《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案2
高中数学教案矩阵的乘法与应用
高中数学教案矩阵的乘法与应用高中数学教案:矩阵的乘法与应用高中数学作为学科中的一门重要课程,为学生提供了扎实的数学基础与解决实际问题的能力。
本教案将重点介绍矩阵的乘法与应用,帮助学生理解和掌握相关概念与技巧。
一、矩阵的乘法矩阵的乘法是矩阵运算中的重要内容,通过矩阵的乘法可以实现多个矩阵之间的运算和变换。
具体来说,设有两个矩阵A和B,它们的乘积记作AB,计算方法如下:1.1 定义设A是一个 m×n 的矩阵,B是一个 n×p 的矩阵,那么乘积AB是一个 m×p 的矩阵,其中乘积矩阵中的元素c(i,j)可表示为:c(i,j) = a(i,1)b(1,j) + a(i,2)b(2,j) + ... + a(i,n)b(n,j)1.2 注意事项在进行矩阵乘法时,需要注意以下几点:1) 两个矩阵相乘的前提是,第一个矩阵的列数与第二个矩阵的行数相等;2) 矩阵乘法不满足交换律,即AB不一定等于BA;3) 相乘的两个矩阵的对应元素必须满足相同的运算法则,通常为加法和乘法;二、矩阵的应用矩阵在数学中具有广泛的应用,尤其在线性代数、图论、概率统计等领域。
以下将简要介绍矩阵的几个常见应用。
2.1 线性变换矩阵可以用来表示线性变换,例如旋转、缩放、平移等。
通过对矩阵的乘法运算,可以实现对多个变换的叠加,从而达到复杂变换的目的。
2.2 线性方程组的求解矩阵可以应用于线性方程组的求解。
将线性方程组的系数矩阵和常数矩阵进行相乘,可以将方程组转化为矩阵的乘法运算,从而通过求解矩阵的逆矩阵或使用高斯消元法来解得方程组的解。
2.3 图论中的邻接矩阵在图论中,矩阵可以用于表示图的相关信息。
邻接矩阵是描述无向图或有向图的常用方法之一。
通过邻接矩阵的乘法,可以实现对图的遍历、路径搜索等操作。
2.4 概率统计中的转移矩阵转移矩阵是概率统计中常见的矩阵表示形式。
通过转移矩阵的乘法运算,可以描述系统在不同状态之间的转移概率,例如马尔可夫链、隐马尔可夫模型等。
两个矩阵相乘课程设计
两个矩阵相乘课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握两个矩阵相乘的原理和计算方法,能够熟练地进行矩阵乘法运算。
知识目标包括理解矩阵乘法的定义和性质,掌握矩阵乘法的计算规则。
技能目标包括能够正确地进行矩阵乘法运算,能够运用矩阵乘法解决实际问题。
情感态度价值观目标包括培养学生对数学的兴趣和热情,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括矩阵乘法的定义和计算方法。
首先,引导学生回顾矩阵的定义和性质,为学生提供必要的知识基础。
然后,引入矩阵乘法的定义和计算规则,通过具体的例子和练习题,让学生掌握矩阵乘法的计算方法。
最后,通过应用题和实际问题,让学生运用矩阵乘法解决实际问题。
三、教学方法为了实现教学目标,本节课采用多种教学方法相结合的方式。
首先,采用讲授法,教师讲解矩阵乘法的定义和计算方法,为学生提供清晰的知识框架。
然后,采用讨论法,学生分组讨论矩阵乘法的应用题,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
此外,还采用案例分析法,教师提供具体的实际问题,学生运用矩阵乘法进行分析和解决,提高学生的实际应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课准备了一系列的教学资源。
教材是主要的教学资源,提供了矩阵乘法的定义和计算方法的基本内容。
参考书提供了更多的例题和练习题,帮助学生加深对矩阵乘法的理解和掌握。
多媒体资料包括图片和动画,用于直观地展示矩阵乘法的概念和计算过程。
实验设备可以用于实际的矩阵乘法运算,让学生亲身体验和理解矩阵乘法的原理。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本节课采用多元化的评估方式。
平时表现占30%,包括课堂参与度、小组讨论表现等;作业占30%,包括课后练习、小研究等;考试占40%,包括期中考试和期末考试。
考试内容涵盖矩阵乘法的定义、计算方法和实际应用,题型包括选择题、填空题、解答题和应用题。
评估标准明确,评分细则公正,以确保评估结果的准确性和可靠性。
乘法运算定律教案及活动设计
乘法运算定律教案及活动设计一、教学目标:1. 让学生理解乘法运算定律的概念。
2. 培养学生运用乘法运算定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容:1. 乘法运算定律的定义及表述。
2. 乘法运算定律的应用。
三、教学重点与难点:1. 乘法运算定律的表述及理解。
2. 运用乘法运算定律解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,激发学生学习兴趣。
2. 运用小组合作探究法,培养学生合作精神。
3. 利用实例讲解法,让学生深入理解乘法运算定律。
五、教学过程:1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生发现乘法运算定律的应用。
2. 讲解乘法运算定律:讲解乘法运算定律的定义、表述及意义。
3. 小组合作探究:学生分组讨论,总结乘法运算定律的应用方法。
4. 实例分析:分析生活中的一些实例,让学生运用乘法运算定律解决问题。
5. 练习巩固:布置一些练习题,让学生独立完成,检验学习效果。
6. 总结反馈:学生总结本节课所学内容,教师进行点评和讲解。
7. 拓展延伸:引导学生思考乘法运算定律在实际生活中的应用,激发学生学习兴趣。
附:教学反思本节课通过讲解乘法运算定律的概念、表述及应用,让学生深入理解乘法运算定律。
在教学过程中,注重运用实例讲解法,让学生直观地感受乘法运算定律的应用。
