教科版小学五年级科学上册2.1《地球的表面》教案教学设计(2017版新教材)
2 1 地球的表面(教学设计) 教科版科学五年级上册
《地球的表面》
课时
第一课时
教学对象
主讲老师
所属学校
助教老师
所属学校
教学目标
科学概念目标
知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
愿意交流、表达自己的观点。
能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
教学重点
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
教学难点
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
（1）介绍地形制作板
“地形制作板”有正方形kt板和一片垂直立在上面的直条状长方形kt板构成。直条板上已做好0-6000示的海拔高度
②海拔是指某位置高出海平面的垂直距离或者是某位置与海平面的高度差。
③举例说明：我们目前在（）楼上课，距离地面约为（）米，而我们现在这里的海拔有（）米
②展示高原模型照片提问：它们有什么共同点？高原地形是怎样的？
③对比分析：
教师出示高原、平原照片，提问：思考这两种地形有什么区别。
概括：
为更好的表示它们特点，在记录的时候我们用“----”表示平原，用“”表示高原。
盆地：盆地模型有何共同点？出示盆地照片问：盆地地形有什么特点？为形象表示盆地特点，记录时我们用“”表示盆地。
（2）引领认识存在认知差异的地形
①出示学生模型作品并提问：同学们做了这些高山（山脉）模型，一样吗？哪些方面不一样？
2.1《地球的表面》(教案)五年级上册科学教科版
2.1《地球的表面》（教案）五年级上册科学教科版教案教材分析：本教材是五年级上册科学教科版《地球与环境》中的第一单元“地球的表面”，主要介绍了地球的表面特征，如陆地、海洋、高山、平原等。
学生可以从感性认识开始，逐渐深入地学习地球表面的形状、构成和变化。
教学目标：1.让学生初步认识地球表面的基本特征和组成结构。
2.让学生了解地球表面变化的原因和规律。
3.培养学生观察、实验、探究的能力。
4.增强学生的环保意识和责任感。
教学重难点：1. 让学生认识地球表面的一些基本特征及其在生活中的运用。
2. 让学生理解地球表面变化的原因。
教具准备：1. 电子白板或者绘图PPT2. 地球球仪或者海洋陆地等素材图片3. 平衡木或者软垫等实验工具教学步骤：一、导入新课1．通过PPT或者视频向学生展示地球的形状，让学生指出地球表面的一些特征。
2．出示海洋陆地的图像，让学生观察和思考这两种表面的区别。
3．让学生通过自己的生活经验来简单总结地球表面的组成结构，并运用在生活中。
二、学习新知1．通过PPT或者绘制黑板，让学生了解陆地、海洋、高山、平原等表面特征的组成构成。
2．讲解地球表面变化的原因，如天气、气候、地球运动等。
3．引导学生思考人类在利用自然资源时要关注环境问题，如森林、水资源的保护等。
三、展开实验1．展开一系列的实验来验证学习内容，如用平衡木测量山坡的高度，用软垫模拟海底的不同深度等。
2．在实验过程中，鼓励学生多问问题，自主探究，提高其自主学习的能力。
四、展示成果1．让学生根据自己的学习情况，总结自己的学习成果，通过展示自己的图表资料来证实。
2．让学生相互检查和点评，相互学习，提高其社会化学习的能力。
五、结束活动1．回顾本节课的教学内容，让学生再一次总结并回答问题。
2．鼓励学生将所学知识应用到实际中去，提高其实践能力。
教学总结：该教案将“地球的表面”课程进行了规范和系统的教学安排，既突出了知识点的重点和难点，又注重了实验和展示的环节，以培养学生的探究精神和观察能力。
教科版科学五年级上册《地球的表面》教学设计(公开课教案)
教科版科学五年级上册《地球的表面》教学设计【教材分析】《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。
本课要让学生知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的，并且知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等，同时对我国的地形特点有基本的了解和认识。
【学情分析】五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。
通过对七大洲的位置划分游戏了解学生的前概念，之后结合图片、文字等多种信息让学生了解地球表面的地形。
【教学目标】1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
【教学重难点】认识常见的五种陆地地形及其特征。
【教学过程】一、聚焦1.提问：你有去旅行过吗？（调动学生的课堂兴趣，让学生结合自己的亲身经历积极思考。
）师：（出示图片：呼伦贝尔大草原、长白山天池、桂林山水）同学们一定有很多亲身经历，知道我们生活的地球表面的地形是多种多样的。
