主题班会之班会心得体会怎么写

班会心得体会怎么写【篇一：主题班会心得体会】主题班会心得体会就在前些天我们班开了有关理想和信念的主题班会，班内同学都积极主动地发言，谈理想谈信念，有的人在谈自己的理想时能够侃侃而谈，有人虽是三言两语却也让人激情澎湃。

这次主题班会也引发了我对理想和信仰的思考。

当年高考前雄心壮志的我们都到哪里去了，现在庸庸碌碌的我们难道丢失了当年的梦想了吗，仔细想想，答案是否定的，但现在我们为什么感到自己懒散奢逸，不思进取呢，究其原因，人性的懒散让我们习惯了安逸的生活，我们慢慢变成了温水锅里的青蛙，习惯了过着和同伴们一样的生活。

然而，深知生于忧患，死于安乐的我们怎么会向锅里的青蛙慢慢死去。

当今社会，面对中国经济蓬勃发展，面对改革开放时代的急剧变化，有些学生缺乏“为中华崛起”而读书的理想和信念。

作为新世纪社会主义国家的创设者，我们应该继承先辈们的光荣传统，执着鉴定和自己的信仰，为祖国建设贡献自己的才华！【篇二：主题班会培训心得体会】主题班会学习心得体会刘湾小学潘明秀教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。

2014年4月18号我很荣幸参加了城关镇中心校召开的班主任培训学习。

这次培训的主题是“如何召开主题班会”，希望通过主题班会，使学生得到感化，从而改变自己的言行。

通过培训学习，我深感班主任工作的光荣神圣和任重道远，不仅要教会学生学习、生活，更要关心学生的思想变化，进行必要的道德情感教育。

这次培训学习，首先是观摩五年级一班主题班会活动，接着鲁丽老师又做了开好主题班会的专题讲座，最后候校长发表了自己的看法。

通过培训学习，谈谈自己的收获和体会：主题班会的观摩一、班会背景分析：这主题班会使我感受颇深，因为在我们的学生生活的小环境中，家长和孩子之间的矛盾非常普遍。

而现在的学生凡事都以自我为中心，对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情，对班集体漠不关心，对自己学习的要求不高，责任感差，纪律意识谈薄，生活自理能力差。

所以这次的主题班会围绕“如何化解亲子之间的矛盾”展开。

二、设计过程：听了班主任陈莹的总结之后，知道这次班会的准备非常的充分，提前了好几个周就进行了动员活动，对整个准备过程做了具体而细致的安排，进行活动分工，尽量让每个同学都能自愿承担相关的分解任务，使他们都有自己的岗位职责，并且在活动前和每一位家长联系，使家长做好配合工作。

班会活动设计：主题：化解亲子矛盾班级：五年级一班主持人：班主任1、从整个班会课的开展来看，流程清晰，环节紧凑活动步骤：班会由“亲子矛盾千千结，亲子矛盾千千解，亲子矛盾千千语，”三部分组成。

通过情景剧表演，听音乐，讲故事，小组讨论等形式展开，形式生动活泼，让学生在轻松愉快的气氛中受到教育。

特别是情景剧贝贝放学回家后一家的活动，凸显了父母和孩子之间的矛盾，然后围绕亲子矛盾展开活动。

最后，主题班会伴随英文“家”的公益广告班主任做最后总结。

这次班会，是以协同教育理念为指导，借助现代信息技术平台，充分利用学校、家庭、社会等多方面教育资源，对学生进行有效教育的一次很好的尝试。

2、“师生、生生”互动通过班会的方案设计、筹备、以及班会的实施过程都是一个动态生成的复杂过程，始终由师生双方共同参和，师生，生生互动，使主题班会取得最良好的教育效果。

3、教育性、创造性和趣味性结合本次主题班会的内容丰富，形式多样，生动有趣，使同学在不知不觉中受到感染和教育。

促使学生深刻理解父母的不易，使家长明白在教育孩子的过程中，多和孩子进行换位思考，努力做到教学相长。

对主题班会的观摩和专题讲座的看法：主题班会到底是什么课？它是会？是课？其实主题班会课不是会，也不是课，而是一种不同于其他教育活动的特殊活动，是一项道德教育活动。

在实际工作中怎样开展一个班会呢？通过这次学习我认识到：首先，根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题。

主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬和批评。

开好主题班会，首先要确立和策划好主题。

主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。

经常采用的形式如下：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）社会调查成果汇报；（5）文艺表演；（6）经验介绍等。

再次，充分做好发动、准备工作，充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。

当然也要充分发挥学生的主体作用，主题班会的策划和实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。

班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办代替。

最后，开展主题班会要注意的问题：班会活动是学生展示自我的平台，是对学生实施情感教的主渠道和主阵地，作为班主任应该多些指导，多些鼓励，多些支持学生参和其中，亲身感受。

一节好的班会课，不在于排场要多铺张，形式要多丰富，而在于学生能否从中有所体会，有所感受，有所收获。

班会课后，班主任应该就该班会进行必要的总结，点出重点，或给学生一个温馨的提示，或给学生一个正确的指引，或给学生一个暖和的祝福，这样会取得更好的效果。

从而实现教育和育人的目的。

总之，主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸。

因为主题班会的表演形式只是一个中转站，主题班会的实质是“点化生命”，关注学生课前课中课后整体和谐的发展，让学生的生命充满活力，使学生体会自己生命的力量和价值。

进而使学生的每一个活动成为构成他们生命整体的一部分，使班会以外的收获不断拓宽，促使同学们的创造能力、组织能力、活动能力都能得到最大限度的自主发挥，促使同学们能有效地进行自我对比和学习、自我教育和反思、自我要求和完善、自我提高和发展。