采用小组合作探究法,培养学生的合作精神和归纳总结能力。
在练习环节,布置一些题目,让学生独立完成,检验学习效果。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生对乘法运算定律有了较为深入的理解。
但在教学过程中,还需注意对乘法运算定律表述的讲解,确保学生能够准确理解并运用。
六、教学评估:1. 通过课堂提问,检查学生对乘法运算定律的理解程度。
2. 通过小组讨论,评估学生在合作中的表现以及对乘法运算定律的应用能力。
3. 通过课后作业和练习题,评估学生独立运用乘法运算定律解决问题的能力。
七、教学资源:1. 乘法运算定律的PPT演示文稿。
线性代数教案一例矩阵相乘
线性代数教案一例矩阵相乘一、教学目标1.理解线性代数中矩阵相乘的概念和运算规则。
2.掌握矩阵相乘的计算方法。
3.能够利用矩阵相乘解决实际问题。
二、教学重点1.矩阵相乘的概念和运算规则。
2.矩阵相乘的计算方法。
三、教学难点1.矩阵相乘的运算规则的理解和应用。
2.利用矩阵相乘解决实际问题。
四、教学准备1.教师:课本、教学工具(黑板、白板、多媒体设备等)。
2.学生:纸、笔。
五、教学过程1.导入(5分钟)教师简单介绍矩阵的概念和基本运算,引出矩阵相乘的概念。
2.知识讲解(10分钟)教师详细讲解矩阵相乘的定义和运算规则,强调矩阵相乘的前提条件是左矩阵的列数等于右矩阵的行数。
3.实例演示(15分钟)教师选取一个简单的例子,通过黑板或多媒体设备展示矩阵相乘的计算过程,让学生了解矩阵相乘的具体操作方法。
4.学生练习(15分钟)学生进行矩阵相乘的练习题,巩固所学知识。
教师辅导学生解答问题,并及时纠正错误。
5.拓展应用(15分钟)教师提供一些与实际问题相关的矩阵相乘应用例题,让学生思考如何利用矩阵相乘解决问题,并引导学生进行讨论和分析,提出解决问题的方法。
6.知识总结(10分钟)教师对本节课所学的知识进行总结,强调矩阵相乘的重要性和运用场景,并提醒学生需要掌握基本的矩阵相乘运算规则。
7.作业布置(5分钟)教师布置一些练习题作为作业,要求学生独立完成,并提醒学生要仔细思考和分析问题。
六、教学反思本节课通过讲解和演示矩阵相乘的概念和运算规则,让学生掌握了矩阵相乘的计算方法,并通过应用实例提高了学生的应用能力。
在教学过程中,教师通过提问、应用实例和讨论等方式增加了学生的参与度,激发了学生的学习兴趣。
同时,教师对学生的答题和错误进行及时指导和纠正,确保学生能够掌握所学知识。
教学效果良好,学生理解力和运算能力有了明显提高。
在今后的教学中,可以进一步加强学生的实践操作和解决实际问题的能力培养。
乘法运算律教案5篇
乘法运算律教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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矩阵相乘课程设计
矩阵相乘课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握矩阵相乘的定义、计算方法和应用。
知识目标包括:理解矩阵相乘的概念,掌握矩阵相乘的计算法则,了解矩阵相乘在实际问题中的应用。
技能目标包括:能够熟练进行矩阵相乘的计算,能够运用矩阵相乘解决实际问题。
情感态度价值观目标包括:培养学生的团队合作意识,培养学生的数学思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括矩阵相乘的定义、计算方法和应用。
首先,介绍矩阵相乘的概念,让学生理解矩阵相乘的定义和意义。
然后,讲解矩阵相乘的计算方法,让学生掌握矩阵相乘的计算法则。
最后,介绍矩阵相乘在实际问题中的应用,让学生了解矩阵相乘的实际意义。
三、教学方法本节课采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先,采用讲授法,讲解矩阵相乘的定义和计算方法。
其次,采用讨论法,让学生分组讨论矩阵相乘的应用问题,并分享解题思路。
再次,采用案例分析法,分析实际问题中的矩阵相乘应用,让学生理解矩阵相乘的实际意义。
最后,采用实验法,让学生动手进行矩阵相乘的计算实验,巩固所学知识。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供矩阵相乘的理论和计算方法,多媒体资料用于展示实际问题中的矩阵相乘应用,实验设备用于进行矩阵相乘的计算实验。
这些教学资源能够支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现评估主要考察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,占总评的30%。
作业评估主要考察学生对课堂所学知识的掌握程度,占总评的40%。
考试评估主要考察学生的综合运用能力,占总评的30%。
评估方式客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本节课的教学安排如下:总共安排4个课时,每课时45分钟。
第一课时讲解矩阵相乘的定义和计算方法;第二课时讲解矩阵相乘的应用;第三课时进行矩阵相乘的练习;第四课时进行总结和复习。
《1.3.2 矩阵乘法的运算律》课件2-优质公开课-人教B版选修4-2精品
一、二阶矩阵的定义
1.由4个数a,b,c,d排成的正方形数表_______ 称为
二阶矩阵.
2.元素全为0的二阶矩阵_______称为零矩阵,简记为 _ .矩阵 称为二阶单位矩阵,记为 .
二、几种特殊线性变换 1.旋转变换
直线坐标系xOy内的每个点绕原点O按逆时针方向旋
转α角的旋转变换的坐标变换公式是
《1.3.1 二阶矩阵的乘法》
知识点
考纲
变换的复合——二阶矩阵的乘法 二阶矩 (1)了解矩阵与矩阵的乘法的意义. 阵及其 (2)理解矩阵乘法不满足交换律. 乘法 (3)会验证二阶矩阵乘法满足结合律. (4)理解矩阵 乘法不满足消去律.
