基于脑科学的有效教学PPT课件
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基于脑科学的有效教学行为
《减去十岁》，体会一下“假如”激发学生想象力的魅力。
——引自中山大学王竹立教授创新课程设计
谌容 chén róng：
《减去十岁》
• 故事梗概：
根据“上级指示”，全国 人民一律需在档案中减去文 革“1966-1976”这10年， 于是中国人民一下子都年轻 了10岁。于是，那些浪费 青春、出卖良心，甚至为事 业整天当牛做马的人，开始 重新规划十年光景。小说以 黑色幽默的笔法，揭示了文 革对人性的摧残，在中国文 坛引起极大反响。
16
美国教育学会 提出： (National Education Association ）
基于脑的学习12条原则
17
基于脑的学习12条原则
（美国教育学会，National Education Association ）
1. 大脑是一个并行处理器； 2. 学习涉及整个生理学 ； 3. 意义的搜寻是与生具有的 ； 4. 通过形成范型认识世界； 5. 情感对范型形成是关键； 6. 脑同时感知和创造部分与整体 ；
– 试从经济、政治、社 会三方面分析。
——引自，祝智庭，破解教育技术密码，2010.
锻炼不仅有益 健康，实际上 也促进学习。
科学用脑法
氧气增加大脑活力
教学建境增加大脑活力
但是…
32
看一看你身边的教学环境… 想一想你是如何学习和工作的…
让大脑更有活力
颜色.空间与学习环境设计
学校环境
国外教室
水：脑细胞的组成
37
科学饮水促进脑的发育
38
警惕10个喝水坏习惯
9
教育工作的根本要求
—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
学习是人类适应环境变 化所采用的一种生存机 制，在大脑这个微环境 里细胞与细胞之间形成
——引自中山大学王竹立教授创新课程设计
谌容 chén róng：
《减去十岁》
• 故事梗概：
根据“上级指示”，全国 人民一律需在档案中减去文 革“1966-1976”这10年， 于是中国人民一下子都年轻 了10岁。于是，那些浪费 青春、出卖良心，甚至为事 业整天当牛做马的人，开始 重新规划十年光景。小说以 黑色幽默的笔法，揭示了文 革对人性的摧残，在中国文 坛引起极大反响。
16
美国教育学会 提出： (National Education Association ）
基于脑的学习12条原则
17
基于脑的学习12条原则
（美国教育学会，National Education Association ）
1. 大脑是一个并行处理器； 2. 学习涉及整个生理学 ； 3. 意义的搜寻是与生具有的 ； 4. 通过形成范型认识世界； 5. 情感对范型形成是关键； 6. 脑同时感知和创造部分与整体 ；
– 试从经济、政治、社 会三方面分析。
——引自，祝智庭，破解教育技术密码，2010.
锻炼不仅有益 健康，实际上 也促进学习。
科学用脑法
氧气增加大脑活力
教学建境增加大脑活力
但是…
32
看一看你身边的教学环境… 想一想你是如何学习和工作的…
让大脑更有活力
颜色.空间与学习环境设计
学校环境
国外教室
水：脑细胞的组成
37
科学饮水促进脑的发育
38
警惕10个喝水坏习惯
9
教育工作的根本要求
—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
学习是人类适应环境变 化所采用的一种生存机 制，在大脑这个微环境 里细胞与细胞之间形成
《脑科学与教育》课件
情绪调节
介绍如何帮助学生识别、表达 和管理情绪，以及如何通过情 绪调节来提高学习效率。
压力与心理健康
关注学生面临的压力和心理问 题，以及如何通过心理干预和 支持来减轻压力和促进心理健
康。
社会性与道德发展
社会认知
道德发展
研究如何培养学生的社会认知能力，包括 理解他人观点、情感和社会规范等。
探讨道德认知和道德情感的形成过程，以 及如何通过教育来促进学生的道德发展。
提供理论支持和指导。
教育过程中需要充分考虑大脑的 可塑性，通过科学的教育方法和
手段促进学生的全面发展。
