图像的类型与格式教案祥案
高中信息技术《图像的类型格式》优质课教学设计、教案
5.3.1 图像的类型与格式授课教师：一、教材分析本节内容为高中《信息技术基础》（必修教科版）第五章《音频、视频、图像信息的加工》第三节第一小节“图像的类型与格式”，在对图像的采集与加工讲解之前，首先就要使学生了解图像的类型以及各种对应的格式，因此，将图像的类型与格式作为重点。
通过演示对比不同类型的图像、操作生成不同格式的图像，使学生对图像的类型与格式有所掌握，为后面的课程做好铺垫工作，同时也为学生能够进行多媒体信息的加工处理打下良好的基础二、学情分析本节课面对的主要是高一的学生，大部分来自教学设备比较落后的农村，信息技术基础比较差，通过与学生交流，有小部分学生能够从网络上获取图片，但是却对图片的类型和格式知之甚少，尤其是图片的类型，位图与矢量图这种类别名称根本不了解，特别是矢量图，对这个类别名称很是陌生，只知图像有像素之说，却不知还有数学向量构图；另外对图像的格式也不是很了解，只知从网络上下载自己所需要的图片，却不知是什么格式的，更不用说这种格式的出处及特点。
所以我把这节课的图像类型与格式作为重点，以此提高学生对图的认识，为后面的教学内容打下基础。
三、教学目标1.知识与技能：了解图像的类型：位图与矢量图及其格式2.过程与方法：通过“看图说话”“考眼力”引出图形图像及类型的相关知识点，通过以不同格式保存图像，使学生能够更好的了解图像的格式。
3.情感态度与价值观：培养学生对图像认识的基本理念，从分析中体会不同类型图像的作用，学会根据实际情况选取合适的图像类型和格式。
四、教学重点与难点图像的类型以及常用的图像格式五、教学方法1主要使用讲授法和演示法进行教学，通过相关活动引入主题，再通过讲解、演示进行操作引导六、教学过程（一）课堂引入：向学生展示徐冰的《地书》节选，让学生“看图说话”。
以此引出“图形、图像”的相关信息。
内容提示：7:00 了，我还要去赶11:00 的飞机。
于是，我立刻起来，上厕所、洗澡、刷牙、穿衣服。
苏科版(2018)七年级上册信息技术6.1.4图片分类及格式教案
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验图片格式转换的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图片格式知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图片格式转换技能。
其次，我会评估学生对图片格式知识的掌握程度。我会通过观察学生的作业和测试成绩，了解他们对JPG、PNG和GIF格式特点的理解，以及对图片格式转换方法的掌握情况。如果发现学生在某些知识点上存在困难，我会考虑在未来的教学中增加更多解释和实例，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。
此外，我也会考虑自己的教学方法和手段是否有效。我会反思是否使用了合适的讲授法、讨论法和实践活动法，以及是否充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段。如果发现某些教学方法和手段不够有效，我会考虑在未来的教学中进行改进，例如增加更多的互动和实践活动，或者使用更先进的教学工具。
教学难点：在讲解如何选择合适的图片格式时，教师可以举例说明在制作网页时，应选择PNG格式的图片以支持透明背景；而在发送电子邮件时，应选择JPG格式的图片以减小附件大小。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
(1) 讲授法：教师通过讲解、示范和示例等方式，向学生传授图片分类、格式特点以及转换方法等核心知识。
二、核心素养目标
1. 信息意识：培养学生对图片信息的敏感度和识别能力，使学生能够从海量图片中快速筛选出所需信息。
2. 计算思维：通过学习图片格式转换和处理，培养学生运用计算机技术解决问题的能力。
3. 数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，创新性地进行图片设计和处理，提高学生的审美和创造力。
初中数学教案：函数的图像与类型