地球到底是什么样子的呢？今天我们一起来学习“地球的表面”这一课。
（引出课题）2.课件出示二维和三维的地球图片，从多个角度展示。
师：这是我们的地球（课件自由放大缩小呈现地球），你能看出它是由哪几部分组成的吗？（预设：陆地和海洋）3.小游戏：分一分（了解学生的对七大洲的认识）师：我们生活的陆地分为了七个大洲，老师要看看你们对七大洲的认识。
（邀请学生到讲台上对七大洲进行分类）其他同学看他是否正确。
北半球：亚洲、欧洲、北美洲南半球：大洋洲、南美洲、南极洲、非洲（非洲横跨南北半球）二、探索探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子①地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大。
②陆地大概占地球表面的30%,海洋占70%,陆地大部分在北半球,海洋大部分在南半球。
③地图上的陆地颜色越深,高度越高。
探索二：认识陆地的地形地貌1.认识五中基本地形：师：我们已经对世界地形图有了基本了解，那最常见的地形有哪些呢？我们一起来看一看。
科学《地球的表面》教案教学设计2篇五年级上册教科版
教科版小学科学五年级上册教案（2篇）
2.1地球的表面（第一篇）
发、风的作用、流水作用等。
【设计意图】经过观察探索、根据资料完善、分组汇报、教师帮助完善这几个步骤，引导学生对我国主要地形及其特点、影响因素有深入的认识。
拓展与小结1.小结：地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。
2.交流：你们居住的地方呈现出怎样的地形地貌特点？结合实际描述它的特点。
3.提问：对于地球表面的地形地貌，你们还有什么问题吗？(教学提示：可根据课堂时间回答或建议学生课后查阅资料。
)
板书设计
教学反思
本课作为单元的起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。
本课的教学，首先，通过课件展示从太空中俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦问题，引发学生对地形地貌形成及其变化原因的思考。
其次，按照“从整体到局部”的顺序，引导学生观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子，观察我国地形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。
最后，通过全班性的研讨活动，学生交流观察结果并猜测形成原因，将影响地形变化的因素进行总结、归纳，并记录下来。
如此教学使学生的学习过程有迹可循，更加完整与严谨。
第二篇
课题《地球的表面》
教学目标
1.说出地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的；描述山地、高原、。
五年级教科版科学《地球的表面》教案
五年级教科版科学《地球的表面》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解地球表面的主要地形地貌。
能够识别不同地形地貌的特点。
学会用简单的方法制作地球表面模型。
2.过程与方法目标通过观察图片、视频、实物等，培养学生的观察能力。
引导学生进行小组讨论、交流分享，提高学生的合作能力和表达能力。
组织学生进行模型制作，锻炼学生的动手能力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标激发学生对地球表面的好奇心和探究兴趣。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识地球表面的主要地形地貌。
制作地球表面模型。
2.教学难点理解不同地形地貌的形成原因。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、实践法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于地球表面的视频或展示一些地球表面的美丽图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你们知道地球的表面是什么样子的吗？引出课题。
2.认识地球表面的地形地貌展示不同地形地貌的图片，如山脉、高原、平原、盆地、丘陵等。
让学生观察图片，描述每种地形地貌的特点。
教师进行讲解，介绍不同地形地貌的定义和特征。
组织学生进行小组讨论，比较不同地形地貌的异同。
3.探究地形地貌的形成原因提出问题：这些地形地貌是怎么形成的呢？引导学生进行猜想，如山脉可能是由于板块运动形成的，平原可能是由于河流冲积形成的等。
教师播放相关的视频或动画，讲解不同地形地貌的形成原因。
学生进行总结归纳，加深对地形地貌形成原因的理解。
4.制作地球表面模型材料准备：超轻黏土、泡沫板、颜料、工具等。
讲解制作方法：用泡沫板作为底座，根据需要裁剪成合适的形状。
