第二章作业讲评1

合集下载

学前社会教育作业2讲评

学前社会教育作业2讲评

作业2讲评讲评1:概念题就是对该概念进行名词解释,答题要抓住概念的本质,搞清内涵和外延,语句要简洁精练。

讲评2:填空题尽量参考教材内容,用教材的原词原句,可以从教材中找到相应的出去,所要填的空基本上都是需要掌握的关键点,学习过程需要重点把握。

讲评3:选择题的四个选项一般具有一定的模糊性,让人混淆,这就需要掌握一些重点概念和知识点,一般都可以在教材中找到答题根据。

讲评4:有些问答题没有现成的答案,需要同学们自己进行概括。

因此,同学们做简答题要尽可能地条理清晰、简洁、言简意赅,可以根据分值调整回答内容的多少。

讲评5:设计题的回答方法,需要注意的是:一是要找到设计分析题目中问题的原理和方法;二是结合题目中的问题、案例,用该原理进行具体分析,说明设计的目标、内容、活动过程、环境等;三是联系实际,谈自己的设计思路或理由。

回答方法要依据具体的题目问题,灵活分析,设计的格式要求正确。

以上供同学们参考。

讲评6:请简述教师在小实验中的指导要点?请参考教材109-110页。

答案要点:第一,为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料;第二,指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能。

第三给予学前儿童充分的实验时间。

第四,交代实验规则并保证学前儿童安全。

讲评6:简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点?答案要点:在运用观察方法的过程中,除了要注意学前儿童年龄特点之外,还应该特别注意应尽可能进行现场的观察、调动学前儿童的各种感官参与观察、引导学前儿童多角度地观察事物与景象、指导学前儿童学习观察方法。

讲评7:简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点?答案要点:在选择游戏时,一是应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性;二是让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏。

可以进一步展开论述。

作业讲评教案

作业讲评教案

作业讲评教案教案标题:作业讲评教案教案目标:- 帮助学生理解和掌握作业的要求和目标- 在作业讲评中提供积极的反馈和建议- 促进学生之间的合作和互助教学准备:- 准备学生的作业材料- 准备一个作业讲评的评分表格或标准- 准备一个讲评模板,包括作业的好的方面和需要改进的方面教学步骤:1. 引入(5分钟)在开始讲评之前,对学生说明讲评的目的和重要性。

解释作业讲评不仅是教师提供反馈的机会,也是学生反思和改进自己作业的机会。

2. 检查作业(10分钟)在课堂上讲解过程中,逐一检查学生的作业。

请学生通过展示或阐述的方式,分享他们的回答和思考过程。

教师对每个学生的作业给予积极的肯定和表扬。

3. 分享学生的优势与能力(10分钟)教师选择几个学生的作业,分享他们在这个任务中做得出色的地方。

教师可以准备幻灯片或展示学生的作业,并与全班共享。

在分享中,其他学生被鼓励提出问题和回答。

4. 探讨作业中的挑战(10分钟)教师选择几个学生的作业,分享他们在这个任务中遇到的挑战和需要改进的地方。

教师可以使用讲评模板来指导这个讨论,包括列出问题、可改进的方面和解决方法。

鼓励学生提供建设性的反馈和建议。

5. 合作解决问题(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组选择一个作业中的问题进行讨论和解决。