初中数学教案：函数的图像与类型一、引言函数是数学中的重要概念之一，它在数学和其他学科的应用中发挥着重要的作用。
掌握函数的图像与类型对于初中数学学习的深入理解至关重要。
本教案将详细介绍函数的图像与类型，以帮助初中生更好地掌握这一知识点。
二、函数的定义及基本概念1. 函数的定义函数是一种特殊关系，它将一个集合中的每个元素（称为自变量）映射到另一个集合中的一个元素（称为因变量）上。
用符号表示为：y = f(x)。
2. 定义域和值域函数的定义域是自变量的取值范围，值域是因变量的取值范围。
3. 图像函数的图像是函数在坐标系中的表示。
通常采用直角坐标系绘制，自变量为x 轴，因变量为y轴。
三、函数的类型1. 常函数常函数是一个在定义域上始终取常数值的函数。
例如：y = 2。
2. 线性函数线性函数是一个一次函数，它的图像是一条直线。
通常具有形式：y = kx + b，其中k和b为常数，k为斜率，b为截距。
幂函数是一个具有形式：y = ax^m 的函数，其中a为常数，m为整数，m≠0。
4. 指数函数指数函数是一个具有形式：y = a^x 的函数，其中a为常数，a>0且a≠1。
5. 对数函数对数函数是指数函数的反函数，它的定义域是正实数集。
平滑的对数函数图像呈现逐渐向上弯曲的特点。
6. 二次函数二次函数是一个具有形式：y = ax^2 + bx + c 的函数，其中a、b和c为常数，且a≠0。
二次函数的图像通常是一条抛物线。
7. 反比例函数反比例函数是一个具有形式：y = k/x 的函数，其中k为常数，且x≠0。
反比例函数的图像通常是一条拱形曲线，具有两个对称轴。
四、函数图像的特点1. 连续性函数图像在定义域上是否连续是一个重要的特征。
连续函数的图像没有间断点，可以用一条连续的曲线表示。
2. 奇偶性函数图像的奇偶性可以根据定义域和值域上的对称性来确定。
若对于定义域内的任意x，都有f(-x) = f(x)，则函数图像是关于y轴对称的，为偶函数。
图像的类型与格式
1---1
2---10 3---11 4---100 5---101 6---110 7---111
支持颜色所用的位数就叫做颜色深度，如果一个 图片支持256种颜色（如GIF格式），那么它的颜 色深度是8位，一个字节。 通过查看图像属性可以知道图的分辨率与色彩深度 （用位表示）
四、拓展任务
认识画图软件，回答下面的问题 1、画图是否能分层? 2、画图是否能选择任意形状？
本部分难点突破
色彩深度、二进制
信息在计算机内部都是用01的组合来表示的，色彩 信息也不例外。我们以如赤橙黄绿青蓝紫7种颜色 为例，用数字表示。假设用1表示赤、2表示、3表 示黄、4表示绿、5表示青、6表示蓝、7表示紫，这 是我们平时习惯的十进制表示法。 十进制逢十进一，而计算机内部用二进制，二进制 逢二进一。如果我们用二进制来表示这7种颜色。 如右图：用了3位才能表示7中颜色。如果是256种 呢，要8位，我们把八位叫做一个字节，也就是一 个字节
难点突破
分辨率
分辨率种类繁多，除了图像文件本身的分辨率、还 有显示分辨率、打印分辨率等，我采取突出重点、淡 化其它，应用比喻降低理解难度，为后面的计算图像 大小做铺垫。
点阵图的构图方法是记录每一点，也就是最小单 位是点，由点组成的方阵，这种图叫点阵图也叫位图 。图像的水平和垂直方向上的像素个数就是图像分辨 率，如320*240，表示水平方向有320个点，垂直方 向有240个点 。如同用马赛克拼贴图案，水平有多 少块，垂直有多少块，每块就是组成图案的最小单位 ，是像素。远看是很平滑的图，近看就看到构成它的 马赛克，因此点阵图放大后就看到构成它的点。
3、画图是否能旋转？是否能任意旋转不？
谢谢！
分析学生
学生通过第一章的学习，了解了信息的相关知识， 通过第二章的学习，体验了信息获取的一般过程， 掌握了从网上获取信息的基本方法，对信息加工的 过程也有所了解。进入第五章后学习了音频、视频 的获取与加工。 第五章第三节，图像的采集与加工相对于前面章节 的内容来说，这部分内容没有文字、表格那么常用 ，小学与初中这部分涉及也不多，因而要陌生一些 ，但相对于音、视频的学习，图像在平时的应用会 更多，学生有比较强烈的学习意愿。图像理论部分 比较抽象，只有精心设计，合理安排，让学生在体 验中学习，变抽象为具体，才能让他们的学习意愿 变成兴趣，学得轻松、快乐。