用超轻黏土制作不同的地形地貌，如山脉、平原、盆地等。
用颜料给模型上色，使其更加逼真。
学生分组进行制作，教师巡视指导。
制作完成后，各小组展示自己的作品，并进行介绍和讲解。
5.总结归纳总结地球表面的主要地形地貌及其特点。
强调地形地貌的形成是一个漫长的过程，与地球的内部运动和外部作用密切相关。
提问学生：通过这节课的学习，你对地球的表面有了哪些新的认识？6.拓展延伸布置课后作业，让学生查阅资料，了解更多关于地球表面的知识。
新教科版五年级科学上册《地球的表面》教学教案
新教科版五年级科学上册《地球的表面》教学教案一、教学目标1.让学生了解地球表面的基本特征，包括陆地和海洋的分布。
2.培养学生观察、描述和分析地理现象的能力。
3.引导学生关注地球表面的变化，提高环保意识。
二、教学重难点1.教学重点：地球表面的基本特征，陆地和海洋的分布。
2.教学难点：地球表面陆地和海洋的形成原因。
三、教学过程1.导入新课教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的陆地和海洋。
2.学习陆地和海洋的分布教师展示世界地图，引导学生观察陆地和海洋的分布。
学生举例说明我国陆地和海洋的分布情况。
3.探究陆地和海洋的形成原因教师讲解地球表面陆地和海洋的形成原因，引导学生思考。
4.观察地球表面的变化教师展示地球表面变化的图片，引导学生观察并描述。
5.提高环保意识教师讲解地球表面变化对人类生活的影响，引导学生关注环保。
6.课堂小结学生分享自己的收获，教师点评并给予鼓励。
7.作业布置学生绘制地球表面陆地和海洋的分布图。
四、教学反思1.本节课通过观察地球仪、地图和图片，引导学生了解地球表面的基本特征和分布。
2.教师讲解与分组讨论相结合，培养学生观察、描述和分析地理现象的能力。
3.课堂小结环节，学生对本节课所学内容进行了回顾，加深了印象。
4.作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
不足之处：1.教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的积极性。
2.课堂时间安排不够紧凑，部分环节讲解过于详细，导致课堂气氛略显拖沓。
改进措施：1.针对学生参与度不高的问题，教师可以设计更多互动环节，如小组比赛、抢答等，激发学生的兴趣。
2.教师在讲解过程中，要注意把握时间，精简内容，提高课堂效率。
重难点补充：1.教学重点：教师通过展示真实地球仪，让学生触摸并感受陆地和海洋的质感差异，提问：“你们能感受到陆地和海洋的区别吗？”学生分享感受，教师进一步解释陆地和海洋的物理特征，如地形、海拔等。
2.教学难点：教师使用多媒体展示地球内部构造动画，并提问：“地球内部的哪些运动影响了陆地和海洋的形成？”学生观看动画后，教师引导讨论板块构造理论，并解释地壳运动如何导致海陆分布。
小学科学21地球的表面(教案)教科版科学五年级上册
小学科学21地球的表面（教案）教科版科学五年级上册【教案】小学科学五年级上册 - 地球的表面教学目标：1.认识地球的基本概念和形状。
2.了解地球的各个部分的特征和功能。
教学重点：1.掌握地球的基本形状和各个部分的命名。
2.了解地球的自转和公转运动。
教学难点：1.理解并解释地球的自转和公转运动。
2.应用所学知识解释季节变化。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.地球仪、地图等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.向学生展示一幅地球的图片，引导学生观察地球的形状并讨论。
2.询问学生对地球的认识，引导他们提出问题和疑惑。
Step 2：介绍地球的基本概念（10分钟）1.通过观察地球仪和地图，向学生介绍地球的基本形状和各个部分的命名，如大洲、大洋、赤道等。
2.解释地球是一个岩石包裹着的大球体，它由大洲、大洋、地壳和内部构成等组成。
Step 3：地球的自转和公转运动（15分钟）1.通过图片或动画显示地球的自转和公转运动，向学生解释地球为什么会有白天和夜晚以及时间的变化。
2.引导学生思考地球自转的速度和方向，并解释自转导致时区的存在。
Step 4：地球的季节变化（15分钟）1.引导学生思考太阳的高度和季节的关系。
2.通过图片或实验展示地球公转导致的季节变化，解释不同季节气温和日照时间的差异。
3.通过实例或图片，帮助学生理解南半球和北半球的季节相反的原因。
Step 5：小结（5分钟）对本节课所学的内容进行复习，并向学生提出相关问题进行巩固检查。
Step 6：拓展（10分钟）1.通过学生自主阅读或小组合作研究，让学生了解其他行星的表面特征和运动规律。
2.鼓励学生提出关于地球和其他行星的问题，并通过教师解答或进一步研究来满足他们的求知欲。
Step 7：巩固练习（15分钟）1.分发练习题让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行小组讨论和展示答案，以促进合作学习和交流。
