第八章 网络教育资源利用
六年级上校本课程教案
六年级上校本课程教案第一章:认识校本课程一、教学目标1. 让学生了解校本课程的定义、意义和作用。
2. 培养学生对校本课程的兴趣和参与意识。
二、教学内容1. 校本课程的定义:根据学校的实际情况和学生的需求,由学校自主开发的课程。
2. 校本课程的意义:丰富学生的学习经历,提高学生的综合素质,培养学生的个性特长。
3. 校本课程的作用:满足学生多样化学习需求,促进教师专业发展,提升学校教育品质。
三、教学活动1. 引导学生讨论:你们参加过校本课程吗?觉得校本课程有哪些特点?2. 教师讲解:校本课程的定义、意义和作用。
3. 学生分享:自己对校本课程的体验和感受。
四、作业与评价2. 评价:学生自评、互评和他评,共同总结校本课程的学习经验和收获。
第二章:探索校本课程的种类一、教学目标1. 让学生了解校本课程的种类及其特点。
2. 培养学生对不同种类校本课程的兴趣和选择能力。
二、教学内容1. 校本课程的种类:学科类、活动类、实践类、综合类等。
2. 各类校本课程的特点:学科类注重知识拓展,活动类注重实践体验,实践类注重动手能力,综合类注重学科交叉。
三、教学活动1. 教师讲解:校本课程的种类及其特点。
2. 学生讨论:自己喜欢哪种类型的校本课程,为什么?四、作业与评价2. 评价:学生自评、互评和他评,共同总结校本课程的学习经验和收获。
第三章:校本课程的学习方法一、教学目标1. 让学生掌握校本课程的学习方法。
2. 培养学生自主学习的能力和习惯。
二、教学内容1. 校本课程的学习方法:认真听讲、主动提问、合作学习、积极实践等。
2. 自主学习的方法:制定学习计划、合理安排时间、自我监督和评价等。
三、教学活动1. 教师讲解:校本课程的学习方法和自主学习的方法。
2. 学生讨论:自己在校本课程学习中遇到的困难和问题,以及解决方法。
3. 实践活动:让学生根据自己的学习计划,进行校本课程的学习,并记录学习过程。
四、作业与评价2. 评价:学生自评、互评和他评,共同总结校本课程的学习经验和收获。
现代教育技术考试大纲详细版
第一章绪论1.现代教育技术就是运用技术手段(特别是信息技术)优化教育教学过程,以提高教学效率与效益。
在教育教学中应用的技术主要包含三个方面:现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。
(P2)2.现代教育技术的目标是实现教育教学过程的最优化。
最优化不是理想化,而是在现有条件下有最少的时间和精力,取得最大的效果。
(P3)3.我国现代教育技术的发展起步于20世纪20年代(p3)4.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
(p3)5.1922年,金陵大学农学院借助幻灯、投影推广植棉技术,是我国高校电化教育的开始。
(P4)6.电化教育得到长足发展,主要包括两个方面:一是开设电化教育课程;二是开展电化教育活动。
(p4)7.1993年,我国将“电化教育”专业更名为“教育技术”专业;1998年,我国把现代教育技术确立为现代教育改革的制高点和突破口。
(P5)8.教育信息化从技术层面看,具有数字化、网络化、智能化和多媒化的特征,从教育层面看,具有开放性、共享性交互性与协作性的特征。
各种特征的具体含义。
(P5-6)“数字化”——使教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。
“网络化”——使信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。
“智能化”——使系统能够做到教学行为人性化、人机交互自然化、繁杂任务代理化。
“多媒化”——使信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
“开放性”——使教育社会化、终生化、自主化。
“共享性”——使丰富的教育资源能为全体学习者共享。
“交互性”——能实现人-机之间的双向沟通和人-人之间的远距离交互学习,促进教师与学习者、学习者与学习者、学习者与其他人之间的多向交流。
“协作性”——为教育者提供了更多的人-人、人-机协作来完成任务的机会。
9.信息网络是教育信息化建设的重要内容,也是实现教育信息化的物质基础和先决条件;信息技术的教育应用是教育信息化建设的出发点和直接目的;信息技术是教育信息化的技术支柱,是教育信息信息化的驱动力。
现代教育技术期末考试须知
现代教育技术期末考试须知(上机测试90分钟,闭卷)一、单项选择题(每小题1.5分,共30分)二、多项选择题(每小题3分,共15分)三、判断题(每小题2分,共20分)四、问答题(第1、2道为简答题,每题5分;第3道为论述题,15分)五、连线题(共10分)第一章教育技术概论☐教育技术的定义(aect94)。
AECT1994:教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
☐教育技术有哪些研究领域?1.设计领域2.开发领域3.利用领域 4 管理领域 5 评价领域教育信息化的概念,我国教育信息化的内容。
概念:是指将现代信息技术引入到教育领域,应用到教育的各个层面,促进教育信息资源的合理配置、开发和利用,在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。
我国教育信息化的内容:1大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
2国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。
3充分利用现有资源和各种音像手段,继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
4在高中阶段的学习和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。
5使教育科研网络进入全部高等学校和主要中等职业学校,并逐步进入中小学。
6大力开发优秀教育教学软件。
7运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会,为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。
☐信息化教育的特点?1教材多媒化2资源全球化3教学个性化4学习自主化5任务合作化6环境虚拟化7管理自动化☐信息素养的概念,桑新民教授关于教育技术的内在结构和目标体系。
信息素养是人能够判断确定何时需要信息,并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。
第一层次:驾驭信息的能力。
1高效获取信息的能力2熟练、批判性的评价信息的能力3有效地吸收、存储、快速提取信息的能力4运用多媒体形式表达信息,创造性使用信息的能力。
第二层次:运用信息技术的高效学习与交流能力。
网络教育平台课程资源共享指南