高中信息技术必修教案-5.3.1 图像的类型与格式3-教科版
体验美、热爱美、创造美——以《图像设计的魅力》一课为例教学目标1．知识与能力：（1）能够熟练利用关键词搜索所需信息，并能根据搜索结果适当调整关键词；（2）知道图像设计的意义、根本目的以及设计要素；（3）能够选择合适的工具和方式呈现信息，发表观点，提高交流表达的能力。
2．过程与方法：（1）在赏析图像的过程中，进一步理解图像设计的根本目的；（2）在参与探究活动的过程中，形成与他人合作交流的意识，并能逐步归纳提炼出图像设计的要素。
3．情感态度与价值观（1）在欣赏具有独特魅力的图像过程中，体验美、热爱美，同时激发创造美的愿望；（2）在自主探究的过程中，感受图像背后的文化内涵。
教学重点图像设计的意义及根本目的教学难点理解图像设计的三要素并能够加以运用教学过程1、赏析图片，感受魅力教师PPT展示“呼吁献血”公益广告图片，图片的视觉冲击力初步让学生感受图像设计的魅力，充分激发学生的学习热情。
（如下图1）师：赏析这幅图片，大家能感受到它要传达的哪些信息呢？生：呼吁我们无偿献血！师：对！图片以红色为主色调，一只手臂设计成蜘蛛侠的手臂，不过吐出的丝连接到了献血的血袋，并配以文字“你可能成为某人的超级英雄”，主题鲜明，设计上也很有创意！教师PPT展示图像设计的意义以及根本目的。
图1设计意图：本课通过展示一张极具视觉冲击力并对学生很有吸引力的图片，激发学生学习兴趣并让学生初步感受图像设计的魅力。
教师简单分析此图片的设计，更好的帮助学生理解分析图像。
教师趁热打铁，引出本节课的重点图像设计的意义以及根本目的。
2、赏析城市Logo ，理解概念师：现在很多城市为了提升城市形象，体现城市内涵从而更好的宣传自己，都设计了自己城市的城市Logo 。
老师在这边选择了五幅城市Logo 作品供大家赏析。
（如图2、3、4、5、6）任务驱动，分组讨论观察分析五幅城市Logo ，两名同学一组讨论分析，选出一幅你认为最喜欢的城市Logo 并阐述原因以及从中感受到的信息。
高中信息技术_图像的类型教学设计学情分析教材分析课后反思
《图像的类型》教学设计结合新课标“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式。
采用的教学方法为：①自主学习阅读课本和微课助学结合，引导学生独立思考②互助合作实践学生在问题的驱动下，进行题目练习，教师评价和学生互评解决疑难问题。
本节课采取微课助学：引导学生仔细思考图像类型的不同，使图像表现出性质不同。
《图像的类型》学情分析本节内容的教授对象为高二年级的学生，在此之前，学生对图像有初步的认识但是不够全面。
面对学习环境的实情，本节采取理论知识学习，下节实践的方式来展开教学。
这节就是在学生对图像有了解的基础上展开教学，使学生掌握计算机中图像的分类、格式，为下节图像的设计与加工实践课打好基础。
《图像的类型》效果分析1、本节课主要为下节图像的设计与加工提供理论基础的，对于基础知识的掌握，理解并进行实践能促使学生达到较好的学习效果。
本节课重在理解，为下节课实践打好基础。
2、微课展示操作过程，引发学生的学习兴趣，使大部分学生能够自主地去探究学习，了解图像类型区别。
3、教学评价方式:教学评价是教学过程中的一个重要组成部分。
通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等，因此如何合理运用评价方式是决定教学评价成功与否的关键。
本节的评价方式主要采用学生分组讨论学习，老师观察指导的方式来掌握学生的学习情况。
总体来说本节学生对图像的分类，常用的加工工具以及采集方式掌握较好，为下节的上机打好了基础。
《图像的类型》教材分析本课是教科版《信息技术基础》（必修模块）中第五章第三节“图像信息的采集与加工”第一部分的内容。
本节主要使学生了解数字化图像的类型、学会选择适当的加工工具，为下节课《图像的采集与加工》的上机学习做好充分的理论知识准备。