Step 8：课堂总结（5分钟）1.总结本节课所学的内容。
教科版五年级上册小学科学《 地球的表面》教案
教科版五年级上册小学科学《地球的表面》教案一、教材分析本课是教科版小学科学五年级上册的第1课《地球表面的变化》，主要介绍地球的表面特征及其变化。
通过本课的学习，学生可以了解到地球的表面有山、水、平原等不同地貌，同时也能了解到地球表面的变化是由自然因素和人类活动造成的。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解地球表面的特征及其变化；（2）了解地球表面变化的原因和影响。
2.能力目标：（1）培养学生观察和感知地球表面的能力；（2）培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：（1）培养学生保护环境的意识；（2）培养学生珍惜自然资源的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）地球表面的特征及其变化；（2）地球表面变化的原因和影响。
2.教学难点：（1）如何让学生理解地球表面的变化是由自然因素和人类活动造成的；（2）如何引导学生保护环境，珍惜自然资源。
四、学情分析本课是小学五年级的第一节科学课，学生对于地球表面的认识可能比较模糊，需要通过本课的学习来全面了解地球表面的特征及其变化。
同时，学生在日常生活中已经接触过一些环保知识，需要通过本课的学习来进一步加深对环保知识的理解。
五、教学过程第一环节：导入1.教师可以通过展示图片或视频等方式，引导学生观察地球表面的特征，让学生感知地球表面的多样性。
2.教师可以出示一些图片，如高山、河流、平原、海洋等，让学生通过观察和描述的方式，了解地球表面的特征。
第二环节：讲授1.教师可以让学生观察图片或实物，了解地球表面的特征，如山、水、平原等。
教师可以通过以下方式进行讲解：（1）高山：高山是指海拔在1500米以上的山峰，常年积雪，有时还有冰川。
高山是地球上最美丽的景观之一，同时也是重要的水源和气候调节器。
（2）河流：河流是指地球表面的水流，由于水的侵蚀和流动，河流在地球表面形成了许多峡谷和河谷，同时也是生物栖息地和重要的交通工具。
（3）平原：平原是指海拔低于200米的广阔平坦的地带，通常由河流、湖泊、海洋等水体沉积而成。
五年级科学上册教案-《地球的表面》教科版(2017)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“地形地貌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球的表面》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的地形和地貌？”比如，我们学校的周围是山地还是平原？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球表面的奥秘。
五、教学反思
在教授《地球的表面》这一章节时，我发现学生们对地球表面的地形地貌有着很强的好奇心。通过导入新课环节的问题，我成功激发了他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我注重理论联系实际，用生动的案例和实验操作来帮助学生理解地形地貌的特点和分类。
在讲授新课的过程中，我发现有些学生对地形地貌的识别和应用存在一定的困难。因此，我在教学中特别强调了这一部分，通过举例和比较来帮助他们突破难点。同时，我也注意到学生们在小组讨论中表现出了积极的参与态度，他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点和想法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）地球表面的地形与地貌特点：包括平原、山地、高原、丘陵和盆地等地形，以及山脉、河流、湖泊等地貌特点。
-举例：以我国的地形地貌为例，讲解不同地形的特点及其在地图上的识别方法。
（2）地球表面的变化：如海陆变迁、火山地震等现象，了解其成因及对地球表面造成的影响。
教科版科学五年级上册第二单元《2-1 地球的表面》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第二单元《2-1 地球的表面》教学设计学生活动11.观察图片，说一说：地球表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？教师活动11.图片引入：这是一幅从太空中观察地球的图片。
2.提出聚焦问题：地球表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？活动意图说明：通过图片呈现出地球丰富色彩和高低不平的表面，使学生整体感知地球表面的样子，通过聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。
