物态变化 温度 教案设计
物态变化 温度教案
物态变化温度教案教案标题：物态变化温度教案教案目标：1. 知识目标：学生能够理解物态变化的概念，并能够描述不同物质在不同温度下的物态变化过程。
2. 技能目标：学生能够使用温度概念解释物质的物态变化，并能够进行相关实验观察和记录。
3. 情感目标：培养学生的观察、实验和合作精神，激发学生对科学实践的兴趣。
教学重点：1. 温度对物质的物态变化的影响。
2. 温度计的使用和读数方法。
教学难点：1. 理解温度与物质的物态变化之间的关系。
2. 进行实验观察并记录实验结果。
教学准备：1. 实验器材：温度计、烧杯、水、冰块、锅炉等。
2. 实验材料：水、冰块、酒精等。
3. 教学课件：包括温度概念的介绍、物态变化的示意图、实验步骤和结果记录表等。
教学过程：引入：1. 利用教学课件展示物态变化的示意图，引导学生观察不同物质在不同温度下的物态变化现象。
2. 引发学生思考：温度对物质的物态变化有什么影响？我们如何测量温度？探究活动：1. 分组进行实验：每组学生准备一个烧杯，将一些水倒入其中。
2. 学生观察水的物态变化过程，并记录实验结果。
3. 学生讨论：在不同温度下，水的物态变化有何不同？为什么会出现这样的变化？4. 教师引导学生总结：温度对物质的物态变化有重要影响，温度越高，物质的分子活动越剧烈，物态变化越明显。
知识讲解：1. 介绍温度概念：温度是物体热量的一种度量，用来表示物体内部分子的平均热运动程度。
2. 介绍温度计的使用和读数方法：示范使用温度计测量不同物体的温度，并解释温度计的读数方法。
拓展活动：1. 学生自行选择其他物质进行实验观察，并记录实验结果。
2. 学生分享实验结果，讨论不同物质在不同温度下的物态变化规律。
3. 学生小组合作设计一个与温度和物态变化相关的实验，并进行实施。
总结：1. 教师与学生共同总结本节课的重点内容：温度对物质的物态变化的影响。
2. 强调温度与物质物态变化的关系，以及温度计的使用和读数方法的重要性。
1.1物态变化 温度教案
讲授新课
（一）物态变化
1.物质常见的三态：固态（冰）：有一定形状，有一定体积
液态（水）：无一定形状，有一定体积
气态（水蒸汽）：没有一定形状，没有一定体积
2.你能举例生活中常见的固体、液体、气体？
3.这些物体的状态是固定不变的吗？
实验：水银的三态变化（视频）
归纳：物质由一种状态变为另一种状态的过程叫做物体变化，条件是温度变化。
1.1物态变化温度
教学目标
1.通过对日常物品的观察和分析，知道气态、液态和固态是物质存在的三种状态，并识别和生活中处于不同状态的物质。
2.通过自然界水的物态变化，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。感受事物是联系和变化的辩证唯物主义思想。
3.通过对大量处于不同状态的物质按照固、液、气三种状态进行分类，体会对物质进行分类的方法。
举例：冰块变成了水，水结了冰，铁块化成铁水。反例：粉笔断成两段，砖块碎了。
（二）温度的概念
温度表示物体的冷热程度
实验1：用手触摸桌面和桌兜（铁）感受温度是否一样
实验2：一烧杯冷水一烧杯热水一烧杯温水，感受温水的冷热不同了。
归纳：不能够凭感觉判断温度的高低，需要借助仪器。
（三）温度的测量
1.测量温度的仪器：温度计
4.知道温度是表示冷热程度的物理量。通过对温度的学习，了解生活环境中常见的温度值，培养爱护环境的意识。
5.通过观察和实验了解实验室温度计和水银温度计的结构以及常用温度计的测温原理，并会正确的使用温度计测量温度。在使用温度计测量温度的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品质。
6.通过参与物质分类以及温度测量等活动，提高学习物理的兴趣。
2.实验室温度计
（1）观察温度计：构造零刻线量程分度值
北师大版物态变化温度教案
北师大版物态变化温度教案物态变化温度教案引言：物态变化是物质在不同温度和压力下的状态转变，包括固态、液态和气态。
物态变化的温度是指物质从一种状态转变为另一种状态所需要的温度。
本教案将以北师大版教材为基础，针对物态变化温度的教学内容设计一份详细的教案。
一、教学目标：1. 理解物态变化的概念和基本规律；2. 掌握物态变化的温度特征；3. 能够运用所学知识解决与物态变化温度相关的问题。
二、教学重难点：1. 物态变化的温度特征；2. 不同物质的物态变化温度差异。
三、教学准备：1. 教材：北师大版初中物理教材；2. 实验器材：温度计、烧杯、烧瓶、冰块、热水等；3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一张包含固态、液态和气态的图片，引导学生回忆不同物质的物态，并提问：“你们知道物态变化是什么吗？有哪些物质可以发生物态变化？”让学生思考并回答。
2. 理论讲解：首先，引导学生了解物态变化的概念，即物质在不同温度和压力下的状态转变。
然后，通过多媒体展示，详细讲解固态、液态和气态的特征和相互转化的条件。
3. 实验演示：进行以下实验演示，帮助学生观察和理解物态变化的温度特征。
实验一：冰的融化步骤：a. 准备一个烧杯，放入适量的冰块；b. 用温度计测量冰块的温度；c. 不断观察冰块的变化，直到完全融化。
实验二：水的沸腾步骤：a. 准备一个烧瓶，注入适量的水；b. 用温度计测量水的温度；c. 将烧瓶放在火源上加热，观察水的变化，直到开始沸腾。
通过实验演示，引导学生观察和记录物态变化发生的温度，并让学生总结固态到液态和液态到气态的温度变化规律。
4. 讨论与总结：根据实验结果，引导学生讨论不同物质的物态变化温度差异，并总结影响物态变化温度的因素，如压力、纯度等。
5. 拓展练习：布置一些拓展练习题，让学生运用所学知识解决与物态变化温度相关的问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结：对本节课的重点内容进行小结，并向学生强调物态变化温度的重要性和应用价值。
人教版(2024)物理八年级上册-3.1温度(教案)
第三章物态变化第1节温度【2022年版课标要求】1.了解液体温度计的工作原理。
2会用常见温度计测量温度。