《图像的类型》课堂练习学习目标1、理解图像的分类以及格式2、知道根据图像类型选择常用加工软件一、图像的类型二、练习（历年年学考真题）1、一幅400×600像素的黑白两色图像与一幅同样像素的16色彩色图像相比，所需的存储空间（）A、完全相同B、前者肯定大于后者C、无法判定其大小关系D、后者肯定大于前者2、将一幅bmp格式的图片转换为jpg格式，图片的质量会变的更高。
图像的类型与格式导学案1
5.3.1图像的类型与格式【教学目标】：1、知识与技能：了解图像的类型与格式；2、过程与方法：通过保存不同格式的文件，是学生能够更好地了解图像的格式；3、情感态度与价值观：培养学生对图像认识的基本理念。
【教学过程】：一、导入1、图像的意义（学生自己总结）2、（1）大家一起来欣赏。
（浏览图像）（2▲教师点拨1计算机中常见的图像类型有两种：, 。
位图又叫，它是由。
矢量图是用的方式来记录图像的内容。
三、课堂实践：下面我们浏览图片，并利用放大镜对图片进行放大处理，观察一下有什么变化？点阵图与矢量图的不同点（小组讨论）▲教师点拨2：图像的格式，图片常见格式：、、、、、。
四：探究提升无损压缩：去掉空隙、重复的部分，这种压缩就是无损压缩。
有损压缩：如果牺牲了有用的细节就是有损压缩。
例如：当bmp图转成jpg，牺牲了清晰度，转成gif牺牲了色彩。
无损压缩的代表是png格式，一般只对存储中的冗余进行优化，压缩比比较小。
五、达标训练：1、画图中制作的图像文件的格式是( )；Flash中制作的图像文件的格式是( )；Photoshop中制作的图像文件格式是()。
A 、BMP B、PSD C、SWF2、比较文件大小：(填“大”或“小”)图像内容相同的情况下，BMP格式文件( )，PSD格式文件( )，SWF格式文件( )。
3、下列文件中可以用Windows附件中自带的画图软件编辑的是：（）A 、我的祖国.wav B、魅力山东.bmp C 、花季护航.exe D 、齐鲁文化.pdf4、下列四个文件不是图片类型的是：（）A、绘图.BMP B 、海报.JPG C 、宣传.ppt D 、作品.PSD5、矢量图形和位图图形相比，矢量图形的优点是（）。
A、变形、放缩不影响图形显示质量B、色彩丰富C、图像所占空间大D、易制作色彩变化多的图像6、若要逼真地表现自然界的景象，应该选择以下哪种图像类型（）A、向量图像B、点阵图像C、矢量图像D、像素7、下面有ABCD四幅图，A图经过500%放大变成C图，B图经过500%放大后变成D图。
教科版信息技术选修二2.1.3图形与图像的文件格式优秀教学案例
一、案例背景
在当前信息技术快速发展的时代背景下，图形与图像的处理能力已成为现代公民必备的基本技能。教科版信息技术选修二2.1.3节“图形与图像的文件格式”的教学，旨在帮助学生掌握常见的图像文件格式，如JPEG、PNG、GIF等，以及它们的特点和应用场景。通过本节课的学习，学生能够了解不同图像格式的优势和不足，并根据实际需要选择合适的文件格式进行图像处理和存储。
在教学过程中，我会注重因材施教，针对不同学生的认知水平和学习能力，提供个性化的指导和支持。针对学有余力的学生，我会引导他们深入研究图像格式的技术原理，拓展他们的知识视野；对于基础薄弱的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服学习困难，提高自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握图形与图像的文件格式，主要包括JPEG、PNG、GIF等常见格式。学生能够了解各文件格式的特点、优势和应用场景，并能根据实际需要选择合适的格式进行图像处理和存储。此外，学生还能通过实践，掌握使用相关软件进行图像格式转换的方法和技巧。
2.问题导向的教学策略：通过提出一系列问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习动力，培养批判性思维能力。
3.小组合作的学习方式：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队合作能力和沟通能力，同时也能够激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
