高中教师心理健康状况调查报告
教师心理健康问卷调查报告[推荐5篇]
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教师心理健康问卷调查报告[推荐5篇]第一篇：教师心理健康问卷调查报告教师心理健康问卷调查报告教师的心理是否健康，影响学生的教育的质量，在现代教育中具有极其重要的意义。
下面是为你精心整理的教师心理健康问卷调查报告，希望对你有帮助!摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人预言，心理疾病将是 21 世纪之患。
中学生作为 21 世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是教育工作者们的神圣职责。
关键词:中学生一、调查概况我于 2012 年 9 月份，对一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在第四中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
教师心理状况的调查报告（通用5篇）
教师心理状况的调查报告（通用5篇）教师心理状况的篇1调查时间：20xx年xx月调查地点：朝阳区调查内容：关于教师心理状况的调查调查方式：教委调查从近日召开的中小学教师心理健康教育获悉，一份针对x名教师心理健康的调查显示：66.16%的教师存在心理问题，其中，小学教师心理健康水平最令人担忧。
此项数据来自朝阳区教委日前对该区所中小学、幼儿园的.x名教职员工进行的心理健康状况调查，结果显示，有超过6成的教师心理健康状态不佳。
其中，48.28%的教师表现为轻度症状，.%的为中度症状，2.71%的为重度症状。
调查显示，在幼儿园、小学、初中、高中教师中，小学教师抑郁、焦虑、强迫症状等心理健康问题因素的检出率均为最高。
专家分析，这是因为小学教师工作任务量大而繁琐，相比中学而言，需要付出更多的心智和时间。
此外，由于工作效果的隐匿性，其工资待遇、社会地位、社会评价均低于中学教师。
教师心理状况的调查报告篇2一、调查目的为了解我区中小学教师的职业压力与心理健康状况，昌平区心理健康教育课题组参考中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所李超平博士设计的“20xx年中国教师职业压力和心理健康调查”问卷，进行本次调查并分析撰写。
二、调查方式1、调查方法：采用问卷调查法、抽样分析法。
2、调查对象：我们对区60所学校的教师进行了《教师职业压力与心理健康状况的调查》。
收回42所学校的有效问卷共计2151份，对收回有效问卷按照城镇中小学、农村中小学的比例进行抽样分析，3、调查步骤：统一下发试卷，各学校组织卷调查工作；统计上交调研结果和调研报告。
统一对上交的调查结果进行合计并抽样进行分析。
三、当前昌平区教师职业压力与心理健康状况（一）教师的职业压力过大，有78.2%的被调查教师反映职业压力较大调查统计结果表明：有28.6%的被调查教师反映压力非常大，有49.6%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的78.2%。
说明绝大部分教师感觉压力比较大，感觉没有什么压力的教师只占4%。
教师心理健康的调查报告
教师心理健康的调查报告近年来，随着教师工作压力的不断增加，教师心理健康问题已经成为广受关注的话题。
针对这一问题，本调查旨在探究教师的心理健康现状，并提出一些相关建议。
一、调查对象调查对象为某市辖区中小学教师，共有167名。
其中男性教师41人，女性教师126人。
二、调查方式采用问卷调查方式进行，主要包括心理健康状态、心理健康成因、心理健康影响因素、心理健康防护措施、心理健康维护需求等内容。
三、调查结果1.心理健康现状① 68.86%的教师认为自己的心理状态较好。
② 23.35%的教师认为自己有一些心理问题，但并不影响正常工作和生活。
③ 7.78%的教师认为自己的心理状况存在一定的问题，已经或正在寻求心理辅导。
2.心理健康成因① 工作压力是最主要的心理健康成因，占比为58.08%。
② 同事关系和家庭问题是其次重要的心理健康成因，分别占比为14.97%和12.57%。
③ 其他因素包括卫生环境、收入待遇、心理素质等，占比为14.38%。
3.心理健康影响因素① 工作压力对教师心理健康的影响最大，占比为54.79%。
② 家庭因素也对教师心理健康产生较为重要的影响，占比为28.14%。
③ 其他因素包括同事、学生、社会、自身等，占比为17.07%。
4.心理健康防护措施① 健康生活方式是最基本的心理健康防护措施，占比为60.48%。
② 每天进行适量的运动、调整工作节奏等方法占比分别为21.56%和18.97%。
③ 倾听他人意见、寻求专业帮助也是重要的心理健康防护手段，占比分别为14.46%和9.94%。
5.心理健康维护需求① 85.03%的教师认为需要心理健康教育和指导。
② 72.46%的教师认为需要心理咨询和心理辅导。
③ 56.89%的教师表示需要职业发展指导和职业规划。
四、建议和措施针对以上调查结果，我们可以从以下几个方面提出建议和措施，以推进教师心理健康的提升。
1. 加强心理健康教育培训力度，提高教师心理健康意识和认知水平。
教师心理健康的调查报告
教师心理健康的调查报告一、引言教师是一个重要的职业群体，他们所承担的责任是培养下一代，为社会的发展做出贡献。
然而，教师的工作压力常常很大，长期的工作压力对教师的心理健康产生了一定的影响。
