把工作做精 将事情做细

把工作做精将事情做细

－－有关班级精细化管理的探索与思考

摘要：精细化的管理方式正日益在班级管理中发挥重大的作用。在班级管理上班主

任应该针对不同的对象，在“精”字上做文章，在“细”在上下功夫。实施班级精细化

管理是探索的新理念和新道路,必将对我们的教育工作产生深远的影响。

关键词：班级；管理；精细化；学生

班级如何开展精细化管理，如何为学校的各项工作服务，促进学生的个性全面、和谐地发展已成为班级管理工作的一项重要课题。我谈谈自己在班级精细化管理上的一些看法和做法。

一、班级精细化管理的作用

首先，精细化管理有助于在学生的常规中养成良好的学习习惯、行为习惯，受益学生终身。其次，精细化管理在培养优秀的学生干部中发挥着重要的作用。再次，精细化管理的有效实施有利于培养教师严谨的工作作风。最后，精细化管理促进了学校各项工作质量的全面提升。

二、班级精细化管理的前提

一个班级要推行精细化管理，首要的就是要向学生灌输精细化的意识，从思想源头培养学生追求精细化的文化氛围。通过班级文化建设，引导全体同学去认识精细化管理的优势和内在的潜力，真正让学生成为精细化管理的收益者。从感性和理性两个方面不同层次的把精细化管理的意识传达强化到每一个学生的思想深处去，从而逐步改进学生的心智模式，使精细化成为全体学生的自觉行为。

三、班级精细化管理的做法

在班级管理上班主任应该针对不同的对象，在“精”字上做文章，在“细”在上下功夫,把“小事做细，细事做精”，长期坚持，达到“不管自理”的目的，形成一种潜意识，形成一种将各个环节重视的良好行为习惯。

（一）精细化的重点是“细”

1、细化制度

没有规矩，不成方圆。所以，在班级成立之初应制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，使班级工作做到有章可循，避免班级工作的盲目性和随意性。这样形成的班级管理制度不仅能调动全体同学的积极性，凝聚班级集体意识和团体荣誉感，又能确保制度实施的力度及针对性。

2、细化岗位

细化岗位是指根据学生人数多少，班级事务大小来设定岗位，使得人人有事做，事事有人做。根据班级事物精细化管理安排表把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是管理者，都是班内主人，它是一种立体的网络式的管理模式。在这种模式下能充分激发每一个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。

3、细化职责

细化职责是把班级事务细化，职责细化，让每个人都各尽其责，各司其职，从而提高学生做事的效率，培养学生做事的能力。如本班的携带零食管理员负责矫正同学们进教室、寝室区带零食的习惯；晨检员负责早上同学们晨读、晨练的纪律与提醒等。在细化职责过程中，要坚持三项原则：一是因事设岗、职责相称，二是科学高效、优化服务，三是“政务”公开、接受监督。另外，可以实行首问负责制和首查负责制，以促进各项职责的有效落实。

4、细化流程

细化流程就是对班级事务工作的程序进行了优化，使每位学生明确如何做才能高效地完

成任务，如何做才能更好地发挥相互协作的力量，实现整个班级的优化管理。细化流程要对每一件事情可能发生的变化提前进行预设，做到事情突变时有人出来管理，事情发生时管理才不至于混乱。同时也有助于培养学生同心协力，互帮互助，尽心协力地增强整个班集体的团队精神。

5、细化考评

细化考评就是对学生的品行、学习、活动等情况进行详细的考评。考评要客观、公正、全面；强调参与、互动、双赢，重在表现改进、能力提高。考评要及时公布、总结，要重视考评结果的应用，可与学生评优评先、班团干部的任用挂钩，激励和引导学生不断进步。细化考评还要考虑评价的长效机制，通过变化考评形式，不断激发学生兴趣。

6、细化教育

一个班级虽然是一个群体，但也是由个体组成的。正如人们常说的，世界上没有两片相同的树叶，在班级里我们也不可能找到两个完全相同的学生。所以在教育方式上要因材施教，因人施教。坚持以人为本，以“生”为本的理念是贯穿精细化管理始终的，因此要多关注学生的生活细节、心理细节和学习细节。学生的内心世界极为丰富，所以我们既要争取做到教育方式的细化，同时又要细化情感教育，让学生愉快地接受我们温情的教育。

(二）精细化的亮点是“精”

1、构建一个平台

按照“精细化”的指导思想，强化学生的主体意识，将学生的班级事务进行统一管理，形成整体，从统一学年计划到统一发展部署。为此，要建立沟通渠道形成合力，构建统一的管理平台，实现日常工作管理职责化、常态化、规范化。通过对班级各职能部门的规范管理和集中管控，可以全面推动班级管理的效率，并有效堵住管理漏洞。

2、理顺两个关系

一是理顺“人治”与“法治”的关系。所谓的“人治”指的是与学生谈心，做他们的思想工作；所谓的“法治”，指的是在学生出现问题时按照事先制定好的制度来处理。作为班主任，必须处理协调好“人治”和“法治”之间的关系，这样既能维护班团干部的威信又能协调学生之间的关系，达到“以德治班”的境界。二是理顺学校、家庭、社会三者的关系。“一个问题的学生背后有一个问题的家庭”，学生是社会人，教育学生是家庭、学校、社会共同的责任，因此要做好联系家庭和学校、社会的桥梁与纽带，这样才能推动班级管理，完成好育人的任务。

3、强化三项工作

一是强化制度的建设和执行，在班级纪律管理制度下，各部门制定各自管理的有关条例，每日对所管理人员及项目进行检查评比，量化打分，计入思想品德考核，一周一小结，一月一总结；二是强化工作程序的执行刚性，明确相关的工作程序和禁令，违者追究责任；三是强化过程监控，构建信息汇集网络，随时掌控各部门的工作进程，定期组织班团委会诊，确保各项管理顺利实现。

4、抓好四个重点

班级精细化管理要抓好安全、德育、纪律和学习四个教育重点。安全教育乃班级管理之首要任务，其意义不言自明。同时又与纪律、德育的教育相辅相成，三项教育的有效性实现也有助于学生更好的学习，可见四个重点环环相扣。关键是要常抓不懈，从而达到良性循环管理之目的，形成良好的班风和习惯。

总之，精细化管理是一种意识，是一种态度,更是一种精益求精的思想文化。要做好班主任工作既要细，又要精。“细”是提高管理质态的必经之路，“精”是管理精细、水到渠成的结果。实施班级精细化管理是我正在探索的新理念和新道路，我完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想