考情 选考内 容在高 考中将 以解答 题的形 式出现, 难度不 大,二 阶矩阵 及其乘 法是高 考的热 点.
4.运用旋转矩阵,求直线2x+y-1=0绕原点逆时针旋转
45°后所得的直线方程.
解:旋转矩阵
直线2x+y-1=0上任意一点(x0,y0Байду номын сангаас旋转变换后为(x0′,y0′),
直线2x+y-1=0绕原点逆时针旋转45°后所得的直线
方程是
2 2 2x 2 y x y 1 0, 2 2 即
△ABC全等,从而其面积等于△ABC的面积,即为1.
2.直角坐标系xOy中,点(2,-2)在矩阵M=
对应
变换作用下得到点(-2,4),曲线C:x2+y2=1在矩阵M 对应变换作用下得到曲线C′,求曲线C′的方程.
解:根据题意
,即2a=4,解得a
=2,设曲线C变换前后对应点的坐标分别为(x,y),(x′,
y)在矩阵A= 对应变换作用下新曲线上的对应点,则
将
代入x2+y2=4,得
大学矩阵的乘法运算教案
课时:2课时教学目标:1. 理解矩阵乘法的基本概念和运算规则。
2. 掌握矩阵乘法的计算方法,能够进行简单的矩阵乘法运算。
3. 了解矩阵乘法在实际问题中的应用。
教学重点:1. 矩阵乘法的基本概念和运算规则。
2. 矩阵乘法的计算方法。
教学难点:1. 矩阵乘法的运算规则。
2. 矩阵乘法的计算方法。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习线性代数的基本概念,如矩阵、向量等。
2. 引入矩阵乘法,介绍矩阵乘法的定义和运算规则。
二、讲解1. 矩阵乘法的定义:设A是一个m×n的矩阵,B是一个n×p的矩阵,那么A和B 的乘积C是一个m×p的矩阵,记为C=AB。
2. 矩阵乘法的运算规则:(1)矩阵乘法满足结合律:(AB)C=A(BC);(2)矩阵乘法满足左分配律:(AB)C=A(BC);(3)矩阵乘法满足右分配律:C(AB)=CAB。
三、举例说明1. 举例说明矩阵乘法的运算过程。
2. 讲解矩阵乘法在实际问题中的应用。
四、课堂练习1. 学生独立完成以下练习题:(1)计算以下矩阵的乘积:A = |1 2||3 4|B = |5 6||7 8|(2)计算以下矩阵的乘积:A = |1 2 3||4 5 6||7 8 9|B = |9 8 7||6 5 4||3 2 1|2. 学生展示解题过程,教师点评。
第二课时一、复习1. 回顾矩阵乘法的基本概念和运算规则。
2. 回答学生提出的问题。
二、讲解1. 矩阵乘法的计算方法:(1)按行优先顺序计算乘积;(2)按列优先顺序计算乘积。
2. 矩阵乘法的性质:(1)矩阵乘法不满足交换律;(2)矩阵乘法满足单位矩阵的性质:任何矩阵与单位矩阵相乘,结果仍然是原矩阵。
三、举例说明1. 举例说明矩阵乘法的计算方法。
2. 讲解矩阵乘法在实际问题中的应用。
四、课堂练习1. 学生独立完成以下练习题:(1)计算以下矩阵的乘积:A = |1 2 3||4 5 6||7 8 9|B = |9 8 7||6 5 4||3 2 1|(2)计算以下矩阵的乘积:A = |1 2||3 4|B = |5 6||7 8|2. 学生展示解题过程,教师点评。
矩阵运算教案
矩阵运算教案【引言】矩阵运算是线性代数的重要概念之一,它在数学和工程领域中具有广泛的应用。
为了帮助学生理解和掌握矩阵运算的基本原理和操作方法,本教案将系统地介绍矩阵的加法、减法、乘法等运算规则,并提供实例演示和练习题,帮助学生巩固所学知识。
【第一部分:矩阵的加法和减法】矩阵的加法和减法是指将两个相同维度的矩阵进行对应元素的相加或相减操作。
下面分别介绍矩阵的加法和减法的规则:1. 矩阵加法规则:对于两个相同维度的矩阵A和B,它们的加法定义为:A +B = C,其中矩阵C的每个元素 c(ij) 等于矩阵A和B对应位置元素的和,即 c(ij) = a(ij) + b(ij)。
2. 矩阵减法规则:对于两个相同维度的矩阵A和B,它们的减法定义为:A -B = C,其中矩阵C的每个元素 c(ij) 等于矩阵A和B对应位置元素的差,即 c(ij) = a(ij) - b(ij)。
【第二部分:矩阵的乘法】矩阵的乘法是指将两个矩阵按照一定的规则相乘得到一个新矩阵的操作。
下面介绍矩阵的乘法规则:1. 矩阵乘法规则:对于一般情况下的矩阵乘法,若A为m×n的矩阵,B为n×p的矩阵,则它们的乘积C为一个m×p的矩阵,其元素c(ij)为A的第i行与B的第j列的内积,即c(ij) = Σ(a(ik) * b(kj)),其中k取值范围为1到n。
2. 矩阵乘法的性质:矩阵乘法满足结合律,但不满足交换律,即A×B≠B×A。
另外,矩阵乘法满足分配律,即A×(B+C) = A×B + A×C。
【第三部分:矩阵的转置】矩阵的转置是指将矩阵的行列交换得到的新矩阵。
下面介绍矩阵的转置操作:1. 矩阵转置规则:对于一个m×n的矩阵A,其转置矩阵记为A^T,即将A的第i行与第i列对应元素交换,得到新矩阵的第j行第i列元素与原矩阵相同,即 a(ji) = a(ij)。
乘法运算定律教案及活动设计
乘法运算定律教案及活动设计1.1 背景介绍:乘法运算定律是数学中的基本概念,理解并掌握乘法运算定律对于学生日后的数学学习具有重要意义。
1.2 目的:通过本节课的学习,让学生了解并理解乘法运算定律,能够运用乘法运算定律进行简便计算。
1.3 教材来源:人教版小学数学四年级下册二、知识点讲解2.1 乘法运算定律的概念:乘法运算定律是指在进行乘法运算时,可以改变乘数的顺序而不改变乘积的结果。
2.2 乘法运算定律的表达式:a×b=b×a2.3 乘法运算定律的应用:在进行乘法计算时,可以根据需要改变乘数的顺序,以简便计算。
三、教学内容3.1 教学目标:通过本节课的学习,学生能够理解并掌握乘法运算定律,能够运用乘法运算定律进行简便计算。
3.2 教学内容:本节课的教学内容主要包括乘法运算定律的概念、表达式和应用。
3.3 教学活动:通过讲解、示范、练习等形式,让学生深入了解乘法运算定律,并进行相应的练习。
四、教学目标4.1 知识与技能目标:学生能够理解并掌握乘法运算定律,能够运用乘法运算定律进行简便计算。
4.2 过程与方法目标:通过讲解、示范、练习等形式,让学生深入了解乘法运算定律。
4.3 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生学习数学的积极性。
