最新科学试卷分析
四年级科学试卷分析
`四年级科学试卷分析
一、试卷总体情况
从成绩统计表上可以看出，两个班的平均成绩都不高，而且两个班之间的分差也不小，优秀率低，不及格的人数太多。
原因分析：
1、教师的责任是主要的，在教学方法上存在缺陷，督促、管理不够。
2、课本内容多，课时较紧张，有时因公事耽误致使最后一周仓促追赶进度，讲课不够细致。
3、部分学生平时学习态度不断正，对本学科不重视。
优秀学生上课十分积极，但学困生学习习惯不好，导致上课不认真，知识没掌握。
4、课上学生记的、写的太少，虽然课上明白了，但是课后就忘了，下课后课本又收上来，学生没办法复习，导致知识掌握不牢固。
二、试卷具体分析
1填空题失分较多，人均失分10分以上。
原因；学生写的、记的和背的太少，书上也很清楚得出示着，可就是不看书，还没笔记。
2、判断题失分也较多。
判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握得不熟练，只要体会、运用，会有所改变的。
3、选择题和连线题也有失分现象，我认为主要原因是知识掌握不牢，理解能力较差，实际运用的少。
5、简答题失分原因：课上老师讲解的不够详细，有些实验没
有做，学生对这方面的知识陌生，不能联系实际的运用。
综观本次检测，给我的经验和教训并存，但教训较大。
以后应加强学生对“科学”学习方法的指导，管理好课堂纪律，要求学生养成课上做笔记的习惯。
该做实验的一定要用实验的方法使学生掌握知识和实验技能。
调动他们学习的积极性，使期末甚至以后的学习成绩再上一个台阶。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
2024年六年级上册科学期末试卷分析
六年级上册科学期末试卷分析篇一：六年级上册科学试卷分析一、基本情况试卷题型的设置充分考虑了多样化，尤其侧重灵活运用科学知识点解决实际问题的能力。
本次期末模拟检测试题题型主要有四项：一是我会填空，二是我会判断，三是我会选择，四是我会连线，五是我会填写，六是我会探究。
其中我会填空主要是考察学生对科学概念和科学知识点的基本理解能力；我会判断题型主要考察学生对易混淆的概念、知识点在实际生活中的应用是否能准确把握；我会选择是考察学生能结合具体的科学知识点能联系相关学习内容进行正确选择；我会探究则重点考察了学生在形成性学习中对科学概念和基本知识点的实际研究和应用能力。
二、学生答题得失分析(一)我会填空。
此题为基础题，试题考察内容在平时考察得较为频繁，但还是有生写错。
另外，学生错别字较多，如“鳃”写成“腮”，可见平时在理解记忆知识点时还需动手写一写。
典型错题：小电动机的转子就是电磁铁的装置，由（铁芯）和（线圈）和换向器组成。
有些学生看到小电动机就慌了，没有注意到后面的电磁铁，是以写不出答案；有些学生把线圈写成导线，这不是学生第一次这样写，平时做题也有这种情况出现，我也已经反复强调，学生自己也动手做过电磁铁的实验，何以还有这种错误出现呢？我以为原因有：个别生认为线圈就是用导线做的，两者就是一样的，在做题时考虑的是材质问题，未能真正理解实验。
（二）我会判断。
此题个别题目表达较新，学生未尝试过，错误较高。
典型错题：电磁铁的圈数增加多少倍，磁力也增加多少倍。
（X）学生平常碰到的句子表达都是电磁铁圈数增加，磁力也增加。
未考虑过倍数问题，实验确实记录过数据，但学生一般较关注得出的结论，少有记忆数据的，所以有部分学生可能就想当然地认为它们的增加存在倍数关系。
（三）我会选择。
此题的正确率较高，有个别题较活，学生被迷惑，导致失分。
典型错题：9、搬家时，人们会把比较重的书装在（）做的箱子或袋子里，这样能较好地承重。
答案有三：A、瓦楞纸；B、白纸；C、牛皮纸。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
一.总体情况：
本次检测从分析的数据来看,成绩是可喜的.可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务,命题者匠心独运,试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心.