3.能说明生活环境中常见的温度值,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
【教学重难点】重点:摄氏温度的规定,了解日常温度计的种类、温度计工作原理、温度计的正确使用方法。
难点:实验室用温度计的正确使用,选择正确角度观察温度计上的读数,理解不同角度的读数结果有何差异。
【教法与学法】教法:教师用多媒体投影要点,让学生理解“热胀冷缩”,引导学生观察温度计,实际使用温度计,加强实践应用。
学法:观察实验,阅读课本,积极参与活动。
【课前准备】三个烧杯、冷水、温水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计(若干)、家庭用寒暑表(若干)、体温计(若干)。
【教学过程】一、引入课题教师利用PPT展示春、夏、秋、冬的图片。
提出问题:你知道生活中常见物质有几种状态吗?这些状态之间如何转化?受什么因素的影响?学生猜想: ……教师活动:根据学生的回答情况,引出温度的概念:物体的冷热程度。
提出问题:你知道今天的气温是多少吗?如何知道温度是多少?怎么测量温度?这节课我们就来学习有关温度的知识以及温度计的正确使用。
二、进行新课温度计教师活动:创设情景——我们把两只手分别放入热水和冷水中,过一会儿,再把双手同时放入温水中,两只手的感觉相同吗?学生活动:随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉;再随机选一名学生,按照教师的要求进行体验,说明自己的感觉。
教师总结:感觉是不可靠的,那么如何得到准确的温度高低呢?我们需要用温度计来判断。
教师活动:出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?说明方法,再让学生自己进行操作,验证自己的猜想。
教师提出问题:热水比冷水热多少?学生回答:测量温度,加以比较。
引出问题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫什么呢?教师出示实验室用温度计。
(1)了解温度计的原理。
人教版八年级物理上第三章物态变化第一节温度教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例引入，如冬天河面结冰、夏天冰雪融化等，让学生思考这些现象背后的原因，从而引出温度这一概念。
2.提问方式：教师提问：“同学们，你们知道为什么冬天河面会结冰，而夏天冰雪会融化吗？”鼓励学生积极思考并回答。
3.导入语：通过学生回答，引出本节课的主题：“今天我们就来学习与这些现象密切相关的物理量——温度。”
1.教学活动：将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）温度与物态变化之间的关系；
（2）生活中哪些现象与温度有关；
（3）如何正确使用温度计。
2.教师引导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，检验学生对温度与物态变化知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.培养学生关注生活、关注环境、关注社会发展的责任感。
4.通过物理学习，引导学生认识到自然界中事物变化的规律，增强对自然界的敬畏之心。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中的温度现象，如“为什么夏天热、冬天冷？”等，激发学生的兴趣。
（二）讲授新知
1.温度概念：讲解温度的定义，强调温度是描述物体冷热程度的物理量，以及摄氏度作为温度的单位。
2.温度计的使用：介绍温度计的构造、原理，演示温度计的正确使用方法，并强调注意事项。
3.物态变化：讲解固态、液态、气态的基本概念，以及相应的物态变化名称，如熔化、凝固、蒸发、凝结等。
（三）学生小组讨论
2.归纳语：教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到温度是描述物体冷热程度的物理量，掌握温度计的使用方法，并认识了不同物态变化及其与温度的关系。希望大家能够将这些知识运用到生活中，更好地理解周围的世界。”
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：物态变化过程中，固态变为液态是放热过程。（）
2.选择题：以下哪个现象是升华过程？（A.冰融化成水；B.水蒸发成蒸汽；C.硫磺燃烧生成二氧化硫；D.干冰直接从固态变为气态。）
1.学生对物态变化的认知水平：大部分学生能识别常见的固态、液态、气态，但对物态变化的本质和规律理解不够深入，需要通过实例和实验来加深理解。
2.学生对温度的认识：学生对温度的概念和温度计的使用方法有一定的了解，但可能在温度单位换算、温度测量等方面存在困难，需要在教学中加强指导和练习。
3.学生在探究过程中的思维方法：八年级的学生正处于抽象思维逐渐发展的阶段，需要引导他们运用比较、分析、归纳等思维方法，发现物态变化规律。
3.计算题：已知冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃，求冰பைடு நூலகம்化成水需要吸收多少热量？
4.应用题：解释为什么夏天冰镇饮料会冒冷气？
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.物态变化的概念、分类和相互转化关系。
2.温度的概念、计量单位和测量方法。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象及其与温度的关系。
5.组织学生进行实验操作，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和求知欲，激发学生探索自然现象的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学知识对生活的重要性。
3.培养学生的环保意识，使学生关注能源节约和环境保护。
人教版八年级物理上册：第3章物态变化 第1节温度 教学设计