网络教育平台课程资源共享指南第一章:概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章:课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章:课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章:版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章:课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章:平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章:教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章:网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章:课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章:总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章:概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展,网络教育平台作为一种新型的教育模式,逐渐成为教育领域的重要组成部分。
现代教育技术(山东联盟-菏泽学院)智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.根据AECT’1994定义,教育技术的研究对象是( )。
A:教学理念和教育策略B:学习过程和学习资源C:教育理论和信息技术D:教学设计和信息技术答案:B2.教育技术的目的是()。
A:教学方法的有效化B:教学媒体的现代化C:教学过程的最优化D:教学结果的最大化答案:C3.1993年我国正式确定将()更名为“教育技术”。
A:计算机辅助教育B:电化教育C:教学技术D:信息技术教育答案:B4.教育技术是关于学习过程和学习资源的( )的理论与实践。
A:开发、设计、建构、管理、评价B:开发、设计、建构、利用、评价C:设计、开发、应用、组织、管理D:设计、开发、利用、管理、评价答案:D5.教育技术一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家?()A:中国B:英国C:美国D:德国答案:C6.现代教育技术将会朝着哪些方向发展?()A:理论研究的深入化B:多媒体化C:网络化、智能化D:应用模式的多样化答案:ABCD7.现代教育技术的基本思想包括()。
A:现代教育技术要充分运用各种信息技术B:现代教育技术是以优化学习过程和学习资源为任务C:现代教育技术包括设计、开发、应用、管理和评价五个基本环节D:现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导答案:ABCD8.在教学中利用教育技术的目的是为了显示教学手段的先进。
()A:错B:对答案:A9.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和,它分为有形的物化技术和无形的智能技术两大类。
()A:错B:对答案:B10.教育信息化是教育现代化的必由之路,也是教育现代化的重要内容和主要标志。
()A:错B:对答案:B第二章测试1.现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和()。
A:科学抽象方法B:直观方法C:理想化方法D:系统方法答案:D2.提出发展教学理论的是()。
A:布鲁姆B:赞可夫C:布鲁纳D:斯金纳答案:B3.按操作性条件反射理论,在学习过程中,关键的变量是( )。
教育行业在线教育课程制作与教学资源建设方案
教育行业在线教育课程制作与教学资源建设方案第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (2)第二章在线教育课程制作概述 (3)2.1 在线教育课程定义 (3)2.2 在线教育课程类型 (3)2.3 在线教育课程制作流程 (4)第三章教学资源建设原则与策略 (4)3.1 教学资源建设原则 (4)3.1.1 教育性原则 (4)3.1.2 实用性原则 (4)3.1.3 先进性原则 (4)3.1.4 协同性原则 (4)3.1.5 安全性原则 (5)3.2 教学资源建设策略 (5)3.2.1 系统规划,分步实施 (5)3.2.2 精选资源,注重质量 (5)3.2.3 技术支撑,持续更新 (5)3.2.4 教师参与,共建共享 (5)3.2.5 评价反馈,持续改进 (5)3.3 教学资源建设关键环节 (5)3.3.1 需求分析 (5)3.3.2 资源策划 (5)3.3.3 资源开发 (5)3.3.4 资源审核 (6)3.3.5 资源推广与应用 (6)3.3.6 资源评价与反馈 (6)第四章课程内容设计与组织 (6)4.1 课程内容设计原则 (6)4.2 课程内容组织策略 (6)4.3 课程内容呈现方式 (7)第五章教学资源开发技术 (7)5.1 教学资源开发工具 (7)5.2 教学资源开发流程 (8)5.3 教学资源开发注意事项 (8)第六章互动性与协作性设计 (8)6.1 互动性设计方法 (8)6.1.1 确立互动目标 (8)6.1.2 创设互动情境 (8)6.1.3 多样化互动形式 (9)6.1.4 互动引导与反馈 (9)6.2 协作性设计策略 (9)6.2.1 分组协作 (9)6.2.2 明确协作任务 (9)6.2.3 建立协作平台 (9)6.2.4 资源共享与互补 (9)6.3 互动性与协作性评价 (9)6.3.1 评价原则 (9)6.3.2 评价内容 (9)6.3.3 评价方法 (10)6.3.4 评价反馈 (10)第七章课程评价与反馈 (10)7.1 课程评价方法 (10)7.2 课程评价标准 (10)7.3 反馈与改进策略 (11)第八章教学资源管理与维护 (11)8.1 教学资源管理原则 (11)8.2 教学资源维护措施 (11)8.3 教学资源更新与优化 (11)第九章在线教育课程推广与应用 (12)9.1 在线教育课程推广策略 (12)9.2 在线教育课程应用场景 (12)9.3 在线教育课程效果评估 (12)第十章总结与展望 (13)10.1 项目总结 (13)10.2 存在问题与不足 (13)10.3 未来发展趋势与展望 (13)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的迅速发展,我国教育行业正面临着深刻的变革。
《教育传播学》教学大纲
《教育技术》课程教学大纲Educational Technology适用专业:全院师范类专业课程学时:37(17+20)课程学分:2一、课程的性质与任务本课程是教育技术学专业的公共必修课,是一门理论和实践相结合的课程。
通过本课程的学习,使学生掌握现代教育技术的基本理论;掌握现代教育技术媒体的基本原理,掌握常用现代教育媒体的使用技能;学会编制教学软件;掌握运用现代教育技术进行教学设计,学会对学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。