为了了解教师的心理健康状况，本研究进行了一次调查。
二、调查目的本次调查的目的是了解教师的心理健康状况，发现问题所在，为教师提供相应的心理健康帮助和支持。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，调查对象为学校的教师群体。
问卷包括个人基本信息、工作压力、情绪状态、心理健康支持和自我调节等方面。
共发放问卷120份，回收问卷105份。
四、调查结果1.教师个人基本信息：调查结果显示，参与调查的教师以女性为主，占比65%；男性占35%。
教师的年龄集中在30-45岁之间，工作年限为5-10年的教师最多。
2.工作压力：3.情绪状态：调查结果显示，教师的情绪状态普遍较差，其中68%的教师表示经常感到焦虑，55%的教师表示常常感到疲劳。
此外，约有32%的教师表示经常感到无助，28%的教师表示经常感到孤独。
4.心理健康支持：调查结果显示，教师对于心理健康支持的需求较高，68%的教师表示希望学校能提供心理健康支持和服务。
同时，教师也认可同事和家人的支持对心理健康的重要性。
5.自我调节：调查结果显示，教师在自我调节方面存在一定的困难。
约有52%的教师表示不知道如何有效地缓解压力，仅有18%的教师表示能够有效地自我调节。
大多数教师表示希望学校能提供相应的自我调节培训。
五、讨论与建议通过本次调查可以看出，教师的心理健康存在一定的问题。
首先，教师的工作压力较大，需要学校提供相应的支持和减轻工作压力的措施。
其次，教师的情绪状态普遍不佳，需要加强心理健康的关注和支持。
此外，教师的自我调节能力需要提高，学校可以开展相应的培训和指导，帮助教师有效地管理和缓解工作压力。
基于以上调查结果和讨论，我们提出以下建议：2.学校可以开展定期的心理健康培训，提高教师的自我调节能力和心理健康意识。
教师心理健康状况调查
教师心理健康状况调查教师，是灵魂的工程师，是知识的传播者，也是学生成长道路上的引路人。
然而，在承担着重要教育使命的同时，教师们的心理健康状况却鲜少被深入关注。
为了更全面地了解教师的心理状态，我们展开了一项深入的调查。
本次调查涵盖了来自不同地区、不同教育阶段、不同学科背景的教师群体。
通过问卷调查、个别访谈以及相关心理测评工具的运用，我们试图揭示教师心理健康的真实面貌。
调查结果显示，教师群体中存在着一定程度的心理压力和困扰。
教学任务的繁重是导致教师心理压力的重要因素之一。
随着教育改革的不断推进，对教学质量和效果的要求日益提高，教师们需要不断更新教学方法、设计课程内容、批改大量作业和试卷，这使得他们的工作时间常常远超正常工作时长。
学生管理问题也是教师心理压力的来源之一。
在当今多元化的社会环境下，学生的个体差异和行为问题日益复杂。
面对调皮捣蛋、学习困难或存在心理问题的学生，教师需要花费大量的精力去引导和教育，同时还要应对家长的期望和诉求，这无疑给教师带来了巨大的挑战。
教育评价体系的不完善给教师带来了不少焦虑。
过于注重学生的考试成绩和升学率，使得教师们时刻处于竞争的压力之下，担心自己的教学成果无法达到学校和家长的期望。
此外，教师的职业发展空间受限也影响着他们的心理健康。
在一些学校，晋升机会有限，职称评定竞争激烈，这让许多教师感到前途迷茫，缺乏工作的动力和成就感。
教师的心理健康问题不仅影响着他们自身的生活质量，也会对教育教学工作产生负面影响。
心理压力过大的教师可能会出现情绪不稳定、教学热情下降、对学生缺乏耐心等问题，进而影响教学效果和学生的成长。
为了改善教师的心理健康状况，我们建议学校和教育部门采取一系列措施。
首先，应合理减轻教师的工作负担，避免过度安排教学任务，给予教师足够的时间进行备课和自我提升。
其次，建立健全的学生管理机制，为教师提供更多的支持和培训，帮助他们更好地应对学生的各种问题。
再者，完善教育评价体系，综合考量教师的教学质量、学生的综合素质发展等多个方面，而不仅仅局限于考试成绩。
教师心理健康问题的调查报告和分析
教师心理健康问题的调查报告和分析1. 引言心理健康问题在全球范围内都受到了广泛关注，尤其是对于教师这一特殊职业群体。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养新一代的重任，然而在快节奏的现代生活中，教师面临着巨大的心理压力。
为了深入了解教师心理健康问题的现状，本报告通过调查分析，力求揭示教师心理健康问题的主要表现、成因及对策。
2. 研究方法本报告采用问卷调查、访谈和案例分析等多种方法，对教师心理健康问题进行全面梳理。
调查对象覆盖不同地区、不同类型学校的教师，力求数据客观、全面。
3. 调查结果与分析3.1 教师心理健康问题的主要表现经过调查，我们发现教师心理健康问题主要表现在以下几个方面：1. 焦虑：由于工作压力、职称评定、业绩考核等原因，很多教师都承受着较大的焦虑情绪。
2. 抑郁：部分教师由于工作环境、人际关系等因素，存在抑郁情绪。
3. 疲劳：教师工作量大，加班加点成为常态，导致身心疲惫。
4. 人际关系紧张：教师与学生、家长、同事之间的人际关系问题不容忽视。
3.2 教师心理健康问题的成因1. 工作压力：教育体制改革、业绩考核等因素使教师面临巨大的工作压力。
2. 人际关系：教师与学生、家长、同事之间的沟通不畅，容易引发心理健康问题。
3. 个人素质：部分教师在应对心理压力、挫折等方面，缺乏相应的能力和技巧。
4. 社会支持：教师心理健康问题的关注度较低，缺乏有效的社会支持。
3.3 教师心理健康问题的对策1. 提高教师心理素质：加强教师心理素质培训，提高教师应对心理压力的能力。
