课题结题报告 PPT

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如何撰写课题结题报告PPT课件

有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。
在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。
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二、结题《研究报告》的总体结构.
一篇规范、合格的结题《研究报告》，需要回答好三个问题.一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”
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7.课题研究的步骤
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。
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四、结题《研究报告》的总体要求.
⑴要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。
⑵要扣紧题目中的关键词语撰写《研究报告》。
⑶结题《研究报告》的结构要按照十个部分（或八个部分）的基本结构要求来撰写结题《研究报告》，做到结构完整。
⑷语言文字表达要规范。
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五、结题报告各部分的基本要求
要了解研究报告格式所要求的思路，并将格式的各个项目与自己的研究工作建立对应关系，回顾和确立课题研究的假设与依据、措施与效果之间的因果关系。

课题结题验收总结报告powerpoint演示文稿

课题研究过程—培训方式
（2）网络培训。
根据问卷调查我校有90%以上的教师家里有电脑，这样学起来就比较方便了。为了不影响教师的正常教学工作，根据实际情况，采取网络培训的方式。主要做法是，由两位电脑老师在网上收集一些对老师有用的电脑知识，并整理成册，上传到群共享里，让老师们从群共享里下载后进行学习。

课题研究过程
1、认真及时地做好课题开题工作。自我们申报的课题《农村中小学教师教育技术能力培养研究》被市电教馆批准为渭南市“十二五”教育技术及教育技术装备管理一般课题以后，在市、县电教馆的关心指导下，在课题组成员的共同努力下，于2014年8月 30日在会朝邑镇中心小学举行了开题仪式，参加开题仪式的有学校领导、课题组成员及全校教师。在开题仪式上，首先由我校校长致欢迎词。接着由课题负责人张涛宣读了《农村中小学教师教育技术能力培养研究》课题立项通知书（课题立项号： WNDJKT1400206），之后由课题组成员王沛老师做了课题开题报告。

课题研究存在问题
1、课题奖励制度还不完善。学校参加课题研究的奖励制度还不够完善，老师们的积极性不是很高。 2、课题研究成员理论经验不足，对课题研究缺乏系统了解，加上课题组成员自身能力有限，对研究过程缺乏总结性，导致不能尽快形成研究成果。 3、因教学日常工作压力大，教师的精力应付不过来，严重地影响了课题研究的进展。 4、学校缺少课题研究方面的资料和专家的指导，制约了课题研究的进程。 5、研究过程中自身创新力度不够，还未能形成独特的特色。

课题研究过程—培训方式
• （3）分层培训。 • 我校教师年龄结构不一，对于教育技术掌握熟练度也各不相同，对于新知识接受能力也不相同。如果采用统一的培训模式，效果可能难以见效，根据这种情况，采取分层培训的方法。把教师按教育技术掌握情况分为三个层次进行培训，由专人对不同层次的教师进行不同层级的培训。

课题结题汇报PPT

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小结反馈、当堂过关检测反馈，联系生活
（5分钟）
环节四检测反馈
题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟的题量为宜。
紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，面向全体，关注差异。可设置选做题部分，促进优生成长。
规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。
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page21课后反思课前准备34小学数学空间与图形精讲精练教学模式教师成长单击添加课前铺垫承上启下课前铺垫承上启下课前铺垫承上启下围绕主题设计导学5分钟学生得益检测反馈联系生活5分钟多层训练拓展应用15分钟实践操作自主探究合作交流归纳总结15分钟小结反馈当堂过关巩固练习精练提高探索新知精讲恰问page22围绕主题设计导学5分钟课前铺垫承上启下情境导学复习导学目标导学page23联系学生的生活经验和活动经验呈现现实背景
（二）2014.4区首届小学数学教师素养大赛
研究的背景
在我们的教学中，我们教师往往会犯一个喜欢多讲得错误，觉得自己讲得多了，重复的多了，学生就会理解的更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只有充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。
研究背景
具体表现：
（1）过分注重书面讲解，而其它形式的讲解，如：动手操作、学生讲解、社会实践等很少，甚至是没有，从而忽视了学生的数学表达能力、实践操作能力的培养。（2）无效、低效课堂普遍存在。传统的教学方法普遍存在“费时较多，收效较低” 的现象，忽略了教与学的双边关系，忽略了课堂教学以学生为主体的教学原则。（3）还学生主体地位。教会学生学习，可以一改过去教师在上面讲得天花乱缀，学生在底下昏昏欲睡的局面，课堂气氛开始活跃起来，提高课堂教学质量。（4）让新教师站稳讲坛。很多新教师刚刚从大学出来，很多新老师的课堂比较松散，教学效果不好。（5）灌输式的课堂教学。新课教学教师在讲解例题的时候，以灌输式的教学为主，不敢放手让学生尝试，没有很好地通过问题启发学生思考。（6）讲得多，练得少。由于教师上课讲得太多，没有时间让学生练习，或者练习时间很短，结果又需要其他时间为学生补充练习，学生在题山题海中学习，死记硬背，教师没有在课堂练习精心设计典型的题目，教会学生方法。