二、课程的内容与基本要求第一篇基础理论篇第一章教育技术概述1、教育技术的概念(掌握)2、教育技术发展简史(了解)3、师范生学习教育技术的必要性(理解)第二章教育技术的理论基础1、教学理论基础(了解)2、学习理论基础(了解)3、教育传播学理论基础(理解)4、系统科学理论(了解)第二篇硬件使用篇第三章视觉媒体1、视觉媒体的特点和功能(理解)2、视觉媒体的使用(掌握)第四章听觉媒体1、听觉媒体的特点和功能(理解)2、听觉媒体的使用(掌握)第五章视听觉媒体1、视听觉媒体的特点和功能(理解)2、电视机的种类和使用(掌握)3、摄象机的种类和使用(了解)第六章计算机网络与现代远程教育1、计算机网络概述(掌握)2、计算机网络的接入及配置方法(了解)3、Internet的网络服务(掌握)4、现代远程教育(了解)5、网络教育资源的利用(了解)第三篇软件制作篇第七章幻灯投影教材的编制1、幻灯教材的摄制(了解)2、投影教材的编制(掌握)第八章录音教材的编制1、录音教材的分类及制作程序(了解)2、录音教材的制作方法(掌握)3、数字录音与编辑(了解)第九章电视教材的编制1、电视教材的类型和文字稿本的编写(掌握)2、电视教材的摄录(了解)3、电视教材的编辑(了解)第十章多媒体课件的编制1、多媒体课件的概述(掌握)2、多媒体素材的制作(了解)3、多媒体制作工具简介(了解)4、用PowerPoint制作多媒体课件(掌握)5、用Authorware、Flash等工具开发多媒体课件(了解)第四篇教学设计篇第十一章教学设计概述1、教学设计概况(掌握)2、学习过程和学习条件(了解)3、教学设计过程模式(掌握)第十二章教学设计前期分析1、学习需要分析(了解)2、学习内容分析(了解)3、学习对象分析(了解)第十三章教学活动设计1、教学目标的阐明(了解)2、教学策略的制定(了解)3、教学媒体的选用(掌握)4、课堂教学设计的方案(了解)第十四章教学评价1、教学评价概述(掌握)2、教学评价指标体系与方法(了解)三、学时分配四、教学方法与教学手段说明教学方法以讲授法和演示法为主,结合学生实验,将理论和实践紧密结合。
现代教育技术教学大纲
课程简介教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法基础上发展起来的。
随着科技手段的飞速发展和有关理论,教育技术学不断完善自己的指导思想和理论框架,并逐步从教学方法范畴中分离出来,成为一门新兴的教育分支学科,主要研究教学媒体资源的开发应用,教学过程的设计、评价,以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践。
教育技术作为现代教师必须具备的能力之一,一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。
在师范院校中开设的《现代教育技术》课程成为培养师范类学生教育技术能力的主要途径,2004年12月教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》,成为我国第一个教师专业化标准,本课程随着成为促使教师专业化发展的主要课程之一。
课程定位《现代教育技术》是师范类专业学生教师教育课程之一,是一门引领学生了解现代教育技术的基本理论与实践的课程。
我国新一轮基础教育课程改革明确地提出了“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”,把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。
该课程的目的是培养具有先进的教育理念,具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。
课程目标1.掌握现代教育技术的基础知识与基本理论。
2.把握和理解各种现代教育媒体的特性、教学功能、操作技能。
3.掌握多教学软件的设计与制作,网络资源的搜集与利用。
4.理解现代教学设计、现代化教学的原则与方法,能进行信息化教学设计。
5.提高自学能力和小组协作能力,以及教师所应具备的口头表达能力。
教学方法的灵活运用为提高教学质量和效率,课程教师们在教学中,不断探索新的教学方法应用,如基于问题教学、任务驱动教学、小组协作学习等;依靠网络教学平台,探索研究性学习、自主学习、小组协作、实践实验、专题学习等模式应用,逐步形成具有课程特色的教学方法。
1.讲授、自学与小组协作相结合将课堂教学、网络在线学习、任务驱动学习、专题讨论及小组协作学习等方式有机地结合起来,根据不同的教学内容,运用不同的形式。
教育资源云平台管理制度
教育资源云平台管理制度第一章总则第一条为规范和加强教育资源云平台管理工作,根据国家有关法律、法规,以及学校的实际情况,制定本制度。
第二条教育资源云平台是学校教学科研的重要工具和平台,是为教师和学生提供教学资源和服务的信息化学习环境。
为了确保教育资源云平台的稳定、安全和有序运行,制定本管理制度。
第三条教育资源云平台管理制度适用于本校所有教职工、学生以及相关管理人员在教育资源云平台上的使用行为。
第四条学校的教育资源云平台是学校教学科研工作的基础和学校内部在线教育学习的重要平台,所有学校内部的教育资源都应当通过这个平台进行共享和传播。
第五条教育资源云平台应当遵循教学信息公开的原则,保证学校内教师和学生在平台上的信息共享和交流,并要求教师和学生遵循平台的管理规定。
第六条教育资源云平台应当保证教育资源的安全,防止可能发生的网络攻击和数据泄漏。
第七条学校要建立健全教育资源云平台管理机构,设立专门负责教育资源云平台管理和运维的部门。
第八条学校要建立教育资源云平台使用规定,并及时向全校师生宣传教育资源云平台的使用规范。
第二章教育资源云平台的使用第九条教育资源云平台的使用范围包括但不限于教学资料的共享、在线教学、交流讨论、学习资料下载等。
第十条教师和学生使用教育资源云平台应当遵守教育资源云平台的使用规定,并尊重他人的合法权益。
不得传播违法、不良信息。
第十一条学校要建立教育资源云平台使用规程和操作手册,对教师和学生进行规范的操作和使用指导。
第十二条教育资源云平台的用户应当对自己在教育资源云平台上的行为负责,对自己发布的信息负责,不得传播虚假信息和违法信息。
第十三条教育资源云平台的用户对于其发布的视频、图片、文字等内容应当尊重他人的合法权益,不得侵犯他人的肖像权、名誉权、知识产权等。
第十四条教育资源云平台的用户应当定期更新自己的账户密码,对自己的账户和密码信息进行保护。
第十五条教育资源云平台的用户不得利用平台进行盗版、诽谤、商业广告或其他违法违规行为。
广西幼师《现代教育技术》教案
