广东高考：生物考点解析
高考生物细胞的基本结构和物质出入细胞的方式细胞膜与细胞核
闪堕市安歇阳光实验学校第5讲细胞膜与细胞核考点一细胞膜的结构与功能1.细胞膜的制备(1)实验原理：细胞吸水涨破――→离心获得细胞膜。
(2)材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。
(3)选材原因：①无细胞核和众多细胞器，易制得纯净的细胞膜；②无细胞壁，细胞易吸水涨破。
2.细胞膜的成分细胞膜错误!3.细胞膜的功能(1)将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。
(2)控制物质进出细胞。
(3)进行细胞间的信息交流。
4.生物膜结构的探索历程(连线)5.流动镶嵌模型的基本内容(1)结构模型(2)结构特点①特点：具有一定的流动性。
②原因：组成膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以运动的。
[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)同一生物体的细胞膜中蛋白质的种类和数量相同( ×)(2)在组成细胞膜的脂质中，胆固醇最丰富( ×)(3)细胞膜的成分是恒定不变的( ×)(4)动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关( √)(5)植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用( √)(6)细胞膜的流动性与ATP没有关系( ×)2.根据细胞膜的物质组成，推测细胞膜的组成元素有哪些？提示有C、H、O、N、P等。
3.用“”表示磷脂分子，“”表示蛋白质分子，“”表示糖蛋白，请构建细胞膜的结构模型。
提示如图所示4.观察下列图示，写出三个图的信息交流类型。
提示图1通过分泌的化学物质(如激素、神经递质)传递信息；图2通过细胞膜直接接触(如精子和卵细胞)传递信息；图3通过细胞通道传递信息，如高等植物细胞的胞间连丝。
题组一分析细胞膜的组成、结构与功能1.(2014·新课标Ⅰ，1改编)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是( )A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.蛋白质分子构成了细胞膜的基本支架D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递答案C解析A项，细胞膜主要由磷脂和蛋白质组成。
高考生物 热点题型和提分秘籍细胞中的元素和化合物细胞中的无机物及糖类脂质(解析)
藏躲市安详阳光实验学校专题二细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物及糖类、脂类【高频考点解读】1．近三年高考中，生物组织中糖类、脂肪和蛋白质检测的考查最为突出，多以选择题的形式直接考查对染色原理、过程及结果的识记；化合物的元素组成和水、无机盐的作用多以选择题的形式，结合代谢、重要化合物及生产生活实际，考查对水、Na＋、K＋、酶、激素、抗体、色素、核酸等的理解记忆。
2．对本讲内容的复习要注意以下几点：(1)通过比较，识记不同化合物的组成元素，联系生态系统的元素循环(物质循环)理解生物体与无机自然界元素组成的统一性和差异性。
(2)联系代谢、抗性和生产实际理解自由水和结合水的生理作用，通过实例识记无机盐的作用。
(3)牢记物质鉴定的试剂和显色反应，注意不同试剂的使用方法和不同物质鉴定的条件。
【热点题型】题型一考查组成细胞的化学元素例1、下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是( )A．细胞中一种元素的作用能被其他元素替代B．细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素C．主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定D．细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要解析：本题主要考查细胞中化学元素的相关知识。
细胞中每种元素的作用各不相同；脱氧核苷酸由C、H、O、N、P五种元素组成；细胞中的微量元素虽含量极少，但其作用和大量元素同等重要。
故A、B和D都不正确。
主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定。
答案：C【提分秘籍】运用元素的观点分析问题(1)从化合物的元素组成上分析代谢产物：糖类、脂质和蛋白质的组成元素中都有C、H、O，可推知其代谢产物中都有CO2和H2O；蛋白质中还含有N，故其代谢产物中还含有尿素。
(2)从化合物的元素含量上分析氧化分解释放能量的多少，脂肪的含氢量多于糖类，因此等质量的脂肪彻底氧化分解时所消耗的O2比糖类多，释放的能量也多于糖类。