人教版八年级物理上册：第3章物态变化第1节：温度教学设计一、教学目标1.了解温度的概念以及温度的测量方法；2.掌握摄氏温标和华氏温标的换算方法；3.了解物质的升温和降温过程。
二、教学重点和难点1.温度的概念和测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的换算；3.物质的升温和降温过程。
三、教学内容和学时分配•第一课时：温度的概念与测量方法（40分钟）•第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算（40分钟）•第三课时：物质的升温和降温过程（40分钟）四、教学准备•教师准备：电脑和投影仪；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程第一课时：温度的概念与测量方法1. 导入与启发（5分钟）•引入温度的概念，提问学生：你们平常怎么感受温度的变化？•引导学生认识到温度是反映物体冷热程度的量，并解释温度的定义。
2. 温度的测量方法（15分钟）•学生回答温度的测量方法，引入温度计，解释温度计的工作原理。
•可使用投影仪展示温度计示意图，学生进行观察。
•教师给出示例，让学生通过温度计判断温度。
3. 温标的引入（10分钟）•引入摄氏温标的概念，解释其基本原理和特点。
•教师给出0℃、100℃两个温度点的意义，引导学生理解摄氏温标的原点和刻度。
4. 温标的换算（10分钟）•学生回答摄氏温标和华氏温标的换算方法，引导学生理解两种温标刻度间的关系。
•教师给出两种温标下温度值的换算示例，学生进行计算和验证。
5. 小结与扩展（5分钟）•教师对本课内容进行小结，并提出本课的学习要点。
•布置作业：复习温度的测量方法，完成课后习题。
第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课学习的内容，温度的概念和测量方法，以及摄氏温标和华氏温标的换算方法。
2. 温标的巩固与拓展（15分钟）•引入绝对温标的概念，解释绝对温标与摄氏温标的关系。
•引导学生认识到绝对零度的意义，并与摄氏和华氏温度值进行对比。
3. 温度的换算（15分钟）•学生回答摄氏温标、华氏温标和开氏温标的换算方法。
物态变化温度教案
物态变化温度教案教案标题：物态变化温度教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物质的物态变化与温度之间的关系，掌握物态变化的基本概念和温度单位的转换。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的合作意识和实验守则意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的概念和温度单位的转换。
2. 教学难点：物态变化与温度之间的关系的理解。
三、教学内容1. 物态变化的概念2. 固体、液体、气体的相互转化3. 温度单位的转换四、教学过程1. 导入新课：通过展示实验现象或者提出问题，引发学生对物态变化与温度之间关系的思考。
2. 学习新知识：讲解物态变化的概念和温度单位的转换，引导学生进行实验观察，加深理解。
3. 实验操作：设计实验，让学生通过实验操作，观察物质在不同温度下的状态变化，巩固学习成果。
4. 拓展应用：引导学生运用所学知识，解决实际问题，加深对物态变化与温度之间关系的理解。
5. 总结归纳：让学生总结所学知识，梳理物态变化与温度之间的关系。
五、教学资源1. 实验器材：温度计、烧杯、烧瓶等2. 实验视频或图片3. 相关课件和教学PPT六、教学评价1. 实验报告：让学生撰写实验报告，总结实验结果并进行分析。
2. 课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，检查学生对物态变化与温度之间关系的理解。
3. 练习与作业：布置相关练习和作业，检验学生对所学知识的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够理解物态变化与温度之间的关系？是否能够熟练掌握物态变化的概念和温度单位的转换？针对学生的学习情况，如何调整教学方法和内容，以提高教学效果？。
教科版八年级5.1物态变化与温度教案
教科版八年级5.1物态变化与温度教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
本节课的设计意图是通过观察和体验，让幼儿了解物态变化与温度之间的关系，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
一、教学目标：1. 让幼儿了解物态变化的基本概念，知道物质在不同温度下的变化规律。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。
2. 教学重点：让幼儿通过实践操作，观察和体验物态变化的过程。
三、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、各种水果、蔬菜、沙子、冰块等。
2. 学具：每个幼儿准备一个记录本、彩色笔、温度计。
四、活动过程：1. 引入：让幼儿观察教室里的各种物态变化现象，如水的蒸发、冰的融化等，引导他们思考这些现象与温度之间的关系。
2. 讲解：向幼儿讲解物态变化的基本概念，让他们知道物质在不同的温度下会发生什么样的变化。
3. 实践操作：将幼儿分成若干小组，每组选择一种物质，观察和记录在不同温度下的变化过程。
4. 交流分享：让每个小组分享他们的观察结果，引导幼儿讨论和思考这些现象背后的原因。
五、活动重难点：1. 活动难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。
2. 活动重点：让幼儿通过实践操作，观察和体验物态变化的过程。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿对物态变化与温度之间的关系有了更深入的理解，他们的观察力和动手能力也得到了锻炼。
但同时，我也发现部分幼儿在实践操作中存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，观察和记录家里的一些物态变化现象，让家长参与进来，共同培养幼儿的观察力和思维能力。