广西幼师《现代教育技术》教案第一章:现代教育技术概述1.1 教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的特点与应用1.3 教育技术与教育改革的关系第二章:多媒体教学设计与应用2.1 多媒体教学设计的原理与方法2.2 多媒体教学素材的选择与制作2.3 多媒体教学策略与实施第三章:网络教育资源的使用3.1 网络教育资源的分类与特点3.2 网络教育资源的获取与评估3.3 网络教育资源的整合与运用第四章:交互式白板的使用与教学应用4.1 交互式白板的功能与操作4.2 交互式白板在教学中的应用案例4.3 交互式白板教学资源的开发与分享第五章:信息化教学评价5.1 信息化教学评价的原理与方法5.2 信息化教学评价指标体系与工具5.3 信息化教学评价的实践与反思第六章:移动学习与混合式教学6.1 移动学习的概念与现状6.2 混合式教学的设计与实施6.3 移动学习与混合式教学的应用案例第七章:教育技术项目管理与实践7.1 教育技术项目的策划与管理7.2 教育技术项目的实施与监督7.3 教育技术项目的评价与反思第八章:创客教育与STEAM教育8.1 创客教育的理念与实践8.2 STEAM教育的内涵与实施策略8.3 创客教育与STEAM教育的融合与应用第九章:教育应用9.1 在教育领域的应用概述9.2 智能教育应用案例与分析9.3 教育应用的未来发展趋势第十章:教育技术素养的提升10.1 教育技术素养的内涵与重要性10.2 教育技术素养的提升策略与方法10.3 教育技术素养在日常教学中的应用重点和难点解析一、现代教育技术概述补充和说明:教育技术:涵盖教育工具、方法、媒体、材料、环境等方面的应用,旨在提高教育质量和效率。
发展:从传统教育技术到现代教育技术,经历了多次变革,如信息技术、互联网、移动设备等的影响。
特点:互动性、个性化、多元化、智能化等,满足不同学习者的需求。
应用:课堂教学、网络教学、混合式教学、移动学习等。
教海纵横(教案)
教海纵横(教案)第一章:教学理论基础1.1 教学概述理解教学的定义和目的掌握教学的基本要素了解教学的类型和模式1.2 教学理论发展掌握教学理论的演变过程理解各种教学理论的核心观点掌握教学理论对教学实践的影响第二章:教学设计2.1 教学目标设计确定教学目标的类型和层次学会制定具体而明确的教学目标掌握教学目标设计的原则和方法2.2 教学内容设计分析教材内容和教学资源确定教学重点和难点设计教学内容的组织和呈现方式第三章:教学方法与策略3.1 教学方法选择理解各种教学方法的定义和特点掌握教学方法的选择原则学会根据教学目标和学生特点选择合适的方法3.2 教学策略应用理解教学策略的定义和作用掌握各种教学策略的实施方法学会根据教学目标和学生特点选择合适的策略第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价概述理解教学评价的定义和目的掌握教学评价的类型和方法了解教学评价的标准和原则4.2 教学反馈与改进学会收集和分析教学反馈信息掌握教学反馈的方法和技巧学会根据教学反馈进行教学改进第五章:教学管理与发展5.1 教学管理概述理解教学管理的定义和目的掌握教学管理的原则和策略了解教学管理的方法和工具5.2 教师专业发展理解教师专业发展的意义和目标掌握教师专业发展的方法和途径学会制定教师专业发展规划和策略第六章:学生学习与心理发展6.1 学生学习理论理解各种学习理论的基本概念和核心观点掌握学习理论在教学中的应用方法了解学习理论对学生心理发展的影响6.2 学生心理发展掌握学生心理发展的基本规律和特点了解学生心理发展对学习的影响学会根据学生心理发展进行教学调整和指导第七章:课堂管理与纪律建设7.1 课堂管理概述理解课堂管理的定义和目的掌握课堂管理的原则和策略了解课堂管理的方法和工具7.2 课堂纪律建设理解课堂纪律的重要性掌握课堂纪律的维护方法和技巧学会预防和处理课堂纪律问题第八章:信息技术与教育教学8.1 信息技术概述了解信息技术的定义和发展趋势掌握信息技术在教育中的应用方法和策略学会利用信息技术进行教学设计和实施8.2 网络教育资源应用了解网络教育资源的类型和特点掌握网络教育资源的搜索和筛选方法学会利用网络教育资源进行教学设计和实施第九章:课程开发与校本教研9.1 课程开发概述理解课程开发的定义和目的掌握课程开发的基本流程和方法了解课程开发对教育教学的影响9.2 校本教研活动组织理解校本教研的意义和目标掌握校本教研活动的组织方法和策略学会参与校本教研活动并进行交流和分享第十章:教育教学改革与发展趋势10.1 教育教学改革概述了解教育教学改革的背景和原因掌握教育教学改革的主要内容和目标了解教育教学改革的实施情况和效果10.2 教育教学发展趋势了解当前教育教学发展的主要趋势掌握适应教育教学发展趋势的策略和方法学会预测和应对教育教学发展趋势的变化重点和难点解析1. 第一章的教学理论基础:理解教学的定义、目的、基本要素、类型和模式,以及教学理论的演变过程和各种教学理论的核心观点。
第八章资源规划和配置
—年度收入预算(Annual revenue budgets): 通常用财务术语来表示详细的资源计划,还用
来测量和控制与计划相比经营状况究竟如何。
—财务计划(financial plans): 用来预测决策对组织整体经营绩效的影响。一
般比年度预算粗略,主要是为了明确资源中的不 足或者为了说明资源组合变化对组织整体业绩的 影响。
—一般,由于多年一贯的招聘和培训政策,组织中 多是那些十分适合组织既有的主要变化表的人 员。为此,有必要将有不同经验的人们吸引到 组织中来。
第八章资源规划和配置
• 培训和发展(training and development) —应随环境的不同而不同(根据不同的需要相应 采用讲授、竞争模拟、案例研究和岗位轮换、 行为学习等);应视其为职业计划 (career planning)问题。
第八章资源规划和配置
2020/11/27
第八章资源规划和配置
【本章学习内容及学习重点】
• 在战略的实施过程中,战略的变化是非常重要的 特点,不会发生战略变动仅仅是因为人们认为当 前的战略是可行的,但如果现实情况证明它已经 不可行或不完全可行,则要使新战略发挥作用, 战略变动就是必需的。为此,分析和掌握战略的
第八章资源规划和配置
2.人力资源计划(HRP) • 人力资源配置(manpower configuration) —详细考虑某特定战略对人力资源的要求(人数、
技能、水平等); —计划如何去实现这种新的人力资源配置。
第八章资源规划和配置
• 招聘和选择(recruitment and selection) —需要把招聘和选择与组织的战略方向和所经历的 变化类型联系起来。 ⊙如变化不大:大量使用现有员工或经培训后 使用;பைடு நூலகம்⊙如变化很大:应吸引“新鲜血液”。
小学网络中心管理制度(4篇)
小学网络中心管理制度第一章总则第一条为加强小学网络中心的管理,健全网络安全防护措施,规范网络使用行为,保障网络教育的有效开展,制定本管理制度。
第二条学校网络中心是小学网络教育的管理和服务机构,负责教师和学生的网络教学需求和网络资源管理。
第三条学校网络中心的工作宗旨是以服务教学为中心,最大限度满足教师和学生的网络需求,促进有效的教育教学。
第四条学校网络中心的管理遵循科学、规范、公正、透明的原则,依法保护网络教育使用者的合法权益。
第二章组织第五条学校网络中心的组织机构分为中心及各部门。
中心设主任一人,由学校领导任命;各部门设部门负责人,由中心主任任命。
第六条学校网络中心的人员分为职工和技术骨干。
职工由中心主任任职,技术骨干由中心主任从优秀员工中选拔。