二、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数61人,平均分数87分,及格率100％,优秀率95％.基本达到本次考试的预期目标.
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有极少数学生有失分现象,错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯,对该掌握的知识不理解、不背诵,导致失分.
（2）我会判断：多数学生均能够准确判断,部分学生审题不清,没有真正理解题意,就匆忙作答,导致失分.
（3）我会选择：多数学生能准确作答,少数学生在做（2）小题四选二的答案时,只选了一个,造成失分
.四、问题归类总结：
教师在平时没有注意学生理解能力培养.再则是只是让学生掌握了理论性的知识,没有注意举一反三,用事实去说话.
五、改进措施：
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力.让学生亲历、体验学习探究过程.
2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习.
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展.。
科学试卷分析失分原因和改进措施范文(通用3篇)
科学试卷分析失分原因和改进措施范文（通用3篇）【篇一】科学试卷分析失分原因和改进措施本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，资料涵盖了四班级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近同同学活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近同同学活实际，接受文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面同学对已学学问的把握情形和试验探究的潜力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，同学对于基础学问的把握比较精准，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出同学运用科学学问解决实际问题的潜力差，试验教学还比较孱弱，同学动手潜力不强。
二、试卷答题情形分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，同学基本得分在10分左右，紧要考查的是科学教材中最直接、最需要把握的基本概念，覆盖面较广，对同学而言，难度不大。
从答题情形看，同学对学问的把握程度比较好。
部分四班级同学把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。
第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，同学基本得分在6分左右。
选取题失分的紧要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的快捷应用不到位，同学盲目作出决议的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分同学只得了几分，甚至有些同学得了零分。
分析造成的原因紧要有：同学审题不妥，缺乏审题潜力；老师在平常的教学中没有对同学进行快捷的思维训练和有效的语言描述与交流；同学缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相冲突。
第四大类为连线题，分值在5分，同学得分基本在5分左右，失分很少。
紧要考查了同学对基本概念的把握情形。
第五大类为试验题，紧要考查同学对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系决议，试验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必需的快捷性和相应的难度，同学得分都不高。
小学科学试卷分析7篇
小学科学试卷分析7篇【篇一】小学科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。
成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。
首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了学生是科学学习活动的主体的理念，充分呵护了学生的心灵。
其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。
再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。
自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生跳一跳就能摘到桃子，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象的理念。
问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。
在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。
三年级下册科学期中考试试卷分析
三年级下册科学期中考试试卷分析一、试题分析：这次科学考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
采取填空、选择、实践、展示的形式，进行重点考查。
突出的优点表现在：1 .贴近生活，如第五题，既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，发展和考察了学生学科学、用科学的能力。
2．突出考察了学生的观察能力，如第四题，让学生观察蚕卵，学生只有亲身经历了观察的过程，才能正确得出观察的结论。
3．命题各部分的知识点分布比例合理。
体现了课标的要求。
二、各题得分情况分析：本次试题共有四个大题，第一大题，填空题。
这道题工6小题，1、2、6题几乎没有错的，3、4、5题做错的多些，从学生答题情况看，学生对蚕的四种形态和蚕的生长过程混淆了，对植物的根、叶的作用混淆，对课本内容记得不熟，实际运用理解也不行，教师在授课时缺少必要的举例和重点内容的强调。
第二大题，选择题。
分值很少，第4、6小题出错较多，失分的原因是学生对植物的根和叶的作用混淆了，审题也不认真，知识点掌握不牢固，记的不熟练。
第三大题，实践题。
分值较大，大部分同学做全对，个别同学出现错误，是因为弄混了种植植物的先后顺序，还有对中年、青年分不清，还属于概念不清。