(3)化合物的特殊元素组成在同位素标记法中的应用；利用同位素标记法可以示踪光合作用和细胞呼吸中碳、氧原子的去向；示踪分泌蛋白的合成、运输和分泌途径；在噬菌体侵染细菌实验中，用于证明DNA是遗传物质；在研究DNA复制时，可用于证明DNA分子的半保留复制方式；还可用于基因诊断和DNA 分子杂交。
广东高考生物选修一知识整理
高中生物选修1高考考点解析一、微生物的培养和分离1、培养基（1）培养基的分类：①按物理性质分：培养基可分为液体培养基和固体培养基。
配置成液体状态的基质，一般用于生产。
在液体培养基中加入凝固剂琼脂后，制成琼脂固体培养基。
微生物在固体培养基表面生长，可以形成肉眼可见的菌落。
根据菌落的特征可以判断是哪一种菌。
②按用途分为：选择培养基和鉴别培养基（2）培养基的组成要素各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐四种营养物质。
满足微生物生长还需要适宜的pH、氧气的要求（根据微生物的需求提供有氧或无氧环境）、特殊营养物质等。
微生物的营养物质：水、无机盐、碳源、氮源及特殊营养物质五类。
①碳源：能为微生物的代谢提供碳元素的物质。
如CO2、NaHCO3等无机碳源；糖类、蛋白质、脂肪等有机碳源。
异养微生物只能利用有机碳源。
单质碳不能作为碳源。
②氮源：能为微生物的代谢提供氮元素的物质。
如N2、NH3、NO3-、NH4+、蛋白质、氨基酸等。
只有固氮微生物才能利用N2。
③水：在生物体内含量很高，在低等生物体内含量更高。
④无机盐：为微生物提供除碳、氮以外的各种重要元素，包括大量元素。
⑤特殊营养物质：生长必不可少的微量有机物。
如维生素、氨基酸、碱基等。
2、无菌技术（1）消毒与灭菌的区别消毒指使用较为温和的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部一部分对人体有害的微生物（不包括芽孢和孢子）。
消毒方法常用煮沸消毒法，还有化学药剂（如酒精、氯气、石炭酸等）消毒、红外线消毒。
灭菌则是指使用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子。
灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌。
（2）获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵，要注意以下几个方面：①对实验操作的空间、操作者的衣着和手，进行清洁和消毒。
②将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养基等器具进行灭菌。
③为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在酒精灯火焰附近进行。
④实验操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品相接触。
高中生物胰岛素知识考点解析
高中生物胰岛素知识考点解析胰岛素是人和高等动物体内的一种重要激素，通过胰岛素可将高中生物必修课和选修课中很多考点串联起来，融为一体，形成一个完整的知识网络。
1、1965年，我国的科学工作者经过6年多坚持不懈的努力，获得了人工合成的牛胰岛素结晶，这是世界上第一个人工合成的＿＿。
答：蛋白质2、结晶牛胰岛素是由两条链组成，其中A链有21个氨基酸，B链有30个氨基酸。
从理论上讲，结晶牛胰岛素最多是由——种氨基酸组成，至少含有＿＿个游离的氨基和＿＿游离的羧基。
答；20种（因为构成蛋白质的氨基酸总共就20种）；2；2.3、这51个氨基酸彼此之间是通过——过程结合成胰岛素的。
这些氨基酸形成胰岛素时，共形成了____个肽键，失去了＿＿分子水，分子量比原来减少了＿＿。
答：脱水缩合；49；49；888.提示：－SH＋－SH→－S－S－过程中脱去2个氢原子，即形成1个二硫键分子量减少2，胰岛素分子共3个二硫键，所以分子量减少为：（51－2）×18＋6＝8884、合成胰岛素的信使RNA至少含有＿＿个碱基；胰岛素的基因中至少含有＿＿个脱氧核苷酸。
答：153；3065、胰岛素和血红蛋白都是蛋白质，但功能却不相同，原因是＿＿。
答：氨基酸种类不同，数目不同，排列顺序不同，空间结构也不一样，所以功能就不一样。
6、胰腺是＿＿分泌腺，分泌各种消化酶进入消化道；而胰岛是＿＿分泌腺，胰岛素是由胰＿＿细胞合成的，胰高血糖素是由胰岛＿＿细胞分泌的，它们是直接释放到——内，二者在调节血糖上的关系是＿＿作用。
具体说，胰岛素分泌能＿＿胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素分泌能＿＿胰岛素的分泌。
答：外；内；B；A；血液；拮抗；抑止；促进7、和胰岛素的合成和分泌有关的四种细胞器是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿；胰岛素是通过——方式分泌到细胞外的。
答：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体；外排作用。