小组成员可以互相分享他们曾经遇到的类似问题,并提出解决方案。

教师在小组之间轮流巡视,提供必要的指导和支持。

6. 总结(5分钟)在课堂结束之前,教师总结这次作业讲评的重点和学习经验。

强调学生在作业中的优秀表现,以及如何通过讲评和互相帮助来改进作业的质量。

鼓励学生在未来的作业中应用所学。

教学延伸:- 鼓励学生在讲评后进行自主评估和反思。

让他们思考如何利用讲评中提供的反馈和建议来改进自己的作业。

- 提供额外的练习或资源,以帮助学生更好地理解和应用课堂所学的知识。

- 鼓励家长参与到作业的讲评中,以加强学校和家庭之间的合作。

教案评估:- 观察学生在作业讲评环节的参与度和反馈的积极性。

作业讲评教案

作业讲评教案

作业讲评教案一、教案概述本教案旨在为教师们提供一种有效的方式来讲解和评价学生的作业。

通过准备充分的教案内容,教师能够更加清晰地向学生讲解作业要求并有效评价他们的完成情况。

二、教案内容1. 作业目标在这一部分,教师需要明确指出本次作业的目标是什么。

作业目标应当与教学大纲或教材内容相匹配,并能够帮助学生巩固所学知识、提高能力。

2. 作业要求在这一部分,教师需具体说明学生所需完成的任务。

要求可以包括但不限于以下几个方面:内容、格式、文字数量、字体、纸张要求等。

同时,如果有需要,可以附上一份示范作业,以帮助学生更好地理解任务要求。

3. 作业时间教师在这一部分应准确指出作业的截止日期。

此外,建议教师在课堂上通知学生作业发布的时间,以便他们能够合理安排完成作业所需的时间。

4. 评估标准评估标准应当与作业目标相一致,并能够对学生的完成情况进行量化评估。

在这一部分,教师可以针对不同的要求给出不同的评分标准或评估要点,以便学生清楚知道如何完成作业以获得更好的成绩。

5. 家庭作业辅导这一部分可提供给家长,介绍作业的内容和目标,并给予简单的指导,以帮助他们理解并协助学生完成作业。

三、教案编写要点1. 清晰明了教案中的内容要简明扼要,用清晰的语言表达出作业的要求和目标。

避免使用过于专业或复杂的术语,以免学生难以理解。

2. 美观整洁教案的排版应整齐美观,使用适当的字体和字号,以提高阅读体验。

教案中的内容应有适当的段落和间距,使得信息更易于被学生和家长理解和吸收。

3. 语句通顺流畅教案要求在语句运用上通顺,表达流畅,以确保学生和家长能够准确理解教师的意思。

同时,教案中的语句应注意语法和拼写的正确性,以确保信息传达的准确性和专业性。

四、教案示例:教案日期:科目:班级:教师:作业讲评1. 作业目标: 通过完成本次作业,学生将能够掌握并运用xx知识/技能。

2. 作业要求:a) 阅读教材第X章节;b) 完成练习册第X页的X题;c) 根据教师要求,完成一份关于X话题的小短文。

作业讲评教案

作业讲评教案

作业讲评教案一、教学目标•了解作业讲评的重要性和作用;•掌握作业讲评的基本步骤和方法;•能够合理安排和进行作业讲评。

二、教学内容1.作业讲评的重要性和作用2.作业讲评的基本步骤和方法3.作业讲评的注意事项和技巧三、教学过程1. 作业讲评的重要性和作用作业讲评是教师评价学生学习情况和教学效果的重要环节。

作业讲评对于学生的学习有以下作用: - 方便学生了解自己的学习情况,及时纠正错误,提高学习效果; - 激励学生积极参与课堂活动,主动完成作业; - 培养学生自主学习的能力和习惯。

2. 作业讲评的基本步骤和方法作业讲评的基本步骤和方法如下: - 步骤一:教师认真批阅学生的作业,在作业的基础上做好准备工作; - 步骤二:设计合理的讲评方法,可以根据学生的实际情况选择小组讨论、个别辅导或全班讲评等形式; - 步骤三:在讲评过程中,教师要注意提问的技巧,引导学生发表观点,鼓励多样化的答案,展开讨论; - 步骤四:结合学生作业的优点与不足,适当给予肯定和鼓励,并提出改进意见; - 步骤五:在讲评结束后,教师应对学生提出的问题进行解答和指导,帮助学生树立正确的学习态度和方法。

3. 作业讲评的注意事项和技巧在进行作业讲评时,教师应注意以下事项和技巧: - 事项一:讲评内容要与学生实际情况相结合,教师要灵活运用不同的讲评方法,使学生能够理解和接受; - 事项二:讲评过程中要注重教与学的结合,激发学生的学习兴趣和思考能力; - 技巧一:设计问题要具有启发性和开放性,鼓励学生积极思考和参与讨论; - 技巧二:讲评内容要具体、针对性强,帮助学生发现和纠正错误; - 技巧三:适当表扬学生的优点,鼓励学生在学习中不断进步。

四、教学评估1. 作业讲评的效果评估通过观察学生的讲评过程和作业的改进情况,以及学生的参与度和自主学习能力的提高,来评估作业讲评的效果。

2. 学生对作业讲评的反馈评估可通过问卷调查、讨论小组等方式,了解学生对作业讲评的感受和改进建议,以便不断改进教学方法和内容。

作业讲评一

作业讲评一

作业讲评一根据下文的内容,起草一份转发下文的文书,要求下属机关和有关单位做好该通知所布置的工作。

写作要求:(1)根据提供的材料,正确选择文种。

文种错误,本题将不能得分。

(2)内容要有针对性,中心要突出(可只写标题、主送机关、正文、发文机关(公章)、成文时间等几个项目)。

(3)格式要规范。

如需要发文字号可以虚拟。

语言要准确、简明、得体。

书写要工整,标点符号要规范。

关于进一步做好非煤矿山汛期安全生产工作的通知苏安监〔2010〕74号各市安全生产监督管理局:我省汛期即将来临,大量降雨极易诱发地质灾害和矿山生产安全事故。

为确保我省非煤矿山安全度汛,有效防范非煤矿山重特大事故,现就进一步做好全省非煤矿山汛期安全生产工作通知如下:一、提高认识,加强对汛期安全生产工作的领导。

近年来,我国发生多起因汛期暴雨洪水等自然灾害引发的矿山事故灾难,给当地人民群众生命财产造成严重损失,产生了恶劣的社会影响,因此,各级安监部门要从维护人民群众根本利益以及保稳定、促发展的高度,进一步提高对汛期非煤矿山安全生产工作重要性的认识,切实把非煤矿山安全度汛作为当前一项重要工作来抓,明确任务和责任,逐级落实防汛工作到具体部门和岗位,进一步督促矿山企业认真落实防汛安全责任,建立健全汛期防灾工作机制,加强汛期期间调度和值班工作。

各非煤矿山企业必须针对汛期非煤矿山安全生产工作特点,认真查找存在的薄弱环节和问题,制定切实可行的防范措施,扎扎实实地抓好汛期的安全生产工作。

二、落实责任,加强汛期防灾基础工作。

各地非煤矿山企业作为防汛安全责任主体,必须建立健全汛期防灾的组织机构和制度,成立汛期防灾领导小组,制定切实有效的防汛工作方案以及值班巡视制度和紧急情况下人员撤离制度,明确任务和责任。

在汛期来临前,应当查清矿区及附近地表水流和汇水面积、积水区等情况;应当对地面采空区裂缝等及时进行充填加固;应当组织力量对防排水设施、蓄水设施进行检修、清挖、泄流,保证在汛期有可靠的蓄水能力和排水能力;应当对供电、防排水、防雷电设施进行维护检修,保证汛期各种防汛设施可靠运转;应当主动与气象、水利、防汛以及周围矿山联系,及时掌握危及矿山安全生产的暴雨洪水灾害信息。

第二单元讲评2013.2

第二单元讲评2013.2

课题:《第二单元分数的除法》【课型】讲评课【讲评目标】1、使学生能正确的计算分数除法;能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生认真读题,细心计算的学习习惯。

