部编语文23.三顾茅庐ppt课件
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编版九年级上册语文 23《三顾茅庐》课件
部编版语文九年级上册
三顾茅庐
学习目标：
1．读懂课文，把握小说的内容和结构。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描 写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱 之情，提高审美鉴赏能力。
关于作者
罗贯中（约1330-约1400），山东东原（今山东 东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一 生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蛮虎子》； 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂 平妖传》等。
关于作品
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著 《三国演义》，是根据第三十八回“司马徽 再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
给划线字注音：
拜谒 (yè)
纶巾 (ɡuān) 末胄 (z h òu)
愧赧 (nǎn) 倾颓(tuí)
存恤 (x ù)
殆尽(dài)
疏懒 (lǎn)
鄙贱 (jiàn)
解释下列词语： 谬举：妄加举荐。 存恤: 爱惜，体恤。
(3)将军既不相弃，愿效犬马之劳。 明确:诸葛亮受刘备感动，终于答应相助。而后诸葛亮真正践 行了一诺千金，为刘室天下，为汉朝江山“鞠躬尽瘁，死而后 已”。
分析人物形象：
本文是一篇小说，在塑造人物形象上颇见技巧， 请归纳小说塑造人物的最成功的两种手法。
（默读的同时进行圈点批注，探究归纳。）
示例：
(1)综合运用多种描写手法，表现了人物的性格 特征。如以刘备的恭敬态度、刘备的哭，来表现他 的求贤若渴之情；以诸葛亮的故作傲慢、礼节客套 和运筹帷幄，来展现他的旷世才华。(直接描写)
示例: (1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概。
三顾茅庐
学习目标：
1．读懂课文，把握小说的内容和结构。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描 写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱 之情，提高审美鉴赏能力。
关于作者
罗贯中（约1330-约1400），山东东原（今山东 东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一 生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蛮虎子》； 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂 平妖传》等。
关于作品
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著 《三国演义》，是根据第三十八回“司马徽 再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
给划线字注音：
拜谒 (yè)
纶巾 (ɡuān) 末胄 (z h òu)
愧赧 (nǎn) 倾颓(tuí)
存恤 (x ù)
殆尽(dài)
疏懒 (lǎn)
鄙贱 (jiàn)
解释下列词语： 谬举：妄加举荐。 存恤: 爱惜，体恤。
(3)将军既不相弃，愿效犬马之劳。 明确:诸葛亮受刘备感动，终于答应相助。而后诸葛亮真正践 行了一诺千金，为刘室天下，为汉朝江山“鞠躬尽瘁，死而后 已”。
分析人物形象：
本文是一篇小说，在塑造人物形象上颇见技巧， 请归纳小说塑造人物的最成功的两种手法。
（默读的同时进行圈点批注，探究归纳。）
示例：
(1)综合运用多种描写手法，表现了人物的性格 特征。如以刘备的恭敬态度、刘备的哭，来表现他 的求贤若渴之情；以诸葛亮的故作傲慢、礼节客套 和运筹帷幄，来展现他的旷世才华。(直接描写)
示例: (1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概。
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件(32张ppt)
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
部编版九年级上册语文《三顾茅庐》PPT电子课件(第2课时)
板书设计
三顾茅庐
刘备
诸葛亮张飞求贤若渴来自智谋深远 淡泊名利鲁莽无礼
再见
语文（人教版）九年级 上册
《三顾茅庐》
V
I
情景导入
同学们，古典名著《三国演义》，大家可能早 已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故 事——三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。 现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重 温一下那震撼人心的场景。
精读感知
2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
(1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用 一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次 你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比 突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
以张飞的急躁鲁莽来反衬刘备的耐心与诚心，表现刘 备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
2.写法探究
合作探究
试分析本文鲜明的对比手法的作用。
合作探究
(1)文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度， 刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来， 刘备生气责备。
对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。
合作探究
（2）第③段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了 诸葛亮怎样的性格特点？
肖像、语言描写。 表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、 见识卓越的特点。
合作探究
（3） 结合文章内容，说一说作者是怎么写 诸葛亮出场的？这样写有什么好处？
属于铺垫渲染手法。在出场前对诸葛亮 的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感， 极大地激发了读者的阅读兴趣。
2．布置作业
(1)完成课后相应的练习。 (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
部编版九年级语文上册复习课件：《三顾茅庐》(共18张PPT)
咂摸语句
身未升腾思退步， 功成应忆去时言。 只因先主丁宁后， 星落秋风五丈原。
学习写法
研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬 托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。 小说人物常见的出场方式：
文史梳理
故事背景 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建 安十二年（ 207年）冬至十三年（208年） 春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下， 三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见 到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之 后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