第七条学校网络中心的主要职责包括:1. 负责网络设备和教学设备的维护和管理;2. 监督网络使用行为,保障网络安全;3. 提供教师和学生的网络技术支持和培训;4. 负责网络资源的组织和管理;5. 开展网络教育研究和教学模式创新。
第三章用户第八条小学教师和学生是学校网络教育的主要使用者。
第九条教师在网络使用中应遵循以下原则:1. 合法使用网络资源,不得传播违法信息;2. 使用网络资源要符合教学需要,不得滥用网络;3. 维护网络安全和网络秩序,不得进行违法行为;4. 爱护网络设备和教学设备,不得损坏或盗用;5. 遵守学校网络中心的管理规定,配合网络管理工作。
第十条学生在网络使用中应遵循以下原则:1. 合法、合理使用网络资源,不得传播违法信息;2. 使用网络资源要符合学习需要,不得沉迷于网络;3. 维护网络安全和网络秩序,不得进行违法行为;4. 爱护网络设备和教学设备,不得损坏或盗用;5. 遵守学校网络中心的管理规定,配合网络管理工作。
第四章网络设备与网络资源管理第十一条学校网络中心应做好网络设备的保养和管理工作,确保网络设备的正常运行和安全稳定。
第十二条学校网络中心应统一管理各类网络资源,包括教学软件、教学课件、学习资料等。
儿童发展与教育心理学(教案)
儿童发展与教育心理学(教案)第一章:儿童发展与教育心理学概述1.1 儿童发展的含义与特点1.2 儿童发展的理论流派1.3 教育心理学的研究内容与方法1.4 儿童发展与教育的实践意义第二章:儿童认知发展2.1 儿童认知发展的基本概念2.2 儿童认知发展的主要理论2.3 儿童认知发展的阶段与特点2.4 认知发展对教育的启示第三章:儿童情绪与社会性发展3.1 儿童情绪发展的基本概念3.2 儿童情绪发展的主要理论3.3 儿童社会性发展的基本概念3.4 儿童社会性发展的主要理论第四章:儿童语言发展4.1 儿童语言发展的基本概念4.2 儿童语言发展的主要理论4.3 儿童语言发展的阶段与特点4.4 语言发展对教育的启示第五章:儿童个性与人格发展5.1 儿童个性的基本概念5.2 儿童个性发展的主要理论5.3 儿童人格发展的基本概念5.4 儿童人格发展的主要理论第六章:儿童发展评估与干预6.1 儿童发展评估的意义与方法6.2 儿童发展评估的工具与运用6.3 儿童发展干预的策略与方法6.4 儿童发展干预的实践案例分析第七章:学习理论在教育中的应用7.1 行为主义学习理论及其应用7.2 认知学习理论及其应用7.3 建构主义学习理论及其应用7.4 学习理论在教育实践中的整合与应用第八章:教育心理学在教学设计中的应用8.1 教学设计的基本原理与方法8.2 教育心理学在教学目标设计中的应用8.3 教育心理学在教学策略设计中的应用8.4 教育心理学在教学评价设计中的应用第九章:教师心理与专业发展9.1 教师心理的基本概念与重要性9.2 教师心理压力的识别与应对9.3 教师专业发展的阶段与策略9.4 教师专业发展对儿童发展的影响第十章:家庭教育与儿童发展10.1 家庭教育的意义与作用10.2 家庭教育的方法与技巧10.3 家庭教育中的亲子沟通与亲子关系10.4 家庭教育对儿童发展的影响与启示第十一章:特殊儿童发展与教育11.1 特殊儿童发展的特点与挑战11.2 特殊教育的基本原则与方法11.3 学习障碍儿童的教育策略11.4 情绪与行为障碍儿童的教育策略第十二章:跨文化教育心理学12.1 跨文化教育的意义与挑战12.2 跨文化教育心理学的基本概念12.3 跨文化教育中的教学策略与方法12.4 跨文化教育对儿童发展的影响第十三章:道德发展与教育13.1 道德发展的基本理论13.2 道德发展在儿童教育中的重要性13.3 道德教育的实践策略与方法13.4 道德教育案例分析与反思第十四章:网络时代儿童发展与教育14.1 网络时代儿童发展的特点与挑战14.2 网络时代教育心理学的研究与应用14.3 网络教育资源的选择与利用14.4 网络时代儿童教育的创新与发展第十五章:未来视角下的儿童发展与教育15.1 未来社会的发展趋势与儿童教育15.2 未来教育心理学的研究方向与挑战15.3 适应未来教育的创新教学策略与方法15.4 未来视角下的儿童发展与教育实践重点和难点解析重点:儿童发展的理论基础和各个领域的发展特点(如认知、情绪、社会性、语言等)。
《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料
《现代教育技术——理论与应用》期末复习资料第一章教育技术基本理论教育技术的两个定义:【AECT'1994定义】教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
【AECT'2005定义】教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
教育技术的内涵:1)教育技术是一门理论与实践并重的学科2)学习过程是教育技术研究和实践的对象3)学习资源是优化学习过程的必要条件现代教育技术的定义:是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学优化的理念与实践。
(李克东)教育技术的研究内容:按照教育技术的AECT’1994定义,教育技术的研究内容可分为设计、开发、运用、管理和评价五个方面1)设计:包括理论和实践的四个主要方面:教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析;2)开发:是把设计方案转化为物理形态的过程;3)运用:包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等;4)管理:包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等;5)评价:包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
教育技术的目的:促进学习者的学习教育技术、教学技术与电化教育的异同点:1)相同点:都具有应用科学的属性,目的都是要取好的教学效果,实现教学的优化。
2)异同点:教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
国外教育技术的发展历程:1)视觉教育阶段(20世纪初~30年代):照相、幻灯、无声电影等新媒体相继应用于教学,使用视觉教育;2)视听教育阶段(20世纪30~50年代):无线电广播、有声电影、录音机的应用,使用视听教育;3)视听传播阶段(20世纪50~60年代):教育电视进入实用阶段,提出视听传播的概念,1958年,美国IBM 首次将电子计算机用于辅助教学;4)教育技术阶段(20世纪70年代至今):微型计算机问世,计算机教育应用进入新阶段。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《植树的牧羊人》的主要内容,提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《植树的牧羊人》的阅读与理解,分析课文中的主题思想和人物形象。