第四大题展示题，重点考察学生对蚕的观察，对蚕的颜色、形状都可以写清，但对蚕的大小弄不清楚，也是老师在讲课时说的是1.2—1.3毫米和小米粒大小两个答案，给学生造成的混乱，有的学生是审题不清，我的发现写的不是对蚕的发现，而是写的别的。
画蚕卵，大部分学生都能画对，由于不认真看题个别学生没有画蚕卵而是画的蚕。
三、存在的问题1．缺乏必要的复习时间。
目前，三年级每个班一星期只有2节科学课，完成书上的教学内容时间十分紧张。
由于有实验，科学课的课时数严重不足。
没有必要的复习时间帮助学生进行系统梳理和温习，学生成绩受到严重影响。
三年级科学试卷分析
三年级科学试卷分析三年级科学试卷分析「篇一」一、试卷总体情况本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。
试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。
题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面，到位。
和生活联系紧密，体现了科学这门学科对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析：1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。
2、基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。
比如：科学与生活中的畅想未来通信学生不能与实际相联系。
三、今后改进措施：1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手操作的能力。
让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。
并能够在生活中自如运用。
2、教学中注重学科与生活的联系。
多创设生活情境。
让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。
留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。
多观察，多积累，注重知识与生活的结合。
三年级科学试卷分析「篇二」一、试题共分为七种题型第一题填空题，第二大题判断题，第三大题单选题第四大题，图形题，第五大题连线题，第六大题简答题，第四大题，解释现象。
题量合适，重点突出，难易比例适中，覆盖面广，主要考查了学生对于基础知识的掌握情况，但也有一定难度，适合于不同层次的学生，符合三年级学生的年龄和认知特点。
试题将本学期所学的四个单元的知识点分别穿插在不同的题型中，检测内容全面、到位。
二、考试结果与教学反思1、填空题共27分。
失分较多。
说明学生对基础知识的掌握不扎实，记忆不准确，而且存在较多的错别字。
尤其是第6小题，塑料是从_____中提取出来的人工材料。
四年级科学试卷分析范文三篇
四年级科学试卷分析范文三篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、规律学等多个领域。
以下是我整理的四班级科学试卷分析范文三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
四班级科学试卷分析一、考试状况的基本说明检测时间：40分钟学期：20**-20**年第一学期期中检测检测人数：25人课程名称：四班级科学二、考试成果的统计分析本班同学27人，本次参考25人（2人因生病缺考）。
及格人数17人，及格率68%，48分以上7人，优秀率28%。
最高成果57分，最低29分，平均分40.72分。
此次考试，从总体上看，大部分同学基础学问同学把握不够好，不能运用所学的科学学问解决生活中的问题。
尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等同学。
从各层次分数分布上看，本班同学中下水平居多，优秀同学少，造成班级整体成果偏低。
三、考试质量综合分析1、试卷质量分析20**-----20**学年第一学期四班级科学期中测试的范围为科学四班级上册第一课至第十课的资料，试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相全都，试题涉及的学问点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数同学的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价同学对学到的科学学问的把握状况以及对所学学问在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培育同学联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
2、考试状况综合分析第一题“我会填”：注意学问点把握上的评价，同学失分主要是由于平常懒散没有进行记忆，有的同学在答题的过程中，消失了一些错别字，也有的同学不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。
其次题“我会判”：多数同学能够精确打算，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参与动物长跑竞赛”，可见同学只记住了猎豹跑得快，而遗忘了它不适合长跑。
科学试卷分析
科学试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学月考试卷分析
小学科学月考卷面分析报告一、答题情况概览本次小学科学测试共分为六道大题，分别为选择题，填空题，判断题，连线题，简答题和实验题，涉及本书中第一单元的内容，满分为100分。
学年平均分78分，及格率90%，优秀率（85分以上）30%。
从答题情况看，学生对基础知识掌握较为牢固，选择题平均正确率达到了80%，但在实验分析题上表现欠佳，平均得分仅为60%。
二、存在问题分析1.实验分析题失分较多：学生在实验设计、数据记录与分析方面存在明显不足，对实验步骤理解不透彻，无法准确描述实验现象以及实验器材的用途，且在数据处理上出现较多错误。
2.概念混淆：部分学生在选择题中，对相似概念区分不清，反映出基础知识掌握不牢固。
3.审题不仔细：部分学生因审题不仔细导致失分，如题目要求“选择不正确的”却选了“正确的”，这反映出学生在考试时的粗心大意。
4.解题方法单一：学生在解答问题时，方法较为单一，缺乏灵活性，遇到稍微变化的题目时，不知如何下手。
5.简答题失分严重：学生在回答简答题时内容较少，且只停在表面，没有展现出对问题全面深入的思考。
语言的表达也不够清晰，不够完整。
三、提高措施建议1.加强实验操作与分析能力：增加实验课时，让学生亲自动手，加深对实验步骤和原理的理解。