4.反思与评价的环节：在课堂的最后，引导学生进行反思与评价，加深对所学知识的理解和记忆，同时也能够给予学生有针对性的反馈和建议，帮助他们不断改进和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和动力，我将在课堂一开始创设贴近生活实际的情景。例如，通过展示一张图片，询问学生：“这张图片是什么格式的？如果将它发送给朋友，应该选择哪种格式？”这样的情景创设能够让学生意识到图形与图像处理在现实生活中的重要性，引发他们对本节课主题的兴趣。
高中信息技术必修：信息技术基础 图像的类型与格式-全市获奖
课题名：图像的类型与格式
年度：2016——2017学年下学期
授课班级：高一（4）班
授课人: 徐开亮
《图像的类型与格式》教学设计
——徐开亮
一、教材分析
本节教学内容取自教育科学出版社高中《信息技术基础》第五章第3节，本章节内容对动手操作要求比较低，更多是关于数字化图像的理论讲解，同时为接下来的Photoshop的学习打下基础。
学生在日常生活中接触图片很多，有一定的图像理论常识。
二、学情分析
在信息化社会中，学生接触图像的机会非常多，但缺少系统的关于位图和矢量图的理论知识，学生尤其对于矢量图几乎没有概念，分辨位图和矢量图的区别这也是这节课的重点之一。
三、教学目标
1、知识与技能
①、掌握位图和矢量图的区别和特点。
②、掌握位图和矢量图的常见格式以及加工处理软件。
③、掌握计算BMP位图容量的方法。
2、过程与方法
学生在教师案例分析的引导下，通过讨论和实践，掌握数字化图像的相关知识。
3、情感态度价值观
在互联网上，以及和他人的交流中合理使用图像媒体文件。
四、教学重难点
位图和矢量图的特点和区别
五、教学方法
任务驱动、合作探究
六、教学过程教学过程。
图像的类型与格式教案祥案
图像的类型与格式教案祥案说课部分：各位老师、各位同学，大家好，今天我上的课是《图像的类型与格式》，在上课之前我先进行说课，我的说课由以下几个部分组成：首先我先进行教材分析，本节内容选自高中《信息技术基础》（必修）第五章第三小节《图像的类型与格式》，在对图像的采集与加工讲解之前，首先就要使学生了解图像的类型以及各种对应的格式，因此，将图片的类型与格式作为重点。
通过演示对比图片、浏览各类型图片的格式，使学生对图像的格式有所掌握，为后面的课程做好铺垫工作。
其次是学情分析，学生通过以前知识的积累，对计算机已不陌生了，所以在激发学生学习兴趣的同时，也要的培养学生良好的学习习惯。
图像对于大多人来说都比较熟悉，但很少能更深层次的理解图像的表现意义及表现特点，学生对于常见的图像类型与格式只有初识。
根据教材的内容及学生的情况，我制定了三个教学目标：1、知识与技能：了解图像的类型与格式2、过程与方法：通过绘制不同颜色文件，并以不同格式保存，使学生能够更好的了解图像的格式3、情感态度与价值观：培养学生对图像认识的基本理念为了达到我的教学目标，我制定了本节的重难点。
重点：了解图像的类型与格式，难点：掌握常见图像格式为了让学生掌握重点学懂难点，我主要使用讲授法和演示法进行教学，通过创设情境引入主题，再通过讲解、演示进行操作引导，与学生共同讨论等教学方法进行教学。
在上完新课后，我会给学生做一个课堂小结，让学生明白上课的主要内容和知道重点以及该掌握的知识。
课前准备：软件环境（教学资源）：制作本节课的课件，准备好本节课要用的相关材料。
硬件环境：多媒体网络电子教室上课部分情境引入1、展示图片师：同学们看看这幅风景图，漂亮么？生：……师：这位美女大家认识吧？生：范冰冰，李冰冰……师：对，这就是著名影星范冰冰，看上去好漂亮吧！下面再看一位美女，看看她和刚刚看过的这张有什么不同？生：后面这是卡通的，看上去不真实。
师：大家眼力都很好，后面这张图片和前面那张是有本质上的区别的，它们的类型不同所呈现的表现特点也不一样，前面那张很逼真，细节也很精细，而后面这张则一眼就看出是画的。
图片的分类及格式(教学设计)
别样读图，我有一双慧眼——图片的分类及格式【设计思想】：随着传播技术的进步和电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的出现，使得以图像为主体的视觉文化成为了社会文化的重要组成部分，图像已经成为人们认识、感知事物的常见方式。
读图成为一种生活方式，社会进入了“读图时代”。