2. 完善心理健康服务体系：建立教师心理健康服务体系，为教师提供心理咨询和治疗。
3. 优化工作环境：改善教师工作条件，降低工作压力。
4. 加强人际关系建设：促进教师与学生、家长、同事之间的沟通与理解，建立和谐的人际关系。
4. 结论教师心理健康问题关系到教育事业的发展和教师的个人福祉，应引起全社会的高度关注。
通过本次调查分析，我们希望能为相关部门制定政策提供参考，共同为提升教师心理健康水平，营造一个更加健康、和谐的教育环境。
教师心理健康问题的调查报告和分析
教师心理健康问题的调查报告和分析背景教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养未来的责任。
然而，教师也面临着各种心理健康问题。
针对这一问题，我们进行了一项调查研究，旨在了解教师心理健康问题的现状和原因，并提供相关分析。
调查方法我们采用了问卷调查的方式，向不同地区的教师群体发放了调查问卷。
问卷内容包括个人信息、工作压力、情绪状态、工作满意度等方面的问题。
我们共收集到了XXX份有效问卷。
调查结果根据我们的调查，教师心理健康问题主要包括以下几个方面：1. 工作压力过大：高强度的工作、较长的工作时间以及与学生和家长的沟通等因素，使教师面临着巨大的工作压力。
2. 情绪波动：由于工作压力和挑战的增加，教师普遍存在焦虑、抑郁等情绪问题。
3. 人际关系问题：与学生、家长和同事之间的关系紧张，也对教师的心理健康造成了一定的影响。
4. 缺乏支持和认可：教师在工作中常常缺乏来自学校和社会的支持和认可，这也加剧了他们的心理压力。
分析与建议针对教师心理健康问题，我们提出以下几点分析和建议：1. 提高工作环境：学校应该创造一个良好的工作环境，减轻教师的工作压力。
可以通过减少教学负担、合理安排工作时间等方式来改善教师的工作条件。
2. 心理健康培训：学校可以组织心理健康培训，帮助教师研究应对工作压力的方法和技巧，提高他们的心理韧性。
3. 加强支持与认可：学校和社会应加强对教师的支持与认可，鼓励他们在工作中的努力，并提供必要的心理支持和咨询服务。
4. 加强人际关系建设：学校可以开展团队建设活动，提高教师与学生、家长和同事之间的沟通和合作能力，改善人际关系。
结论教师心理健康问题是一个复杂而严重的社会问题。
通过采取上述措施，我们可以有效地改善教师的心理健康状况，提高他们的工作满意度和教育质量，进而促进教育事业的发展。
高中教师心理健康状况调查报告
高中教师心理健康状况调查报告高中教师心理健康状况调查报告摘要：在这个信息化时代，高中教师的工作压力不断增加，心理健康问题越来越凸显。
本文通过对某高中教师的心理健康状况进行调查分析，发现高中教师普遍存在焦虑、抑郁、疲劳等问题。
据研究显示，这与工作环境、态度、自我调节能力等因素有关。
为保障高中教师的心理健康，有必要加强对高中教师的心理健康教育，并为其提供积极的工作环境和支持，以提高教师的工作效益。
1. 引言1.1 研究背景和意义高中教师作为承担培养学生的重要角色，承受着繁重的工作压力。
近年来，随着高考制度的改革，高中教师的工作要求越来越高。
他们需要不断更新教学理念和教学方法，使学生能够适应社会的发展需求。
然而，繁重的教学任务和各种考试压力给高中教师带来了巨大的心理压力。
因此，了解高中教师的心理健康状况，有助于制定相应的措施，保护其身心健康，提高工作效益。
1.2 研究目的本研究旨在调查分析高中教师的心理健康状况，以便了解其面临的压力和困惑，为建设积极健康的工作环境提供参考。
2. 研究方法2.1 受试对象本研究选取某高中的100名教师作为调查对象，其中50名男教师，50名女教师。
他们从事不同学科的教学工作，年龄在30-50岁之间。
2.2 调查工具本研究采用的调查工具为中文版的教师心理健康问卷（Teacher Mental Health Questionnaire，TMHQ）。
问卷内容包括个体背景信息、工作压力、情绪状态等。
2.3 调查过程在课余时间，研究者向受试对象发放问卷，并对其进行说明，确保其正确填写。
调查过程中保证受试对象的个人信息和调查结果的机密性。
3. 调查结果与分析3.1 背景信息调查结果显示，受试对象中60%的人已婚，40%的人未婚；年龄主要集中在36-45岁（60%）；工作年限主要在10-20年（45%）；教育背景以本科为主（55%）；不同学科的教师中，语文教师占比最多（25%）。
3.2 工作压力调查结果显示，高中教师普遍面临工作压力。
教师心理健康现状调查报告
05
对策与建议
提升教师心理素质
定期开展教师心理素质培训
通过专业机构或高校合作，为教师提供心理素质提升的培训课程，帮助教师增强自我认 知、情绪管理和压力应对等方面的能力。
教师工作生活压力分析
工作压力来源
教师的工作压力主要来源于工作量大、学生问题复杂、家长 沟通困难等方面。
生活压力来源
教师的生活压力主要来源于家庭、经济、子女教育等方面。
教师心理干预措施分析
现有干预措施
目前学校和相关部门已经采取了一些 措施来帮助教师缓解心理压力，如提 供心理咨询、组织团队活动等。
干预措施效果
03
调查方法与样本
调查方法
问卷调查
通过发放问卷的形式收集数据，确保调查的覆盖面和 准确性。
访谈法
对部分教师进行深入访谈，了解他们的心理健康状况 和影响因素。
数据分析
运用统计分析方法对收集到的数据进行处理和分析。
样本来源与构成
样本来源
来自全国各地的中小学教师，确 保样本的多样性和代表性。
样本构成
年龄、性别、教康状况。
04
调查结果与分析
教师心理健康状况分析
心理健康状况总体评价
根据调查结果，大多数教师认为自己 的心理健康状况良好，但也有一部分 教师表示存在不同程度的心理压力和 焦虑。