课题结题汇报精选(课堂PPT)

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2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从颜色分：
颜色→扣眼个数→形状颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣眼个数开始分：
扣眼个数→颜色→形状扣眼个数→形状→颜色
（1）从形状开始分：
形状→颜色→扣眼个数形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使人得到全面发展。
哲学依据：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１．对学困生形成主观原因的研究：导致学生学习困难的主观原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学困生情绪研究。内容２．形成学困生客观原因的研究：导致学习困难的原因，除了学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良影响等等。内容３．学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。

课题结题汇报 PPT课件

内
实验班级，做好数据统计，得出教学应用的效果
容
江苏省职业教育教学改革研究课题
四文献研究法
研
调查研究法
究
案例研究法
方
法
经验总结法
行动研究法
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果一：课程开发的原则
五
研科学性原则
究
以学生为本，促进学生发展原则
成
果
服务专业原则
突出数学应用，满足实践需要原则
江苏省职业教育教学改革研究课题
研
若干意见》全面启动了新一轮中等职业教育教学改革。《大纲》规范了公共基
究
础课程设置及要求，指出课程设置和教学与培养目标相适应
背
当前数学教材内容的陈旧和数控及电
景
子专业课程内容的脱节是造成学生对数学失去学习兴趣的重要原因。所以
我们产生了研究专业课中的数学课程
的想法
江苏省职业教育教学改革研究课题
1、通过调研和访谈了解学生目前对数学
能的最大化
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果五：确立课程目标
五
研
2、课程具体目标
究
成
数学知识与技能
数学情感与态度
能力要求
果
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果六：确定数学课程的教学计划
五
研
第一模块：20学时
究
成
第二模块：112学时
果第三模块：98学时
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果七：《专业课中的数学课程》在教
江苏省职业教育教学改革研究课题
六
1、在强调数学课程为专业课服务的功
能基础上，如何融入数学为培养学生

课题研究报告和结题报告 (共43张PPT)

课题研究成果的评价
——规范性：研究目标非常明确，研究内容富有系统性和完整性；研究设计非常严谨，实施规范有序；概念界定非常清晰，论述非常全面，逻辑性很强；研究报告撰写非常规范完整，研究过程反映详细采用的资料和数据翔实，可信度高；参考文献引证非常规范。 ——科学性：对国内外研究现状分析透彻，把握准确，搜集占有资料全面详尽；课题选题的理论依据成立，科学恰当；研究问题真实，前提可靠；研究方法科学，思路清晰；学术观点鲜明，论证分析充分严密，逻辑性强，数据准确，结论真实可信。
二、研究报告各部分的基本要求
7．课题研究的步骤 “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述。
二、研究报告各部分的基本要求
8．课题研究的主要过程 “课题研究的主要过程”这部分，要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。 “课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要将这部分写成经验总结或研究体会。
二、研究报告各部分的基本要求
4．课题研究的目标课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

结题报告ppt课件

《Heals The World（治愈地球）》 my mouth was a crib it was growing lies.我的嘴是婴儿床,而他正在孕育着谎言。 i didn‘t know what love was on that day!在那天我不知道爱是什么！ my heart‘s a tiny blood clot.我的心是很小的血块。 i picked at it.我把它摘下。 it never heals,it never goes away!它难以治愈,也难以逝去！ i burned all the good things in the eden eye!我在伊甸园的风眼里焚烧所有的好东西！ we were too dumb too run too dead 2 die!我们太哑太易熔太呆板以至死去！ i burned all the good things in the eden eye!我在伊甸园的风眼里焚烧所有的好东西！ this was never my world!这不是我的世界！ u took the angel away.你赶走天使！ i‘d kill myself 2 make everybody pay!我以自残获得每个人的给予！ i would have told her then.于是我将要告诉她。 she was the only thing.她是我的唯一。 that i could love in this dying world!我在这垂死的世界的唯一所爱！ but the simple word “love” itself.但仅仅这简单的爱字。 already died and went away!也已经消逝与离去！ her heart‘s a bloodstained egg!她的心是个血污的蛋！ we didn‘t handle with care!我们从无顾忌的操纵！ it’s broken and bleeding.它坏掉了并在流血。 and we can never repair!但我们从不修补！