环节二：探索活动一——观察世界地形图，整体认识地球表面（指向目标1）学生活动21.观察世界地形图，说一说：我看到的地形图表面是什么样子的？教师活动21.出示世界地形图，引导学生观察（多角度看、摸）地形图表面有什么特点，组织学生交流分享。
2.补充讲解：地形图上不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低。
整个地球表面都是高低不平，复杂多样的。
活动意图说明：通过观察世界地形图，帮助学生认识到整个地球表面都是高低不平、复杂多样的，使学生对地球表面的样子形成一个整体的感性认知。
环节三：探索活动二——观察我国地形图，局部认识陆地地形地貌（指向目标1）学生活动31.观察我国地形图，说一说：我国的地形地貌有什么特点？2.在地形图上找到自己的家乡，说一说：我的家乡是什么样的地形？它有什么特点？教师活动31.出示我国地形图，引导学生观察（多角度看、摸）地形图表面有什么特点，组织学生学习用准确的词语描述我国地形地貌的特点。
2.提问：在地形图上找到自己的家乡，它是怎样的地形？它有什么特点？3.组织学生用准确的词语描述家乡的地形特点。
活动意图说明：通过观察与描述我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌，建立具体的“地形”概念，了解我国的地形地貌的主要类型和特点。
环节四：探索活动三——观察典型地形地貌，猜测主要形成原因（指向目标1、2）学生活动41.观察我国的5种典型地形地貌，用准确的词语描述并记录观察到的地形特点。
小学科学21《地球的表面》(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学21《地球的表面》（教案）学年科学五年级上册教科版教案名称：探索地球的表面教学目标：1. 了解地球的表面构成和特征。
2. 掌握地球的岩石类型和地貌特征。
3. 了解地球表面的变化和地质现象。
教学准备：1. 地球模型、岩石样本、地图等教具。
2. 可视化媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并复习上一节课学过的内容：“上节课我们学习了关于地球的一些知识，你还记得我们讲了什么吗？”2. 引入新课题：“今天，我们要学习地球的表面构成和特征。
你知道地球的表面有哪些特点吗？”二、探索地球表面的特征（15分钟）1. 展示地球模型：“这是一个地球模型，请你们观察一下，有什么发现？”（让学生观察地球的形状和颜色）2. 提问：“你们觉得地球的外部是什么？”3. 学生回答后，引导他们认识到地球表面主要由陆地和海洋构成。
4. 展示地图：“这是一张地图，请你们看一下地球上的陆地和海洋分布情况。
”5. 引导学生讨论陆地和海洋对人类的重要性以及它们的不同特征。
三、了解地球的岩石类型（15分钟）1. 展示岩石样本：“这是一些岩石样本，请你们观察一下，可以分辨出它们的不同特征吗？”2. 引导学生对不同的岩石进行分类，如火山岩、沉积岩和变质岩。
3. 指导学生关注岩石的颜色、质地和形状等方面的特征，并介绍不同岩石类型的形成过程。
4. 引导学生思考不同岩石类型对地球表面的影响。
四、了解地球的地貌特征（15分钟）1. 展示不同地貌的图片：“请你们看一下这些图片，有什么共同之处？”2. 引导学生讨论不同地貌特征的共同点和差异。
3. 使用可视化媒体设备，展示一些地球上的著名地貌（如喜马拉雅山脉、大峡谷等），并帮助学生理解地球表面多样性的原因。
4. 引导学生思考不同地貌对人类生活的影响。
五、地球表面的变化和地质现象（15分钟）1. 引导学生回忆地球表面的变化：“你们觉得地球表面是静止不变的吗？”2. 提示学生地球表面会发生一些变化，如地震、火山喷发等。
小学科学教科版五年级上册第二单元第1课《地球的表面》教案7
1.地球的表面【教材分析】“地球的表面”指的是地球表面的形态，又称地形、地貌。
它是复杂多样，不断变化的，是地球内部运动和外力作用共同形成的。
本课是单元的起始课，属于课标中“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴，为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。
从地球表面本来就是这样的吗？到思考是什么力量使地球变成现在的样子？为后续学习提供概念建构思路和基础。
本课的设计线索体现了从整体到局部，从感性认识到理性认识的思维过程，学生在观察和描述地球表面的主要地形的特点的基础上，对地球表面的布局有感性的认识，进而引发学生更深层的思考：对地球全貌的观察（观察地球图片，产生感性认识）——陆地内部主要地形的观察（观察世界地形图和中国地形图，建立具体的“地形”概念）——每一个典型地貌的观察（观察和分析典型地形地貌的特点，并猜测其形成原因，为后续学习奠定基础，提供线索）。
【学情分析】对于地球的表面形态，五年级学生已有一些见闻，他们在旅途、科普书籍和网络中接触过一些地形地貌，也能说出个别常见地形及其特点。