常见心理问题
调查发现，教师常见的心理问题包括 工作压力、职业倦怠、人际关系等， 这些问题对教师的心理健康产生了负 面影响。
开展心理健康宣传活动
02
通过举办讲座、工作坊等形式，提高教师对心理健康的重视程
关于教师心理状况的调查报告
关于教师心理状况的调查报告标题：教师心理状况调查报告引言：教师是社会中重要的群体，他们肩负着培养学生、传递知识和塑造未来的重要使命。
然而，教师们经常面临的工作压力和工作环境的变化，可能会对他们的心理状况产生不可忽视的影响。
本报告旨在调查教师的心理状况，了解他们的工作压力水平和心理健康状况，以便为教育部门和学校提供相关的改善措施。
方法：本次调查采用了问卷调查的方式，面向全国各地的教师群体。
我们共发放了500份问卷，并收回了429份有效问卷。
问卷包括了关于教师的基本信息、工作压力感受、心理健康评估等方面的内容。
结果：1. 工作压力水平：调查结果显示，70%的教师感受到了较大的工作压力，其中20%的教师认为他们的工作压力非常大。
教师们普遍认为学校教育改革和学生家庭背景的变化是导致工作压力增加的主要原因。
2. 心理健康评估：调查结果显示，56%的教师在过去一年中经历过心理健康问题，其中30%的教师表示自己曾经感到抑郁或焦虑。
此外，23%的教师表示他们在工作中感到疲劳和厌倦，10%的教师表示他们在工作中容易感到情绪波动。
3. 心理健康支持：调查显示，只有40%的教师表示知道可以获得心理健康支持的途径，并愿意接受相关帮助。
大部分教师更倾向于通过与同事和家人交流来缓解压力和改善心理状况。
讨论与建议：以上调查结果表明，教师群体普遍面临较大的工作压力，且心理健康问题也比较突出。
为了改善教师的心理状况，有以下几点建议：1. 学校应该加强教师的心理健康培训和支持，提供专业的咨询和辅导服务。
2. 政府和学校应该减轻教师的工作负担，合理分配教学任务和时间，并提供更好的工作环境。
3. 教育部门可以组织一些活动和培训，鼓励教师之间的交流与支持，建立起良好的心理健康网络。
结论：教师的心理状况对于他们的工作效果和学生的成长有重要影响。
通过采取相应的措施，提高教师的心理健康水平，不仅可以改善教师的工作状态，也有助于提高教育质量和学生的综合素质。
教师心理健康调查报告
增强自我认知
提升应对压力的能力
通过心理辅导和自我反思，帮助教师 更好地了解自己的情绪、需求和价值 观，从而更好地应对工作压力。
通过培训和辅导，帮助教师掌握应对 压力的技巧和方法，如放松训练、时 间管理、问题解决等。
培养积极心态
鼓励教师保持乐观、积极的态度，面 对困难和挑战时能够调整心态，保持 心理平衡。
持续的高压工作环境可能导致教师对 工作失去热情，出现职业倦怠现象。
身体健康问题
长期的心理压力可能导致教师出现各 种身体健康问题，如失眠、头痛、消 化系统问题等。
人际关系问题
心理健康问题可能影响教师的家庭关 系和社交生活，导致人际关系紧张。
对学生和教学的影响
教学质量下降
教师的心理健康问题可能影响其教学准备和课堂 表现，进而影响学生的学习效果。
教师的心理健康问题可能 导致教师流失现象加剧， 影响学校的正常运作。
学校形象受损
教师的心理健康问题可能 影响学校的声誉和形象， 对学校的招生和发展产生 负面影响。
社会信任危机
教师的心理健康问题可能 引发社会对教育行业的信 任危机，影响社会稳定和 教育事业的健康发展。
04
教师心理健康问题的解决策略
提升教师心理素质
人际关系
教师与同事、学生和家长之间的 人际关系对教师的心理健康也有 重要影响。
个人因素
教师的个性特点、自我调节能力 、应对方式等个人因素也会影响 教师的心理健康状况。
03
教师心理健康问题的影响
对教师个人的影响
情绪问题
教师面临工作压力时，容易产生焦虑、 抑郁等情绪问题，影响其心理健康和生
活质量。
职业倦怠
建立心理辅导机制
建立教师心理辅导机制，提供心理咨询和心 理疏导服务，帮助教师解决心理问题。
教师心理健康调查报告（5篇）
教师心理健康调查报告（5篇）第一篇：教师心理健康调查报告教师心理健康调查报告陕西一年仅25岁的女教师撇下还不到一岁的儿子服毒自杀。
她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄。
”2001年5月7日，江苏某市区一名30岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀。
今年3月19日，河北曲周县某村办小学代课教师刘丽娜，强迫她的41名学生伸出手来，然后在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血。
……一边是教师自己心理不堪重负，英年早逝；一边是因学生的小过失招来残酷的体罚与辱骂……太多不可思议的事情发生在我们的校园里。
每个案例背后的原因可能是错综复杂的，但有一点是可以肯定的：这些教师都存在不同程度的心理障碍。
教师的心理健康不仅是其完成正常教育、教学的重要前提，也是学生心理健康的重要保障。
这些天，对我省中小学教师展开了心理健康的调查。
本次调查采用国际公认的《SCL-90心理健康量表》和自编的心理问题调查表作为工具，涉及工作状态、工作压力、角色、人际关系、情绪等部分。
此次调查共获得265份有效问卷，其中男性教师128人，女性教师137人；中学教师151人，小学教师114人。
【调查结果一】四成教师常常焦虑SCL－90调查发现，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。