8、正常人在进食后血糖升高，会直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素增加，也可通过刺激＿＿的某些部位，而间接引起胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛素的作用是＿＿，主要是通过促进＿＿、＿＿、＿＿，抑制其他非糖物质转变成血糖-实现的。
2025年高考生物一轮复习课件03第一单元第3课蛋白质和核酸
第一单元
细胞及其分子组成
第３课
蛋白质和核酸
·学业质量水平要求·
1.基于对蛋白质和核酸功能的说明，认同蛋白质是生命活动的主要承
担者、核酸是遗传信息的携带者，并通过蛋白质和核酸结构和功能之
间的关系，建立生命的物质观、结构与功能观。
2.运用模型与建模的方法分析氨基酸的结构通式、脱水缩合的过程以
为0，再进行相关计算。
③游离氨基或羧基数＝肽链数＋R基中含有的氨基或羧基数。
第３课 蛋白质和核酸
考点一
考点二
课时质量评价
(2)利用原子守恒法计算肽链中的原子数
在一个氨基酸中，若不考虑R基，至少含有2个碳原子、2个氧原子、4个氢原子
和1个氮原子。在脱水缩合形成多肽时，要失去部分氢、氧原子，但是碳原子、
的人容易因赖氨酸缺乏而患病
____________________________。
高温使蛋白质分子的空
2．(必修1 P32与社会的联系)熟鸡蛋更容易消化的原因是____________________
间结构变得伸展、松散，容易被蛋白酶水解
_______________________________________。
考点一
第３课 蛋白质和核酸
考点二
课时质量评价
有关蛋白质结构的计算规律
(1)假设氨基酸的平均相对分子质量为a，由n个氨基酸形成1条链状多肽或m条链
状多肽。
形成肽链数 形成肽键数
脱去水分子
蛋白质相对分子质 氨基(或羧基)数
数
量
目
1
n－1
n－1
na－18(n－1)
至少1个
广东高考：生物考点解析
广东高考：生物考点分析生物科考点剖析高考命题时都会依据考试大纲领求预先编制好命题双向详目表，确立出考点及其分值。
因为非选择题的综合性较强，且在一道题中波及多个考点，所以往常会先编制非选择题，再将其考点及分值和命题双向详目表比较，而后利用选择题来补齐命题双向详目表的其余考点和分值。
纵观 2019 年以来广东高考生物科中的非选择题考点，发现这些考点往常都落在一些中心观点和原理上。
比如：光合作用、呼吸作用、细胞内的元素和化合物、遗传基本规律、伴性遗传、DNA 的复制、转录和翻译、动物的神经 /体液 /免疫调理、生态系统的构成及其稳固性等选择题部分除了起到均衡和知足命题双向详目表的作用外，一些比较重要但又相对照较孤立的知识点往常都以选择题的形式进行考察。
纵览2019～2009 年广东生物科高考试卷中的选择题考点，能够发现每年的高考生物科考察内容都覆盖了考试大纲中规定的大部分内容。
但从分值比重上看，仍是有必定的偏向性，中心观点和原理所占分值相对较高，以以下出的是最近几年来高考取所占分值相对较大的一些考点：必修 1.蛋白质、核酸的构造和功能；细胞膜系统的构造和功能；物质进出细胞的方式；酶；光合作用；细胞呼吸；有丝分裂。
必修 2.减数分裂和配子形成； DNA 的复制、转录和翻译；基因的分别规律和自由组合规律；伴性遗传；基因突变；染色体变异；现代生物进化理论的主要内容。
必修 3.植物激素的生理作用；神经激动的产生和传导；动物激素；体温、水盐、血糖调理；免疫调节；种群的数目变化；生态系统的构造和稳固性。
广东高考生物科试的材取向了考生运用知的能力，高考命常用一些考生不熟习甚至不知道的生物学象作背景素材，此中考生能解答的部分行。
常的素材包含以下三个方面： (1)自然界和社会生活中的一些生物学。
自然界和社会生活中的真生物学常常都比复，波及好多方面的知，常常高出高中生物学范。
命，多是通真的生物学研究或生物学行化、改，形成高考考。
2011年高考生物试题(新课标版)分类汇编10 遗传的基本规律 Word版含解析
考点10 遗传的基本规律一、选择题1.(2011·广东高考)某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图)。
下列说法正确的是( )A.该病为常染色体显性遗传病B.Ⅱ-5是该病致病基因的携带者C.Ⅱ-5和Ⅱ-6再生患病男孩的概率为1/2D.Ⅲ-9与正常女性结婚，建议生女孩【解析】选B 。
A项，根据5、6、11得出该病为隐性遗传病，并且得出该病不在Y染色体上。
该遗传系谱图提示我们此病既可能为常染色体隐性遗传也可能为伴X染色体隐性遗传。
B项，无论是常染色体隐性遗传还是伴X染色体隐性遗传，Ⅱ-5均是该病致病基因的携带者。
C项，如果该病为常染色体隐性遗传，那么再生患病男孩的概率为1/8，若是伴X染色体隐性遗传，此概率为1/4。
D 项，如果该病为常染色体隐性遗传，则生男生女患病概率相同；若是伴X染色体隐性遗传，则生女孩也可能患病。
2.(2011·海南高考)假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是( )A．1/32 B．1/16 C．1/8 D．1/4【解析】选B。
AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe得到的子代中一定含有Dd，因此只要计算出其他四对等位基因为纯合的概率即可：Aa×Aa出现纯合的概率为1/2，BB×Bb出现纯合的概率为1/2，Cc×CC出现纯合的概率为1/2，Ee×Ee出现纯合的概率为1/2，因此子代中，一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率为1/2×1/2×1/2×1/2=1/16。
3.(2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。
为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。
2015年广东高考生物试题及答案
一、单项选择题1.下列各组细胞器均具单层膜的是（）A 液泡和核糖体B 中心体和叶绿体C 溶酶体和高尔基体 D内质网和线粒体【答案】C【考点定位】细胞器的结构。
【名师点睛】本题通过简单的题干信息考查细胞器的结构，旨在检测学生对相关知识的识记能力。
解决本题关键在于看考生能否熟知细胞器的膜结构。
2.关于人胰岛素的叙述，正确的是（）①以碳链为基本骨架②与双缩脲试剂反应呈蓝色③促进肝糖原分解④由胰岛B细胞合成、分泌A ①③B ①④C ②③D ③④【答案】B【考点定位】蛋白质、血糖调节。
【名师点睛】本题考查胰岛素的相关知识,意在考查考生的理解能力和分析能力。
解决本题关键在于看考生是否掌握了蛋白质的结构和功能、血糖调节过程等相关知识。
3.关于DNA的实验，叙述正确的是（）A 用兔的成熟红细胞可提取DNAB PCR的每个循环一般依次经过变性-延伸-复性三步C DNA溶液与二苯胺试剂混合，沸水浴后生成蓝色产物D 用甲基绿对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色【答案】C 【考点定位】DNA的粗提取和鉴定、PCR和观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【名师点睛】本题考查DNA的粗提取和鉴定、PCR和观察DNA和RNA在细胞中的分布的相关实验，意在考查考生的实验探究能力。
4.图1表示在一个10ml的密闭培养体系中酵母菌细胞数量的动态变化，关于酵母菌数量的叙述，正确的是（）A 种内斗争导致初始阶段增长缓慢B 可用数学模型N t=N0λt 表示C 可用取样器取样法计数D K值约为120 000个【答案】D【考点定位】种群数量变化及影响种群数量变化的因素。
【名师点睛】本题考查种群数量变化及影响种群数量变化的因素的相关知识，意在考查考生的对所学知识的综合运用能力。
5.水仙素处理二倍体植物的愈伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株，预实验结果如右表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是（）102A． 0、2、3、4、5、6 B． 0、4、5、6、7、8C．0、6、7、8、9、10 D． 0、3、6、9、12、15【答案】B【考点定位】多倍体育种。
2025高考生物总复习减数分裂和受精作用课件教案练习题
第17讲减数分裂和受精作用课标内容(1)阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
(2)说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
考点一减数分裂及其相关概念1.减数分裂概念剖析2.核心概念辨析(1)同源染色体(图中的①和②、③和④)①形状、大小相同的两条染色体不一定是同源染色体，如着丝粒分裂后，姐妹染色单体形成的两条染色体尽管大小、形状相同，但不是同源染色体。
②二倍体生物有丝分裂过程中始终存在同源染色体，但不联会，也不形成四分体。
(2)联会和四分体①联会时DNA已完成复制，染色单体已形成。
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体，含4个DNA分子(有8条脱氧核苷酸链)。
②四分体形成于减数分裂Ⅰ前期。
(3)染色体互换①姐妹染色单体同一位置的基因一般相同。
若姐妹染色单体同一位置的基因不同，原因可能是基因突变或染色体互换引起的基因重组。
究竟是什么原因引起的，需结合题干信息进一步分析。
②同源染色体同一位置的基因可能是相同基因，也可能是等位基因。
识图，回答下列问题：(1)图中没有同源染色体的细胞是______________________________________。
(2)受精卵中的非同源染色体是________________或者________________。
(3)减数分裂Ⅰ前期有________个四分体，有丝分裂前期有________个四分体。
(4)有丝分裂后期有________同源染色体，1和5________同源染色体。