课题结题报告课堂PPT

。
3、更新传统教育观念，培养出一支具备心理健康知识，善于运用心理健康有效策略，有“人情味”的班主任队伍，形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来，班主任比较注重学生的智力因素，侧重于以成绩来判断学生的发展前途，忽略了非智力因素在教育过程中的作用；对学生行为表现，教师大多从品德的角度加以评价，未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展，可促使班主任改进工作方法，更加尊重学生，使教育更加有效。
六研究的成果和形式
《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究》-----论文《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片
4、研究寄宿生的特点，然后通过不同途径向家长宣传教育方法，适当纠正家长陈旧、错误的教育方法，使家庭、学校教育形成合力，促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步，同时带来良好的社会影响。
三课题研究的依据
1、开展本课题研究，就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题，“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况，率先摸索心理健康教育策略，形成独具特色的心理健康教育方式。
二研究的目的和意义
2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式，把心理健康教育纳入学校教育体系，尽可能改变在道德教育中的灌输方式，使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间，为形成德育与心理健康教育双管齐下，和谐结合的教育模式打下良好的基础。
通过查阅资料，文献研究，我尝试确定心理健康标准的依据如下： 1 以社会公认的准则为衡量标准，行为若符合公认的行为规范，视为健康正常的，反之为异常。以个人的主观经验为标准，当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的，则视为不健康。

课题结题汇报 ppt课件

ppt课件
3
课题的提出：
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣，使学生主动地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任务。然而，近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系，阅读教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手，学生则不懂得从阅读中汲取写作养分，写起文章来编凑造假，尤其是我们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约，阅历浅薄，写作的素材缺乏，来自生活的素材更少，作文就成了师生头疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况，欲在语文教学的以读促写方面做些有益的探索。
ppt课件
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课题研究方法：
本课题的研究采用以下方法综合完成：
（1）问卷调查法。以问卷、访谈、听课等形式对学生学习态
度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行
观察，从而掌握第一手材料，进而分析实践操作的得失。问
卷调查内容确定为学生和老师两个方面。学生角度可涉及以
下问题：1.阅读和写作的兴趣；2.阅读和写作的习惯；3.写作
5
课题研究目标：
第一，通过课题研究与实践，充分挖掘课本中所蕴
含的丰富的写作资源，学习写作技巧，提高写作水
平。
第二，通过课题研究，指导学生将课内阅读延伸到
课外，阅读课外经典名篇，扩大阅读视野，丰富写
作素材。
第三，通过课题研究，在实践中培养学生的读写兴
趣，养成良好的读写习惯，全面提高学生的读写能力。
时除了准确理解文章内容，体会作者的思想感情外，还能充分领会课文的写作亮点，体会写作技巧的妙处。通过遣词造句的仿写、精彩片段的仿写、布局谋篇的仿写以及改写续写等多种形式将读和写真正结合起来。让学生在不断的尝试中得心应手的运用各种写作技巧，进而逐步提高自己的写作水平。

课题结题汇报PPT

向学生提供括展习题，组织学生合作完成，适当点拔引导。总结强化规律方法。
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小结反馈、当堂过关
检测反馈，联系生活
（5分钟）
环节四检测反馈
题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟的题量为宜。
紧扣考点，具有针对性和典型性。
难度适中，面向全体，关注差异。可设置选做题部分，促进优生成长。
规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
学生得益
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环节一
课前铺垫、承上启下围绕主题，设计导学
（5分钟）
情境导学设疑导学
复习导学目标导学
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探索新知、精讲恰问
实践操作，自主探究合作交流、归纳总结
（15分钟）
环节二探究过程策略
联系学生的生活经验和活动经验，呈现现实背景。
引导学生通过观察比较，发现几何特征。
动手操作，突出研究性活动，使学生亲历“做数学”的过程。
子课题总结汇报材料
汇报
一、课题研究的背景二、课题研究的策略三、课题研究的成果四、课题研究的收获五、存在问题及改进
一、课题研究的背景
研究的背景
研究的背景
在我们的教学中，我们教师往往会犯一个喜欢多讲得错误，觉得自己讲得多了，重复的多了，学生就会理解的更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只有充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。
（三）、研究方法
文献研究法：
案例研究法：
开展空间与图形精讲精练模式的探索案例，积累研究成果，形成经验总结。
个案追踪法：
经验总结法：
整体把握前提，关注个体学习效果。归纳分析，总结空间与图形精讲精练教学模式。