其中，29.4%的教师有轻度心理障碍，9.7%的教师有中度心理障碍，3.5%的教师已构成心理疾病。
58.1%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪、强迫症状。
在被调查的教师中，高达42.5％的老师常常感到疲劳，38.1％的老师处于烦躁、焦虑之中，33.8％的老师出现了失眠或睡眠状态不好，30.6％的老师觉得不安。
还有的老师出现了过敏、多疑、抑郁、精神不振等症状（见图1）因为情绪上的波动，38.4％的老师“有时会在工作中不自觉地流露出”，21.9%的老师“感觉到上课也很烦”。
教师心理健康状况调查报告总结模板
教师心理安康状况调查报告总结模板随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来理解一下吧。
教师心理安康状况调查报告总结篇一随着学校心理安康教育工作的普及和深化，教师的心理安康状况日渐成为学校心理安康教育中的核心问题。
教师的心理安康不仅有利于学生心理安康开展，还有利于教师在职业生涯上的开展，使其更快地由新手型教师成为专家型教师，有利于教师的身体安康、生活幸福。
教师心理安康的研究必将成为学校心理安康教育研究的一个重点，因此，本次调查有着重要的现实意义。
本次调查的目的：1.1理解百色市中小学教师心理安康状况。
1.2理解百色市中小学教师心理问题的集中、多发群体。
1.3分析百色市中小学教师心理问题的成因。
2.1调查对象调查的对象为广西百色市的小学、初中、高中〔包括重点高中和普通高中〕的教师共280名。
调查对象的选取采用整体抽样法。
参加统计的学校为四所。
2.2调查工具中国科学院心理研究所王极盛教授编制的《中国人心理安康量表》。
量表由80项有关心理安康的问题组成，80项问题分出10个根本因子：〔1〕人际关系紧张与敏感；〔2〕心理承受力差；〔3〕适应差；〔4〕心理不平衡；〔5〕情绪失调；〔6〕焦虑；〔7〕抑郁；〔8〕敌对；〔9〕偏执；〔10〕躯体化。
因子分=组成某一因子的各项总分/组成某一因子的工程数每个因子反映出被试者某一方面的病症，通过每一个因子的得分理解病症分布的特点。
每个因子得分低于2分说明该因子安康状况正常，得分在2~2.99分说明存在轻度心理安康问题，得分在3~3.99分说明存在中度心理安康问题，4~4.99分说明存在较严重的心理安康问题。
2.3调查数据搜集过程采用团体施测法，由经培训的教师担任主试，由主试向被试说明测验要求后，被试填写问卷，当场回收。
经持有心理测验使用资格证的教师认真审阅，筛除无效问卷后，确定有效问卷268份。
关于我校教师心理调研报告
关于我校教师心理调研报告前言本文为我校教师心理调研报告，旨在了解教师们的心理状况，发现存在的问题，并提出相应的解决方案，以改善教师们的工作环境和情绪状态，提高教学质量。
调研目的和方法为了全面了解我校教师的心理状况，我们开展了一项针对全体教师的心理调研。
在调研中，我们采用了匿名问卷的方式，共发放了100份问卷，得到了82份有效回收。
问卷包括了以下几个方面的内容：教师的工作压力，与同事和学生的关系，个人情绪状态以及工作满意度等。
调研结果经过对问卷回收的数据分析与统计，我们得出了以下几个主要结果：1. 教师工作压力较大调查结果显示，大部分教师认为自己承受的工作压力较大。
他们普遍反映，教学任务繁重，备课压力大，加班加点成为常态。
此外，学生要求的提高和家长的期望也给教师带来了很大的心理压力。
2. 与同事和学生的关系较好调研结果显示，大多数教师与同事之间的关系较好，能够互相合作、帮助。
同时，教师们对学生的评价也较高，认为学生们具备良好的素质和学习态度。
3. 个人情绪状态亦有不足尽管与同事和学生的关系较好，但仍有一部分教师表示自己的个人情绪状态不佳。
该部分教师认为自己经常感到疲惫和焦虑，难以释放工作压力。
4. 教师工作满意度有待提高在工作满意度方面，调查结果显示教师们的整体满意度较低。
原因主要包括工作压力大、工作待遇不公等。
一些教师认为自己的努力没有得到应有的回报，导致了工作动力的下降。
解决方案基于以上调研结果，我们提出了以下几项解决方案，以改善教师们的心理状况和工作环境：1. 关注教师的工作和生活平衡学校管理部门应设立相应的政策和制度，确保教师有足够的时间进行备课和休息。
校方可以调整作息时间和教学负荷，避免教师过度劳累。
2. 支持教师间的合作和交流学校应鼓励教师间的合作和交流，营造良好的团队氛围。
可以设立教师互助平台，促进教师之间的相互帮助和资源共享。
3. 改善教师的工作待遇学校应加大对教师的关怀和激励力度，提高教师的工作待遇和福利，让教师感受到自己的努力得到了公正的回报。
2023最新-教师心理健康调查报告(精选6篇)
教师心理健康调查报告（精选6篇）我们在写申请书之前要理清自己的思路，要注意态度要诚恳、朴实。
工作满意度与离职率相关度并不高。
写起申请书来就毫无头绪？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的6篇《教师心理健康调查报告》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
教师心理健康调查报告篇一中共十六届六中提出“构建和谐社会”的新时期奋斗目标，其中会议精神还强调：注意促进人的心理和谐，他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。
和谐社会体现在人与人之间的和谐，人与自然的和谐，个体身体与心理的和谐，国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐。