脑科学研究的新成果可以及时转 化为教育实践，提高教育教学的
质量和效果。
研究目的与意义
01
研究《脑科学与教育》的目的是 深入探讨大脑发展与教育教学的 关系，为教育实践提供科学依据 和指导。
02
研究意义在于促进教育教学的科 学化、专业化发展，提高教育教 学的质量和效果，培养更多具备 创新能力和综合素质的人才。
CHAPTER 02
脑科学基础知识
脑的生理结构
01
02
03
脑的基本构成
脑由大脑、小脑、脑干等 部分组成，各部分具有不 同的功能和特点。
大脑的左右半球
大脑分为左右两个半球， 各自负责不同的思维和行 为活动。
神经元和突触
神经元是脑的基本单元， 通过突触进行信息传递， 形成复杂的神经网络。
脑的工作机制
学习策略
探讨如何根据大脑的学习机制来设计更有效的学习策略和技巧，例如 间隔重复、生成效应等。
记忆干预
讨论如何通过训练和干预来改善记忆力和提高记忆力，例如认知训练 、记忆术等。
情绪与动机
情绪与学习
脑科学教育研究入门基础精品PPT课件
性就比较容易理解。假设亿万年前，生物之间存在的某些
很小的差异，逐渐形成明显差异，以致成为不同物种。
• 3）、幼儿教育的敏感期 不被人注意的婴儿早期的环境和 教育的差异会导致人的智能重大差异，一言以蔽之“天赋”
（二）、脑是自然界最复杂的系统
• ●近代科学从确定论起步走到自己的终 点，现代科学从不 确定论开始开创全新的时代，所以确定论和不确定论反映 人类认识的不同发展阶段
• 3）. 教育反思之二——中国人为什么缺乏创造性？ • ● 我们的基础教育课程主体是一个确定论课程体
系，确定论是一个严密的逻辑体系，能培养按逻 辑思维处理事情的品质，但是，真实世界并不服 从确定论逻辑。确定是相对的，不确定是绝对的。 • ●不确定性是创新的源泉，我们的基础教育课程缺 少不确定性课程，也是抑制创造力的重要原因。 这就回答了“优秀生工作岗位往往缺乏创造性” 的问题。 • 结论：应该关注“不确定性课程”内容。如，强 化遗传的变异，随机问题等课程内容。
况下对非线性系统的一种可以接受的近似描述。
• ●非线性的重要意义
非线性作用是复杂性的主是要根源.是系统无限多样 性、不可预测性和差异性的根本原因。非线性思维是一种 直面事物本身的复杂性以及事物之间相互关系的复杂性、 运用超越直线式的思维去力争更清晰的理解和把握认识对 象的思维方式。
科学研究发端于线性。经典物理研究起始于线性模型， 如质点、匀速直线运动；弹性形变、弹性碰撞、单摆、简 谐运动等都是忽略很多因素后的理想模型。物理学历史表 明，正是伽利略、牛顿提出理想模型思想才开创了辉煌的 经典力学时代。但是经典力学只是真实世界的近似。应用 力学，如航空、航天领域都是非线性的，都不能用简单模 型计算。
• 心理异常，狂躁发怒等
5、初值的敏感性
人体脑科学教学课件
突触：神经元之间的连接点，负责 信息传递
神经递质：神经元之间传递信息的 化学物质
动作电位：神经元传递信息的基本 形式，通过电信号传递信息
神经回路：多个神经元之间的连接， 形成信息传递的复杂网络
学习与记忆的脑机制
学习与记忆的神经基础
01
神经元：大脑的基本结构和功能单 位
03
神经递质：神经元之间传递信息的 化物质提取记忆：大脑通过激活相应的神经元来提取记忆，这种激活被称为神经激 活。
记忆巩固：大脑通过加强神经元之间的连接来巩固记忆，这种加强被称为神 经可塑性。
学习与记忆的神经可塑性
神经可塑性：大脑在学习和记忆过程中发生的结构和功能变化
神经可塑性与学习：大脑在学习过程中形成新的神经连接，增强记忆
神经可塑性与记忆：大脑在记忆过程中形成新的神经连接，增强记忆 神经可塑性与遗忘：大脑在遗忘过程中，神经连接减弱或消失，导致记忆减 退
05
海马体：与学习和记忆密切相关的 大脑区域
突触：神经元之间的连接点，负责 信息传递
02
长时程增强效应：神经元之间的连 接强度可以随着学习而改变
04
前额叶皮层：与决策、计划和执行 功能密切相关的大脑区域
06
大脑如何存储和提取记忆
短期记忆：大脑通过神经元之间的连接来存储信息，这种连接被称为突触。
长期记忆：大脑通过改变神经元之间的连接强度来存储信息，这种改变被称 为突触可塑性。
脑细胞：大脑的基本组成单位，包 括神经元、胶质细胞等