图片无处不在！现在的中学生生活在图片的世界中，直观、生动的图片在带给我们便捷的同时，也带给我们深深的困惑：你的眼睛欺骗了你。
读图时代的我们不仅要“能”读图，更需要“会”读图。
本节教学设计从读图出发，围绕“能”读图与“会”读图，设计以下教学环节：“找不同，你的眼睛欺骗了你”——“图片的分类，透过现象看本质”——“图片的格式，我有一双慧眼”——“大家来抢答，看看你的本事”——“别样读图，图像是把双刃剑”。
巧妙的将教学重难点“图片的分类与格式”融入到各个教学环节中。
教学设计环环相扣，一气呵成，结尾发人深思。
【教材分析】：“图片的分类与格式”是苏教版初中信息技术上册第5章图片的获取与处理第1节图片的获取中的内容。
对应了《纲要》中信息的“识别与获取”“存储与管理”部分内容，是本章的起点，但又是至关重要的一节。
为后续学习图片处理打下基础，也为下册继续学习多媒体作品的创作奠定基础。
只有了解了图片的分类、格式等基础知识，才能更好的搜集图片素材，为后续创作多媒体作品提供更贴切的图片素材。
【学生分析】：1、经过前面的学习，学生已经具备了一定的操作能力与信息素养。
知道了文件是有类型的，知道了文件名的组成，知道了图片的作用，会获取图片，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。
2、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼好动，注意力不容易集中，有一定的归纳推理能力，但是对自己感兴趣的东西却乐于探索，好表现，爱探究。
所以，让学生对教学内容始终保持浓厚的兴趣是教学设计的重中之重。
3、由于学生与学生之间存在差异，设计教学的时候要注意分层、协作。
【教学目标分析】：知识与技能：1、学生能说出图片的分类；2、学生能说出图片的常见格式。
5.3.1图像的类型与格式
常见的图像加工工具：
简易型图像软件 画图
普及型图像软件 美图秀秀
如果不能够复制、粘贴？
2.用截图软件截取如QQ截图软件
数字化图像的获取途径：
3、使用数码相机直接拍摄
数字化图像的获取途径
数码相机拍摄 方法：利用数码照相机可以直接拍摄数字化
图像素材。通过数码照相机获取的数字图 像通称放在相机存储卡内，再通过数据线 将其输入到计算机中使用。
数字化图像的获取途径：
本节主要学习内容
通过本节课的学习能让同学们得到以下收获： 1、掌握图片加工的基本方法。 2、能利用Photoshop软件对图像进行简单的加工：
（1）调整亮度/对比度 （2）旋转和剪裁 （3）简单了解特效工具--滤镜 3、激发学生的学习兴趣，让学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活
的美 4、学会正确评价与欣赏他人作品的能力。
图片信息的加工
用图来表达信息可以起到文字、数据难以替代的作用。图可以增强 直观感受。不同的图具有不同的表达作用。
一、பைடு நூலகம்图像表达文字信息
一、用图像表达文字信息
在现实生活中，图有照片和绘制的图之分。在计算 机中，一般将图分为图形和图像等。
图像：通过图像输入设备捕捉的实际画面如扫描仪、 数码相机等工具输入计算机的图片属于图像。
专业型图像软件
Adobe Photoshop
三、图像处理软件简介
Photoshop软件介绍：
高中信息技术教科版必修1第五章第3-1课《图像的类型与格式》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试教案
高中信息技术教科版必修1第五章第3-1课《图像的类型与格式》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能目标:了解数字化图像类型和格式
过程与方法目标:通过学生的亲身实践和师生讨论,了解数字化图像的类型和格式
情感态度与价值观目标:从分析中体会不同类型图像的作用,学会根据实际情况选取合适的图像类型和格式。
2学情分析
学生对于图像并不陌生但是学生对于图像的认识仅仅局限于表面,对生活中不同场合的图像信息的认识,感觉是不一样的。
因为有的地方图片是丰富多彩的,而有的地方的场合用的图像只是用简洁的线条组成的。
结合之前学过的文字信息和视频信息对比学习。