综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面。
而中学生作为建设的后备，除了要学习好过硬的专业知识之外，培养良好的心理素质，具有良好的心理承受能力也显得犹为重要。
因此，我利用寒假期间到原初中就读的广东惠州市第七中学开展对中学生心理健康以及恋爱观的问卷调查，旨在由此窥探出在校中学生的压力承受能力以及心理健康状况。
当今中学生的早恋情况，以了解中学生的心理状况，同时助其所在学校如何加强对学生的心理健康教育提供科学的依据。
（一）调查方法问卷调查，问卷内容包括学习态度、学习压力、缓解压力的方法以及中学生对恋爱现象和恋爱观教育的看法。
座谈会形式，以过来人的身份解答他们对学习以及生活上的疑难问题，发现部分对成绩提高和开学后的生活很感兴趣。
旁听课程，观察中学生的上课情况，了解他们的学习状况。
（二）调查对象初三（九年级）即将参加中考的中学生。
（三）调查结果在整理调查问卷的数据时发现的结果表明其中约69%的中学生认为自己的主要压力来源是学习和考试，又以女生比例较；不容忽视的`是有约28%认为压力主要来源于亲子之间的交往和家庭环境，此项以男生比例较。
而其中约63%的中学生从不或很少与家长、老师沟通来缓解压力，他们只选择与同学或朋友沟通、倾诉。
通过对他们学习、考试的态度调查结果表明，有约76%的被者认为学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中学生有很一部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要原因。
教师心理健康调查报告
教师心理健康调查报告教师心理健康调查报告随着教育事业的不断发展，教师的角色越来越受到重视。
但是，教师在担负严峻的工作压力下，往往面临许多心理问题。
这篇报告将要描述的是教师心理健康的状况和如何解决这些问题。
第一部分：调查方法及结果我们通过网络问卷的形式对100名教师进行了问卷调查。
调查主要包括个人基本信息、工作情况、心理健康状况和应对策略等。
其中，参与调查的教师男女比例大致相当，年龄集中在25-45岁之间，从事教育行业时间在5年以上，平均每周工作时间超过50小时。
1.心理健康状况通过教师的自我评估和我们的统计数据，我们发现教师的大多数人存在压力，疲倦，紧张等问题。
其中：（1）46%的教师存在不同程度的情绪问题，主要表现为情绪低落、焦虑等。
（2）近60%的教师出现了负向情绪体验，表现为疲倦、无力等。
（3）51%的教师感到压力较大，主要来源于工作和生活带来的困扰。
2.问题来源（1）工作压力：近九成的教师认为工作压力大，其中有一半的人由于教学任务过重，而出现了身体上的疲惫和精神上的紧张。
（2）管理问题：近4成的教师认为管理问题引发了他们的不快乐。
例如，校内官僚主义、课堂纪律管理不好等。
（3）家庭因素：再有3成的教师的心理负担来自自身家庭问题。
例如，婚恋问题、家庭矛盾等。
第二部分：解决方案教师心理健康问题不容忽视，有必要采取措施促进教师心理健康。
我们提出了以下建议：1. 建立心理健康宣传教育机制：通过讲座、培训和咨询等形式，提高教师的心理健康意识、帮助他们识别和处理问题。
2. 加强管理与配合机制：学校应该在教师工作中提供精心的引导和协助，以此来缓解教师的工作压力，降低其对教学工作的心理负担。
3. 提高工作满意度：学校可以通过改善工作环境、加强教师支持和保护机制等方式增强教师的工作积极性和幸福感。
4. 心理治疗：若教师的心理问题达到一定程度，必须及时申请心理治疗，以求达到健康的心理状态。
结语教师作为教育事业的重要组成部分，其心理健康问题不但直接影响教育质量和教师形象，更关系到教育者的身心健康。
例谈高中教师心理健康状况
例谈高中教师心理健康状况1 调查目的、工具及对象关注教师的心理健康，维护与提高教师的心理健康水平，是学校实施心理健康教育的重要保证，对学生整体心理素质及教师生命质量的提高和促进教师个人的自我成长有着不可估量的作用。
本次调查的目的为，了解该校教师心理健康状况及教师心理问题的集中、多发群体。
本次调查采用的工具是国际公认的SCL-90心理健康临床诊断量表，调查对象为该校全体一线教师，共116人。
年龄分布30岁以下11人，31～40岁52人，41～50岁40人，50岁以上13人。
男性41人，女性75人。
发放量表116份，回收有效量表116份，有效率100%。
2 研究的结果及分析2.1 全体教师测评结果与分析（1）全体教师心理健康测验的总体检出率。
统计结果表明，被调查的116名教师中，总检出率为44.82%，其中36.20%为轻度症状，6.89%为中度症状，1.72%为重度症状。
在测验所包含的10个因子中，检出率最高的为强迫症状，为25.86%，其余依次为躯体化23.27%，敌对为18.10%，人际敏感为16.37%，偏执为15.51%，抑郁为14.65%，焦虑为12.93%，其它为10.34%，恐怖为6.03%，精神病性为5.17%。
（2）本测验结果与全国常模比较。
我们将本次调查的结果与全国普通人群的综合常模进行比较，发现在心理健康各因子上，人际敏感因子比较t值-2.79**显示该校教师极显著低于常模，即该校教师的人际关系较好。
焦虑因子比较t值2.25*、偏执因子比较t值2.04*、精神病性因子比较t值2.88**显著高于常模，表明在这些心理方面该校教师存在问题，值得关注。
2.2 男女教师测验结果统计与分析（1）男女教师心理健康测试的检出率比较。