提示(1)精子和卵细胞(2)1和4、2和31和2、3和4(3)20(4)4对不属于考向围绕减数分裂及相关概念，考查生命观念1.(2024·广东省部分名校联考)下列关于同源染色体的叙述，正确的是()A.减数分裂Ⅰ时能联会形成四分体，且可以发生姐妹染色单体的互换B.在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体C.同源染色体相互分离时，细胞中染色体数/核DNA数的值不变D.两条同源染色体上基因的种类和数目都相同答案 C解析同源染色体在减数分裂Ⅰ时能联会形成四分体，在同源染色体的非姐妹染色单体之间发生互换，A错误；人的肌细胞中含有X和Y这对同源染色体，B错误；同源染色体上的基因可能是等位基因，也可能是相同的基因，基因数目也不一定相同，如X、Y同源染色体上基因数目不同，D错误。
2021 2021年广东高考 (生物)含真题+答案+对比解析(清晰完整版
2021 2021年广东高考（生物）含真题+答案+对比解析（清晰完整版2021-2021年广东高考-（生物）含真题+答案+对比解析（清晰完整版2022—2022广东高考生物试题分析高三生物备课组一、单选题：本大题共有16个子题，每个子题得4分，共计64分。
在每个子问题中给出的四个选项中，只有一个选项与问题匹配要求，选对的得4分，选错或不答的得0分。
1.通过观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片，小陈得出以下结论。
不正确的是。
叶绿体和线粒体有双层膜。
核糖体附着在高尔基体上。
内质网膜与核膜相连。
液泡是最大的细胞器。
【解析】题中“亚显微结构”，即电子显微镜下可见的结构。
b项错，核糖体附着在内质网上而非高尔基体上。
属记住内容。
1.有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是a、膜载体蛋白的合成不需要ATPB，葡萄糖跨膜转运不需要载体蛋白c.线粒体外膜与内膜的主要功能不同d.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同【答案】c【分析】a.任何蛋白质的合成都需要ATP的输入来提供能量；b、葡萄糖的跨膜转运方式为主动转运或辅助扩散，需要载体蛋白参与；d、几乎所有生物膜的基本结构都是蛋白质和磷脂。
1.糖的正确描述是a。
葡萄糖在线粒体C中合成。
纤维素由葡萄糖组成[answer]C【解析】葡萄糖是在叶绿体和细胞质基质内合成，故a错误，淀粉遇碘变蓝，故b错误；纤维素是多糖，起单体是葡萄糖，故c正确；胰岛素通过抑制糖原的分解，促进组织细胞对葡萄糖的吸收利用从而降低血糖的，故d错误。
1.以下细胞结构中，rna是其结构组分的是a、液泡B核糖体C高尔基体D溶酶体[answer]B【考点】细胞膜的结构组成【分析】核糖体由RNA和蛋白质组成。
2．艾弗里和同事用r型和s型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。
从表可知b、葡萄糖被碘染成蓝色d．胰岛素促进糖原分解一实验组号①②③④接种菌型rrrr加入s型菌物质蛋白质荚膜多糖dnadna（经dna酶处理）培养皿长菌情况r型r型r型、s型r型a．①不能证明s型菌的蛋白质不是转化因子b．②说明s型菌的荚膜多糖有酶活性c．③和④说明s型菌的dna是转化因子d．①~④说明dna是主要的遗传物质【答案】c。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第15讲 可遗传变异与细胞分裂的关系
整合知识·形成系统思维 1．细胞分裂类型与可遗传变异的对应关系 (1)减数分裂与基因突变 在减数分裂Ⅰ前的间期，DNA分子复制过程中，如果复制出现差错，则会引 起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传 递给下一代。如图所示：
(2)减数分裂与基因重组 ①非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组(自由 组合定律)。在减数分裂Ⅰ后期，因同源染色体分离，非同 源染色体自由组合而出现基因重组，如A与B或A与b组合。 ②同源染色体非姐妹染色单体间互换导致基因重组。在减数分裂Ⅰ四分体时 期，因同源染色体的非姐妹染色单体间互换而导致基因重组，如原本A与B组合， a与b组合，经基因重组可导致A与b组合，a与B组合。
解析：①中有四条染色体，为两对同源染色体，在减数第一次分裂前期两对 同源染色体联会，A正确；②减数分裂时三条同源染色体中任意两条正常分离， 另一条随机移向一极，最终产生的配子为1/12AR、1/12Ar、1/12aar、1/12aaR、 1/6AaR 、 1/6Aar 、 1/6ar 、 1/6aR ， 其 中 正 常 配 子 为 1/12AR 、 1/12Ar 、 1/6ar 、 1/6aR，则②经减数分裂形成的配子有一半正常，B正确； ③减数第一次分裂后 期非同源染色体自由组合，最终产生4个配子，2种基因型，为AR、AR、ar、ar 或Ar、Ar、aR、aR，C错误；①发生了染色体结构变异中的易位，②发生了染 色体数目变异，理论上可通过光学显微镜观察到这两种变化，D正确。
