第二章 教育研究的主要方法第七节 历史研究

第二章教育研究的主要方法第七节历史研究习题作业

一．概念解释

1.历史研究

是在对研究对象的历史予以研究的基础上，认识研究对象的过去，研究其现在和预测其未来发展的一种研究方法。教育科学中的历史研究：在教育研究工作中，历史研究处理的是关于教育的过去的事情，即通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料，加以系统客观的分析研究，从而认识历史事实、揭示其发展规律。

2.二重证据法

源于近代学者王国维，他用地下出土的史料与古书上所记载的内容相互印证，得出了不少可贵的见解和结论。他把这种方法叫做“二重证据法”。

二.简答题

1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别

与教育科学其他的研究方法相区别，历史研究的研究主体（研究者）与被研究客体（历史事实）之间，并不是共时、共存的。研究者无法直接观察和调查“活生生的”历史事件和历史现象，更不能通过实验来控制某些现象的发展过程，只能在其所处的时代环境中以现实为起点去认识、思考过去所发生的事件。

2.历史研究的意义

历史研究可以揭示教育发展的规律和特点；历史研究有助于借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；历史研究有助于开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判

分析能力。

三.论述题

论述历史研究应注意的问题

要坚持历史唯物主义观，正确处理历史研究中古与今的关系、史与论的关系、批判、继承与创新的关系；分析历史资料、寻求历史规律时要注意多学科理论的运用，包括政治、经济、教育、法律、文化等；要抓住主要事实材料，抓住反映事实各主要关节的材料和带有普遍意义的材料，就能把握对象的本质和必然性；不能将偶然事件运用于将古论今、预测将来；要重视研究对象发展的时间顺序；研究者要具有历史感和现实感。