五、教学难点与重点5.1 教学重点:学生能够理解并掌握乘法运算定律,能够运用乘法运算定律进行简便计算。
5.2 教学难点:乘法运算定律的理解和运用。
由于篇幅原因,教案的后五个章节无法在本回答中提供,您可以根据以上示例,按照要求继续编写后续章节。
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六、教具与学具准备6.1 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备6.2 学具:学生教材、练习本、彩笔、计算器6.3 准备:教师在课前需检查教具和学具的齐全性,确保课堂顺利进行。
七、教学过程7.1 导入:教师通过简单的数学谜语或实际生活中的例子,引发学生对乘法运算定律的兴趣,自然过渡到本节课的主题。
乘法运算定律教案及活动设计
乘法运算定律教案及活动设计第一章:乘法运算定律简介1.1 教学目标让学生了解乘法运算定律的概念和重要性。
让学生掌握乘法运算定律的表达式和运用方法。
1.2 教学内容乘法运算定律的定义和表达式。
乘法运算定律的应用场景和实际意义。
1.3 教学活动设计通过引入故事或实例,引发学生对乘法运算定律的好奇心。
利用图片或实物展示,帮助学生形象地理解乘法运算定律。
分组讨论和分享,让学生通过合作和交流加深对乘法运算定律的理解。
第二章:乘法运算定律的证明2.1 教学目标让学生理解并证明乘法运算定律的正确性。
培养学生逻辑思维和数学证明的能力。
2.2 教学内容乘法运算定律的证明方法和步骤。
乘法运算定律的数学证明。
2.3 教学活动设计通过问题引导,激发学生思考乘法运算定律的证明方法。
利用图形或模型,帮助学生直观地理解乘法运算定律的证明过程。
分组讨论和汇报,让学生通过合作和交流完成对乘法运算定律的证明。
第三章:乘法运算定律的应用3.1 教学目标让学生掌握乘法运算定律的应用方法,解决实际问题。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.2 教学内容乘法运算定律在实际问题中的应用方法和步骤。
乘法运算定律解决实际问题的例子。
3.3 教学活动设计通过引入生活实例,引发学生对乘法运算定律应用的兴趣。
利用计算器或工具,让学生亲自动手进行乘法运算,体验乘法运算定律的应用。
分组讨论和分享,让学生通过合作和交流解决实际问题,并分享解题过程和结果。
第四章:乘法运算定律的综合练习4.1 教学目标让学生巩固乘法运算定律的知识和应用能力。
培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4.2 教学内容乘法运算定律的综合练习题和解决方法。
4.3 教学活动设计提供一系列综合练习题,让学生独立完成。
组织学生进行讨论和解答,互相交流解题思路和方法。
教师进行点评和指导,纠正学生的错误并解答学生的疑问。
5.1 教学目标激发学生对乘法运算定律的进一步学习和研究兴趣。
5.2 教学内容5.3 教学活动设计提供一些拓展阅读材料或问题,激发学生对乘法运算定律的进一步学习和研究兴趣。
《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案2
《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案1教学目的一、知识与技能:理解矩阵乘法不满足交换吕和消去律,会验证矩阵乘法满足结合律 二、过程与方法:比较演算法三、情感态度和价值观:体会类比推理中结论全真的含义教学重点、难点熟练运用各种运算教学过程一、矩阵的加法 定义2 设}{ij a A = 和}{ij b B = 是 n m ⨯ 的矩阵,A 与B 的加法(或称和),记作A + B ,定义为一个n m ⨯ 的矩阵:111112121121212222221122{}n n n n ij m m m m mn mn a b a b a b a ba b a b c a b a b a b +++⎡⎤⎢⎥+++⎢⎥===⎢⎥⎢⎥+++⎣⎦C A +B 。
例2 设⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=2015A , ⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=4012B ,计算 B A +。
负矩阵 设{}ij m na ⨯=A ,称矩阵{}ij a -=-A 为矩阵A 的负矩阵。
矩阵的减法:111112121121212222221122()n n n n m m m m mn mn a b a b a b a ba b a b a b a b a b ---⎡⎤⎢⎥---⎢⎥-=+-=⎢⎥⎢⎥---⎣⎦A B A B二、数与矩阵相乘定义3 (矩阵数乘) 数λ与矩阵nm ij a A ⨯=}{的乘积(称之为数乘),记作A λ 或λA ,定义为一个n m ⨯ 的矩阵111212122212()()n n ij m n ij m nm m mn a a a a a a a a a a a λλλλλλλλλλλλλ⨯⨯⎡⎤⎢⎥⎢⎥====⎢⎥⎢⎥⎣⎦A A 。
以上运算称为矩阵的线性运算,它满足下列运算法则:交换律 A B B A +=+结合律 )()(C B A C B A ++=++A O A =+ O A A =-数对矩阵的分配律 B A B A λλλ+=+)( 矩阵对数的分配律 A A A μλμλ+=+)( 结合律 )()(A A μλλμ=例3 设312157543-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦A ,754519321-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦B 且 2,+=A X B 求矩阵X 。
线性代数教案 第二章 矩阵及其运算
12m m mna a a 矩阵。
为了表示它是一个整体,总是加一个括号将它界起来,并通常用大写字母表示它。
记做12m m mn a a a ⎥⎦12m m mn a a a a ⎛⎪⎭。
切记不允许使用111212122212n n m m mna a a a a a a a a =A 。