神经元：大脑的基本功能单位，负 责传递信息
神经递质：神经元之间传递信息的 化学物质
脑区：大脑的不同区域，负责不同 的功能
脑科学的研究领域
认知神经科学：研究 大脑如何进行信息处
神经递质：神经元之间传递信息的 化学物质
动作电位：神经元传递信息的基本 形式，通过电信号传递信息
神经回路：多个神经元之间的连接， 形成信息传递的复杂网络
学习与记忆的脑机制
学习与记忆的神经基础
01
神经元：大脑的基本结构和功能单 位
03
神经递质：神经元之间传递信息的 化物质提取记忆：大脑通过激活相应的神经元来提取记忆，这种激活被称为神经激 活。
记忆巩固：大脑通过加强神经元之间的连接来巩固记忆，这种加强被称为神 经可塑性。
学习与记忆的神经可塑性
神经可塑性：大脑在学习和记忆过程中发生的结构和功能变化
神经可塑性与学习：大脑在学习过程中形成新的神经连接，增强记忆
神经可塑性与记忆：大脑在记忆过程中形成新的神经连接，增强记忆 神经可塑性与遗忘：大脑在遗忘过程中，神经连接减弱或消失，导致记忆减 退
05
海马体：与学习和记忆密切相关的 大脑区域
突触：神经元之间的连接点，负责 信息传递
02
长时程增强效应：神经元之间的连 接强度可以随着学习而改变
04
前额叶皮层：与决策、计划和执行 功能密切相关的大脑区域
06
大脑如何存储和提取记忆
短期记忆：大脑通过神经元之间的连接来存储信息，这种连接被称为突触。
长期记忆：大脑通过改变神经元之间的连接强度来存储信息，这种改变被称 为突触可塑性。
脑细胞：大脑的基本组成单位，包 括神经元、胶质细胞等
神经元：大脑的基本功能单位，负 责传递信息
神经递质：神经元之间传递信息的 化学物质
脑区：大脑的不同区域，负责不同 的功能
脑科学的研究领域
认知神经科学：研究 大脑如何进行信息处
幼儿脑科学教育PPT课件
促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述 幼儿脑科学教育的理论基础 幼儿脑科学教育的实践方法 幼儿脑科学教育的评价与反思 幼儿脑科学教育的未来展望
脑科学的发展对教育的启示ppt课件
——金·休斯顿
65
4 脑同时对整体和局部进行加工
66
4 脑同时对整体和局部进行加工
左右脑虽具有不同的特性，但他 们是相互渗透、协同作用的，他们 都涉及到对事物的整体感觉以及处 理问题的模式，并具有同时处理部 分和整体的功能。
67
4 脑同时对整体和局部进行加工
启示1 部分与整体并举
无论是忽略部分还是整体，都会在学习上 产生一个巨大的困难。自上而下，自下而上 的学习方式需相互演进，既可把整体的东西 分解为部分去分析，也可以整体地去感知。
大脑生理 改变
运
转
神经运行的效率及
方
连接的速度；回路
式
26
大脑生理 改变
调 用 资
利用哪些和如何利 用大脑不同区域的
源
策略差异 激活程度
27
大脑生理 改变
电
化 电子和化学活动的差异
细 胞
神经递质水平
功 多巴胺、复合肽、荷尔蒙激素
能
28
心理行为改变
焦虑恐惧 抑郁躁狂 愤怒攻击 无助绝望 厌烦无聊
涛涛的眼睛
18
我们对脑，被称为黑匣子的生 命体，有了更直接、更全面、更 科学的解读。
核心主题是 ——脑是可塑的
19
脑是可塑的
脑似乎很像一个照相机的镜头， 当它受到激励与挑战时，它兴趣 盎然，像一个小孩，脑的镜头就 会打开，接受与加工信息，而当 它感到威胁时，镜头就会关闭。
——杰弗里·凯恩
20
脑是可塑的
催 眠 放 松
58
3 脑的运作是意识和无意识的结合
教育与教学需要按照这样 的方式进行设计，既帮助学 生从无意识的加工活动中最 大限度地受益。
——雷纳特· N ·凯恩
65
4 脑同时对整体和局部进行加工
66
4 脑同时对整体和局部进行加工
左右脑虽具有不同的特性，但他 们是相互渗透、协同作用的，他们 都涉及到对事物的整体感觉以及处 理问题的模式，并具有同时处理部 分和整体的功能。
67
4 脑同时对整体和局部进行加工
启示1 部分与整体并举
无论是忽略部分还是整体，都会在学习上 产生一个巨大的困难。自上而下，自下而上 的学习方式需相互演进，既可把整体的东西 分解为部分去分析，也可以整体地去感知。
大脑生理 改变