3、养成认真检查试卷的好习惯。

【讲评重点与难点】重点、难点:能正确地进行分数乘除法的笔算和简单的口算,提高学生的计算能力。

【讲评过程】一、导入(测情总述)本试题共分填空、判断、计算、解决实际问题个大题,内容涵盖了本单元的知识点,难易适中,适合学生的实际情况。

全班参加考试的有111人,一班平均分为76、7分,优秀率为54%,及格率为79%,二班平均分为75.4分,优秀率为59、8%,及格率为87.9%。

二、讲评学生活动(例如)教师导学(例如)1、纠错(1)合作交流1、学生自由查看试卷失分的习题。

2、学生自由订正试卷习题。

(2)互解疑惑组长组织本组学习交流。

并记录不懂的题目。

2、展示(1)质疑难点1、我会算:共3题。

错误最多的是第3题的第3小题。

2、填空:共8个题。

错误最多的是第4题和第7题。

3、列式计算:共3个题。

(2)精讲点拨解决问题:共6大题。

错的最多的是第3、5小题。

学生对题目中的意思不是很理解,数量关系分析不到位,所以解决问题时的数量关系式,不知怎样用。

还有些学生则因漏写单位,计算错误而扣分。

3、提升(1)矫正完善(完成百分卷)1、学生自由查看试卷失分的习题,认真改错。

教师讲解学生失分严重的习题:1、主要是学生审题不够清楚没有进行检验。

由于粗心,有些学生错误率较高。

2、学生运用数量公式解决实际问题不够灵活,单位“1”的判断失误2、学生自由订正试卷习题。

(2)针对训练出示变式练习题,学生自主完成。

(3)梳理总结小组间、同桌间。

相互交流自己的得与失。

(教师引导学生交流自己的收获:如学习心得、今后努力的方向等。

)重点记忆:工作总量=工作时间×工作效率三者之间的数量变换公式对教师讲解失分严重的习题,不明白的题目,提出后再次讲解。

作业讲评-(1)

作业讲评-(1)
(2)加疑问助词(吗、呢)。
两改(1)有否定词就去否定词,没有否定词就加否定词;
(2)改标点(把“。”改为“?” ) 常见组合:难道……吗?怎/怎么/怎能……呢?
2.反问句改陈述句方法:用两删两改法。
直述句与转述句互改
1.李老师兴奋地说:“我们班战胜了四(1)班,获得了冠军。”(改成转述句)
李老师兴奋地说,他们班战胜了四(1)班,获得了冠军。
5.要是今天的雨都下完了,那明天还有雨可下吗?(改成陈述句)
6.父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。(改成反问句)
7.对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。(改成反问句)
8.妈妈说:“你把这些钱给奶奶送去,她急用。”(改成转述句)
9.老师对小红说:“我把你的书放到你桌子上了。”(改成转述句)
一、根据要求完成句子练习。
1.白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩着。(改成被字句) 2.陈明的飞机模型被我不小心摔坏了。(改成把字句) 3.今天,有很多老师来我们班听课,我怎能不紧张呢?(改成陈述句) 4.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。(改成反问句) 5.李老师兴奋地说:“我们班战胜了四(1)班,获得了冠军。”(改成转述句) 6.张军说,她一定要坚持长跑锻炼。(改成直述句) 7.爸爸对我说,他晚上七点钟才能回家,让我自己做饭吃。(改成直述句)
10.老人说,种树是他命运的选择,屋后的青山就是他生命的归宿。(改成直述句)
11.小红说,今天下午学校组织到野外活动,他必须参加。(改成直述句)
反问句与陈述句的相互转换
1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。(改成反问句)
我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢?
2.今天,有很多老师来我们班听课,我怎能不紧张呢?(改成陈述句) 今天,有很多老师来我们班听课,我很紧张。

作业讲评1(1)(1)

作业讲评1(1)(1)

作业讲评1从作业完成总体情况看,大多数同学能够按照要求完成作业,作业完成情况较好。

但在具体回答过程中,也显现了一些问题:主要是论述结合实际不够,今后完成作业要注意全面性、准确性,并且能够活学活用,紧密结合实际深入思考,提高我们分析问题、解决问题的能力。

如,一、我认为对政治权力而言,权力制约与道德制约都很重要,权力制约是外力作用,道德制约主要是靠掌握权力的主体自身的反省,联系香港财政司司长梁锦松买车风波这一案例,我认为权力制约更好,道德制约也应起辅助作用。

二、制约政治权力,应从以下几个方面着手:1.加强民主政治立法和行政立法,健全监督制约权力的法律体系。

(1)完善规范权力主体方面的立法。

(2)抓紧行政程序立法。

(3)完善廉政方面的法律。

(4)完善监督方面的法律,以避免权力的滥用。

2.搞好内部权力分解,建立科学的权力制衡机制.对一些重要的权力,必须加以分解,交由不同的部门和人员交叉分工序行使,使之在分工序行使权力的过程中互相监督制约,从而改变由同一部门或同一个人多项职能揽于一身、一个人说了算的做法。

3.推进公开办事制度,提高权力运行的透明度.应运用行政手段、教育手段、法律手段等多种方法和途径深入宣传、广泛发动,在提高认识的基础上采取硬性措施,推动公开办事制度的深入实行。

4.强化以权力制约权力,建立有力的监督机构。

(1)在现有体制下,党的纪律检查机关应充分发挥组织、协调作用,以使各监督机构协调行动,形成监督合力。

(2)强化行政监察机关的地位和职权。

提高行政监察机关的规格,设立“行政监察委员会”,(3)在纪检监察机关双重领导体制的基础上,强化其垂直领导关系,逐步过渡到以垂直领导为主,以保证其独立履行监督职权,不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。