矩阵的横向称行,纵向称列。
矩阵中的每个数称为元素,所有元素都是实数的矩阵称为实矩阵,所有元素都是复数的矩阵称为复矩阵。
本课中的矩阵除特殊说明外,都指12n n nn a a a ⎥⎦不是方阵没有主对角线。
在方阵中,00nn a ⎥⎦11212212000n n nn a a a a a a ⎤⎥⎥⎥⎥⎦(主对角线以上均为零)1122000000nn a aa ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎥⎥⎦(既}nn a .对角元素为1的对角矩阵,记作E 或001⎡⎢⎥⎦()11a ,此时矩阵退化为一个数矩阵的引进为许多实际的问题研究提供方便。
a x +)1(+⨯n 矩阵:12m m mnm a b a a a b ⎥⎦任何一个方程组都可以用这样一个矩阵来描述;反之,一个矩阵也完全刻划了一个方122m m m mn mn b a b a b ⎥+++⎦⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=4012B ,计算 B A +。
122m m m mn mn b a b a b ⎥---⎦与矩阵n m ij a A ⨯=}{的乘积(称之为数乘),12m m mn a a a λλ⎥⎦以上运算称为矩阵的线性运算,它满足下列运算法则:n b ⎪⎭上述几个例子显示,当有意义时,不一定有意义(例6),即便有相同的阶数,也不一定相等(例A = O 或Ba x +12m m mn a a a ⎥⎦为系数矩阵; m b ⎥⎦,称b 为常数项矩阵;12n x x x ⎡⎢⎢=⎥⎦X = b 。
四、矩阵的转置 5 (转置矩阵12m m mn a a a ⎥⎦12nnmn a a a ⎢⎥⎣⎦矩阵,称它为A 的转置矩阵,记作TA 。
《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案3学习目标1.理解矩阵乘法满足不满足交换律2.理解矩阵乘法满足满足结合律及其推导过程3.了解矩阵乘法不满足消去律学习重点矩阵乘法的简单性质学习难点矩阵乘法的运算律教学过程一自主学习复习回顾满足实数的乘法运算有哪些性质?问题1:矩阵的乘法满足满足交换律、结合律、消去律吗?练习(1)已知A= , B= ,计算AB ,BA;(AB)C.A(BC(2)已知A= , B= , C=计算AB ,AC;1002⎡⎤⎢⎥⎣⎦1423⎡⎤⎢⎥-⎣⎦1000⎡⎤⎢⎥⎣⎦1001⎡⎤⎢⎥⎣⎦1002⎡⎤⎢⎥⎣⎦说明矩阵满足上面性质吗?你能证明乘法满足的运算律吗?二例题例1已知正方形ABCD ,A (0,0),B (1,0),C (1,1),D (0,1)变换T 1对应矩阵为M =01⎡⎢⎣ -10⎤⎥⎦,变换T 2对应矩阵为N =10⎡⎢⎣ 00.5⎤⎥⎦对应的变换,计算MN ,NM ,比较它们是否相同,并从几何变换的角度解释。
例2、说明矩阵M=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡-21232321和N=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡-21232321所表示的几何变换,并从几何上说明满足MN=NM ,再加以验证三反馈训练1.求使下列算式成立的实数,,,.a b c d20213043a c b d ⎡⎤⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎣⎦2、设,,a b R ∈若01a A b ⎡⎤=⎢⎥⎣⎦把直线l :2x+y+7=0变换为自身,则a = ,b = . 3、设1252,3531A B -⎡⎤⎡⎤==⎢⎥⎢⎥-⎣⎦⎣⎦,则AB= ,BA= 4.下面算式都表明:PM=PN 且P≠0,但是M≠N ,请通过计算验证这个结果,并从几何上给予解释.(1)10101010100020002⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎣⎦⎣⎦; (2)1010101010101001--⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥-⎣⎦⎣⎦⎣⎦⎣⎦。
《矩阵的乘法运算及其几何意义》教学设计
《矩阵的乘法运算及其几何意义》教学设计矩阵的乘法运算及其几何意义教学设计指导目标本教学设计的目标是让学生理解矩阵的乘法运算及其在几何中的意义。
通过本课,学生将能够:- 掌握矩阵的乘法运算规则- 理解矩阵乘法在几何中的应用- 运用矩阵乘法解决几何问题教学准备为了顺利开展本课教学,教师需要准备以下内容:- 教学课件和投影设备- 白板、白板笔和擦拭布- 矩阵乘法的练题和解答- 相应的几何图形模型教学过程引入教师可以通过展示两个几何图形,让学生观察并讨论它们的几何特征。
随后,教师引出矩阵的乘法运算,提出以下问题引发学生思考:如何通过矩阵的乘法运算得到一个几何图形到另一个几何图形的变换?知识讲解教师在课件中介绍矩阵乘法的规则和定义,包括行列相乘的原则和矩阵乘法的结果。
同时,通过示例和演算讲解矩阵乘法的步骤和计算方法。
示例分析教师引导学生分组进行矩阵乘法的例题分析。
每个小组分析完毕后,教师指导学生互相分享结果并解答疑问,加深学生对矩阵乘法的理解。
几何应用教师将准备好的几何图形模型展示给学生,并提出一系列与几何图形变换相关的问题。
学生利用矩阵乘法的知识,进行计算并解答问题。
教师可以与学生进行互动,引导他们思考和讨论几何图形的变换过程。
练与巩固教师发放练题并让学生个别或小组完成。
学生完成后,教师核对答案并给出解析。
通过练巩固学生对矩阵乘法及其几何意义的掌握。
总结教师回顾本课的重点内容,强调矩阵乘法在几何中的应用,并提醒学生对题进行复和总结。
课堂作业布置一到两个与矩阵乘法和几何变换相关的课后作业,帮助学生巩固所学知识。
扩展活动教师可以引导学生了解更多关于矩阵乘法在计算机图形学中的应用,以及其在机器研究和数据处理中的重要性。
总结通过本节课的教学,学生将能够掌握矩阵的乘法运算规则,并理解矩阵乘法在几何中的意义。
同时,学生将能够通过矩阵乘法解决与几何变换相关的问题。
《矩阵乘法的运算律》 讲义