运
转
神经运行的效率及
方
连接的速度；回路
式
26
大脑生理 改变
调 用 资
利用哪些和如何利 用大脑不同区域的
源
策略差异 激活程度
27
大脑生理 改变
电
化 电子和化学活动的差异
细 胞
神经递质水平
功 多巴胺、复合肽、荷尔蒙激素
能
28
心理行为改变
焦虑恐惧 抑郁躁狂 愤怒攻击 无助绝望 厌烦无聊
涛涛的眼睛
18
我们对脑，被称为黑匣子的生 命体，有了更直接、更全面、更 科学的解读。
核心主题是 ——脑是可塑的
19
脑是可塑的
脑似乎很像一个照相机的镜头， 当它受到激励与挑战时，它兴趣 盎然，像一个小孩，脑的镜头就 会打开，接受与加工信息，而当 它感到威胁时，镜头就会关闭。
——杰弗里·凯恩
20
脑是可塑的
催 眠 放 松
58
3 脑的运作是意识和无意识的结合
教育与教学需要按照这样 的方式进行设计，既帮助学 生从无意识的加工活动中最 大限度地受益。
——雷纳特· N ·凯恩
脑科学PPT课件
• 脑脊液—脑屏障 (brain cerebrospinal fluid barrier)
编辑版ppt
33
二．大脑的结构
• 人的大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接 两个半球的部分。
• 大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深部为 白质，或称为髓质。大脑两半球间由巨束纤 维（胼胝体，corpus callosum）相连。
• 睡眠与觉醒相互交替的节律活动不是完全 由环境昼夜交替引起的被动反应,而是身体 内部的振荡机制进行调节和维持的结果。
编辑版ppt
1111
一、睡眠的分期
• 成年人正常睡眠是由慢波睡眠与快波睡眠 两个时相周期交替形成的，每夜大约反复 转变4－5次。
• 开始入睡时首先进入慢波睡眠（slow wave sleep, SWS），或称非快速眼动睡 眠(non-rapid-eye-movement sleep,NREM)；
编辑版ppt
1155
二 睡眠的生理意义
• 睡眠缺乏或睡眠不足会影响注意力和 记忆的保持。
• 剥夺睡眠与脑力活动过分紧张一样,都会 引起脑疲劳,典型表现是注意力不集中、 记忆减退、情绪波动、思维反应不灵敏 等等。
编辑版ppt
1166
三 睡眠的神经机制
• 睡眠与觉醒是生物节律最为重要的外在表现， 睡眠的实施由褪黑素、视交叉上核的节律性 活动，以及脑干上行激活系统、脑干上行抑 制系统，以及大脑皮层、海马边缘系统等神 经结构相互作用、相互影响而得以共同实现。
• 脑主要包括大脑、间脑、小脑、中脑、脑桥 及延髓等六个部分。
编辑版ppt
55
原始分区
再分区
主要部位
功能
前脑
端脑
嗅 脑 rhinencephalon
基于脑科学的学习力解析PPT课件
22
• 人脑的发育大致可以成两个大的阶段，一个是从 受孕到出生；另一个时期是从出生以后直到二十 多岁。脑的发育在第一个时期里是十分重要的， 它主要受到基因的影响。在第二个时期里，脑的 发育可以概括成以下七个方面的变化：1，轴突和 树突的发育；2，突触的生成；3，突触的剪除； 4，神经递质的变化；5，髓鞘化；6，整个脑的 生长；7，皮层回路的变化《17》。
8
学习的细胞层面
• 神经元——灰质 • 神经突触——白质 • 突触传递的长时程增强或长时程抑制； • 习惯化与敏感化的神经机制
9
神经通路和网络
神经活动实质：生物电流运动 神经放电模式：兴奋和抑制 神经元连接形成神经元阵列（网络） 先天环路 逻辑环路 发散环路 神经元共同兴奋导致相互连接 网络间的电流形成信息流 神经网络具有协同性（感觉与运动协同）
25
氧气、水、营养与学习力
• 提高神经递质产生、保证生物电的传到， 神经活动的正常运行。
26
环境激发内驱力——学习动力
我快乐——学习的原动力 我需要——内驱力 我激励——自我激励 我被迫—— 环境压力 、系统动力 我感染——群体动力
27
数码信息与学习力
• 敏感信息、优选信息、识别信息 • 手机信号的传递原理 • 信息在大脑神经网络中以数码的形式传递、
16
17
神经递质分泌与学习力