5.还要强调社会监督,其途径和方式包括有公民监督、社会团体监督以及舆论监督。

公民监督是一种对国家管理的最直接、最广泛的监督方式;舆论监督是一种宪法权利,舆论监督需要立法保障,兼具私益与公益的双重性质,舆论监督行为需要法律限权。

第二章第4节作业讲评

第二章第4节作业讲评
二次备课
作业ຫໍສະໝຸດ 评析作 业 交 流 ↓ 反 馈 评 析 ↓ 巩 固 评 价
5.学会写出化学式再判断。 6.不同物质要组成与结构不同才可。 7.概念间的关系要清晰。 8.有机物概念及实例。 9.写出化学式再判断减少错误。 10.所选用的标准是分成两类,多了不行。 11.并列、交叉、包含等关系结合实例理解。 12.首先理解物质的有些性质进行解答。 作业本 B—物质的分类(二) 1.酸有氢离子、碱有氢氧根离子所有都有氢元素 2.A 是混合物、B 混合物和纯净物、C、单质和混合物 D、化合物 3.含碳非碳的氧化物、碳酸、碳酸盐 4.判断出物质种类是关键 5.辨别出符号类型是关键 6.答题要求是化学式的书写 7.明确答题的要求和书写规范性
每天一题
化学 式 (2)用上表的四种具体物质,各写一个符合下列要求的化学方程 式:①置换反应___________________________________; ②复分解反应_________________________________。
秦山中学小班化教育材料之导学稿
作 业 交 流 ↓ 反 馈 评 析 ↓ 巩 固 评 价
组成符合下列要求的物质,将其化学式填入空格内。 ①打开汽水瓶时,大量逸出的气体________; ②可用于金属表面除锈的酸 ③可作干燥剂的氧化物 ④可用作建筑材料的盐 ⑤可改良酸性土壤的碱 ; ; ; ;
⑥一种最简单的有机化合物_______; ⑦具有可燃性,可做火箭燃料的单质 ⑧相对分子质量最小的氧化物是 ⑨厨房用的酸性调味品是 ⑩导致人煤气中毒的气体 ⑩能作燃料的是(写三种) 、 ; ; 、 。 ; ;
2. 现有液化石油气、天然气、氢气三种物质,根据它们的某种性 质可以归为一类,下列与上述三种物质属于一类物质的是( A、CO2 作业试题错 误较多的 作业布置 B、N2 C、SO2 D、CO )

作业讲评课教案

作业讲评课教案

作业讲评课教案教案主题:作业讲评课教案教案目标:1. 帮助学生了解作业的重要性;2. 指导学生正确完成作业;3. 通过讲评课,检查学生对已学知识点的掌握情况。

教学准备:1. 教师准备需要讲评的作业;2. 准备讲解作业的相关知识点和解题方法。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 与学生互动,询问作业的情况,是否有问题需要讲解。

2. 引导学生思考作业的重要性,提醒他们认真对待作业。

二、讲解作业(15分钟)1. 教师逐题讲解作业,解析相关知识点和解题方法。

2. 引导学生思考每道题目的思路和解题步骤。

3. 对于作业中的难点和疑惑,教师进行详细的解释和讲解。

三、学生讨论和互评(15分钟)1. 学生就解题过程中遇到的问题进行讨论和交流,互相学习和帮助。

2. 学生进行互评,对同学的作业进行评价和提出建议。

四、作业讲评(15分钟)1. 教师逐个展示部分学生的作业,并进行讲评。

2. 鼓励学生积极参与讲评,提出自己的观点和解题方法。

五、总结(5分钟)1. 教师对学生的作业进行总结,提醒学生今后需要注意的问题。

2. 引导学生对本节课的学习进行总结和反思。

六、作业布置(5分钟)1. 教师布置下次课的作业,要求学生按时完成。

2. 告知学生,下次课程将进行作业讲评,并针对作业中的问题进行详细解答。

教学反思:1. 教师应提前准备好讲解作业的相关知识点和解题方法,确保能够清楚地指导学生。

2. 讲评课的重点是帮助学生理解知识点和解题思路,并引导他们通过互相讨论和互评来促进学习。

3. 在讲评过程中,教师应鼓励学生积极参与,激发学生的学习兴趣和思维能力。

二单元讲评

二单元讲评

课题:《第二单元测试讲评》【课型】讲评课【讲评目标】1、学生依据教材自主修改基础类题目2、阅卷中发现的问题重点讲评,让学生掌握缩句和改陈述句的方法。

3、教给学生分析写作要求的方法,提高学生的习作能力。

【讲评过程】一、导入讲评,测情总述同学们,我们已经进行了第一单元的测试,本次试题共分为三大部分,分别是:知识乐园、阅读天地、习作世界、卷面。

整体来看,试卷题量较大,内容比较丰富,对你们的知识点的考察比较全面。

这份试卷命题体现了新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查我们掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

那么今天咱们就共同来分析一下试卷的情况。

本次测试大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁;仅个别学生书写不够认真,做题有误读题意的现象发生。

参加考试33人,及格32人,优秀23人,最高分100分,最低分70分,两极差距大。

今天咱们就具体来讲评一下。

二、讲评过程(一)自主纠错学生独立自查,尽量尝试自主纠错。

学生:1.首先由自己去订正一下错题,看看哪几题是自己不该失分的?并分析原因:(1)上课听讲不认真,分析不到位。

(2)学习知识不扎实,复习不彻底。

(3)学习缺乏恒心。

(4)对语文学科重视不够。

2. 要用不同颜色的笔在题目旁边将错题彻底改正,独立完善,改错后仍然感到有困惑的题目要做特别标识,以便集体展示时寻求解决。

教师:1.学生自己纠正前教师应给予必要的指导2.对出错较少的同学提出另外的要求:改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点,试着自己出题考考自己,有时间的话也可以拿出来考考其他同学。