使学生们能够体会不同交流媒介之间的区别与联系。
用生活中的实例让学生逐步的掌握图像信息在不同场合的应用。
3重点难点
重点:认识生活当中不同场所中不同图像的使用。
难点:图像的类型与格式。
4教学过程
教学活动
1【导入】看图像猜词语
通过用6组图片分别代表的四个词语,让学生们分组猜测,
第一组猜第一条和第二条;
第二组猜第三条和第四条;
第三组猜第五条和第六条。
清泉州阳光实验学校高中信息技术 《图像的类型与格式》教案高中全册信息技术教案
清泉州阳光实验学校5.3.1图像的类型与格式教学目的：知识与技能：1、掌握点阵图与矢量图的区别2、理解图像的几种常见格式。
3、掌握图像文件的存储大小。
过程与方法：教师讲解，学生协作交流，理解图像的类型与格式，通过绘制不同颜色文件，并以不同格式保存，使学生可以更好的理解图像的格式。
情感态度与价值观：通过自主学习，培养学生对图像认识的根本理念，激发学生对图像学习兴趣，培养学生勤动手、爱考虑的习惯。
教学重点：1、理解图像的类型与格式2、图像文件的存储大小教学难点：1、分辨率、色彩深度2、图像文件的存储大小教学方法：自主学习，任务驱动教学过程：一、激趣导学：展示洗手间图示、运开工程图示，让学生说出图示表示的含义设计意图：用来说明图像是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介，图像是可以跨越地区与文化差异，引出节课内容：图像的类型与格式。
二、重点讲析：教师演示放大图像，让学生观察，然后说出放大后差异，教师分析差异来自图像的构成原理的不同，引出点阵图与矢量图1、在计算机中常见的图像两种类型位图又叫点阵图，它是一种由许多点〔称为像素〕排列组合成的图像，这类图像文件容量较大。
放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象，适用于逼真照片或者者要求精细细节的图像，位图图像像素之间没有内在的联络，而且他们的分辨率是固定的，假设在屏幕上对它们进展缩放，或者者以低于创立时的分辨率来打印它们，将丧失其中的细节，并会出现锯齿状。
点阵图的构图方法是记录每一点，也就是最小单位是点，由点组成的方阵，这种图叫点阵图也叫位图。
图像的程度和垂直方向上的像素个数就是图像分辨率，如320*240，表示程度方向有320个点，垂直方向有240个点。
如同用马赛克拼贴图案，程度有多少块，垂直有多少块，每块就是组成图案的最小单位，是像素。
远看是很平滑的图，近看就看到构成它的马赛克，因此点阵图放大后就看到构成它的点。
矢量图形：矢量图形是以数学的向量方式来记录图形内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说课部分：
各位老师、各位同学，大家好，今天我上的课是《图像的类型与格式》，在上课之前我先进行说课，我的说课由以下几个部分组成：
首先我先进行教材分析，本节内容选自高中《信息技术基础》（必修）第五章第三小节《图像的类型与格式》，在对图像的采集与加工讲解之前，首先就要使学生了解图像的类型以及各种对应的格式，因此，将图片的类型与格式作为重点。
通过演示对比图片、浏览各类型图片的格式，使学生对图像的格式有所掌握，为后面的课程做好铺垫工作。
其次是学情分析，学生通过以前知识的积累，对计算机已不陌生了，所以在激发学生学习兴趣的同时，也要的培养学生良好的学习习惯。
图像对于大多人来说都比较熟悉，但很少能更深层次的理解图像的表现意义及表现特点，学生对于常见的图像类型与格式只有初识。
根据教材的内容及学生的情况，我制定了三个教学目标：
1、知识与技能：了解图像的类型与格式
2、过程与方法：通过绘制不同颜色文件，并以不同格式保存，使学生能够更好的
了解图像的格式
3、情感态度与价值观：培养学生对图像认识的基本理念
为了达到我的教学目标，我制定了本节的重难点。
重点：了解图像的类型与格式，难点：掌握常见图像格式
为了让学生掌握重点学懂难点，我主要使用讲授法和演示法进行教学，通过创设情境引入主题，再通过讲解、演示进行操作引导，与学生共同讨论等教学方法进行教学。
在上完新课后，我会给学生做一个课堂小结，让学生明白上课的主要内容和知道重点以及该掌握的知识。
课前准备：