文史梳理
刘备 字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县（今河北 省保定市涿州市） 人，三国时期蜀汉开国 皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。 根据《三国志· 先主传》，刘备是汉朝的宗 室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年 （223年），刘备病逝于白帝城，终年63 岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖（一说太 宗 ），葬惠陵。后世有众多文艺作品以其 为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向 远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
文史梳理
《三国演义》 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 部长篇童回体历史演义小说， 全名为《三国志通俗 演义》（又称《三国志演义》），作者是元未明初 的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后 有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初， 毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换 诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年 之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末 年的群雄割据混战和魏蜀吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎统三国，建立晋朝的故事。反映 了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了 这一时代的历史巨变， 望造了一群叱咤风云的三国 英雄人物。
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
合作探究
主旨
本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访 诸葛亮，诸葛亮隆中对策并答应出山相助 的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士 的品质，也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能 。
合作探究
刘备三顾茅庐，几经波折才见到诸葛亮， 这样的情节安排有什么好处？
本文在故事情节安排上一波三折。刘备 第三次拜谒孔明，好不容易遇到他在家里， 没想到他还在睡觉，刘备只好继续等候。见 孔明翻身以为是醒了，没想到他又侧身睡着 了，起来后更衣又花掉“半晌”。这样千呼 万唤孔明才露出真容。曲折的故事，处处设 置悬念，增加了故事的可读性。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远 大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
检查预习
拜谒（yè）
字音字形
今番（fān） 叱（chì）
侥幸（jiǎo） 岂可相强（qiǎng）
犹然（yóu） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng）
末胄（zhòu） 愧赧（nǎn） 谬（miù）
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
倾颓：衰败。
窃命：篡夺国家权力
。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
17
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
2020/7/14
9
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
2020/7/14
10
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
2020/7/14
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人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
部编版《三顾茅庐》ppt优秀课件
改编故事结局，设想如果刘备没有成功请到诸葛亮，或者诸葛亮拒绝了刘备的邀请， 那么三国历史将会如何发展？
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对历史故事的理解和思考。
05
德育渗透与价值观培养
尊重他人，学会感恩和回报
尊重他人
刘备三次拜访诸葛亮，每次都恭 敬有礼，体现了对他人的尊重。 这告诉我们，无论对方身份如何，
善于思考
诸葛亮在提出《隆中对》时，展现了他对时局的深刻洞察 和思考。这告诉我们要善于思考，培养自己的分析能力和 判断力。
勇于实践 诸葛亮在出山后，将所学应用于实践，为蜀汉立下了汗马 功劳。这告诉我们要勇于实践，将所学知识与实际相结合， 不断提升自己的实践能力。
树立正确的成功观念，追求卓越
01
成功不是偶然
刘备三顾茅庐请出诸葛亮，最终建立蜀汉王朝，不是偶然的成功。这告
诉我们成功需要付出努力和智慧，不是轻易得来的。
02
追求卓越
诸葛亮一生致力于实现自己的政治理想，为蜀汉鞠躬尽瘁、死而后已。
这告诉我们要追求卓越，不断挑战自己、超越自己。
03
树立正确的成功观念
刘备和诸葛亮的成功不仅仅是个人荣誉和地位的提升，更是对国家和民
角色扮演：再现“三顾茅庐”场景
学生分组，每组选定一个角色 （刘备、诸葛亮、童子等）， 准备相应的服装和道具。
根据课文内容，编排表演剧本， 模拟“三顾茅庐”的场景和对 话。
通过表演，深入理解刘备的诚 意和诸葛亮的智慧，感受历史 人物的性格特点和精神风貌。
创意写作：续写或改编故事结局
想象刘备和诸葛亮在茅庐中见面后的情景，续写一段对话，展现二人对于天下大势 的看法和未来的规划。
03
知识点梳理与拓展
语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些？
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
分析曹操实力,并告诉玄德“不可与争锋”。 孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可 图也。
分析孙权现状,并告诉玄德“此可用为援而不可图 也”。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通 巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:是殆天 所以资将军,将军岂有乎? 分析荆州形勢,并告诉玄应对荆州“有意”。 益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以 成帝业；今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存 恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴, 分析益州形势,并告诉玄德取益州的可能性 和必要性。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒, 怒的是“半响”之后“见玄德犹然侍立”而不见“诸
葛亮”出现,体现了张飞对兄长玄德的关心及对诸葛亮息慢 怠德的不满,同时也表现了张飞直率的个性。 谓云长日:“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下,他竟高 卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!"