• 由于化学过程的参与，使得神经网络即使 是结构没有变化，也会在瞬间，因神经递 质的变化而导致等效的网络特性发生很大 变化。
• 大脑的学习功能实际上就是兴奋和抑制的 过程。
18
神经递质和学习力
• 胆碱与记忆有关； • 阿托品中毒可以影响新近记忆； • 安菲他明能增强记忆的保持，利血平可以破坏记
• 人脑的发育大致可以成两个大的阶段，一个是从 受孕到出生；另一个时期是从出生以后直到二十 多岁。脑的发育在第一个时期里是十分重要的， 它主要受到基因的影响。在第二个时期里，脑的 发育可以概括成以下七个方面的变化：1，轴突和 树突的发育；2，突触的生成；3，突触的剪除； 4，神经递质的变化；5，髓鞘化；6，整个脑的 生长；7，皮层回路的变化《17》。
8
学习的细胞层面
• 神经元——灰质 • 神经突触——白质 • 突触传递的长时程增强或长时程抑制； • 习惯化与敏感化的神经机制
9
神经通路和网络
神经活动实质：生物电流运动 神经放电模式：兴奋和抑制 神经元连接形成神经元阵列（网络） 先天环路 逻辑环路 发散环路 神经元共同兴奋导致相互连接 网络间的电流形成信息流 神经网络具有协同性（感觉与运动协同）
25
氧气、水、营养与学习力
• 提高神经递质产生、保证生物电的传到， 神经活动的正常运行。
26
环境激发内驱力——学习动力
我快乐——学习的原动力 我需要——内驱力 我激励——自我激励 我被迫—— 环境压力 、系统动力 我感染——群体动力
27
数码信息与学习力
• 敏感信息、优选信息、识别信息 • 手机信号的传递原理 • 信息在大脑神经网络中以数码的形式传递、
16
17
神经递质分泌与学习力
• 由于化学过程的参与，使得神经网络即使 是结构没有变化，也会在瞬间，因神经递 质的变化而导致等效的网络特性发生很大 变化。
• 大脑的学习功能实际上就是兴奋和抑制的 过程。
18
神经递质和学习力
• 胆碱与记忆有关； • 阿托品中毒可以影响新近记忆； • 安菲他明能增强记忆的保持，利血平可以破坏记
脑科学与教育教程教案25页PPT
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
脑科学与教育教程教案6、露 Nhomakorabea凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
脑科学与教育教程教案6、露 Nhomakorabea凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
第1章-脑科学研究的方法 ppt课件
核酸分子杂交术有很高的敏感性和特异性，它是免疫 细胞化学的基础上，进一步从分子水平探讨细胞功能 的表达及其调节机制的，已成为当前神经生物学研究 的重要手段。
29
ppt课件
5、受体定位法：研究受体在神经系统内的定位
配体法：主要在组织切片上进行，利用标记的 配体和受体结合以示踪其部位 免疫组织化学法：用针对受体的抗体
【其他长寿和抗衰老的办法】
除了基因研究外，还有抗衰老制剂的研究。褪黑素与微量元素是被 认为有抗衰老作用的物质。褪黑素的自由基清除能力在众多自由基 清除剂中表现特别突出，而微量元素摄入不协调，将导致衰老。
还有一种说法，节食能够延长寿命。这背后的生物学原理是：生长 激素和胰岛素信号途径在起作用。科学家通过对猴子、酵母菌、果 蝇等动物的研究中验证了减少卡路里摄入能够延长寿命的理论。
细胞水平：神经细胞培养、生物电活动检测、
通路示踪、细胞染色、免疫化学、凋亡检测
分子水平的实验：离子通道、受体、酶、
遗传物质等
3
ppt课件
一、形态学方法 二、生理学方法 三、电生理学方法 四、生物化学方法 五、分子生物学方法 六、脑成像（Brain imaging）技术
4
ppt课件
一、形态学方法
此时又想到了Venter先生，据悉，Venter曾作为美国海军医疗队的 医院参加越战，战场的残酷使他认识到生命和时间的宝贵，他认为 人生的每一分钟都应该有所创新。撇开进化的需要不谈，试想有一 天，我们不再会变老，没有疾病，寿命很长，我们是否还会像出生 即知将死的时候那样，珍惜生命中的每一天，而努力奋斗呢。
23
ppt课件
3、荧光组织化学法