通过本次活动，我希望幼儿能更好地理解物态变化与温度之间的关系，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
物态变化与温度教案
物态变化与温度教案一、教学目标1.了解物质的物态变化2.学习了解物质的三种物态及其变化规律3.掌握样本的物态变化曲线及温度变化曲线4.培养学生精细观察的能力，以及使学生明确物质状态的概念和特征二、教学内容本次教学主要内容为物态变化和温度变化，旨在通过让学生了解物质的物态变化，学习物质的三种物态及其变化规律，掌握样本的物态变化曲线和温度变化曲线，培养学生精细观察的能力，以及让学生明确物质状态的概念和特征。
三、教学重点与难点学习物质的三种物态及其变化规律、掌握样本的物态变化曲线和温度变化曲线、培养学生精细观察的能力、理解物质状态的概念和特征。
四、教学步骤1.导入激发兴趣为了让学生对这个课题产生兴趣，在导入环节中，可以让学生通过观察不同物质样品的物态变化来引起他们的注意。
此时，老师可以举几个具体例子，如冰的变化、水的蒸发、盐的溶解等，让学生感受这些变化的有效性。
在此过程中，为了让学生有更多的动手体验，老师还可以组织学生进行一些小实验，如观察物质状态变化的必备条件、测量物态变化的相关数据等。
2.引导学生理解物质状态概念与特征在学习物质状态的概念和特征时，首先让学生了解物质的三种状态（固体、液体、气体）。
学习过程中，为了帮助学生更好地理解三种状态之间的差异，可以通过举例方式进行讲解。
比如，用热力学的角度来讲解，让学生从热力学原理的角度了解固体、液体和气体三者之间的不同，再从分子运动角度了解三种状态之间的不同等，多角度讲解加深学生的理解。
3.充分讲解物态变化规律在讲解物态变化规律时，可以通过展示物质的物态变化曲线或者T-φ（温度-比容）曲线，引导学生了解物质状态间的转化过程和规律。
比如，在教学过程中，可以让学生查找固体融化和液体沸腾时的物态变化曲线、液体凝固和气体液化时的物态变化曲线等，以引导学生充分理解物态变化规律。
4.实战演练在了解物质状态概念、物态变化规律后，需要让学生参与实战演练。
比如，让学生对某一物样品进行物态变化实验，以让学生更好的理解变化后物样品的状态和状态间的联系。
11、物态变化-温度教案设计.docx
《§1.1物态变化温度》一、教学课题：《§1.1物态变化温度》二、课时设置：2课时三、教学目标：1、知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系2、过程与方法：通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观：通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格四、教学重点：三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度五、教学难点：温度计的使用六、教学过程：(— '引入新课：多媒体播放：云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事？我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度： (二x 进行新课：1.物态及其变化阅读教材，观察图所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点？像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。
通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。
物态变化温度,教案
1.1物态变化温度一、教材分析（一）教材内容：（二）教学目标【知识和技能】1．能区别固、液、气三种状态，能描述这三种状态的基本特征，了解物质的分类方法。
2．初步了解物质结构的微观模型。
3．观察物态变化，知道产生物态变化的条件。
4．能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，了解温度计的构造和温标，会正确使用温度计测量温度。
5．尝试对环境温度的问题发表自己的见解。
【过程与方法】【情感态度价值观】二、学情分析1．学生在小学科学课中已经学过“物态”，但对于不同状态物质的特征并没有形成抽象的认识。
2．对于“温度”只有名词的认识，并没有科学概念；学生对冷热程度有非常丰富的感性认识。
3．用温度计测量温度，学生在小学科学和日常生活中也有所接触，但操作上还存在一些不规范。
三、重点难点1．重点：物态及其变化；温度。
2．难点：温度计的使用。
四、教法与学法1．教法：多媒体技术、实验法、比较法。
2．学法：实验法、观察法、分析概括法。
核爆炸：百万0C东北边陲最低气温:-52.30C灯丝25000C火柴温度8000C础温度计的使用估测，填入表格：室内、热水、冷水、温水的温度使用温度计测量，填入表格：问题纠正，小结方法：实验在学生动手实验过程中暴露问题，发现解决问题，会使用温度计测量温度。
练习温度计的使用练习巩固温度计的读数选做作业记录一天的温度；自制温度计。
图表的使用动手六、板书设计1.1物态变化温度一、物态及其变化1、物质的三种状态——固态液态气态2、物态变化：二、温度1、物理意义：表示物体或环境的冷热程度。
2、符号：t3、单位：“℃”，读作“摄氏度”，它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度固定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
及其测量2、温度计⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩⑵温度的单位：℃，摄氏度⑶温度计的表示方法：标准气压下冰水混合物0ºC，沸腾的水100ºC；把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,⽆忧考为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇，希望对⼤家有所帮助！§3—1温度教学⽬标：1、理解温度的概念。
