨析,探究新知
问题：14. 你怎又样看才到能了说什清么 楚？ 呢？
1. 请你把 、 贴在图中。 2. 看图讲一个故事。
位置
左、右
一、游戏激趣,引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说,边说边做动作。 多——少 长——短 大——小 上——下 前——后 左——右
交流：左右也是一对表示位置的词语,今天我们 就一起来学习“左、右”。
二、交流辨析,探究新知
• 从手引入,初步感知左右。
三、动手操作,感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队,你会吗？
四、运用知识,解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识,解决问题
（二）连一连
五、布置作业
作业：第18页练习三,第1题、第2题。 第19页练习三,第8题。
二、深入理解,掌握方法
过渡：休息时,小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。 探究：如果每只小兔吃一根萝卜,每只小猪吃一个苹果,小兔准备的够吗？
够跟小伙伴们分吗？说一说理由。
二、深入理解,掌握方法
同样多
小结：小猪和苹果比,都没有多余的；小兔和萝卜比,也没有多余的。 我们就说小猪和苹果的数量同样多,小兔和萝卜的数量也是同样多。
准备课
数一数
一、谈话交流,导入新课
介绍：聪聪和明明是数学王国的小精灵！
二、情境激趣,数一数
问题：在图中你都看到了什么？ 数一数,它们有多少个？
二、情境激趣,数一数
小结：通过刚才数一数的活动,我们不仅能数清物体的个数, 同时还知道,可以用不同的数字来表示物体的个数！
过渡：你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗？
二、交流辨析,探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？ 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
二、交流辨析,探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片,把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边,把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边,把桃子放在最左边。 4. 看图说一说,谁在谁的左边,谁在谁的右边。
二、巩固练习,强化认知
• 说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者 物品。
在
的上面
在
的下面
在
的前面
在
的后面
二、巩固练习,强化认知
• 做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面。 把数学书放在铅笔盒的下面。 请坐在***前面的同学起立。 请坐在***后面的同学把手举起来。
三、灵活应用,拓展提升
做一做, 说一说。
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境,抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境,抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境,抽象1～5各数
三、巩固练习
1. 数一数。
5
7
问题：这些小动物的数量是多少？ 你能数一数吗？
三、巩固练习
2. 数一数,连一连。
问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？
三、巩固练习
3. 找一找,数一数。
问题：我们的教室都有什么？ 快来数一数吧！
准备课
比多少
一、情境激趣,初步感知
问题：1. 比一比,小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。 2. 比一比,小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识,体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒, 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
三、依据主题图,巩固拓展
问题：仔细看图,图中还可以比什么呢？ 快跟小伙伴说一说吧！
、巩固练习,拓展提升
√
四、巩固练习,拓展提升
√
四、巩固练习,拓展提升
√
位置
上、下、前、后
一、交流辨析,探究新知
问题：14. 观怎察样这才幅能图说清,你楚看呢到？了什么？在
的上面
三、练习强化,巩固提升
三、练习强化,巩固提升
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境,抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境,抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境,抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
在
的前面
2. 你能用“前、后”这样的词在说一说这的些后车面的位置吗？
小结：在3. 说大明家位一置会时儿,说有卡时车需在要后我面们,说一清会楚儿是又谁说和卡谁车在在进前行面比,这较又。是 怎么回事啊？
一、交流辨析,探究新知
问题：1. 说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面？ 2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手,说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
• 游戏激趣,尝试记忆左右。
举起你的左手,挥挥你的右手。 跺跺你的右脚,抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩,左手拍拍右肩。
二、扩展认识,体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒,你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边,很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示,你能举例说说吗？
三、动手操作,感知1～5的顺序
（一三）出操示作并感介知绍计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么,再？添上“1”颗,是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗,再珠添子上,可“以1”用颗“,是1”几表颗示？。用几表示？ “3”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ “4”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗？用几表示？