用特异性抗体显示神经组织化学成分的方法。
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• 《Brain Rules》中译《让大脑自由》
27
科学用脑法
Brain Rules28
科学用脑法
运动增加大脑活力
exercise Rule #1: Exercise boosts brain power.
29
运动能增加大脑氧气供应，提高思 考效率。越运动，大脑越聪明。
30
锻炼不仅有益 健康，实际上 也促进学习。
个学生提供适合的教育。
—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
14
学习是人类适应环境变
化所采用的一种生存机
制，在大脑这个微环境
里细胞与细胞之间形成
连接 新的
，以便
接力传送信息。
——达尔文
15
让我们了解和掌握
基于脑科学的学习
16
脑科学研究的发展趋势：
（1）细胞和分子水平； （2）从整合观点来研究神经系统的功能； （3）功能性磁共振（fNMR） 的脑成像技术 和正电子发射断层扫描(PET)技术的发展和 运用； （4）研究基于脑科学的学习、记忆、思维、 情感、创造等。
Source: National Education Association. Doubts & Certainties, January/February 1994. Material adapted
from Renate Nummela Caine and Geoffrey Caine, Making Connections: Teaching and the Human Brain,
导致心脏病，并影响学习能力。
• 处于压力之下的个体罹患普通感冒的风险
是常人的3倍。
47
中国孩子的自杀率位居世界第一
31
科学用脑法
氧气增加大脑活力
32
教学建议：
1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的 地方进行；
2、运动的时候思考问题，尤其是难题； 3、学习时候多动动，多开窗； 4、坚持课间操； 5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回办公室； 6、晚自习中途到室外活动和深呼吸； 7、不要长时间静坐（看电视或计算机）； 8、根据脑科学设计学习环境。
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脑功能定位技术研究
脑工作记忆研究
maintenance of items in spatial working memory (green)
selection of an item from working memory (red)
James B. Rowe et al. Science paper 2001
婴儿大脑重现人脑2500万年进化史
7
人生道路漫漫 你如何学习？
8
科学研究发现：
人类用脑思考
但是…
10
我们用“脑” 学习与思考
11
却从未学过
如何用脑
……脑科学研究人脑结构与功能 脑科学指导我们如何学习
12
教育工作的根本要求
• 关心每个学生，促进每个学生主动地、生
动活泼地发展；
• 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每
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睡眠
有助于思考
睡眠是大脑在恢复生命力 43
睡眠不足会伤害注意 力、执行力、记忆力、 心情和思考能力。
我国中小学生的睡眠普遍不足44
教学建议：
• 每天午睡，半小时为宜。 • 保证晚上11点前入睡。 • 疲倦时要先睡眠，然后再学习。
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压力损伤大脑
压力影响大脑工作
• 长期的压力会影响大脑工作和身心健康，
ASCD, 1991; Addison Wesley, 1994.
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基于脑的12条学习原则(续)