《矩阵乘法的运算律》讲义一、矩阵乘法的定义在正式探讨矩阵乘法的运算律之前,我们先来回顾一下矩阵乘法的定义。
设矩阵 A 是一个 m×n 的矩阵,矩阵 B 是一个 n×p 的矩阵。
矩阵 A 的元素为 aij(i = 1, 2,, m;j = 1, 2,, n),矩阵 B 的元素为 bij(i = 1, 2,, n;j = 1, 2,, p)。
那么矩阵 A 与矩阵 B 的乘积 C 是一个 m×p 的矩阵,其中元素 cij 为:cij =∑(k = 1 到 n) aik bkj为了更直观地理解,我们来看一个简单的例子。
假设矩阵 A = 1 2; 3 4,矩阵 B = 5 6; 7 8那么 A 与 B 的乘积 C 为:C11 = 1×5 + 2×7 = 5 + 14 = 19C12 = 1×6 + 2×8 = 6 + 16 = 22C21 = 3×5 + 4×7 = 15 + 28 = 43C22 = 3×6 + 4×8 = 18 + 32 = 50所以,C = 19 22; 43 50二、矩阵乘法的结合律矩阵乘法满足结合律,即:(AB)C = A(BC)我们来证明一下这个运算律。
设矩阵 A 是 m×n 的矩阵,B 是 n×p 的矩阵,C 是 p×q 的矩阵。
(AB)C 的元素(ij) 为:∑(k = 1 到 p) (∑(l = 1 到 n) ail blk) ckjA(BC) 的元素(ij) 为:∑(l = 1 到 n) ail (∑(k = 1 到 p) blk ckj)通过展开和合并同类项,可以发现这两个式子是相等的,从而证明了矩阵乘法的结合律。
结合律的意义在于,当我们计算多个矩阵的乘积时,可以随意改变计算的顺序,而不影响最终的结果。
这为我们简化矩阵乘法的计算提供了很大的便利。
《乘法运算定律》数学教案设计模板.doc
《乘法运算定律》数学教案设计模板一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是给大家带来的《乘法运算定律》数学教案设计,希望能帮助到大家!《乘法运算定律》教案(一)教学目标知识与技能:通过情景创设,在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验,进行知识迁移。
学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律,理解乘法交换律、结合律的作用,了解运用运算定律可以进行一些简便运算。
过程与方法:鼓励学生大胆猜想,并从中感悟科学验证的方法。
感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
培养根据具体情况,选择适当算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感、态度和价值观:通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美,向学生渗透环保教育。
教学重难点教学重点探索发现乘法交换律、结合律,懂得运用所学知识进行简便计算。
教学难点乘法分配律的应用。
教学工具多媒体课件教学过程一、复习导入二、学习乘法交换律和乘法结合律1.学习例5。
(1)出示例5(2)学生在练习本上独立解决问题。
(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
425=100(人)254=100(人)两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗?教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?板书:交换两个因数的位置,积不变。
这叫做乘法交换律。
能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示:ab=ba2.学习例6。
(1)出示例6(2)学生在练习本上独立解决问题。
教师巡视,适时指导。
(255)2 25(52)=1252 =1025=250(桶) =250(桶)(3)引导学生对解决的问题进行汇报。
两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗?教师根据学生的举例进行板书。
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?板书:先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积不变。
这叫做乘法结合律。
能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示:(ab) c=a (bc)(4)完成例6下面做一做的第一题。
矩阵乘法的复习课教案
矩阵乘法的复习课教案
一、教学目标
- 复矩阵的基本概念和性质
- 研究矩阵乘法的定义和规则
- 掌握矩阵乘法的计算方法
- 理解矩阵乘法的几何和实际意义
二、教学重点
- 矩阵乘法的定义和规则
- 矩阵乘法的计算方法
三、教学内容和步骤
1. 复矩阵的基本概念和性质
- 回顾矩阵的定义,并介绍矩阵的行数和列数的概念
- 复矩阵的转置、相等和相加减的性质
2. 研究矩阵乘法的定义和规则
- 引入矩阵乘法的概念和定义,并解释为什么要进行矩阵乘法
- 讲解矩阵乘法的规则:第一个矩阵的列数必须等于第二个矩阵的行数
3. 掌握矩阵乘法的计算方法
- 以具体的例子进行矩阵乘法的计算演示,并逐步引导学生理解计算方法
- 给定若干练题,让学生进行矩阵乘法的计算练
4. 理解矩阵乘法的几何和实际意义
- 介绍矩阵乘法在几何中的应用,如变换矩阵的表示和复合变换
- 介绍矩阵乘法在实际问题中的应用,如线性方程组的求解和数据处理
四、教学方法
- 讲授法:结合具体例子和图示进行讲解和演示
- 练法:给学生提供大量的练题进行巩固和应用
- 讨论法:引导学生参与讨论,让学生自主发现和总结知识点
五、教学评价与反馈
- 在课堂上进行练和讨论,通过学生的参与和回答问题来评价研究情况
- 收集学生完成的练题,并进行批改和评价,给予及时反馈
六、教学资源
- 教科书上相关章节的讲义和练题
- 多媒体投影仪、黑板和书写工具
七、教学延伸
- 鼓励学生进行更多的矩阵乘法计算练,提高计算能力和应用能力