通过实验报告的撰写，提高数据记录和分析的能力。
2.强化基础知识：针对概念混淆的问题，通过制作概念对比表，帮助学生清晰区分相似概念，加强记忆。
3.培养审题习惯：训练学生养成良好的审题习惯，每道题至少读两遍，圈出关键词，确保理解题意，做完后及时检查。
4.多样化教学方法：采用案例教学、小组讨论等方法，提高学生解决问题的灵活性和创新能力，鼓励学生从不同角度思考问题。
综上所述，通过针对性的改进措施，相信学生在科学学习上的表现会得到明显提升，为今后的科学探索打下坚实的基础。
科学期末试卷分析
科学期末试卷分析第一篇：科学期末试卷分析科学期末试卷分析（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题在所有题当中得分情况最好，在本题中没有明显的失分，但第3小题失分较普遍，学生对植物繁殖的方式掌握得还不是很好。
（二）判断：判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。
本题得分率为80﹪，在影视及报刊资料中非常少见，相关知识太少，教师很难进行有效引导（三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。
学生答题情况较好，得分率为85﹪。
在平时的学习中，教师应加强备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。
同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。
（四）创新与实践：最能体现创新精神。
原因是小学科学教材对这部分的知识介绍得非常笼统，活动教学还不太适应我们县域的农村小学，对于非专任科学教师来说教学有一定难度，学生只能靠死记硬背来掌握相关知识，结果自然不太乐观。
（五）回答问题本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，得分率约为60﹪左右。
1小题分辨石头，得分较高，2小题没有固定答案，学生不能灵活理解，几乎没有得分。
存在的问题：（1）教师对课程标准钻研不够。
教师对教材钻研不深。
新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。
从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。
科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。
可见这一部分教师在平时的教学中仍然抱着老的教学大纲不放，拿着新教材，教的是老教材上的知识点。
对于新教材上的新东西，视而不见，甚至不愿接受，这是非常错误的。
（2）教师的知识结构存在某些问题。
平时我们说：“站得高，看得远。
”要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。
“而教师的知识仅局限于教材知识，甚至于连这一点都未能达到。
三、合理化建议：1．加强对教师的职业道德教育，帮助教师树立全心全意为人民服务的思想，努力当好一名人民教师。
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北坊小学2014年—2015年第二学期四年级
科学期末试卷分析
一、考试成绩的统计分析
本校四年级学生308人，本次参考308人。
及格人数17人，及格率76.62%。
此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。
尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。
从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。
二、考试质量综合分析
1、试卷质量分析
2014-----2015学年第二学期四年级科学试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学
知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。
2、考试状况综合分析
第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。
第二题“我会判”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。
三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物（）肌肉最发达。
A、腿部B、胸部C、腹部”，部分学生选取的是腹部，学生对善于飞行的动物了解太少。
第五题“我爱科学探究”出错十分多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏比较教学是息息相关的，今后必须要注意知识的全面教学。
第4题出错现象更严重，客观原因是导
游图太小太乱，不容易看清，主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。
第六题“我会答”：除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生，其他学生几乎“全军覆没”，第1题中，多数学生不认识疣猪，不明白疣猪是猎豹的捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。
第2题，学生语言组织潜力欠缺，答题不是很完整是导致失分的主要原因，另外也有学生搞错了方向。
三、改善措施
1、认真钻研教材。
课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学资料和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
3、狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
4、教师要给学生带给运用知识的机会。
运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察潜力的培养。
5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
对于后进学生的提高就应加以高度的重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，个性是实验设计与实验操作中就应对他们多作指导，作业中发现问题时就应及时帮忙他们解决，激发他们的学习兴趣，坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性。