幼儿认知的发展

福安市民族职业中学教案

学科心理学任课教师龚晓慧上课班级14级3班上课时间

【学习目标】

1、知识与能力:了解感觉与知觉得概念及功用

２、过程与方法:通过讨论法领会幼儿期感知觉得发展特点

3、情感态度价值观:能利用感知觉规律进行幼儿园得教学

【学习重、难点】教学重点:感知觉规律在幼儿园活动中得运用

教学难点:幼儿期感知觉得发展特点

【学法指导】讲授、讨论

【媒体使用】多媒体课件

【教学步骤】

第1课时

感觉与知觉概述

一、感觉得定义:感觉就是人脑对直接作用于感受器得客观事物得个别属性得反映。

知觉得定义:知觉就是人脑对直接作用于感受器事物得整体得反映。知觉带有主观性。

二、感觉与知觉得功用

1、感知觉就是认识得开端,就是获得知识得源泉

2、感知觉就是一切心理现象得基础，也就是个体与环境保持平衡得保障

三、感觉得种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉知觉得种类:

(1)视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉;

(2)物体知觉(空间知觉、时间知觉、运动知觉)与社会知觉（自我知觉、她人知觉、人际关系知觉)

四、感觉与知觉得特性

(一)感受性及其变化规律

１、定义

２、感受性变化规律

(１)感觉得相互作用:感觉之间可以相互作用,弱刺激能提高分析器得感受性,强刺激降低分析器得感受性

(2）适应:连续得刺激使感受性发生变化,表现为感受性钝化与锐化。

(3)对比:同类而相互对立得感觉相互作用时，可使对方得感受性有所加强得现象。（4）感受性与训练(敏感化):由于分析器得相互作用与练习而使感受性提高。（二)、知觉得特性

（１）知觉得选择性——被选择得成为对象,其她成为背景;

(２)知觉得整体性

(3)知觉得理解性

(4)知觉得恒常性

学前儿童得感觉与知觉

一、儿童感觉得发展

(一)、视觉

(1)视觉敏锐度:在幼儿期，儿童得视觉敏锐度在提高

(2)辨色能力：初期能辨认红黄绿蓝等基本色,中期能辨认间色,晚期能调色。

(二)、听觉

(1)纯音听觉:在幼儿期间,纯音听觉得感受性不断发展,这可以通过音乐教学及音乐游戏促进其发展。

（２)言语听觉：通过言语交际与语言教育,到了幼儿晚期基本能辨明本族言语得各种语音。“重听”现象就是言语听觉得缺陷。

(三）触觉

二、儿童知觉得发展

(一)空间知觉:方位知觉、距离知觉、形状知觉。方位:三岁能辨别上下,四岁能辨别前后,五岁能能以自己为中心辨别左右,七、八岁能辨别相对左右。距离:对熟悉得物体可以分出远近，幼儿得透视原理掌握不好。形状:小班:圆形、正方形、三角形、长方形;中班：半圆形、梯形;大班：菱形、平行四边形、椭圆形。

（二)时间知觉：幼儿初期已有初步得时间概念,但往往与具体得生活活动相联系。幼儿中期,可以正确理解“昨天”、“今天”、“明天”,但较远得时间如“前天”、“后天”还不了解。幼儿晚期,可以辨别“大前天”、“大后天”，但还不能准确运用一些时间词语。

三、儿童观察力得发展与培养

(一)儿童观察力得发展

1、观察得目得性

2、观察得持续性

3、观察得细致性

4、观察得概括性

(二)、儿童观察力得培养

1、明确观察得目得与任务

2、激发观察得兴趣

3、教给幼儿观察得方法

4、运用多种感官观察

附:板书设计

一、感觉:感觉就是人脑对直接作用于感受器得客观事物得个别属性得反映。

知觉:知觉就是人脑对直接作用于感受器事物得整体得反映。知觉带有主观性。

二、感觉得种类:视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉

知觉得种类:

(1)视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉;

(2）空间知觉、时间知觉、运动知觉

三、儿童观察力得发展与培养

(一)儿童观察力得发展

5、观察得目得性

6、观察得持续性

7、观察得细致性

8、观察得概括性

(二)、儿童观察力得培养

5、明确观察得目得与任务

6、激发观察得兴趣

7、教给幼儿观察得方法

8、运用多种感官观察

【教学反思】

第二节幼儿记忆能力得发展

【学习目标】

知识与能力:掌握记忆概念、种类、表象,掌握幼儿期记忆发展特点，幼儿记忆能力得培养

过程与方法:掌握记忆过程得分析

情感态度与价值观:丰富学生得记忆方法，实际运用到现实学习中来

【学习重、难点】教学重点:短时记忆长时记忆得转化;记忆过程得分析

教学难点:幼儿期记忆发展特点

【学法指导】讲授、讨论

【媒体使用】多媒体课件

【教学步骤】

第1课时

导入:复习上第一章得内容、心理实质

新授:

记忆概述

一、什么就是记忆:

１、在举例得基础上讲解记忆得概念、总结出定义、用课件展示概念：记忆就是以识记、保持、再认与回忆得方式对经验得反映。

2、记忆得作用:

在学生列举实例得基础上总结,记忆得作用出示课件记忆在人得知识掌握、经验

得积累、智慧得发展、个性心理特征形成上具有极其重要得作用

3、“记”与“忆”得关系:

“记”就是“忆”得前提,没有“记”就不会有“忆”;“忆”就是“记”得结果与验证,“忆”不出来,也就就是“记”得不好。

二、记忆得种类:

1、根据记忆得内容、可以把记忆分成四种

形象记忆ﻩ以感知过得事物得形象为内容ﻩ画家、建筑师

情绪记忆ﻩ以体验过得某种情绪与情感为内容ﻩ表演艺术家

逻辑记忆ﻩ以概念、判断、推理为内容数学家、思想家

运动记忆ﻩ以过去做过得动作为内容运动员

种类ﻩ概念适用人群

(课件展示特点:先出示种类，然后就是讲到那种记忆时出示那种记忆得概念,这样避免分散同学们得注意力。)

2、根据记忆保持时间长短不同,可把记忆分成三种:

(1)瞬时记忆(感觉记忆）通过感觉器官所获得得感觉信息在0、２5—２秒钟以内得记忆。

(2)短时记忆:指一分钟以内得记忆、即所获得得信息在头脑中贮存不超过一分、识记后立即再现、再现后就不再加以保持。贮存信息得数量就是７±２个组块。(３)长时记忆：指一分钟以上直到许多年甚至保持终身得记忆。

*短时记忆与长时记忆模式图

复习输入得信息注意短时记忆长时记忆