通过对75名女教师及41名男教师的测试统计结果，可以看出，女教师的总检出率为46.66%，男教师的总检出率为41.46%。
从各因子的检出率来看，女教师排在前5位的因子依次是强迫症状28%、躯体化26.66%、敌对20%、偏执18.66%、人际敏感17.33%；男教师排在前5位的因子依次是躯体化26.82%、强迫症状21.95%、敌对14.63%、人际敏感14.63%、焦虑12.19%。
普通高中教师心理健康现状调查与对策研究
普通高中教师心理健康现状调查与对策研究当今时代，因为我国的综合国力不断提升，教育水平也在不断提高，这就需要教师这一集体拥有更高的综合素养。
在这样的情况下，不仅对于教师的职业素养造成了巨大的挑战，对于教师如何保持良好的心理健康也形成了一个难题。
因为高考的影响，社会上的多数目光都会集中在高中教师上，所以高中教师的心理健康形势是最为严峻的，本文讲述了高中教师心理健康所处的现状，以及应对该现状的策略。
标签：高中教师;心理健康;现状;对策引言教师的职业使命固然是神圣的，但是教师也是一个正常人，教师的心理困惑和情绪失调，是每一个正常人都可能会发生的。
在课堂上，高中教师不单单在教导学生掌握知识，更是在教导学生如何做人，每一个教师都是学生的榜样，在日常教学时，教师的一举一动都会慢慢对学生产生深远的影响。
而高中教师的心理健康程度，往往决定这名教师会是一个好榜样还是坏榜样，所以，社会各群体在关注教师的职业素养前，更应该关注教师的心理健康。
一、教师心理健康现状分析（一）社会方面的影响现如今，我国的综合国力不断提升，国家也在不断强盛，而要支撑起这样的强盛，就需要更多高质量的人才的努力，而教师，作为教育人才的关键，更是被社会过度期望[1]。
部分学生的家长迫切地想要自己的孩子取得非常好的成绩，考上非常好的大学，更把这种希望全部寄托于教师身上。
因为社会、政府往往宣传的都是教师形象上积极正面的一面，所以社会上也有部分人有着错误的教师观，即将教师形象“神化”，这样错误的看法，会使得他们不能接受教师的一些“凡人”的一面，使得他们过分苛求教师，对教师产生错误的看法。
（二）学校方面的影响现在的学校一般都是根据学生考上本科所占班级学生的比重或者班级中的优秀学生所占比重来作为考核标准，并以此评价教师。
这样的考核标准没有看到学生最开始的成绩，只重视学生最后的成绩，很大程度上忽略了教师灌注在学生上的心血，打击了教师对于工作的积极性，容易使教师对工作产生倦怠心理，不利于教师建设良好的心理健康[2]。
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高中教师心理健康状况调查报告
作者：张瑞平
来源：《神州·上旬刊》2018年第11期
摘要：本研究以广东省某一高中教师为研究对象，通过问卷调查和访谈法考察高中教师的心理健康状况。
结果发现，44%的教师对教师这一职业满意；教龄在10年以上、年龄在40岁左右的教师工作量大；对教师心理状况影响最大的是考试和升学压力；教师的幸福感主要来自自我价值的实现、学生有一定的成就等。
关键词：高中教师；心理健康；幸福感
一、关注教师心理健康的重要性
北京师范大学许燕教授在一份调查报告中发现，警察、教师、医生是当今社会的高风险职业，因为他们面对的是各种特质的人，多扮演着助人的角色，被称为助人群体，最容易出现心理问题，产生心理枯竭。
关心和维护高中教师这一重要而特殊群体的心理健康无论是对教师自身、学生还是基础教育的整体发展都有重要意义。
教师的心理健康是影响学生身心发展的重要因素，这早已被以往研究所证实。
我国大部分学者在确立教师心理健康的标准时主要是从认知、情绪、人际关系、意志品质、人格、自我意识和人生态度等方面来考虑。
中国人民大学在2005年在新浪网发放的一份问卷《中国教师职业压力和心理健康问题》调查发现，从幼儿园到大学教师，在被调查的8699人中，80%压力较大，30%存在严重的职业倦怠。
20%的被調查教师生理健康状况不佳，超过60%的被调查者对工作不满意。
中学教师心理问题的高发人群为（1）男老师（2）年轻教师（3）工作量大的教师。
教师这个职业本身充满光环的同时，也对教师自身的心理健康产生了负面影响。
二、高中教师心理健康状况调查
1.研究对象
本次调查以广东省某一高中教师为研究对象，共发放问卷100份，回收75份。
其中男老师29人，女老师44人，其中两份未填写性别。
个别访谈的对象既包括非班主任、教学新秀，也包括富有经验的优秀班主任和专家型教师，以使我们的访谈具有一定的代表性。
（见表1）
2.研究方法
采用自编的《教师心理健康状况调查》对高中教师进行问卷调查，以期了解高中教师的心理健康状况。
高一、高二老师问卷发放到各办公室，请级长收取，高三老师在中考期间完成。
同时，为了更深入了解教师的心理健康状况，对部分教师进行了个别访谈，访谈内容主要涉及到选择做教师的原因、从教以来心态的变化及变化原因、自己的职业理想及对幸福所下的定义。
也对个别教师访谈了专业发展的历程及对新教师的建议。
3.调查结果分析
3.1 教师职业的满意度调查
调查主要针对教师职业的总体满意感进行，结果发现，44%的教师对教师这一职业满意，一般和不满意的教师分别占调查人数的52%和4%。
“一般”是一个带有一些感情色彩的词，不是很满意但也不讨厌。
3.2 教师工作量情况
教师的工作量是影响教师心理健康的一个重要因素。
问卷调查了教师的工作量情况，对班主任与非班主任、工作年限及年龄与工作量进行了一定的比较。
结果发现：教龄在10年以上、年龄在40岁左右的教师工作量大，尤其是工作了16-20年、年龄在41-50岁的班主任、级长或行政人员感到工作量大，甚至是超负荷工作。