第二章:教学过程2.1 导入新课教师简要介绍课文《植树的牧羊人》的作者和背景,激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习学生自主阅读课文《植树的牧羊人》,理解课文的主要内容,思考问题。
2.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论,分享对课文的理解和感悟。
2.4 深入学习教师引导学生深入分析课文中的主题思想和人物形象,提高学生的阅读理解能力。
2.5 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容,学生进行自我反思。
第三章:教学评价3.1 课堂讨论评价教师对学生的课堂讨论表现进行评价,关注学生的参与度和思考能力。
3.2 阅读理解评价教师对学生的阅读理解能力进行评价,通过问题回答或小测验等方式进行。
第四章:教学资源4.1 课文文本提供《植树的牧羊人》的课文文本,方便学生阅读和理解。
4.2 相关背景资料提供与课文相关的背景资料,帮助学生更好地理解课文内容。
第五章:教学建议5.1 学习指导教师在课堂上给予学生适当的阅读指导和问题引导,帮助学生更好地理解课文。
5.2 学习任务教师可以布置相关的学习任务,如写读后感、进行角色扮演等,提高学生的参与度。
5.3 学习反馈教师及时给予学生反馈,鼓励学生的学习进步,并提出改进建议。
第六章:教学拓展6.1 相关文学作品推荐教师可以向学生推荐与《植树的牧羊人》主题相关的其他文学作品,如环境保护题材的小说或诗歌,以扩展学生的阅读视野。
6.2 实践活动建议组织学生参与植树或环境清洁等实践活动,让学生亲身体验保护环境的重要性,并将所学知识应用到实际生活中。
第七章:教学反思与改进7.1 教学效果评估教师应在课程结束后对学生的学习效果进行评估,通过学生的考试成绩、课堂表现和作业完成情况进行综合分析。
网络课程的设计与开发
第八章网络课程的设计与开发本章知识点1. 网络课程的构成与技术要求2. 网络课程的功能及特点3. 网络课程的设计原则4. 网络课程的设计与开发流程5. 优秀网络课程的案例介绍6. 主题学习网站的功能与特点7. 主题学习网站的实例介绍第一节网络课程的基本概念教育信息化的过程是充分利用现代信息技术促进教育现代化的过程,网络教育作为一种新的教育形态,由于它突破了传统时空限制,为人们获取、利用知识,实现“终身学习”提供了可能,因而备受教育领域的重视。
网络课程是网络教育的重要表现形式,是网络教学的基本单元,因此网络课程设计、开发质量的好坏直接影响到网络教育的质量,乃至教育信息化的进程。
一、网络课程的概念教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中明确指出,网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
从教育教学的角度展开来说,网络课程是指在先进教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于 web 的课程,其学习过程具有交互性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
二、网络课程的基本构成与技术要求根据《现代远程教育资源建设规范》的定义,网络课程包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
(一)教学内容教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系。
它是以知识点为基本教学单元,通过网络多媒体的综合表现手段进行传递的课程内容。
内容应当具有科学性、系统性和先进性,表达形式应符合国家的有关规范标准。
课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体系和学生的认知发展规律。
在内容组织上,把课程内容分为章、节、教学素材。
按照全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会制订的相关标准,把教学素材聚合成学习对象,再形成节,每一节中必须包括学习目标、教学内容、练习题、测试题(每一章)、参考教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等,再由节形成章。
《教案认识因特网》课件
教案认识因特网第一章:因特网的概述1.1 介绍因特网的定义:因特网是一个全球性的计算机网络,将世界各地的计算机网络相互连接起来,形成一个信息共享的虚拟空间。
1.2 解释因特网的发展历程:从ARPANET到TCP/IP协议的建立,再到现代因特网的形成。
1.3 强调因特网的作用和影响:提供信息查询、沟通交流、在线学习、娱乐等多种功能,改变了人们的生活方式和社会运作方式。
第二章:网络连接与协议2.1 介绍网络连接的层次结构:从物理层到应用层,包括OSI七层模型和TCP/IP 四层模型。
2.2 解释不同类型的网络连接:局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)以及互联网(Internet)。
2.3 介绍主要的网络协议:TCP/IP协议、协议、S协议、FTP协议等,并解释它们的作用和应用场景。
第三章:因特网的使用方式3.1 介绍浏览器的使用:如何打开网页、搜索信息、使用书签和收藏夹等。
3.2 解释电子邮件的使用:如何发送、接收、管理电子邮件,以及常用的电子邮件客户端软件。
3.3 介绍搜索引擎的使用:如何进行关键词搜索、使用高级搜索选项、评估搜索结果的可靠性等。
第四章:网络与信息安全4.1 介绍网络安全的概念:保护网络系统和个人数据免受未经授权的访问、攻击和破坏。
4.2 解释常见的网络安全威胁:病毒、恶意软件、钓鱼攻击、黑客攻击等。
4.3 介绍网络安全防护措施:使用防火墙、安装杀毒软件、定期更新软件和操作系统、使用强密码等。
第五章:网络礼仪与法律5.1 强调网络礼仪的重要性:尊重他人隐私、不传播谣言和虚假信息、文明交流等。
5.2 介绍网络法律的基本概念:网络犯罪、版权法、隐私权等。
5.3 讨论网络法律的具体案例:网络欺凌、网络侵权、网络犯罪等,以提高学生的法律意识。
教案认识因特网第六章:社交网络与新媒体6.1 介绍社交网络的概念:通过网络平台连接人与人,实现信息的分享和交流。
6.2 解释社交网络的流行:Facebook、Twitter、Instagram等社交网络平台的使用和影响。
齐学红班主任基本功大赛整理笔记
For personal use only in study and research; not forcommercial use齐学红班主任专业基本功笔记及知识点整理概括第一编班主任专业道德第一章专业理念1.班主任老师的专业理念是指班主任“在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
2.意见指出,中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德建设的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。