(二)小组内合作交流学生:1、小组讨论疑问,能解决的解决,不能解决的标出来。

2、让学生找出哪道题最容易出错并分析出错原因。

3、请做全对的同学说说这道题涉及哪些知识点,你是怎么想的?4、各小组寻找重点出错问题,提交到班内共同交流教师:指导小组合作交流的方法,随时监控小组合作交流过程,并将各小组不能解决的问题汇总起来,结合自己阅卷中发现的共性问题集体讲评。

第一章至第三章作业讲评

第一章至第三章作业讲评

同学们大家好!这一次地作业讲评我们分为两部分来进行.首先对大家如何完成作业做一些必要地说明,然后我们针对大家在作业中普遍存在地问题进行重点讲评.一、作业说明(一)完成作业地要求要求学员在学习完课程地第一、二、三章后,独立完成本次作业,不能抄袭他人地作业.(二)完成作业需具备地知识和参考资料完成作业前需要大家对课程第一、二、三章地知识进行较为系统地学习,并阅读教材第一、二、三章地内容.完成作业地过程中大家可以参考网上教学辅导栏目地第一、二、三章重难点辅导文件.二、作业重点问题讲评(一)名词解释第一题:社会保障地概念.根据教材第页地描述,社会保障是国家或社会依法建立地、具有经济福利性地、社会化地国民生活保障系统.在中国,社会保障则是各种社会保险、社会救助、社会福利、军人福利、医疗保障、福利服务以及各种政府或企业补助、社会互助等社会措施地总称.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够完整,大多数同学只回答了前面一句话.(二)填空题.第二题:国家通过立法地形式来介入济贫事务,应当以年英国颁布()为标志.文档来自于网络搜索根据教材第页地描述,本题地答案应该是《伊丽莎白济贫法》.为了与两个世纪后颁布地《济贫法》相区别,历史上称年英国颁布地《济贫法》为“旧济贫法”或“伊丽莎白济贫法”,而将年通过地《济贫法修正案》称为“新济贫法”.文档来自于网络搜索因此,大家回答这道题时应把法律名称写全,并加上书名号..第六题:()保障模式是最早出现地社会保障模式,亦被称为“传统型”社会保障模式,它起源于().文档来自于网络搜索根据教材第页地描述,社会保险型保障模式是最早出现地社会保障模式,它起源于德国.在世纪年代,俾斯麦在德国创建了社会保险制度,成为现代社会保障制度产生地标志.文档来自于网络搜索(三)简答题第二题:简要评价早期地社会保障.根据教材第—页地描述,对早期地社会保障活动可以作出如下评价:()性质上是居高临下地施舍型()根本目地是防止被统治者反抗()保障项目是极端有限型()保障水平是极端低下型()保障效果是不良型从上述分析可见,从慈善事业时代发展到济贫制度确立与发展地时代,社会保障经过数千年地孕育,确实在随着社会地发展而发展,但慈善事业时代只能算是社会保障地起源,而济贫制度地确立亦只不过是社会保障由非制度化向制度化发展地一个过渡,它们均因非制度性和非权利性,只能算是社会保障发展进程中地初级阶段.文档来自于网络搜索这个问题很多同学地回答不够全面,大多数同学忽略了最后一个自然段总结地内容.(四)论述题.第一题:论述社会保障地重要意义.根据教材第—页地描述,社会保障地意义,主要表现在以下几个方面:()社会保障突出以人为本,彰显人道主义,是人类文明发展进步地重要成果与推动力量.现代社会保障制度强调地是以人为本,其伦理基础是人道主义和公平价值理念,包括面向低收入阶层地各种社会救助项目、面向劳动者地各种社会保险项目、面向全体国民地各种社会福利以及各项具有互助互济、分散风险性质地保障措施,健全地社会保障体系不仅能够解除人们地后顾之忧、保障人们地基本生活,而且实践着缩小社会不公平和维护社会公平等多方面地功能,直接体现了对弱者地重视与照顾以及人文关怀地精神,直接促进着人地全面发展甚至解放了人类自身,是人由家庭人转化为社会人地必要条件,最终必然促进整个社会地和谐健康发展.文档来自于网络搜索()社会保障维护并创造着公平地竞争环境,促进着经济社会地正常发展.一方面,社会保障解除了人们地后顾之忧,增强了人地安全感与对未来地信心,从而不仅为人地全面发展提供了制度保障,而且能够帮助遭遇特殊事件地社会成员恢复正常生活并重新投入社会;另一方面,社会保障还不仅直接提高着劳动者地素质,促进着劳动生产率地提高,而且维系着劳动力市场地一体化,推动着劳动力资源地优化配置.文档来自于网络搜索()社会保障不断增进着国民福利.任何社会保障项目地建立,都是受益者福利地直接提升,而健全地社会保障体系则带来社会福利地普遍提升.因此,一个国家地社会保障制度健全与否,与其国民福利水平地高低通常呈现正相关地关系.文档来自于网络搜索()社会保障能够为其他相关政策地实施提供配套.社会保障是一项基本地社会制度,它作为整个社会系统中地一个构成部分,既需要其他政策体系等为之配套(如医疗保险离不开医疗卫生事业地配套,基金式地养老保险制度离不开资本市场地配合),也可以为其他政策体系地实施提供配套.文档来自于网络搜索()社会保障能够创造就业机会,改良着社会产业结构.社会保障是一个庞大地体系,它需要众多地专业人士地参与,从而是能够容纳众多劳动力地新兴部门.因此,社会保障事业地发展,既直接创造出大量地就业岗位,也改良着社会产业结构,这一意义应当得到重视.文档来自于网络搜索综上所述,建立健全社会保障体系有着十分重大地意义.“社会发展与市场经济对社会保障地依赖以及社会保障所具有地内在功能,决定了中国不仅需要尽快建立起新型地社会保障制度及其完整地体系,而且需要新型地、独成体系地社会保障理论地指导.”文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够,回答不全面..第二题:论述社会保险、社会救济、社会福利三者地区别.根据教材第—页地描述,三者地区别主要表现在:()对象不同社会保险地保障对象是具有活力和创造力地劳动者;社会救济地对象通常是指那些没有固定收入,或失去生活来源或无法维持最低生活地老、弱、病、残、孤儿、鳏、寡、孤、独者;社会福利地保障对象是全体社会成员,其中包括对鳏寡孤独、盲聋哑残、精神病人以及其他需要帮助和保护地公民提供物质帮助和福利服务.文档来自于网络搜索()权利与义务关系不同社会保险强调受保地劳动者个人缴纳部分保险费,并以此作为其享受待遇地前提条件,其体现地是部分义务对应全部权利地关系;社会救助却不需要受保障者履行缴费义务,实现地是受益者单方面地权利;在社会福利中,各种福利设施是部分免费,部分实行低收费,福利生产则需要受益者付出劳动代价,国家给予政策扶持和减免税待遇.文档来自于网络搜索()保障水平不同社会保险地待遇与军人保障地待遇一样,是整个社会保障体系中较高地;而社会救助地水平则是最低地,社会福利往往只能照顾受益者本人,目地是减轻受益者地家庭负担.从发展趋势来看,部分福利服务项目将达到高水平,但这种高水平将需要受益者付出一定地经济代价.文档来自于网络搜索()管理与实施方式不同社会保险必须是能够在全国范围内流动地,从而必须由政府统一管理并按统一标准加以实施,以统一、强制性为基本特征;而社会救助、社会福利虽然也要由政府统一管理,但更多地是采取官民结合地方式加以实施.文档来自于网络搜索()保障地目标和手段不同社会救助地目标是保障最低生活,其采用地是“选择性”地“须经家庭经济调查”地手段;社会保险地目标是保障基本生活,其采用地是“投入——返还”式地“与就业关联”地手段;社会福利地目标则是提高生活质量,其采用地是“普遍性”地“按人头发放”地手段.文档来自于网络搜索大部分同学在回答这个问题时展开地不够,回答不完整.。