软件环境（教学资源）：制作本节课的课件，准备好本节课要用的相关材料。
硬件环境：多媒体网络电子教室
上课部分
情境引入
1、展示图片
师：同学们看看这幅风景图，漂亮么？
生：……
师：这位美女大家认识吧？
生：范冰冰，李冰冰……
师：对，这就是著名影星范冰冰，看上去好漂亮吧！下面再看一位美女，看看她和刚刚看过的这张有什么不同？
生：后面这是卡通的，看上去不真实。
师：大家眼力都很好，后面这张图片和前面那张是有本质上的区别的，它们的类型不同所呈现的表现特点也不一样，前面那张很逼真，细节也很精细，而后面这张则一眼就看出是画的。
大家比较喜欢哪一种呢？
生：……
师:大家在上网时是否会遇到会动的图片呢？就和老师展示的这个一样呢？
生：见过/没见过。
师：同样是图片，为什么会表现得不一样呢？这就和它们类型有关了。
那我们一起来学习图像的类型和基本格式。
2、引出本节内容并展示课题：图像的类型与格式
一、计算机中常见的图像类型
位图图像：位图图像是由像素构成的，适用于逼真照片或要求精细细节的图像，位图图像像素之间没有内在的联系，而且他们的分辨率是固定的，如果在屏幕上对它们进行缩放，或以低于创建时的分辨率来打印它们，将丢失其中的细节，并会出现锯齿状，和生活中常见的十字绣类似，边缘是参差不齐的。
我们刚刚那副风景图和范冰冰那张图片就是位图，它们都能为我们呈现逼真的效果，这是位图的优点。
但是他也是有缺点的，位图文件比较大，所占的存储空间较大，而且放大或缩小时会出现失真情况，也即是出现边缘锯齿或图像马赛克化的现象。
矢量图形：矢量图形是以数学的向量方式来记录图形内容。
例如记录直线的起始位置、方向、长度，圆弧的圆心位置、弧度、端点位置等，是可以随意进行放大而清晰度不会受影响，放大的时候计算机只需要简单地将元素的端点坐标、长度等几何特性乘上放大倍数即可。
这意味着矢量图本身没有分辨率的概念。
所以可无极限放大缩小而保持它的清晰度。
矢量图最大的优点是文件小，放大或缩小时不会失真。
缺点:不易制作色彩变化太多的图像。
刚刚我们已经学习了位图的有关知识了，相信大家在选用图像时知道该选择哪一种了，在不同情况下所选图像类型是很有讲究的。
位图图像与矢量图形的比较
二、图像的格式
1、BMP格式：标准图像格式，能够被多种应用程序支持，包含图像信息丰富，几乎不
进行压缩，记录图像的每一个象素点的色彩信息，因此是最逼真，图像质量最好的一种格式，这是它的优点也是它的缺点，这样它的体积比较大，所以一般制作网页时都不会选用。
2、JPEG格式：支持有损压缩，在获取较高压缩比的同时能够展现生动的图像。
所谓有
损压缩就是在人的肉眼不能觉察的范围内，丢掉一些色彩信息，但是还能呈现出生动的图像，可以说是“身材娇小，面容姣好”，所以比较受网络的青睐。
3、GIF格式：压缩比高，存储容量小，同时支持2D动画。
不过gif只支持256色来表
现物体，因此对于色彩复杂的图像它就显得力不从心了。
尽管如此，他还是在网络上大行其道，这和它的文件小、下载速度快等特性是分不开的。
4、PNG格式：图像文件存储格式，其目的是试图替代GIF和TIFF文件格式，同时增加
一些GIF文件格式所不具备的特性。
结合了JPEG和GIF的优点，支持无损压缩（压缩的图片经过解压后可回复到原来的样子），不过不支持动画。
Fireworks软件默认格式。
我们同学可能拍过艺术照吧，如果没拍过那也见过婚纱照吧？那么漂亮那么精致，你们知道那些照片的保存格式么？就是我们接下来要讲的psd格式。
5、PSD格式：photoshop 专用格式，打开时可以延续上一次的编辑加工,是目前惟一能
够支持全部图像色彩模式的格式。
上面我们说的都是一些位图格式，下面我们来介绍一种矢量图的格式，swf。
6、SWF格式： flas软件的专用格式，基于矢量技术制作，无论放大或缩小，其清晰度
均不受影响。
Flash在网络应用很广泛的。
这里老师说的不是全部图像文件格式，
这只是我们经常用到的，有兴趣的同学课后去网上查找这方面的资料，多了解这方面的知识对以后你在选用图像方面会很有帮助的！
我们今天的新课就上到这里啦，同学们还有什么疑问没有？没有的话我们大家一起回忆下今天的主要内容：
作业：请同学们放学后自己选择合适的图片，分析它们的类型与格式。
主要内容
图像的类型 常见图像的格式。