但因缺乏系统的认识，即便学生知道高地、山地、平原和丘陵等地形名称，也无法将地形名称与实际的地理意义进行对应，无法对地形形成的原因进行合理猜测。
针对每种典型地貌有什么特点，很多学生也是似懂非懂。
对地貌特点进行描述时也较难运用准确的词语。
因此在教学过程中，要通过丰富的视频和图片资料，进行引导性的设计，使学生用科学的词语描述地形及其特点，进而对地球表面形态发生变化的原因进行有依据的猜测。
【教学目标】[科学概念目标]1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
[科学探究目标]1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
[科学态度目标]1.愿意交流、表达自己的观点。
2.1《地球的表面》(教案)- 五年级上册科学教科版
2.1《地球的表面》（教案）- 五年级上册科学教科版课程名称：地球的表面年级：五年级学科：科学教材：教科版五年级上册教学时间：一节课（40分钟）主要内容：1. 认识地球的表面结构2. 探究地表物质的变化3. 理解地球表面的地形特征教学目标：1. 了解地球的表面结构和发生的现象2. 掌握地球物质的变化的过程3. 掌握地球表面地形特征的认识教学步骤：步骤一：导入让学生看一张地球的图，让学生认识到地球的表面是由哪些部分组成的？（地壳、地幔和地核）步骤二：呈现老师用实物和图片等素材呈现地球物质的变化过程，包括：蒸发、冷凝、凝固和熔化等。
步骤三：探究老师组织学生观察现象和实验，探究地球表面物资的变化过程，让学生参与到实验中，如放一块坚果在桌子上，让学生拿到放在手心中，观察坚果的变化。
步骤四：总结老师与学生总结地球表面的地形特征，包括山、峰、谷、盆地、高山、平原等，同时让学生以这些地形特征创作一幅地貌图。
步骤五：实践老师组织学生到校园中去实地观察地形特征。
分享自己的观察结果和发现。
步骤六：作业老师布置以地形特征为主的作业，并依据学生的实践，让学生继续进行地球物质变化的实验或者在家中找到更多的地形特征。
板书设计：地球表面地壳、地幔、地核地球物质的变化蒸发、冷凝、凝固、熔化地形特征山、峰、谷、盆地、高山、平原等教学反思：通过这节课的教学，能够让学生认识到地球表面由哪些部分组成，如何会发生地球物体的变化，以及认识了不同的地形特征。
在实践环节，让学生亲身实践教学和自己的观察，增强了学生的体验感和科学实践能力。
同时在作业的安排中，可以让学生在家中进行更多的地球领域的探究，培养学生的探究自知并得到更多的科学实践知识。
地球的表面教案（精选五篇）
地球的表面教案（精选五篇）第一篇：地球的表面教案2、地球的表面一、教学目标：（一）知识与技能目标：知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；知道七大洲、四大洋的名称。
（二）过程与方法：收集各种不同的地貌特点的图片和资料。
能够制作地貌模型并交流地貌特点。
能够描述家乡地貌的特点。
（三）情感态度价值观：体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。
二、教学准备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。
三、教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。
教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。
再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。
四、教学过程：（一）导入新课1.学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。
师生归纳各种地形的特点。
2.教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。
（二）制作地表模型。
1.谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？2.（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？3.分组做地表模型。
要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。
学生分组制作活动。
讲述：刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。
学生离座参观各组作品。
学生谈参观感受。
（三）绘制地形图1.谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？2.教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。
2.1《地球的表面》(教案)五年级上册科学教科版
交通：地形影响交通线路的选择和建设
建筑：地形影响建筑的设计和建设
