记承天寺夜游(公开课)
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用3篇）
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用3篇）《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《记承天寺夜游》教学设计1【教学目标】１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
【重点难点】１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
２、导语：从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。
那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂／至承天寺／寻张怀民庭下／如积水空明念／无与为乐者水中／藻荇交横三、翻译理解通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。
考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。
于是就到承天寺找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
记承天寺夜游 (公开课)
贬官杭州： 我本无家更安住，故乡无此好湖山。 贬官黄州： 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 被贬儋州： 垂天雌霓云端下，快意雄风海上来。
妈妈坐在门前
哼着花儿与少年
虽事隔多年
记得她泪水涟涟
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
Байду номын сангаас
盖竹柏影也。
“我感受到了
美，
因为
。”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以 诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨， 差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练 副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲 官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年 了。 政郁治郁上不遭得受志打的击悲、凉不，被以重“用闲的”闲自官嘲，。会有怎样的心情？
背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五 十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知 免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草 盖草堂，日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。
具有闲情生雅活致如、此热艰爱难生忙活碌、,为热何爱还美称，自懂己得是自“我闲排人遣”、呢自？我释放。
悟“闲人之情”
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
（请从修辞、艺术手法、 写作手法上进行赏析。）
恬
冰
静
清
敞 亮 的
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
玉 洁 的
豁 达
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静
透 明
胸 襟
人教部编版语文《记承天寺夜游》公开课课件1
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
然成文。( ) √
2．文章以设问结尾，寥寥数语，耐人寻味。两
个问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，
赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种感情尽在其
中。( )
√
3．“积水空明”写出月光照射下积水的空灵清 澈，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。 庭中景物，浑然一体。( )
×
(“积水空明”写出月光的空灵清澈。)
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
2．课下未注释的重点字词 (1)月色入户． 户：____门______ (2)遂．至．承天寺寻张怀民 遂：___于__是_____ 至：_____到_____
(3)怀民亦未寝． 寝：__睡_觉_______
1．月色入户，欣然起行。
这时月光照进门里，(于是)我高兴地起来走到户 外。
2．怀民亦未寝，相与步于中庭。(倒装句。状语 后置)
1．课下注释字词 (1)念．无与为乐者 念：___考_虑_，__想_到__ (2)相．与．步于中庭 相与：___共_同_，__一_起___
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用9篇）
《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计范文（通用9篇）《记承天寺夜游》优秀公开课教学设计1知识与技能：1、有感情的朗读，读出文言文、宁静的味道。
2、掌握文中重点字、词、句的含义。
过程与方法：通过朗读、自主、合作、探究学习本文。
情感态度与价值观：感悟作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点：1、读出文章的韵味。
2、掌握文中重点字、词、句的含义。
教学难点：感悟作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学准备：课件、音频资料、文字资料学情分析：本文是苏轼的名作，但其中的复杂感情对于未经世事的八年级学生来说很难理解，所以在情感态度与价值观这里就点到为止了，不再深入探讨。
重点放在朗读和重点字词句上。
教学过程：一、导入：今年中秋的晚上有超级月亮和月全食的奇景，同学们有没有欣赏啊？（没看到）太可惜了！但有关月亮的诗句应该记得一些吧！说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，让我们乘坐时空隧道机来到元丰六年和苏轼同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
板书课题——《记承天寺夜游》。
二、学生简介苏轼。
苏轼（1037—1101年）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。
与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。
写作背景：苏轼少年时即精通经史，善于写文章。
元丰二年，苏轼因对新法持不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是有名的"乌台诗案“。
出狱后，他被贬为黄州团练副史，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