D．1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子
解析：不考虑突变的情况下，1与2不是等位基因，而是相同基因。1与3、4 可能是相同基因，也可能是等位基因，A错误。不考虑突变的情况下，同一个体 的精原细胞的染色体与体细胞相同，有丝分裂前期时一条染色体上含两条姐妹染 色单体，故也含有图中的基因1～8，B正确。不考虑突变的情况下，若发生了交 叉互换引起的基因重组，则1与3也可能在减数第二次分裂分离，1与2也可能在减 数第一次分裂分离，C错误。1与6在同一条染色体的两条姐妹染色单体上，故1与 6不能组合形成重组型的配子，D错误。
2025高考生物总复习人体的内环境与稳态
第33讲人体的内环境与稳态课标内容(1)说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。
(2)阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。
(3)简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换。
(4)举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动，是维持内环境稳态的基础。
(5)实验：比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加入酸或碱后pH的变化。
考点一细胞生活的环境1.体液及内环境的组成(1)内环境由细胞外液构成的液体环境。
(2)体液各组分间的相互转化关系(3)内环境是机体细胞生活的直接环境(连线)①血浆≠血液。
血浆蛋白≠血红蛋白。
四者关系可用下图表示：②内环境的概念是对绝大多数多细胞动物而言的，单细胞动物(如草履虫)、简单的多细胞动物(如水螅)和植物没有内环境。
2.内环境的成分和理化性质(1)血浆的主要成分(2)内环境的理化性质3.细胞通过内环境与外界环境进行物质交换(1)细胞可以直接与内环境进行物质交换。
(2)内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个系统的参与。
(1)人体细胞能从血浆、组织液和淋巴液等细胞外液获取O2。
(2023·浙江1月选考，21节选改编)(√)(2)缺氧时，机体内产生的乳酸与血液中的H2CO3发生反应，以维持血液pH的稳定。
(2023·海南卷，9D)(×)提示乳酸与血液中的NaHCO3发生反应。
(3)毛细淋巴管壁细胞所处的内环境是淋巴液和血浆。
(2021·重庆卷，13B)(×)提示毛细淋巴管内流动的是淋巴液，分布到组织间隙，所处内环境是淋巴液和组织液。
(4)心肌细胞内的CO2浓度低于其生活的内环境。
(2018·浙江4月选考，11A)(×) 提示心肌细胞内的CO2浓度高于其生活的内环境。
(5)运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中。
广东省部分中学2023高中生物第1章走近细胞解题方法技巧
广东省部分中学2023高中生物第1章走近细胞解题方法技巧单选题1、伞藻细胞核的功能不包括．．．（）A．贮存遗传物质B．翻译遗传信息C．控制细胞代谢D．与核糖体形成有关答案：B解析：细胞核包括核膜（将细胞核内物质与细胞质分开）、染色质（DNA和蛋白质）、核仁（与某种RNA （rRNA）的合成以及核糖体的形成有关）、核孔（核膜上的核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流）。
A、遗传物质主要存在于细胞核，A不符合题意；B、翻译是在核糖体上进行的不在细胞核里进行，B符合题意；C、遗传物质主要存在于细胞核，细胞核是细胞代谢的控制中心，C不符合题意；D、细胞核中的核仁与核糖体形成有关，D不符合题意。
故选B。
小提示：2、夏季，富营养化的水体中的蓝藻会大量繁殖，常在水面形成“水华”。
下列各项所描述的生物与蓝藻在细胞结构上最相近的是（）A．因读音与“发财”相近而遭过度采挖的发菜B．进行嫁接和核移植实验时所选用的伞藻C．恩格尔曼为证明叶绿体的功能所选用的水绵D．使用高倍显微镜观察叶绿体时所选用的黑藻解析：蓝藻细胞属于原核细胞，原核细胞和真核细胞最主要的区别是原核细胞没有核膜包被的典型的细胞核；原核细胞和真核细胞的共同点是均具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物DNA；原核生物包括细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等；真核生物包括动物、植物、原生动物、低等植物、真菌等。
A、发菜又称发状念珠藻，是蓝菌门念珠藻目的细菌，和上述蓝藻在细胞结构上最相近，A正确；B、伞藻是真核生物，而蓝藻属于原核生物，两者的细胞结构相差较大，B错误；C、水绵是真核生物，而蓝藻属于原核生物，两者的细胞结构相差较大，C错误；D、黑藻是真核生物，而蓝藻属于原核生物，两者的细胞结构相差较大，D错误。