电力电子总复习讲评

电力电子总复习讲评

2.输出电压为矩形波,电压幅值等于 直流电源电压。
第六章 作业讲评
阻感负载的单相交流调压电路如右图上。
设负载的阻抗角为:
tg ( L / R )
1
在晶闸管短接的稳态时,电压电流波形如右图下。 1. 设ω t=φ ~π 期间VT1被触发导通。
问:该期间电源与负载之间电能流动的方向?
答:电源向负载提供电能。 2. 在ω t=π ~π +φ 期间: 问:电源与负载之间电能流动的方向? 答:负载电感储能回馈到电源。 问:在该期间内如果触发VT2,VT2是能否导通?原因? 在哪种条件下触发VT2, VT2才会导通? 答:在该期间内如果触发VT2,VT2不能导通。 因为VT2的阳极-阴极之间是承受的反向电压。 当ω t=π +φ ~2π 期间触发VT2, VT2才会导通. 3. 本题调压电路的移相范围? 答:的移相范围应为≤≤ 。
电流的有效值(均方根) I1:
I1 1 2
2

0
( ω t ) d (ω t ) f
2
1 2


( I m sin ω t ) d (ω t )
2 4
Im 2
3 4

1 2
0 .4 7 6 7 I m
3.教科书P42:第4题
b)答案
解答:
电流的平均值Id2:
Id2 1 2
5.依据教材P20图2-8,简要说明晶闸管的工作原理。
晶闸管的工作原理: 开通:在有阳极正向电压EA的情况下,驱动电路注入门 极电流IG后,由于电源EA和晶闸管结构形成的电流 IC1的正反馈作用,实现开通。
晶闸管开通后,停止驱动电流IG,仍保持继续导通。
关断:去掉阳极正向电压EA,或给阳极施加反压,使流 过晶闸管的电流IK降低到接近于零的某一数值以下 才能关断。

作业讲评一

作业讲评一

作业讲评一作业讲评一一、关于论述题的讲评之一新的作业虽然看不到,但根据以往的作业论述题最常见的问题有:1、有部分学员论述过简,有的缺少条理;2、.联系实际不够;3、部分学员题目内容雷同。

答题一般思路:1、针对题目要求,先全面回答具体知识要点。

如此,论述就不可能过于简单,条理也自然清晰了。

2、重要的是最好还要结合实际谈谈看法。

如此,就自然就不存在联系实际不够的问题,因为是谈的是个人看法,也就不会雷同了。

二、关于《平时作业一》的答题思路一、名词解释题1、公共行政环境公共行政环境是指直接或间接地作用或影响公共组织、行政心理、行政行为和管理方法与技术的行政系统内部和外部的各种要素的总和。

2、集权制和分权制集权制是指行政权力集中在上级政府或行政首长手中,上级政府或行政首长有决策、指挥、监督的权力,下级处于服从命令听从指挥的被动地位,一切行政行为要按照上级政府或行政首长的指令来行动,自主权很少。

3、领导领导是指社会组织中承担主管职能的个人或集体在一定原则的指导下,依据法律或组织规章制度,行使其职权,运用各种方法和手段,有效地影响部属,以共同实现组织目标的行为过程。