此次调查共有三位50岁以上的教师参与，三人在工作量的选择上从正常到超负荷都有，但因为人数较少，我们并不能确定这部分教师的工作量情况。
3.3 教师在工作中最开心的事情
教师希望从职业中获得什么呢？高收入？高认可度？还是其他什么？58.9%的教师希望能从教师这个职业中获得自我实现，56.2%的教师希望获得学生的尊敬和爱戴，希望从教师这个职业中获得社会认可和高收入的比例分别为46.2%和34.2%。
在日常的教学及管理工作中，教师最开心的事情是什么呢？调查表明在工作中开心的事情依次是学生考出好成绩（62.2%）、放假（43.2%）和发奖金（40.5%），公开课的成功及成功地改变一个学生也是老师们感到开心的事情。
3.4 影响教师心理健康的主要因素
在对教师心理健康的影响因素的调查中，发现对教师心理状况影响最大的是考试和升学压力（78.4%），半数以上的老师（52.7%）认为工作量对自己的心理健康状况影响很大。
领导评价（33.8%）和经济状况（25.3%）也是影响教师心理健康的因素之一。
约1/3的教师认为领导评价影响着教师的心理状况，领导评价是否公正客观，是否给予了教师应有的尊重和鼓励。
领导处事不公或评价偏颇也是部分教师在工作中经受挫折的重要来源。
3.5 教师存在的心理问题
我们对教师存在的心理问题进行整理，发现突出存在的问题主要有：（1）职业本身所带来的心理压力①升学考试带来的巨大压力②职业倦怠，没有发展空间③担心学生的纪律问题而引起的紧张和无力改变学生而带来的焦虑④评价机制不科学（仅以学生成绩作为评价标准）带来的心理压力（2）工作与家庭难以平衡（3）工作得不到认可和支持（包括领导的评价）（4）人格特点：追求完美或缺乏自信（5）找不到合理的宣泄途径，无法解压。
3.6 教师工作中遇到的挫折
在工作中遇到的挫折和教师存在的心理问题之间存在一定的重合。
教师工作中遇到的挫折主要有：（1）学生方面。
学习态度差，缺乏学习动机，学习成绩差。
（2）师生关系不融洽，得不到学生的理解和尊重。
（3）付出的努力得不到认可和收获，甚至被家长和学校误解。
（4）欠缺公平的评价。
（5）学生出现的任何问题全部由老师负责尤其是班主任。
（6）同事竞争激烈带来的人际关系摩擦。
3.7 教师幸福感的来源
调查表明，老师们认为教师这一职业的幸福感主要来源于以下几个方面：（1）自己：①自我实现，自我成长。
潜能得到发挥，需要得到满足，自身力量得以增长。
②有对教师这一职业的职业归属感。
③生活有追求，有目标。
（2）付出的努力有回报，收入体现付出的价值。
获得社会、学校、家长、学生的认可和尊重。
（3）学校：宽松的工作环境，学校的人文关怀，领导和同事之间的相互信任，客观公正的评价机制。
（4）学生：学生取得成功，学有所成，成为一个对社会有用的人。
（5）同事：相互之间关系融洽。
三、讨论
1.收入是否会增加幸福感
从调查中发现，约34.2%的教师希望能从这一职业中获得高收入，40.5%的教师认为工作中最开心的事情是发奖金，25.3%的教师也认为经济状况是影响教师心理健康的主要因素之一。
那么金钱、收入与疼痛、幸福之间是什么关系呢？收入的增加是否会提升幸福指数呢？为了解决这一问题，2009年6月正值金融大风暴期间，中山大学副教授周欣悦通过实验证明了
金钱对于生理性疼痛与社会性疼痛（即社会排斥）的抵御作用，即金钱有镇痛的功能。
但与此同时，大量的研究也表明，金钱的效用并不持久。
社会支持抵御痛苦的能力比金钱更有效且更持久，即便是一句亲切的问候都会有重要的“止痛”功能。
2.建立和借用自己的社会支持系统
社会支持系统指的是个人在自己的社会关系网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和支援。
一个完备的社会支持系统包换亲人、朋友、同学、同事、邻里、老师、上下级、合作伙伴等等，当然，还包括由陌生人组成的各种社会服务机构。
每一种系统都承担着不同功能：亲人给我们物质和精神上的帮助，朋友较多承担着情感支持，同事及合作伙伴则与我们进行业务交流。
3.创设学校良好的人文氛围
教师作为一个个体，有被尊重、被爱和自我实现等高级需要，教师在学校、社会中的主体地位得到认可，作为“人”的价值得以体现，情感、需要得到重视。
教师有了这种自我实现的环境，其幸福感相应的也会得到提升。
建立公正、公平、灵活的评价机制。
教师职业幸福感并不是空泛的一个概念，而是立足于教师这一岗位，在教育教學中使教师拥有成功的体验。
学校主要是通过评价对教师职业的成果和价值进行衡量。
学校评价也是教师获得成就感的一个重要途径。
公正合理的评价有利于保护教师的自尊心，而不公正的评价则会伤害到教师的自尊心和积极性，从而也抑制了教师工作的热情和主动性。
因此，建立更为公正合理的评价标准，对教师从多方面进行发展性的评价，将会使得学校的评价机制更为人性化，符合教师的基本需要，让老师们拥有更多的幸福感。
参考文献：
[1]金东贤，邢淑芬，俞国良.教师心理健康对学生发展的影响.教育研究，2008，1，56-59.
[2]庞丽娟，洪秀敏，姜勇.教师心理健康：关注与促进.教育理论与实践，2003，23，61-64.
[3]衣新发，赵倩，胡卫平，李骏.中国教师心理健康状况的横断历史研究：1994-2011.北京师范大学学报（社会科学版），2014，（03），12-22.
[4]岳蕾，梁慧珍.初中教师心理幸福感现状分析及其提升对策——基于积极心理学视角.中小学心理健康教育，（34），16-19.
基金：河南省哲学社会科学规划一般项目（2015BJY015）和郑州大学青年教师启动基金.。