细节描写:“屏人”“促席”体现了玄德的求计心切、 求贤若渴。
“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术 浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”
表明自己的志向,并客观分析了自身的缺点,同时表达 了期待得到诸葛亮帮助的愿望。 孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁 绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万 之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
分析孙权现状,并告诉玄德“此可用为援而不可图 也”。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通 巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:是殆天 所以资将军,将军岂有乎? 分析荆州形勢,并告诉玄应对荆州“有意”。 益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以 成帝业；今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存 恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴, 分析益州形势,并告诉玄德取益州的可能性 和必要性。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒, 怒的是“半响”之后“见玄德犹然侍立”而不见“诸
葛亮”出现,体现了张飞对兄长玄德的关心及对诸葛亮息慢 怠德的不满,同时也表现了张飞直率的个性。 谓云长日:“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下,他竟高 卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!"
细节描写:“屏人”“促席”体现了玄德的求计心切、 求贤若渴。
“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术 浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”
表明自己的志向,并客观分析了自身的缺点,同时表达 了期待得到诸葛亮帮助的愿望。 孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁 绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万 之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
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第23课 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1. 了解罗贯中及《三国演义》的相关文学常识， 积累文中的重点字词，明确文章大意。（重 点）
2. 理清文章的脉络，把握人物形象，品味精练、 畅达的语言，学习侧面烘托的写作方法。 （重点）
3. 感受刘备谦虚谨慎、礼贤下士的品质和诸葛 亮的雄才大略，努力做一个谦逊有礼、志向 远大的人。（难点）
名著简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史 演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社 会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰 过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生 灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形 象，具有很高的艺术成就。
重点字注音
折，是为了突出诸葛亮的与众不同和非凡才智。 B.诸葛亮以高祖刘邦凭借益州成就帝业为例，告诉刘备可以
将益州作为建立大业的基地。 C.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，
表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章中心。 D.选文详细地展现了刘备三次到茅庐拜访诸葛亮的情形，写
得生动曲折，突出表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
整体感知
第一部分（第 1、2 段），写刘备与诸葛亮见面 之前。刘备与关羽、张飞前往隆中拜访诸葛亮， 因诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 第二部分（第 3 段），写刘备和诸葛亮隆中对 策的经过。 第三部分（第 4 段），写刘备请求诸葛亮出山 相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。
问题探究
1. 文章多次写到张飞，有什么作用？ 2. 诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面
拜谒（yè）
C.箪食壶浆（dān） 倾颓（tuí）
侥幸（ｊｉǎｏ）
D.昼寝（ｑǐｎ）
鄙贱（bǐ）
存恤（xù）
答案：B 点拨：氅—ｃｈǎｎɡ，纶—guān。
2. 《三国演义》中有很多与数字有关的故事，如桃 园三结义、三顾茅庐等,请再写出三个。
过五关斩六将 六出祁山 七擒孟获
3.下列对《三顾茅庐》的理解和分析不正确的一项是（ ） A.在“隆中对策”前，作者先写刘备拜访诸葛亮时遇到的波
可以看出来？
1.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐 心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质， 突出了文章的中心。
2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨 慎的人；诸葛亮对天下大势了如指掌，“未出茅庐， 已知三分天下”，可见他是一个志存高远、才能非凡 的人；诸葛亮嘱咐诸葛均的话，表现出他淡泊名利的 品格；“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原”，表现 出诸葛亮的忠义品格。
2.侧面烘托。
文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心 与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章 还用刘备拜访诸葛亮时遇到的波折，从侧面烘托出诸葛 亮的不凡。
课堂小练
1.下列加彩字的注音有误的一项是（ ）
A.甲胄（ｚｈòｕ） 半晌（shǎng） 侍立（shì）
B.鹤氅（chāng）
纶巾（lún）
课堂小结关羽 其礼太过来自三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
三 顾
刘备 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
隆中对策
刘 备：礼贤下士 求贤若渴
写作特色
1.人物形象鲜明。
文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性 格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦 恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只 用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以 看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的 贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。
作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，号湖 海散人，元末明初 文学家，代表作为 《三国演义》。
背景材料