3.地形形成的原因
地质构造：地壳运动、板块碰撞等
气候变化：气候类型、降水量等
侵蚀作用：风化作用、流水侵蚀等
4.地形资源的保护
保护措施：合理利用地形资源、防止过度开发等
可持续利用：考虑地形资源的可持续利用，保护生态环境
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的学习中，学生们已经了解了地球的基本知识，包括地球的形状、大小、自转和公转等。此外，学生们在四年级的科学课程中也接触到了地形知识，如山地、平原和海洋等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生们对地球表面地形特征及其对人类活动的影响具有浓厚的兴趣。他们喜欢通过观察、比较和分析来探究自然现象。在学习风格上，学生们倾向于通过实践活动和小组合作来掌握知识。
1.在导入新课时，可以通过更多的实例和图片，帮助学生建立直观的地形认识。
2.在讲授新课时，可以通过更多的实例和比较，帮助学生理解地形形成的原因和过程。
3.在实践活动环节，可以通过更多的互动和合作，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.在教学资源拓展方面，可以通过更多的指导和鼓励，帮助学生充分利用资源进行自主学习。
在教学资源拓展方面，我提供了丰富的地形知识、地形对人类活动的影响、地形形成的原因和地形资源的保护等方面的资源，但部分学生对这些资源的利用不够充分，需要进一步指导和鼓励。在总结回顾环节，我鼓励学生分享他们对地形知识的理解和看法，但部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力的培养。
针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：
1.教师组织学生进行实地考察，让学生亲身体验不同地形的特征，增强实践能力。
教科版小学五年级科学上册2.1《地球的表面》教案教学设计(2017版新教材)
2017教科版新教材小学五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》2.1《地球的表面》教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道地球表面有各种各样的地貌；认识一些典型的地貌，知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
科学探究目标：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够画出地貌特征并分析交流地貌特点。
科学态度目标：愿意交流、表达自己的观点；发展探究地形变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解自己的家乡，热爱自己的家乡。
教学重点：理解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特点。
教学难点：对地形变化的原因进行有依据的猜测。
课前准备：PPT课件、地行模型组件、各色彩泥、透明塑料板、网格纸、白纸、水彩笔等。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1.出示各种各样的地貌风景图，让学生猜猜图片中的风景都位于哪里。
老师做简单介绍：这些美丽的景色就在我们生活的地球上。
2.谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。
结合学生回答，适时引导学生进行地貌的概括。
3.多媒体出示从太空中观察地球的图片。
地球呈现出风度的色彩和高低不平的表面，这些都代表着复杂多样的地形地貌，使学生初步感知地球表面的样子。
二、授新1.观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子。
引导学生归纳总结：大气构成了地球上的气体。
岩石构成了地球的固体，水构成了地球上的液体。
地球从形成到现在大约经过了45.4亿年，在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。
2.分组讨论同学们都了解哪些地形地貌，请分小组讨论，并记录在纸上。
展示小组讨论成果，并指导学生进行地形地貌的归纳总结：平原、高原、山地、盆地、湖泊等。
三、地形模型1.模型概念依地形资料制成的实地模仿造型或按立体效应制成的有立体视觉和形象的实地感观模型，统称为地形模型。
2.展示地形模型组件引导学生思考怎样做一个地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌应该用哪些颜色区分。
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2017教科版新教材
小学五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》