本文就是在苏轼被贬于黄州的困苦境遇中写的。
三、朗读，读出韵味。
1、学生齐读。
读准字音，读得通顺、流利（不掉字，不加字，不错读）2、学生齐读（读清句读）3、学生自由读，小组合作完成课文的重点字词句。
（赛一赛）月色入户：门念无与为乐者：思考、想到遂：于是怀民亦未寝：睡觉盖竹柏影也：原来是但少闲人如吾两人者耳：只是，罢了。
重点句子：1、念无与为乐者。
《记承天寺夜游》公开课教学教案
《记承天寺夜游》公开课教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
2. 能够理解并运用文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古文的理解和鉴赏能力。
2. 学会通过朗读、讨论和写作等方式，表达自己对文本的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
2. 培养学生珍惜友情、追求真理和积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本《记承天寺夜游》2.2 教学重点1. 掌握文中重点字词的含义。
2. 理解文中的描写手法和表达技巧。
2.3 教学难点1. 对文中某些句子的深刻含义的理解。
2. 学会如何运用文中的表达方式，进行有效的写作和表达。
第三章：教学过程3.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文内容。
2. 收集与课文相关的背景资料，以便课堂上进行分享和讨论。
3.2 课堂导入1. 通过图片或视频，引导学生了解《记承天寺夜游》的背景。
2. 引导学生思考：为什么作者会在夜晚游览承天寺？3.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重点字词和句式。
2. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
3. 解读课文中的深刻含义。
3.4 课堂实践1. 分组朗读课文，感受文本的韵律美。
2. 进行角色扮演，体会文中人物的情感。
3. 讨论并分享自己对课文的理解和感受。
3.5 课堂总结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课文中的重点和难点。
3. 布置课后作业。
第四章：教学评价4.1 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 测试成绩评价：定期进行测试，以检验学生的学习效果。
4.2 评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与。
2. 作业完成：字迹工整、内容准确、能够按时完成。
3. 测试成绩：理解深刻、表达准确、答案完整。
记承天寺夜游(公开课)PPT课件
（描绘庭中月光的澄澈）
奇特的想象，新奇的比喻
何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠 柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
（惋惜无人赏月）
你认为文中的“闲人”包含哪 两层意思？
❖ 1、指具有闲情雅致的人
❖ 2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团 练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气， 而是借游赏山水等自然美景来消解内心的 郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷 达、笑对人生的生活信条。学习本文，在 感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他 那从容应对苦难的人格魅力。
的人生态度。
一、破题---蕴涵月情
你能从题目中 获取哪些信息？
二、朗读---体悟月情
要求： 读准字音， 读准节奏， 读出感情。
读准下列句子的节奏
1、念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻／张怀民
。
／
／
2、／庭下 如积水空明，水中 藻、荇交横，
盖 竹柏影也。
／／
3、但 少闲人 如吾两人者耳。
三、释义---分析月情
要求：看课文注释， 了解大意。小组合 作，结合注释，翻 译全文。
到
解释下列红色的文言词语 于•是1、念无与为乐者 念：考虑，想到 •2、遂 至承天寺寻张怀民 •3、相与步于中庭 院里
共同，一起
•4、水中藻荇交横，盖竹柏影也 •5、但少闲人如吾两人者耳 原来是
只是
清闲的人
交错、纵横
四、赏析---分享月情
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
记承天寺夜游 (紧贴意境 实用公开课课件)
请同学们结合作者当时的处境，发挥想象，
对文章进行扩写或改写，用自己的语言描摹那个
月夜，走进苏轼的内心世界。
蘇 軾
記 承 天 寺 夜 遊
如何蓋水與張為入二 吾處竹空步懷樂戶日 兩無柏明於明者欣夜元 人竹影水中懷遂然解豐 者柏也中庭明至起衣六 耳但何藻庭亦承行欲年 少夜荇下未天念睡十 閒無交如寢寺無月月 人月橫積相尋與色十源自蘇 軾記 承 天 寺 夜 遊
皓月当空，皎洁的月光倾泻下来，透过树缝 ，洒下斑驳的光影。庭院霎时被笼罩在一个空明 澄澈的氛围中。树影婆娑，摇曳生姿。风轻轻地 吹过，摇晃的影子好似水中交横的藻荇，叠加相 错，使人好像漫步在仙境中，忘却了一切烦恼。
•
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长做南山人。
念奴娇· 赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西 边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
月亮照在院中，如水一般澄澈，水中藻荇交错，原来是竹子和松柏的影子。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀明。怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水 空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 ？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游
记承天寺夜游
苏轼
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀 明。怀明亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水 空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 ？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
《记承天寺夜游》公开课一等奖课件ppt
本文的主旨是什么？请简要概 括。
本文所表达的情感与苏轼的被 贬谪有什么关系？
感
谢
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观
汇 报 人 ：
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看