7.学习包括集中注意和边缘性感知；
8.学习包括有意识与无意识的过程；
9. 我们至少有2套记忆系统，一套空间记忆系统 和一套机械记忆系统；
10.当事实与技能镶嵌在丰富的空间记忆中时,脑 的理解与记忆最佳；
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美国教育学会 提 (National Education Association ） 出：
基于脑的学习12条原则
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基于脑的学习12条原则
（美国教育学会，National Education Association ）
1. 大脑是一个并行处理器； 2. 学习涉及整个生理学 ； 3. 意义的搜寻是与生具有的 ； 4. 通过形成范型认识世界； 5. 情感对范型形成是关键； 6. 脑同时感知和创造部分与整体 ；
11.学习因挑战而增强, 因威胁而抑制；
12.每一个脑都是独特的。
高文
Source: National Education Association. Doubts & Certainties, January/February 1994. Material adapted from Renate Nummela Caine and Geoffrey Caine, Making Connections: Teaching and the Human Brain, 22 ASCD, 1991; Addison Wesley, 1994.
21世纪后…
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约翰·梅迪纳
24
• 研究人脑发展基因以及精
神病遗传学问题的发展分 子生物学家
• 华盛顿大学医学院和西雅
图太平洋大学教授
• 西雅图太平洋大学应用学
习研究脑中心主任
约翰·梅迪纳 (John Medina)
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• 美国国家教育委员
会顾问，经常针对 神经病学与教育的 关系发表评论
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基于脑科学的 有效教学
Brain Based Learning and Teac心的有效教学是什么？
2
你的答案可能是
成绩 考试 就业 健康 晋升 职称
工资
钱 身体 幸福 未来 3
而很少有人会回答：
这个人类与生俱来的珍贵资源，
却被忽略！
4
决定你的一切！
5
6
人脑的进化
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科学用脑法
环境增加大脑活力
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但是…
35
看一看你身边的教学环境…
想一想你是如何学习和工作的…
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让大脑更有活力
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颜色.空间与学习环境设计
学校环境
国外教室
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水：脑细胞的组成
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科学饮水促进脑的发育
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警惕10个喝水坏习惯
1. 饮水机从来不洗； 2. 自来水一烧开就喝； 3. 爱喝瓶装水； 4. 千滚水（电水壶、饮水机等反复烧水） 5. 不渴不喝水； 6. 每天喝不够6杯水（1200毫升）； 7. 喝饮料代水； 8. 早起不喝水，到老都后悔； 9. 吃咸了不马上补充水； 10.睡觉前不喝水。