故选A。
3、人体内有200余种细胞，细胞的结构与功能相适应，组成神经组织的细胞是（）A．B．C．D．答案：A分析：人体的基本组织有：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
【生物.新高考总复习】第21讲 人类遗传病
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
-13-
必备知识 核心素养 关键能力
(4)根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型,分析回答下列 有关问题。
①图甲一定是 常染色体隐性
遗传病,判断依据
是 双亲正常,女儿患病 ;致病基因不可能位于X染色体上,原
因是 若致病基因位于X染色体上,女患者的父亲必患病 。
未精“分X子b离Y,”种导和类“致Y及的”比两例种为类X型b,∶因X此bX产b∶生X含bYY∶精Y子=的2∶比1例∶理2∶论1上,含为Y1精/2子,B项包错括误; 这D对.患夫病妇男的孩基的因致型病为X基BX因b和XbX来BY自,可祖判辈断中患的病外男祖孩的父染或色外体祖异母常是由
母亲减数第二次分裂后期时,含Xb的姐妹染色体单体未分离导致的,C
必备知识
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
核心素养 关键能力
-18-
2.明确遗传病中的5个“不一定” (1)携带遗传病致病基因的个体不一定患遗传病。如女性红绿色 盲基因携带者XBXb,不患色盲。 (2)不携带遗传病基因的个体不一定不患遗传病。如21三体综合 征、猫叫综合征等。 (3)先天性疾病不一定是遗传病。如母亲妊娠前三个月内感染风 疹病毒而使胎儿患先天性白内障。 (4)家族性疾病不一定是遗传病。如由于食物中缺少维生素A,家 族中多个成员患夜盲症。 (5)后天性疾病不一定不是遗传病。有些遗传病可在个体生长发 育到一定阶段才表现出来。
提示:不需要。由细胞分化可知,有缺陷的基因只在特定的细胞 中表达,所以基因治疗只需要对特定的细胞进行基因修复。
必备知识
必修2
第21讲 人类遗传病
考点1
考点2
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
新人教生物必修1《分子与细胞》高考总复习：第13讲 细胞呼吸和光合作用的影响因素
响光反应的速率，一般来说，叶绿素a含量越多，光反应速率越大。光反应是一种吸 收光能的吸能反应，光反应包括水光解和ATP合成，光反应的产物包括O2、NADPH、 ATP。(3)图乙的绿藻放氧速率为绿藻的净光合速率，光反应产生O2的速率为真正光 合速率，表观光合速率＝真正光合速率－细胞呼吸速率，故绿藻放氧速率等于光反应 产生氧气的速率减去细胞呼吸消耗氧气的速率。(4)绿藻在20 ℃、高光强条件下细胞 呼吸的耗氧速率为30 μmol·g－1·h－1，表观光合速率为150 μmol·g－1·h－1，绿藻此时O2 的产生速率为30 μmol·g－1·h－1＋150 μmol·g－1·h－1＝180 μmol·g－1·h－1，故该条件下 每克绿藻每小时光合作用消耗CO2量为180 μmol，180 μmol CO2固定形成的3磷酸甘 油酸量为180 μmol×2＝360 μmol。
答案：D
3．(2021·浙江1月选考)现以某种多细胞绿藻为材料，研究环境因素对其叶绿 素a含量和光合速率的影响。实验结果如下图，图中的绿藻质量为鲜重。
回答下列问题： (1)实验中可用95%乙醇溶液提取光合色素，经处理后，用光电比色法测定色 素提取液的____________，计算叶绿素a的含量。由甲图可知，与高光强组相比， 低光强组叶绿素a的含量较________，以适应低光强环境。由乙图分析可知，在 ________条件下温度对光合速率的影响更显著。
答案：A
2．如图为有关环境因素对植物光合作用影响的关系图，下列有关叙述，错
误的是
()
A．图1中，若光照强度适当增强，a点左移，b点右移
B．图2中，若CO2浓度适当增大，a点左移，b点右移 C．图3中，a点与b点相比，a点时叶绿体中C3含量相对较多 D．图4中，当温度高于25 ℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
高考生物考前冲刺第1篇专题素能提升专题2代谢微专题1细胞代谢的保障
和真菌体内的酶最适温度差别较大,有的酶最适温度可高
达70 ℃。
8.(必修1 P85科学·技术·社会)溶菌酶能够溶解细菌的
细胞壁,具有抗菌消炎的作用。在临床上与抗生素混合使
用,能增强抗生素的疗效。
9.(必修1 P86问题探讨)萤火虫发光是因为萤火虫尾部的
B.水分交换前,细胞液浓度大小关系为细胞b>细胞a>细胞c
C.水分交换平衡时,细胞c的细胞液浓度大于细胞a的细胞液浓度
√
D.水分交换平衡时,细胞c的细胞液浓度等于外界蔗糖溶液的浓度
)
解析:由“①细胞a未发生变化”可推出细胞a在该蔗糖溶
液中的吸水量等于失水量,即水分交换前,细胞a的细胞液