2、了解⽣活环境中常见的温度。
3、会⽤温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使⽤温度计教学器材：烧杯、冷热⽔、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：⼀、导学达标：引⼊课题：欣赏⼀段有春、夏、秋、冬的影⽚问题：你知道物质有⼏种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学⽣猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下⾯我们就来学习有关温度的知识→温度计⼆、进⾏新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1⽰结论：⼈们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么⽅法可以较好的判断出这哪杯⽔的温度⽐较⾼？学⽣结论〔 …… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利⽤液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室⽤温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄⽒温度：字母C代表摄⽒温度℃是摄⽒温度的单位，读做摄⽒度；它是这样规定的：把冰⽔混合物的温度规定为零摄⽒度，把标准⼤⽓压下沸⽔的温度规定为100摄⽒度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃⽤负数表⽰例：37℃读作37摄⽒度－45℃读做零下45摄⽒度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使⽤5、实验⽤温度计的使⽤：探究：怎样使⽤？要注意些什么问题？总结：（1）使⽤前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每⼩格代表的数值（2）使⽤时①温度计的玻璃泡全部浸⼊液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的⽰数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表⾯相平（让学⽣读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
《3.1物态变化与温度》教学设计
《3.1物态变化与温度》教学设计
教学目标
1．理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
3．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
4．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
教学重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。
教学难点：物态变化的相关理解和描述。
教学资源准备
多媒体课件、温度计相关器材、烧杯、加热三脚架、铝盘、、温度不同的水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计。
教学过程
课堂小结（5分钟）通过这节课你学到
了什么？
学生回答或与同学
们进行交流，老师恰
当总结。
播放温度变化引起
春夏秋冬的变化视
频
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老
师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生
总结归纳
的能力。
形
成一个完
整的知识
体系。
同时
也可以帮
助学生记
忆。
培养人与
自然和谐
共处的情
怀
整个课体现学生为主题，老师的主导作用！。
5.1物态变化与温度教案2024-2025学年教科版物理八年级上册
5.1 物态变化与温度教案 20242025学年教科版物理八年级上册我设计这节《物态变化与温度》的物理课，旨在让学生通过观察和实验，深入理解物态变化的概念及其与温度的关系。
学生在日常生活中对物态变化并不陌生，但需要通过实验和观察，进一步理解其背后的科学原理。
一、教学目标：1. 让学生了解物态变化的基本概念，知道固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 让学生理解温度对物态变化的影响，知道在不同温度下，物质可能发生的物态变化。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对物态变化的理解，特别是升华、凝华这两个概念。
2. 教学重点：温度对物态变化的影响，以及如何通过实验观察和理解这一影响。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括加热器、冷却器、观察容器等）。
2. 学具：实验记录本、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物态变化的概念及其与温度的关系。
2. 理论讲解：简要讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察不同温度下物质的物态变化，记录实验结果。
4. 讨论分析：让学生根据实验结果，分析温度对物态变化的影响，理解升华、凝华的概念。
五、活动重难点：1. 活动难点：学生对升华、凝华这两个概念的理解。
2. 活动重点：学生通过实验观察，理解温度对物态变化的影响。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了物态变化的基本概念，是否理解了温度对物态变化的影响。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的物态变化现象，进一步理解物态变化与温度的关系。