2.1《地球的表面》教案教学设计
教学目标：
科学概念目标：知道地球表面有各种各样的地貌；认识一些典型的地貌，知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
科学探究目标：能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够画出地貌特征并分析交流地貌特点。
科学态度目标：愿意交流、表达自己的观点；发展探究地形变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：了解自己的家乡，热爱自己的家乡。
教学重点：
理解地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
描述山地、高原、湖泊、平原、盆地等主要地形的特点。
教学难点：
对地形变化的原因进行有依据的猜测。
课前准备：
PPT课件、地行模型组件、各色彩泥、透明塑料板、网格纸、白纸、水彩笔等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.出示各种各样的地貌风景图，让学生猜猜图片中的风景都位于哪里。
老师做简单介绍：这些美丽的景色就在我们生活的地球上。
2.谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。
结合学生回答，适时引导学生进行地貌的概括。
3.多媒体出示从太空中观察地球的图片。
地球呈现出风度的色彩和高低不平的表面，这些都代表着复杂多样的地形地貌，使学生初步感知地球表面的样子。
二、授新
1.观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子。
引导学生归纳总结：大气构成了地球上的气体。
岩石构成了地球的固体，水构成了地球上的液体。
地球从形成到现在大约经过了45.4亿年，在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。
2.分组讨论
同学们都了解哪些地形地貌，请分小组讨论，并记录在纸上。
展示小组讨论成果，并指导学生进行地形地貌的归纳总结：平原、高原、山地、盆地、湖泊等。
三、地形模型
1.模型概念
依地形资料制成的实地模仿造型或按立体效应制成的有立体视
觉和形象的实地感观模型，统称为地形模型。
2.展示地形模型组件
引导学生思考怎样做一个地形模型，可以用什么材料做，不同的地貌应该用哪些颜色区分。
3.小组讨论设计制作
分组讨论设计图（小组之间协调分工，尽可能的展现多种多样的地表类型）
4.学生领取材料，开始制作。
5.教师巡回指导。
6.优秀作品展示。
四、画模型
1.引导谈话：刚才我们制作了地形模型，展现出了一个地方的特色地形地貌。
如果我们想要表达一个有山地有湖泊有高原的地方应该怎么去做呢？做模型能不能表达？模型方便携带和传播吗？
2.下面这个环节我们来画模型，用透明塑料板盖在大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，根据不同的地形涂上不同的颜色，比如水系用蓝色、高原平原用绿色、山地可以用土黄色等。
描画时可以利用网格纸把比例画的更精确。
3.小组展示，引出地图的知识。
同学们你们看到自己画出的画面像什么？对，就是地图，当然真正的地图要画很大的地方，在一张很小的纸上表示很大面积的地方，这就用到了比例尺，比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线
段的实际长度之比。
比例尺有三种表示方法：数值比例尺、图示比例尺和文字比例尺。
一般来讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。
小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。
五、画地貌图
1.为了精确地、全景式地描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍摄。
20世界70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准备的图片。
2.出示航空照片，引导学生比较这两周手段各有哪些有点，并与过去的手段进行比较，突出先进性。
3.发散思维：让学生猜想预测未来描绘地貌的方法。
4.出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极和北极分别在哪里？
5.引导学生回答。
6.总结地球地貌：我们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陆地又是高原多，平原少。
7.在纸上画一下我们学校的地图。
8.优秀作品展示
六、课堂总结、拓展
有句俗话说：“三山六水一分田”就基本概括了地球表面的地形情况，你能结合今天所学的知识解释一下这句话吗？。