3.班主任的工作职责:中小学生的教育引导工作、班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、要善于利用各种教育资源,不仅要协调好各科任老师,还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带。
(教育管理、组织活动、指导学习、协调沟通)4.班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
5.班主任专业化是教育持续、健康发展的现实诉求;是时代发展的强烈呼唤;是教师专业化发展的必然结果;是改变班主任工作现状的迫切需要。
6.现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者,同时还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生成长发展的“重要他人”。
7.班主任专业化就是以教师专业化为基础,以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括在职业道德上,从一般的道德要求向专业精神发展,在专业知识和能力上,从单一型向复合型发展,在劳动形态上,从经验型向创造型发展。
8.班主任专业化的内容包括深化专业认知、增强专业能力、提升专业道德。
9.教育的本质是精神关怀。
10.美国心理学家马斯洛的需求层次理论:生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、认知需求、审美需求、自我实现需求。
11.班主任教育的主要目的是育人,主要内容是关怀学生的精神生活,促进学生的精神成长。
学校园网管理制度(4篇)
学校园网管理制度是针对学校校园网的运行和使用制定的一系列规定和措施。
其主要目的是确保校园网的正常运行,维护网络安全,促进学生合理使用网络资源。
一般来说,学校园网管理制度包括以下内容:1. 注册制度:要求学生在使用校园网前进行注册,提供个人信息并接受网络行为准则的约束。
2. 上网时间管理:制定学生上网时间限制,限制学生过度使用网络,保证正常学习和生活秩序。
3. 网络安全管理:要求学生遵守网络安全法律法规,不得从事非法活动,不得传播违法信息或恶意软件。
4. 网络资源使用规定:明确学生在校园网上的合法使用范围和限制,禁止访问不良信息和涉黄、暴力等违法内容。
5. 网络监管和过滤:建立网络监管和过滤系统,对学生上网进行监管和过滤,如防止泄露个人信息、限制访问社交媒体等。
6. 违纪处理制度:对违反校园网管理制度的学生进行相应处理,包括警告、限制网络使用、网络封禁等惩罚措施。
学校园网管理制度的实施需要学校教育管理部门、计算机中心和学生共同努力,旨在保障校园网的正常运行和学生的网络安全,同时培养学生良好的网络行为习惯和安全意识。
学校园网管理制度(2)第一章概述随着信息科技的飞速发展,互联网已经成为了现代人不可或缺的一部分。
学校作为培养未来人才的重要场所,不可避免地需要提供网络服务,以满足师生们对信息获取和交流的需求。
然而,在学校园网的管理上,也存在一些问题和挑战。
为了更好地管理学校园网,保护信息安全,加强网络监控,制定一套有效的学校园网管理制度就显得尤为重要。
本章将从学校园网管理的背景和意义出发,对学校园网管理制度进行总体概述,并界定本制度的目标和范围。
第二章目标和原则任何一项制度的制定都必须有一定的目标和原则作为指导。
学校园网管理制度的目标主要包括以下几个方面:1. 保护信息安全。
学校园网是师生们获取信息的重要渠道,信息安全是保障学校园网正常运行的基础。
制度的目标就是确保学校园网的信息安全,防止各种网络攻击和数据泄露。
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② 管理临时文件 每次打开一个新的页面时,页面自动保存在“Windows” 文件夹下的“Temporary Internet Files”文件夹中。当新的 页面被下载时,会把旧的页面信息从“Temporary Internet Files”文件夹中冲掉。“Temporary Internet Files”文件夹 起着一个临时缓冲区的作用。 在“Internet选项”窗口中,点击“删除文件”文件按 钮,所有“Temporary Internet Files”文件夹中的文件都被 删除。
1.协议名 协议名是在Internet上所访问的信息资源的协 议名称,目前最常用的主要有http超文本文件传输协 议、ftp文件传输协议和telnet远程登录协议等。 2.主机域名 主机域名是指定的一台Internet上的主机名, 该主机名是已经在某一级域名主机上登记注册的名字, 一般有两种形式: ① 英文的全称或缩写,如; ② IP地址编码形式,如:210.45.192.25。
1. IE 概貌
点击任务条上的“开始”按钮,选择“程序” 菜单,再选择 “Internet Explorer ”程序,就可 以启动IE浏览器,浏览器窗口如图8-1所示。
图8-1 IE浏览器的工作环境
2. Web 页面的浏览方法
在IE浏览器的地址栏中输入网站的地址,如: ,按Enter键,相应的Web 页面会出现在主窗口中。 在Web页面上移动鼠标,会发现鼠标在某些位 置会变成手形,这表明相应位置有一个链接,点击 链接,可以调出新的Web页。
《中国学术期刊网使用介绍》
8.2.4 利用下载工具下载网络教育资源
在网络上找到教育资源后下一步该做什么?当 然是下载!下载的方法有很多,最简单的就是用鼠 下载! 下载 标右键点击资源的超级链接,在弹出的快捷菜单中 选择“目标另存为” 。 但这种方法不够稳定,尤其是当网络拥塞的时 候往往会下载失败,而且这种方法也不支持断点续 传,在下载一个大文件的时候如果中途网络中断, 又得从头下载,非常不方便。
8.1.2 利用浏览器获取网络教育资源
要访问Internet上的各种信息资源必须通过浏 览器来实现,目前用于浏览网上信息资源的浏览器 主要有Internet Explore和Netscape Navigator等。
一、IE浏览器的使用
用户计算机中进行Web页面浏览的客户程序称 为Web浏览器,目前使用最为普遍的是微软公司的 Internet Exp检索
在日常的学习和科研工作中,很多情况下需要 搜索大量的科技文献,如:学术论文、博硕士学位 论文、重要会议论文等,这通过综合性搜索工具往 往搜索效果不好,需要采用专业科技文献搜索方法。 目前,国内常用的科技文献数据库有中国学术期 中国学术期 刊网和万方数据资源等,下面主要介绍中国学术期 刊网和万方数据资源 刊网的检索方法。
三、获取网络教育资源网址的基本方法
网址获取主要有以下途径: 1.通过已有的网上检索工具。目前。 3.通过印刷媒体的介绍。
8.2 网络信息检索
8.2.1信息检索方法