- 引导学生尝试应用矩阵乘法解决实际问题,并学习更多相关知识。
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《1.3.2 矩阵乘法的运算律》教案1教学目的一、知识与技能:理解矩阵乘法不满足交换吕和消去律,会验证矩阵乘法满足结合律 二、过程与方法:比较演算法三、情感态度和价值观:体会类比推理中结论全真的含义教学重点、难点熟练运用各种运算教学过程一、矩阵的加法 定义2 设}{ij a A = 和}{ij b B = 是 n m ⨯ 的矩阵,A 与B 的加法(或称和),记作A + B ,定义为一个n m ⨯ 的矩阵:111112121121212222221122{}n n n n ij m m m m mn mn a b a b a b a ba b a b c a b a b a b +++⎡⎤⎢⎥+++⎢⎥===⎢⎥⎢⎥+++⎣⎦C A +B 。
例2 设⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=2015A , ⎥⎦⎤⎢⎣⎡-=4012B ,计算 B A +。
负矩阵 设{}ij m na ⨯=A ,称矩阵{}ij a -=-A 为矩阵A 的负矩阵。
矩阵的减法:111112121121212222221122()n n n n m m m m mn mn a b a b a b a b a b a b a b a b a b ---⎡⎤⎢⎥---⎢⎥-=+-=⎢⎥⎢⎥---⎣⎦A B A B二、数与矩阵相乘定义3 (矩阵数乘) 数λ与矩阵nm ij a A ⨯=}{的乘积(称之为数乘),记作A λ 或λA ,定义为一个n m ⨯ 的矩阵111212122212()()n n ij m n ij m nm m mn a a a a a a a a a a a λλλλλλλλλλλλλ⨯⨯⎡⎤⎢⎥⎢⎥====⎢⎥⎢⎥⎣⎦A A 。
以上运算称为矩阵的线性运算,它满足下列运算法则:交换律 A B B A +=+结合律 )()(C B A C B A ++=++A O A =+ O A A =-数对矩阵的分配律 B A B A λλλ+=+)( 矩阵对数的分配律 A A A μλμλ+=+)( 结合律 )()(A A μλλμ=例3 设312157543-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦A ,754519321-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦B 且 2,+=A X B 求矩阵X 。
解:由2+=A X B 得23-31(-)=2-212-1-3-2⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦X B A 。
三、矩阵与矩阵相乘 设有两个线性变换:1111122132211222233y a x a x a x y a x a x a x =++⎧⎨=++⎩ ,其系数矩阵111213212223a a a aa a ⎡⎤=⎢⎥⎣⎦A ;111112222112223311322x b t b t x b t b t x b t b t=+⎧⎪=+⎨⎪=+⎩ ,其系数矩阵111221223132b b b b b b ⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦B 从而可得从21,t t 到21,y y 的线性变换:()()()()111111221133111112122213322221112221233112112222223322y a b a b a b t a b a b a b t y a b a b a b t a b a b a b t =+++++⎧⎪⎨=+++++⎪⎩ ,其系数矩阵,记做C 则111112211331111212221332211122212331211222222332a b a b a b a b a b a b C a b a b a b a b a b a b ++++⎡⎤=⎢⎥++++⎣⎦ 。
显然,矩阵C 是由矩阵A 、B 产生的,把这种运算称为矩阵与矩阵的乘积。
定义4 (矩阵乘法) 设}{ij a A =是一个s m ⨯矩阵,}{ij b B =是一个n s ⨯矩阵,A 与B 的乘法,记作AB ,定义为一个n m ⨯ 的矩阵{}ij m nc ⨯==C AB ,其中∑==+++=sk kjik sj is j i j i ij b a b a b a b a c 12211),,2,1;,,2,1(n j m i ==.由定义,不难看出(强调):只有在左矩阵A 的列数和右矩阵B 的行数相等时,才能定义乘法AB ; 矩阵C=AB 的行数是A 的行数,列数则是B 的列数; 矩阵C=AB 在),(j i 位置上的元素等于A 的第i 行元素与B 的第j 列对应元素的乘积之和。
例4 设矩阵10312102-⎡⎤=⎢⎥⎣⎦A ,410113201134⎡⎤⎢⎥-⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦B ,求AB 和BA(BA 无意义)。
例5 设矩阵 2422,1211-⎡⎤⎡⎤==⎢⎥⎢⎥-⎣⎦⎣⎦A B , 求 AB 和 BA 。
例6 设A 是n ⨯1的矩阵(行向量),B 是1⨯n 的矩阵(列向量),即()12n a a a =A ,12n b b b ⎛⎫⎪ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭B , 求 AB 和 BA 。
上述几个例子显示,当AB 有意义时,BA 不一定有意义(例4);即使AB 和BA 都有意义(例5、6),但不一定有相同的阶数(例6),即便有相同的阶数,也不一定相等(例5)。
例5还说明,如果AB = O ,不是一定有A = O 或B = O 。
一般情况而言矩阵乘法不满足交换律。
特殊的,若两个矩阵A 和B 满足 AB =BA ,则称矩阵A 和B 是可交换的。
例7 设m n⨯A 是一般矩阵,mE 和nE 分别是m 和n 阶单位阵,则m m n m n⨯⨯=E A A 和m n n m n⨯⨯= A E A 。