浓度与外界蔗糖溶液的浓度相等;由“②细胞b体积增大”
质体表面积又增大,说明NaCl处理解除后细胞即可发生质壁分离复
原;该菌的正常生长,细胞由小变大可导致原生质体表面积增加,该
菌吸水也会导致原生质体表面积增加;若将该菌先65 ℃水浴灭活,
细胞死亡,原生质层失去半透膜作用,再用NaCl溶液处理,原生质体
表面积无变化。
考向2
围绕物质出入细胞的方式,考查生命观念
解葡萄糖产生ATP,为③提供能量。(2021·河北卷)
(
√ )
(4)在生物体中,同种物质进出同一细胞的方式一定相同。
(2023·湖南模拟)( × )
(5)植物的根细胞可以通过不同方式吸收外界溶液中的K+。
细胞外的K+ 能够通过离子通道进入植物的根细胞。离子
通道是由 蛋白质 复合物构成的,其运输的特点是 一种
3.(必修1 P 72 正文)细胞膜上转运蛋白的种类和数量,或
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2019广东高考：生物考点解析
生物科考点分析高考命题时都会根据考试大纲要求事
先编制好命题双向细目表，确定出考点及其分值。
由于非选择题的综合性较强，且在一道题中涉及多个考点，因此通常会先编制非选择题，再将其考点及分值和命题双向细目表对照，然后利用选择题来补齐命题双向细目表的其他考点和分值。
纵观2019年以来广东高考生物科中的非选择题考点，发现这些考点通常都落在一些核心概念和原理上。
例如：光合作用、呼吸作用、细胞内的元素和化合物、遗传基本规律、伴性遗传、DNA的复制、转录和翻译、动物的神经/体液/免疫调节、生态系统的组成及其稳定性等选择题部分除了起到平衡和满足命题双向细目表的作用外，一些比较重要但又相对比较孤立的知识点通常都以选择题的形式进行考查。
纵览2019～2009年广东生物科高考试卷中的选择题考点，可以发现每年的高考生物科考查内容都覆盖了考试大纲中规定的
大多数内容。
但从分值比重上看，还是有一定的倾向性，核心概念和原理所占分值相对较高，以下列出的是近年来高考中所占分值相对较大的一些考点：必修1.蛋白质、核酸的结构和功能；细胞膜系统的结构和功能；物质出入细胞的方式；酶；光合作用；细胞呼吸；有丝分裂。
必修2.减数分裂和配子形成；DNA的复制、转录和翻译；基因的分离规律和自由组合规律；伴性遗传；基因突变；染色体变异；现代生物进
化理论的主要内容。
必修3.植物激素的生理作用；神经冲动的产生和传导；动物激素；体温、水盐、血糖调节；免疫调节；种群的数量变化；生态系统的结构和稳定性。
广东高考生物科试题的选材取向为了测试考生运用知识的能力，高考命题时常选用一些考生不熟悉甚至不知道的生物学现象作为背景素材，针对其中考生能够解答的部分进行设问。
常见的素材选择包括以下三个方面：(1)自然界和社会生活中的一些生物学问题。
自然界和社会生活中的真实生物学问题往往都比较复杂，涉及很多方面的知识，往往超出高中生物学范围。
命题时，多是通过对真实的生物学研究或生物学问题进行简化、改编，形成高考考题。
(2)生物科学发展史上的重要事件。
生物科学史也是命题素材的一个重要来源，尤其是教材中涉及的那些经典实验。
(3)对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
生物学新进展由于其前沿性及多数情况下比较复杂，虽然在考纲当中将其单独提出来作为一个命题重点，但在实际命题中体现得却并不算太多。
应考中存在的主要问题实验设计能力薄弱从目前的情况来看，大多数考生在实验设计方面都缺乏实际训练，因此缺乏对具体问题的具体处理能力，在结果的预测和分析方面，也有类似的情况。
典型表现有以下方面：(1)实验取材。
首先，根据不同的实验目的要选择不同的实验材料；同时，考虑到变量的控制，往往需要取具有相同特性的多个样本。
而
考生在作答时对以上两方面往往忽略不答，造成丢分。
(2)分组。
基本是实验组和对照组。
但根据实验目的的不同，实验组可以有多个。
另外，为了提高实验结果的说服力，每个实验组或是对照组中都最好有一定数量的样本，在可能的情况下，这个样本数最好大于30。
考生往往泛泛回答“将……进行分组”，而不具体回答分几组，每组包含多少个样本。
(3)结果的观测和数据处理。
考生往往能够套用题目信息写出实验处理方法，但由于缺乏实际操作经验，而对结果的观测以及相应的数据处理不知从何下手。
对于实验数据的数学处理，过去的高考命题中出现不多。
但因在新数学课程中已有统计学方面的内容，且生物新课程又一再强调数学方法的运用。
预计在未来的试题中，对实验数据的分析处理也有可能作为一个新考点。
其实，在2019年广东生物卷第34题中，就要求考生回答用“统计学”方法来判断两组数据是否存
在显著性差异。
(4)结果的预测。
考生惯用的套话是“实验组有影响，对照组不变”，反映出多数考生没有真正参与过具体的研究性课题。
像这样的回答在高考中是不能得分的，需要特别注意。
另外，结果的预测应紧扣实验目的，仍以2009年广东生物卷第36题为例，考生在结果预测中应回答随光照强度改变，大豆幼苗株高的变化趋势，但相当多的考生回答“黑暗中生长的大豆幼苗比光下生长的幼苗高”。
这样只是回答两个光照强度的比较，而非趋势。