【篇三：主题班会心得】全区初中主题班会优质课评选感想全区初中主题班会优质课评选在区教研室领导的辛苦指导和老师们的踊跃参和中顺利结束。

我们在关注结果的同时，更应关注所经历的过程。

一堂堂来自一线班主任精心打造的精品主题班会课给评委及听课老师们留下了深刻的印象，通过活动启迪学生的智慧，教会学生思考，让他们学会做事、做人、懂得感恩；同时也进一步让广大老师们体验到了主题班会的实效和魅力，便于以后更好地开展学生教育活动。

总的来说本次主题班会活动有以下五个明显的特点：1、多媒体的使用，使课堂节奏更灵活、活动过程更流畅。

大部分参赛教师能够熟练运用多媒体，课堂容量大，直观性强，充分发挥课件情境设计、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、协作学习和激发兴趣等方面的作用。

特别是部分参评老师课件中的一些视频，选材恰当、画面视觉冲击力强，让听课的师生心灵震撼、为之动容，甚至潸然泪下。

2、选题多样化。

主题的选择贴近学生学习生活，而且切入点小，选题直面学生生活的方方面面，选取的话题既有普遍性、又有针对性。

老师们从不同的视角，结合所抽班级的班情、学情，有针对性地选题。

例如有关注细节的《好习惯，一生的财富》、《告别不文明行为》；有注重学习的《培养良好的学习习惯》；有体现团结协作、快乐成长的《为你骄傲》、《珍爱生命、战胜挫折》、《合作》、有关注交友的《今生和谁在一起》、《朋友》；有体现感恩的《感恩父母》、《走近父母学会感恩》、《感恩父母回报于行》《捧出一颗孝心给父母》；有关注生命的《敬畏生命》、《生命之美》，有关于理想的《放飞理想》等等。

细节往往最能感动人，它包含了育人者的教育智慧和教育艺术，可谓百花齐放，百家争鸣，令人耳目一新。

此次主题班会不拘一格，形式多样，能够从学生的实际出发，针对学生的年龄特点，采用学生易于接受、易于表现的形式来体现主题，使学生在积极参和中明理、反思、内化、导行，解决了是什么、为什么、怎么办的问题。

3、活动的设计切合“上扣纲要，下联实际”的原则，学生参和积极。

活动的过程充分体现了主题，体现学生活动的自主性，学生能积极主动地参和，在活动中得到体验，从老师的课堂反思效果来看，学生有发现，有收获，参和度高。

如泰安十中陈艳老师，由山东电视台《说事拉理》栏目入手，由学生担当的两个小主持人较好地发挥了其他学生的主体作用。

道朗一中的罗文琴老师，充分利用学生正反两方的现场辩论，班会主题更加鲜明。

4、充分体现教师的主导作用（包括显性指导和隐性指导），引导点评适时、恰当、精当，教师自始至终关注并融入活动中，体现新型的师生关系（高效和谐，以生为本，思维对话），能妥善处理活动中提出的问题，能恰当处理好学生的主体地位和教师的主导地位之间的关系，既不“满堂灌”也不“靠边站”，而是教师及时地引领，巧妙地点拨，层层深入，达到预期的目标。

例如，英中张峰老师，带有强烈感情色彩的、声情并茂的朗读，自己融入到课堂情境中去的表情、眼泪，赢得了在场所有听课教师的一阵又一阵掌声，震撼力可想而知。

范镇一中的彭海军老师的《好习惯一生的财富》一课，精心设计了“名言阁”、“故事斋”、“回音壁”、“金钥匙”、“财富塔”五个学生乐于参和的活动。

其成功之处在于引导学生去思考、感悟，没有居高临下的宣讲，没有煽情表演，更没有群情激昂，流于浮华，因为过度的准备和彩排只能失去课堂上应有的真实。

当然，优点不代表完美无瑕，缺点也掩盖不了光辉。

此次活动也有应当改进之处，如：活动目标的确定普遍存在过于抽象和笼统、过于理想化、忽视了对不同类型学生的目标引领，缺乏研究学生“具体个人”的意识；选题模糊、雾里看花；华而不实，形式主义，由于老师对活动的形式过分在意，往往造成对主题内容的淡化，主题和形式没有有机的统一；激情有余，理性不足，往往是好看而不耐看，咋一看，有模有样，有板有眼，细一品，经不起咀嚼，更经不起推敲，对学生的教育达不到应有的效果；教师基本教学素养，如控堂、控时能力亟待提高；教态自然大方、穿着得体美观，尚需继续努力；表情亲切和蔼做得也不够好。

问题存在的地方就是我们出发的地方。

如何更好地利用主题班会这一学校德育工作的主战场来对学生进行有效地教育，让德育闪烁情感和幸福的魅力，让教育充满智慧和人性的光辉，这是每一位教师尤其是班主任老师所追寻的。

下面对主题班会课的基本要求提出如下建议：主题班会总的来说应从“小、近、趣、实、新”入手。

（一）、小——课题小，以小见大。

也就是说主题的切入口要小，从一个侧面或一个点入手，避免面面俱到，处处涉猎，什么都想讲，什么也没讲到位。

主题是班会的灵魂，有的老师愿意选一些大题目，且选题模棱两可，云里雾里不着边际。

班会课的范围很大，要旁征博引，运用大量的材料才能阐明主题。

容量一大，会导致大而空，主题深化不了，给学生留下的印象也不深。

如果缩小角度，课题尽量从小处着眼，效果反而会更好。