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民 文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加 的。东汉末年，刘备攻打曹操失败后投奔刘表。 为了日后成就大业，刘备留心访求人才。经名士 司马徽和徐庶指点，刘备得知隐居在隆中的诸葛 亮是个杰出的人才，于是专程到隆中拜访诸葛亮， 这才有了“三顾茅庐”的故事。
拜谒（yè） 应诺（nuò） 昼寝（qǐn） 半晌（shǎng） 纶巾（guān） 胄（zhòu）
叱（chì） 侥幸（jiǎo） 拱手（gǒng） 侍立（shì） 鹤氅（chǎng） 涿郡（zhuō）
重点词语
【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。 【开】 启发。 【屏人促席】 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏， 使回避。促，靠近。 【汉室倾颓】 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾 颓，衰败。 【奸臣窃命】 指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家 权力。 【迄】 始终；一直（用在“未”或“无”前）。
答案：D 点拨：选文只展现了刘备第三次去拜访诸葛亮的情形。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
罗贯中
学习目标
1. 了解罗贯中及《三国演义》的相关文学常识， 积累文中的重点字词，明确文章大意。（重 点）
2. 理清文章的脉络，把握人物形象，品味精练、 畅达的语言，学习侧面烘托的写作方法。 （重点）
3. 感受刘备谦虚谨慎、礼贤下士的品质和诸葛 亮的雄才大略，努力做一个谦逊有礼、志向 远大的人。（难点）
名著简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史 演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社 会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰 过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生 灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形 象，具有很高的艺术成就。
重点字注音
折，是为了突出诸葛亮的与众不同和非凡才智。 B.诸葛亮以高祖刘邦凭借益州成就帝业为例，告诉刘备可以
将益州作为建立大业的基地。 C.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，
表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章中心。 D.选文详细地展现了刘备三次到茅庐拜访诸葛亮的情形，写
得生动曲折，突出表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
整体感知
第一部分（第 1、2 段），写刘备与诸葛亮见面 之前。刘备与关羽、张飞前往隆中拜访诸葛亮， 因诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 第二部分（第 3 段），写刘备和诸葛亮隆中对 策的经过。 第三部分（第 4 段），写刘备请求诸葛亮出山 相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。
问题探究
1. 文章多次写到张飞，有什么作用？ 2. 诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面
拜谒（yè）
C.箪食壶浆（dān） 倾颓（tuí）
侥幸（ｊｉǎｏ）
D.昼寝（ｑǐｎ）
鄙贱（bǐ）
存恤（xù）
答案：B 点拨：氅—ｃｈǎｎɡ，纶—guān。
2. 《三国演义》中有很多与数字有关的故事，如桃 园三结义、三顾茅庐等,请再写出三个。
过五关斩六将 六出祁山 七擒孟获
3.下列对《三顾茅庐》的理解和分析不正确的一项是（ ） A.在“隆中对策”前，作者先写刘备拜访诸葛亮时遇到的波
可以看出来？
1.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐 心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质， 突出了文章的中心。
2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨 慎的人；诸葛亮对天下大势了如指掌，“未出茅庐， 已知三分天下”，可见他是一个志存高远、才能非凡 的人；诸葛亮嘱咐诸葛均的话，表现出他淡泊名利的 品格；“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原”，表现 出诸葛亮的忠义品格。
2.侧面烘托。
文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心 与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章 还用刘备拜访诸葛亮时遇到的波折，从侧面烘托出诸葛 亮的不凡。
课堂小练
1.下列加彩字的注音有误的一项是（ ）
A.甲胄（ｚｈòｕ） 半晌（shǎng） 侍立（shì）
B.鹤氅（chāng）
纶巾（lún）
课堂小结关羽 其礼太过来自三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
三 顾
刘备 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
隆中对策
刘 备：礼贤下士 求贤若渴
写作特色
1.人物形象鲜明。
文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性 格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦 恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只 用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以 看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的 贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。
作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，号湖 海散人，元末明初 文学家，代表作为 《三国演义》。
背景材料
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民 文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加 的。东汉末年，刘备攻打曹操失败后投奔刘表。 为了日后成就大业，刘备留心访求人才。经名士 司马徽和徐庶指点，刘备得知隐居在隆中的诸葛 亮是个杰出的人才，于是专程到隆中拜访诸葛亮， 这才有了“三顾茅庐”的故事。
拜谒（yè） 应诺（nuò） 昼寝（qǐn） 半晌（shǎng） 纶巾（guān） 胄（zhòu）
叱（chì） 侥幸（jiǎo） 拱手（gǒng） 侍立（shì） 鹤氅（chǎng） 涿郡（zhuō）
重点词语
【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。 【开】 启发。 【屏人促席】 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏， 使回避。促，靠近。 【汉室倾颓】 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾 颓，衰败。 【奸臣窃命】 指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家 权力。 【迄】 始终；一直（用在“未”或“无”前）。
答案：D 点拨：选文只展现了刘备第三次去拜访诸葛亮的情形。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
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