如果A 是方阵时,有AE = EA = A ,E 相当于数1的作用。
这就是称E 为单位阵的原因。
矩阵乘法满足以下运算律: 结合律 )()(BC A C AB =。
数乘结合律 )()()(B A B A AB λλλ==。
分配律AC AB C B A +=+)(; CA BA A C B +=+)(。
矩阵的幂 设A 是n 阶矩阵,定义:)(,,,121k k A A A AA A A A ===+ ,其中,k 是正整数;特别规定 0A E = . 由于乘法成立分配律结合律,有lk lk A A A=+ ,kl l k A A =)(,但由于不成立交换律,故一般 kk k B A AB ≠)(。
例8 设矩阵A 、B 是上(下)三角矩阵,则 AB 亦是上(下)三角矩阵;且AB 的对角元素等于A 、B 对角元素的乘积。
特别,对角矩阵的积仍是对角矩阵。
例9 用矩阵表示线性方程组11112211211222221122n n n n m m mn n ma x a x a xb a x a x a x b a x a x a x b +++=⎧⎪+++=⎪⎨⎪⎪+++=⎩。
解:令111212122212n n m m mn a a a a a a a a a ⎡⎤⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦A ,称A 为系数矩阵;12m b b b ⎡⎤⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦b ,称b 为常数项矩阵;12n x x x ⎡⎤⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦X ,称X 为未知数矩阵;则原方程组可表示为 AX = b 。
四、矩阵的转置 定义5 (转置矩阵)设111212122212n n m m mn a a a a a a a a a ⎡⎤⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦A ,112111222212m m nnmn a a a a a a a a a ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦是将A 的行和列对应互换得到的m n ⨯矩阵,称它为A 的转置矩阵,记作TA 。
如 410232-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦A ,则T 403122-⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦A 。
矩阵的转置满足下列运算法则:A A TT =)(; T T T B A B A +=+)(;λλλ,)()(TT A A = 是数;.)(T T T A B AB = 例10 设201132-⎡⎤=⎢⎥⎣⎦A ,171423201-⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦B ,求()T AB 。
解:解法1 1712010143423132171310201-⎡⎤--⎡⎤⎡⎤⎢⎥==⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎢⎥⎣⎦AB , 所以017()1413310T ⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦AB 。
解法214221017()72003141313112310T T T ⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥===⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥---⎣⎦⎣⎦⎣⎦AB B A 。
定义6 (对称矩阵) 设{}ij n na ⨯A =是n 阶矩阵。
如果T =A A ,则称A 为对称阵。
显然,其元素满足:,ij jia a i j=∀;如果T=-A A ,则称A 为反对称阵。
显然,其元素满足:,ij jia a i j=-∀。
例如1110-⎡⎤=⎢⎥⎣⎦A 是一个对称矩阵,而0110-⎡⎤⎢⎥⎣⎦B = 是一个反对称矩阵。
显然,对角矩阵一定是对称矩阵。
五、方阵的行列式定义7 (方阵的行列式) 由n 阶方阵nn ij a A ⨯=}{的元素,不改变它的位置构成一个n 阶行列式,称此行列式为矩阵A 所对应的行列式,记做 | A | 或det ()A ,即nnn n n na a a a a a a a a212222111211||=A 。
注意:矩阵的行列式与矩阵是两个不同的概念,前者是一个数,后者是一个数表。
矩阵的行列式满足以下运算律,设A 、B 都是方阵,则(1)||||A A T =(由行列式性质) 。
(2)||||A A n λλ=,n 是矩阵A 的阶。
(3) ||||||B A AB =。
定义8 ( 伴随矩阵 ) 设}{ij a A =是n 阶方阵,由行列式 |A | 中的每个元素aij 的代数余子式ijA 所构成的矩阵1121112222*12n n nnnn ⎛⎫ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭A A A A A A A A A A ,称之为矩阵A 的伴随矩阵。
注意,伴随矩阵*A 在位置),(j i 上的元素是矩阵A 在位置),(i j 上的代数余子式。
例如, ⎥⎦⎤⎢⎣⎡=4321A 的伴随矩阵是⎥⎦⎤⎢⎣⎡--=1324*A 。
定理1 设A 是n 阶方阵,A* 是A 的伴随矩阵,则E A A A AA ||**==证明 记 *AA B =,由矩阵的乘法,展开定理1.3及推论1.3,得⎩⎨⎧≠==+++=i j ij A A a A a A a b jn in j i j i ij ,0,||2211 ⇒ E A AA ||*=。
例11 求矩阵⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡=343122321A 的伴随矩阵。