信任主题团体心理辅导方案

信任与合作——团体辅导活动

龙岩学院教育科学学院

一、活动主题：信任与合作

1、人际关系理论证明，人与人之间有无亲密的交往对人的个性心理发展影响很大，针对大部分独生子女的个性心理特征和行为模式，如以自我为中心、不在意他人感受、对同伴缺乏热情，以及对同伴的不信任和不理解等。安排盲人与拐杖活动的目的在于让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在人际关系中的重要作用，享受同伴间爱与被爱的幸福感和认同感。

2、由于是新生班级，同伴间的认识程度还不深，为了增进新同学彼此之间的交流和接触，通过同学们对本活动助人于受助的体验，了解自己、接纳自己，同时增加对他人的信任与接纳，从而达到既认识自我，又悦纳他人的目的。

3、团体活动有利于培养学生的合作意识。此活动中的互助体验可以让同学们感受到彼此的关心，增强同学们的集体归属感、班级成员的认同感以及班级的凝聚力。

二、授课对象：

龙岩农校（共38人，男生12人，女生26人）

三、授课时间、地点：

2012年5月16日晚7:30 教室

四、活动人数:

41人，每个人都需参(包括5位工作人员)

五、活动内容

（一）热身活动：言行不一

活动流程:

1、所有参与者围成一个圆圈

2、从工作人员开始，让工作人员进行示范:第一位参与者问第二位参与者“你在干什么”，第二位参与者回答“我在吃饭”(参与者可以随意说出一个动作)的同时要做出与“吃饭"不同的动作，如跑步或是睡觉等，第三位参与者在第二位参与者回答“我在吃饭"这句话完毕之后要立即做出相应的动作。等两位参与者都同时做完动作，第二位参与者询问第三位参与者，第四位参与者进行动作配合。照以上方式按顺时针或逆时针依次进行。

3、新生通过此次活动的心得体会

（二）主题活动：盲人与拐杖

活动流程：

第一阶段活动准备

1、指导者选择盲行路线。本次活动选择室内外结合进行，室外有过草地、上下楼梯，室内有桌椅摆出的各种障碍，如跨越、下蹲等、

2、将38名学生随机分组，每两人一组，一人做“盲人”，一人做“拐杖”。

3、活动规则介绍，并说明活动注意事项。如注意安全、活动过程中应保持安静、不可以事先交流好跨越障碍的暗号等。

4、向“盲人”分发眼罩。准备好后活动开始。

第二阶段活动过程

1、活动方式：随机组合，每两名学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线。

2、活动规则：

（1）“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，使之暂时失去方向感。

（2）“盲人”在“拐杖”的搀扶下，沿着指导老师选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。

（3）期间不能讲话，“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验各种感觉。

（4）一组结束后互换角色，重来一遍，使每个人都体验两种感觉。

（5）活动结束后两人相互交流当“盲人”的感觉以及当“拐杖”的感觉，并在团体内交流。

第三阶段活动结束，分享感受

指导员和同学们围坐在一起分享感受，时间大概30分钟。

信任与合作——龙岩农校团体辅导活动总结

龙岩学院教育科学学院

一、热身活动——言行不一

1、从整个活动来看，这个活动是成功的，极大的调动了同学们的热情，活跃了

活动的气氛，让大家都很认真的投入到活动中来。为主题活动的顺利进行做

了很好的准备工作。

2、活动过程中，同学们做的很认真，对于促进同学间的沟通与默契很有帮助，

使得在接下来的主题活动中不致于拘谨。

3、活动中也出现了一些问题，我们没有深刻了解当前学生的心理状态，对于他

们的理解能力超出了我们预先的估计，没有考虑好他们的特点，以致于在活

动初始阶段示范就进行了三四次，场面比较混乱。

4、参与的学生不是很能够保持安静，集中注意力，个别学生不是很配合，也对

活动的顺利进行带来了一定的影响。

二、主题活动——盲人与拐杖

从整个晚上的活动气氛上，可以看出今晚的活动还是比较成功的。

（一）我们有一个团结协作的团队，从一开始决定用“沟通”的理念，最后选定了主

题“信任与合作”，通过一次又一次的讨论，选定热身活动——主题活动——路线——指导者——讨论出可能出现的状况及如何应对——制作策划——演练策划——再讨论修改——再演练——形成最终的团体活动。我们一步一步设想，解决，最后取得此次活动的成功。所以要感谢我们小组的每个成员，大家的辛勤劳动没有白费，我们把活动做得很好。

（二）对于活动本身而言，热身活动与主题活动的衔接性还不错，气氛较为活跃，同

学们能够体会到团体活动的乐趣，又能了解背后的意义，这也是我们本次活动的基本目标。

（三）准备环节的总结：

（1）盲行路线的选择，由简到繁。

首先是室外的盲行路线。室外选择了穿过凹凸不平的草地和较为曲折的楼梯，其主要作用是想通过这些小障碍将“盲人”和“拐杖”慢慢引入角色中，使引路人承担起助人的职责，培养助人感，使“盲人”逐渐信任“拐杖”。

其次是室内的盲行路线。室内盲行路线由桌椅摆出各种障碍，例如跨越、下蹲等。在室外小障碍的铺垫下进行难度稍大的穿越障碍，可以逐渐让“盲人”与“拐杖”积极配合、协作，这不仅考查了每组成员的默契，更重要的是培养信任感。

（2）由指导者参与活动，起辅助、榜样作用。由于班级人数的差异，有同学落单。为了消除他们的被抛弃感，积极参与到我们的活动当中，我们选择分派指导员与其配合参与活动。这一组合给其他随机配对的组合一个很好的榜样作用，使其他组员暂时抛开陌生感，更加积极地参与到活动中。

（3）说明注意事项，认真遵守活动规则。

①由于指导员人数的限制，我们无法从整体上把握每一位同学的安全，尤其是“盲人”的安全。因此将此任落实到每位“拐杖”的身上，培养他们的责任感。

②活动只能通过肢体动作的引导，而不允许语言上的交流。活动本身目的在于培养助人与被助感，协作精神和信任感，同时也让同学们认识自己、培养默契，认识到沟通的重要性。

③不事先沟通好“暗号”，是为了强调合作、信任和默契的重要性，否则将会破坏参与者对活动的真实地体验。

总体上安排的效果还不错，同学们积极配合，活动准备进展顺利。

（四）活动环节的总结：