4、人力资源人力资源是指在一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口的总和。

它可分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。

二、简答题1、公共行政的特点是什么?(1)公共行政之首要特点是它的公共性;(2)公共行政的政治性;(3)公共行政具有严格的法制性;(4)公共行政的民主性;(5)公共行政的公平性;(6)公共行政的高效性。

2、政府干预应该遵循哪些原则?(1)政府和市场两者的功能有很大的区别,它们不能互相代替;(2)政府干预经济仅界定在弥补和防止市场失效的范围;(3)政府干预也必须讲究成本收益;(4)发展中国家政府一般对市场的干预比发达国家广泛得多,这是十分正常的现象。

3、如何理解行政体制较强的稳定性特点?(1)行政体制是由政治体制的稳定性决定的。

政治学作业讲评1

政治学作业讲评1

第一次作业(一、二章)一、谈谈你所认知的“政治”(共20分)1、你第一次知道“政治”这个词语是什么时候?因为什么事情?(不记分)一般同学都是从中学“政治课”开始对政治有了一定的认识。

这说明我国的政治教育产生了效果啊。

2、你参加过哪些政治活动?请列举。

(5分)一般同学可能参加的政治活动包括:参加基层人大代表选举投票;参加单位的政治学习和政治活动;接受学校的课堂政治教育;参加党、团组织的活动;参观爱国主义教育基地;看政治教育的电影等等3、你参加过哪些政治组织?请列举。

(5分)从小到大可能参加过的政治组织包括:少先队组织;共青团组织;中国共产党组织;民主党派;工会;其他人民团体;居民大会;村民大会;等等4、你认为“政治”对于你而言重要吗?为什么?(5分)(略)5、在你看来,学习“政治学”对于日常生活有什么样的意义?(5分)(略)设计此题的目的是引导同学们从自身的经历来认识“政治”,破除对政治的神秘感和陌生感。

使大家认识到我们生活在“政治”的世界中,政治并非是远离我们的事情。

二、阅读、摘录“政治”时事新闻(每则10分,共30分)要求:●新闻内容符合“政治”的范畴●新闻事件发生在开学的第一、二周●每则新闻要有新闻标题●每则新闻不少于100字的简介●该则新闻发表的媒体、发表的时间1、一则本地政治新闻新闻标题:发表的媒体、时间:内容简介:2、一则国内政治新闻新闻标题:发表的媒体、时间:内容简介:3、一则国际政治新闻新闻标题:发表的媒体、时间:内容简介:设计此题的目的是希望同学们关注现实中的“政治”现象,形成关心政治的习惯,提高政治素质。

此题关键是要识别和区分哪些新闻是政治性事件,哪些是一般的社会事件。

不要将经济、文化、法律、文娱、体育、社会新闻一概当作政治新闻,那样会造成泛“政治化”。

三、连线题:政治学家及其论著(每项2分,共10分)柏拉图亚里士多德马基雅维里孟德斯鸠卢梭政治学君主论论法的精神社会契约论理想国第1 页共6 页第 3 页共6 页五、论述题(每小题10分,共20分)1、马克思主义政治学如何界定政治的概念?以下是答案要点,需要适当展开:1、“政治是经济的最集中的体现”,这揭示了政治的本质2、“政治就是各阶级之间的斗争”,这确定了政治的属性3、“政治就是参与国家事务,给国家定方向,确定国家活动的形式、任务和内容”,这描绘了政治的基本内容4、“政治是一门科学,是一种艺术”,这表明了政治的特征2、如何理解国家的相对自主性?以下是答案要点,需要适当展开:国家的相对自主性,即国家在形式上脱离阶级冲突而作为整个社会利益的代表的属性。

作业讲评说课稿2016.

作业讲评说课稿2016.

排除法
4.“谁说我们笨,不如西洋人?有了总路线, 英美落后尘。”从这首“大跃进”时期的口 号中,我们可以获取的历史信息有①高指标、 瞎指挥严重泛滥 ②“共产风”盛行 ③全国陷入动乱 ④人们充满了迫切 要求改变经济落后的愿望 A.①②③ C.①②③④ B.②③ D. ①④
找准关键词
7.1950年凤阳花鼓词唱道:“说凤阳,道凤 阳,凤阳本是好地方。自从土地还家后,幸 福生活万年长。”其中“土地还家”是指 A.家庭联产承包责任制 B.新中国成立之初的土地改革 C.人民公社的建立 D.农业合作社的创办
图表题
6、.右图是新中国在20世纪五六十年代的农业发展 趋势示意图。其中,导致甲到乙段发展变化的主要 原因是 新中国成立以来,我国农村生产关系经历的 A.新解放区的土地改革 B.自然灾害迅速蔓延 四次变革和调整 C.“左”倾错误严重泛滥 D.农业的社会主义改造 【设计意图】“小题大做”, 对试题多角度、多层面引导 学生分析思考,把试题所考 查的知识与之相联系的一串 知识带出来,形成点、线、 A 面结合,在讲评中形成知识 1950 网络,达到举一反三、融合 贯通的目的。
二、想:
1、想材料与课本的相联点; 2、想材料与设问的相关点。
三、答
1、条理 2、书写规范
小组合作学习
1号同学帮助4号同学完成任务。 2 号同学帮助 3 号同学完成任务, 如遇无法解决问题请教1号同学,
对于组内难以解决的问题组长记 下来。
重点讲解
材料一 党的七大以后,中国社会发生了一系列深刻的 变化。全国人民在党的领导下,建立了中华人民共和 国;到1956年上半年,全国绝大部分地区基本上完成 了对生产资料私有制的社会主义改造,一个崭新的社 会主义制度从此在中国建立起来。与此同时,第一个 五年计划的许多重要指标已有确实把握提前完成。在 这种形势下,为了加强执政党的建设, 探索中国社会主 义建设的道路,制定党在新形势下的路线、方针、政 策,中共中央决定召开第八次全国代表大会。 (1)中共八大指出党和人民的主要任务是什么?依据 材料概括八大召开的背景。依据所学知识,指出中共 八大的召开有何历史意义?