讲解：对课文背景、作者介绍、文学价值等方面进行深入剖析，帮 助学生了解课文背景和意义。
演示：通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示课文中的情 景和细节，增强学生的感知和理解。
互动：通过问题设置、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极 参与，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
考课 题后
苏轼的被贬黄州 当时社会的文化背景 苏轼的个人经历与才华 苏轼的文学风格与创作特点
教 学 目 标
知识目标：掌握重点字词及翻译
掌握文中重点实词和虚词的 用法。
掌握文中重点语句的翻译。
能力目标：能够理解文章主旨及作者情感
培养学生的文言文阅读能力和 理解能力
引导学生感受作者的思想情感 和艺术风格
帮助学生掌握文章主旨和作者 的表达意图
作 业 及 思
作业：翻译全文，整理重点字词解释
翻译全文：学生需要翻译全文，理解文章的意思和 内容。
整理重点字词解释：学生需要整理文章中的重点字 词，并给出解释，以便更好地理解文章。
思考题：如何理解苏轼在本文中所表达的情感？
文中描写月色的句子是什么？
文中直接表达作者情感的句子 是什么？表达了作者什么样的 情感？
WPS
ppt
开记
添 加
课承 文
一天
档 副
等寺 标
奖夜 题 汇 报 人
课游 ：
件公
CONTENTS
目
录
课件封面
背景介绍
教学目标
教学内容及过 程
《记承天寺夜游》公开课课件
课堂小结
内容 结构
月色
情感 闲人
就拿苏轼的那篇脍炙人口的《记承 天寺夜游》来说吧，全文不过百字，你 说它讲了什么大道理呢？没有。你看它 的修辞用字很华丽吗？也不。但大家硬 是觉得它美，硬是要把它看成中国小品 文的精粹……
——梁文道《但少、书画家。字子瞻， 号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。 与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”， 均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材 于日常生活的片段，或渲染出一种情调， 或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的 一部笔记《东坡志林》，仅84字的写景小 品，写于他被贬在湖北黄州之时。
一个无可救药的乐天派、 一个伟大的人道主义者、 一个百姓的朋友、 一个大文豪、大书法家、创新的画家、 造酒试验家、 一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、 一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、 一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、 一位在政治上专唱反调的人。 一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。
记承天寺夜游
释义补充
解：脱下； 户：门； 欣然：高兴的样子； 遂：于是； 盖：连词，表原因，原来是。
欣赏指导
1.字词句的使用 2.情感的表达
比较两句的表达效果有何不同
解衣入睡 解衣欲睡
比较两句的表达效果
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 竹柏影，如水中藻荇交横也。
闲
贬谪的悲凉 人生的感慨
赏月的欣喜 漫步的悠闲
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学习成果展示（竞答）
一、注音：遂 寝 藻 荇 柏 吾 二、节奏： 1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 ／ ／ ／ 民。 2、怀民亦未寝，相与步于中庭． ／ ／
suì qĭn zӑo xì ng bӑi wú
／ 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， ／ 盖竹柏影也． ／
三、文言文知识专项积累
重点字词 欣然：高兴、愉快的样子。然:„„的样子。 念：考虑，想到。 盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。表推测。 耳：语气词, 相当于“而已”意思是“罢了”。 通假字
一词多义 与：①相与步于中庭。（跟，向。介词）
②念无与为乐者。（和，连词。） ③未复有能与者也。（yù,欣赏)
古今异义 但 古义：只是。 今义：但是，表转折关系的连词 户 古义：多指门。 今义：住户、人家 词类活用 步：名词作动词，散步。例句：相与步于中庭。 倒装句 ①相与步于中庭：一起在院子里散步。 特殊句式 ②解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。 省略主语
苏轼
字“子 瞻”， 号“东坡居士”， “唐宋八大家”之 一。北宋著名的文 学家。工诗擅词， 散文汪洋恣肆，另 精通书画。有“雄 视百代”的称誉。
从题目读出了„„
交代游的时间
↑
记承天寺夜游
↓
游记
点明游的地点
↓
——苏轼
由题目猜想了„„
美读吟诵
1、读得字正腔 圆。 2、读得流畅响 亮。 3、读得层次分 明。
制作：戴定华
课前讲演
评分标准
1、故事内容(2分) 以“战争”或“莲”为主题， 内容充实具体，健康向上， 时间控制在3分钟以内; 2、艺术性(3分) 脱稿演讲，精神饱满、仪态自然、 思路清晰、声情并茂，能打动听众; 3、普通话(3分) 口齿清晰，声音响亮，语句流畅，语言生动； 4、舞台形象( 2分) 着装大方，符合身份特征，台风端正。
……
“ 举 杯 邀 明 月 对 饮 成 三 人 。 ” 李 白
, ( )
唐 张 九 龄 )
( ·
“ 海 上 生 明 月 ， 天 涯 共 此 时 ”
读《记承天寺夜游》， 我懂得了：
生活中，不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。——罗丹 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我 们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
四、思考（引原文回答）
“记” ——本文记述了哪些要素？
“游” ——本文描写了哪些景物？ 作者夜游时发出了怎第一层
第二层
叙事
写景
寻友夜游
庭中月色
第三层
抒情
月下抒怀
品味写景
写什么 月色 怎么样 空明、澄澈透明 怎样写 1、比喻 月色如水
2、虚实（动静）结合： 竹柏（实、静） 水中的荇藻（虚、动） 3、正面、侧面描写相结合
作业
请同学们也来写一段景色描写，不要直 接出现写自己的心情的词语，但要能够让读 者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉 快的，或是郁闷的，体现出“一切景语皆情 语”。
背诵课文 让经典常驻心间
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
庭 下 如 积 水 空 明 水 中 藻 荇 交 横 盖 竹 柏 影 也
, , .
你的心境？ 缘景析情 体会心境：
知人论世 缘景析情
思考讨论:
此时苏轼的内心世界是怎样的？
赏月的欣喜， 漫步的悠闲，
贬谪的落寞，
的豁达， 面对孤独人生 的感慨……
“闲人”？
A闲极无聊 面对挫折逆境 →B闲情逸致
王国维： 一切景语，皆情语也。