重点和难点解析：一、实验观察环节：1. 我选择了生活中常见的物质，如水、冰、蒸汽等，让学生通过观察和操作，直观地理解物态变化。
例如，我让学生将冰块放在室温下观察其融化过程，然后将水加热至沸腾，观察水的蒸发过程。
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物态变化温度
温度与温度计
【教学目标】
知识与技能
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重难点】
1．重点：温度计的使用。
2．难点：温度计的使用。
【教学方法】
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
【教学过程】
引入新课
新课教学
一、温度与温度计
1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2．单位：
①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）
3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？
教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
二、测量工具──温度计
教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。
今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？
学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。
1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。
提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？
（引导学生找到温度计刻度的方法）
学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？
学生讨论后回答。
冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。
讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？
学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
【板书设计】
2．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。
（提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。
根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。
参考值：实验室用的温度计：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；体温计：35℃～42℃；固态汞熔点：－39℃；液态汞沸点：357℃；固态煤油熔点：低于－30℃；液态煤油沸点：150℃；固态酒精熔点：－117℃；液态酒精沸点：78℃。
）工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。
3．常用温度计的种类：
（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温表
①特殊结构：缩口
教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。
所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。
要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
②液体—水银量程：35℃～42℃分度值：0。
1℃
体温度计的使用规则：
①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；
②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度；
③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。
容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。
所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们在综合有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。
教师予以适当的指导。
说明：组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。
（小黑板展示）
4．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。
②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。
③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。
同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
教师巡视并予以适当的指导。
【课堂小结】
巩固练习
1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。
2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。
3．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？。