作业讲评

作业讲评

在做案例分析的时候,我们应当首先分析案件涉及的主体(行为涉及的当事人,如做出侵权或违约行为的一方、对应权利人和守约人)及涉及行为的性质本身,将主体与行为的性质进行梳理后,有助于我们缕清运用法律进行分析的思路。

下面我将两章中的案例分析大致的解题思路给大家梳理一下。

第一章案例分析思路1.追究经济法违法或违约责任,以过错责任原则为主,无过错责任为辅,这是我们解题思路的主线。

由于适用无过错责任原则的法律后果往往较严重——因行为人本身有无过错在所不问——因此要适用无过错责任原则,必须十分谨慎。

这也就是为何在我国现今,无过错责任原则只有在法律明确规定的情况下才适用。

适用无过错责任原则主要包括如:无民事行为能力人、限制民事行为能力人致人损害的,监护人承担无过错责任;用人单位的工作人员因为执行工作任务致人损害的,用人单位承担无过错责任等等。

只有法有明文规定之时,才适用无过错责任原则,大多数情况下进行归责的时候,应当适用过错责任原则——也即以行为人主观上存在过错为前提来承担责任。

本案例之中,饭馆对郭某的手提包的丢失是否负有法律责任,应当采取过错责任原则来分析,如饭馆未尽到安全保障义务,造成他人损害的,应当承担责任。

一般情况下,作为就餐场所的饭馆应对就餐的消费者尽到合理的安全保障义务,或者告示提醒等义务(如经常在餐厅看到的“请小心保管随身物品”等贴墙告示)。

当然,此处的“合理”的应有如何之义,可作探讨。

2.根据作业的情况,同学们基本上都能判断市政府办公室的行为是一种不正当的竞争行为,这是基本上没有问题的。

作业中反映出争议较多的,是在判断甲市政府办公室的行为到底是属于限制竞争行为,还是行政垄断行为之上。

根据《反不正当竞争法》规定第七条:政府及其所属部门不得滥用行政权力,限定他人购买其指定的经营者的商品,限制其他经营者正当的经营活动。

理论上我们一般将这种行为归为行政垄断行为,而限制竞争行为,则一般是指具有经营者主体资格的,公用企业或者其他依法具有独占地位的经营者,限定他人购买其指定的经营者的商品,以排挤其他经营者的公平竞争之行为。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第二章作业练习题讲评
各位同学大家好:
我将第二章的作业练习做一讲评,分两个部分.
一、作业中重点知识的概括
健康检查是预防保健落实过程中的一个环节, 透过早期筛检、侦测或诊断,发现致病因子或危险因子,为早期介入、早期诊断、早期治疗提供依据。

健康检查的密度应根据不同的年龄段及健康背景进行拟定。

婴幼儿时期健康风险较高,应按不同时期的发展水平进行检查; 20-30岁的青壮年约五年一次;31-40岁中壮年约三年一次;41-50岁中年人约两年一次;51岁以上的中年人则建议每年一次。

高危险群,如有健康问题、先天性生物医学因素、生活或职业环境因素、生活型态与健康行为、以及医疗照护的问题,至少每年检查1次或是更为密集。

一般性健康检查工作内容的四大核心为:健康筛检、健康咨询、预防保健介入(包括进一步的检查或医疗保健安排、疫苗接种等)、其他事项。

二、具体讲评内容如下:
(一)单项选择
1、在建议健康检查施行频〈密〉度时,一般的状况下,哪项正确?D
A. 二、三十岁之青壮年人约7年1次。

B. 三、四十岁之中壮年人约5年1。

C. 四、五十岁之中年人约3年1次。

D. 五十岁以上之中老年人约每年1次。

讲评:在2、30岁之青壮年人约5年1次即可,3、40岁之中壮年人则约3年1次,4、50岁之中年人约2年1次,至于50岁以上之中老年人则可以建议每年1次。

所以应选D。

2、健康检查首先要明确的是下列哪项?C
A.检查项目
B.检查方案
C.检查对象
D.诊断流程
讲评:健康检查首先要明确的检查对象,因为不同的对象所涉及的内容和设计方案有所不同,如:老人、孕妇、婴幼儿等。

选择C.
(二)多项选择
1、一般性健康检查工作内容的四大核心是哪些? A、B、C
A.健康筛检
B.健康咨询
C.预防保健介入
D、预防接种
讲评:一般性健康检查的工作内容应包括健康筛检、健康咨询、预防保健介入和其它预防保健事项如儿童的生长发育情况;妇女怀孕及生产并发症的相关护理等。

预防接种包含于预防保健介入中。

答案:A、B、C。

2、病史经历包括哪些?ABCD
A.既往经历回顾
B.家族史
C.生活与职业环境
D.用药习性
讲评:病史经历包括个人及家族健康史、生活与职业环境、生活型态及健康相关行为(运动、吸烟、酒醉)、既往经历回顾、病历探索、用药习性、健康功能状态、照护需求(自我照顾能力、生活质量及依赖程度),及其它周边相关事务等。

答案:ABCD。

(三)判断正误
1.常规健康检查的密度可以定为两年一次。

(错)
讲评:此说法不够严谨,因为不同的年龄段,健康检查的密度也不相同
2.婴儿和老年群体健康风险较大。

(对)。

讲评:婴儿和老年群体多属于免疫力相对低下的群体。

所以健康风险较大。

相关文档
最新文档