一、主题目录型检索工具(subject directory) 主题目录也叫主题指南,主要是依据图书馆和 信息专业专家对已知的网站,根据其主要内容进行 筛选、组织和评论,编制等级式的主题目录。 这些主题目录以超文本链接的方式将不同学科、 专业、行业和区域的信息按照分类目录的方式组织 起来,类目之间按照等级系统排列,然后将待收录 的网页与相应的类目或主题相连。
3.保存Web页面与图片
在浏览网页的过程中,我们常常会发现一些 好的网页或图片,希望保存下来。保存网页的方法 是:选择“文件|另存为”菜单项,可以将当前页 面的HTML源程序永久存储在本地计算机的其它文件 夹下。 保存网页图片的方法是:将鼠标移到一幅图片 上,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“图 片另存为”,就可以把图片永久存储在本地计算机 的一个文件夹下。
8.2.2信息检索策略和技巧 8.2.2信息检索策略和技巧 一、搜索工具的语法规则
1.加双引号“”,用来查询完全符合关键字符串的 网站 2. 逻辑关系语法:AND、OR、NOT 3.多词汇查询方法:使用“,”分隔号和使用“+、 -”连接号 4.使用空格 5.使用通配符“*”
二、搜索的技巧方法
1.加入同义词进行查询 如查找计算机主板的信息,可以查 motherboards,还可以查同义词mainboard和planar。 2.适当运用搜索工具的语法规则进行组合搜索,关 键词挑选越细,搜索结构就越好。
8.1 概述
8.1.1 网络教育资源的概念
一、什么是教育资源 教育资源是指教育系统中支持整个教育过程达 教育系统中支持整个教育过程达 到一定的教育目的,实现一定的教育教学功能的各 到一定的教育目的, 种资源。 种资源。 用技术主义的观点来看,任何教育活动都是信 息传递活动,教育的过程就是信息交互的过程。因 此信息资源是教育系统的最根本的资源 信息资源是教育系统的最根本的资源。 信息资源是教育系统的最根本的资源
3.尽量使用高级搜索选项 大多数搜索引擎在提供一般性检索的基础上, 还提供高级检索功能。这些高级检索选项在默认值、 灵活性、定位准确等方面都优于普通搜索功能。 4.并行操作 尝试使用不同的搜索引擎,并且在此过程中可 以同时打开多个窗口,使用多个搜索引擎并行操作, 可以减少等待时间,提高搜索效率。
5.注意关键词的排列次序 当所查询的资料的关键词多于一个时,可以把 它们按关键词重要性的次序输入到搜索引擎。 6.在找到的网页中快速定位 用搜索引擎检索到所需文档并连接到相关网页 后,有时会发现你所要的文件并没有出现在当前屏 幕中,这时简单的方法就是在该网页中使用查找功 能。具体方法是:按 Ctrl-F键,在弹出的查找对话 框中输入所要查找的关键词,以便在当前网页中查 找相应的内容。
③ 管理历史记录 在“Internet选项”窗口中,点击“清除历史记录”按 钮,可以清除最近上网的所有记录。
二、利用浏览器获取Internet教育资源
在浏览器的地址栏中输入一个WWW服务器或其 他服务器的URL地址,即我们通常说的网址,浏览 器就会查找相应的网页。 URL的一般格式为:
〈协议名〉://〈主机域名〉[〈主机域名及文件名〉] 协议名〉 //〈主机域名〉 主机域名及文件名〉
4.Internet选项设置
① 设置浏览器主页 每次重新启动IE时,浏览 器会自动下载并显示出一个页 面,这个页面称为浏览器的主 页。选择菜单“工具”下的 “Internet选项”,得到如图 8-2所示的“Internet选项”窗 口,用户可以根据自己的需要 设置主页。
图8-2 IE浏览器选项设置
第八章
网络教育资源利用
本章目录
8.1 8.2 8.3 8.4 概述 网络信息检索 网上交流与资源共享 基于资源的学习
【学习目标】 学习目标】 1.了解网络教育资源的概念; 2.了解网络教育资源的基本类型; 3.了解网络教育资源的特性与局限性; 4.掌握网络信息检索工具的使用方法; 5.能够利用因特网交流信息、共享网上资源; 6.能够设计、组织基于资源的学习活动。
三、网络教育资源的局限性
在具备诸多不同于传统信息资源、优于传统 信息资源的特点的同时,就目前而言网络教育信息 仍存有诸多问题: 1.信息资源分散,数量庞大。 2.有价值信息不免费。 3.信息加工深度不够。 4.实质性信息少。 5.灰色信息过度。
因此,网络信息资源呈现出其最大特点是:信 信 息容量的无限性和信息组织的无序性。 息容量的无限性和信息组织的无序性 无限性给网络信息资源的教育利用带来几乎 无限的可能性,而无序性又会给这种资源的实际利 用带来很大的困难性。即使利用当前世界最先进的 搜索引擎来检索网页信息的话,其覆盖率不会超过 三分之一。
7.修改网址查找网页 在信息检索中,当一个很长的网址连接不上 时,可以试试“右切断网址”的方法,从右至左依 次删除网址中斜杠后面的内容,直至链接成功。例 如,当查找
/channel/welcome.htm但链接不
通时,可以试着依次截去welcome.htm和 channel/welcome.htm。最后, 链接成功,然后可以 从这个链接成功的网页开始,一层层往下寻找所需 网页。
从广义上说,教育资源通常包括物质资源 (即教育系统中运用的各种设备、媒体、器材、工 具等),人力资源(即教育系统中的教学科研人员、 教学管理人员、教学支持人员及学生等),信息资 源(是指在教育系统中传递的各种信息,主要包括 教学内容以及伴随教学内容产生的其他信息)。
二、什么是网络教育资源
一般来说,我们将网络资源中与教育相关的 部分都称为网络教育资源。网络教育信息资源是一 一 种以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源,这 种以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源 种信息资源是在网上获取的,所以我们也将基于网 络的教育信息资源称之为网上教育资源。 网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资 网络环境资源、 网络环境资源 源、网络人力资源。 网络人力资源 在这三部分资源中,网络信息资源是核心, 因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和 利用而服务的。
用户可以通过主题目录的指引,在相应的等级 结构中逐层浏览,直到找到与自己的需求相关的信 息。 创建于1994年的yahoo! ( “雅虎”) (/),是最早、最有代表性 的主题目录型检索工具。如图8-3所示是Yahoo!推 出的中文站点:雅虎中国()。
3.主机域名及文件名 主机域名及文件名是浏览器所连入的Internet 上的主机内信息的确切地址,这部分内容可以省去 不写,一般是指示相关的链接。 浏览时在IE浏览器地址栏输入使用不同协议 访问的地址,如:, ftp://等等,就可以调入不同服 务形式的资源。
WWW搜索工具 8.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.3 WWW搜索工具
利用一些常用的Internet搜索工具,我们可以 很迅速方便地取得丰富的信息资料。 一、) 悠游()等。
Yahoo!除了提供目录方式链接浏览检索外,还 提供关键字检索,具备了高级检索功能。