琵琶行并序苏教版
高中语文苏教版必修四第三专题《 琵琶行并序》课件(27张PPT)
比喻句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
音乐
幽细 戛然而止 激越雄壮 繁密（粗重） 清脆圆润
低沉停顿
宛转流利
激越雄壮
低沉入微
从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的 方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，
《赋得古原草送别》
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
《大林寺桃花》
花非花，雾非雾，夜半来，天明去。 来如春梦不多时，去似朝云无觅处。
《花非花》
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝,能不忆江南?
《忆江南
》
白居易生平与诗作
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权 示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕 贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑 说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明 教”。
对比
白居易少年得志，官至左拾遗。写下了大量政 治讽喻诗，针砭时弊。唐宪宗元和十年，朝中重臣 李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相 武元衡。一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁， 宰相之死引起了长安城一片混乱。白居易当时任东 宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝 政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手， 终以越职言事的罪名被贬为江州司马。到江州后一 年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。奏 弦低弦眉掩 信抑手声续声 续思 弹， ，似 说诉尽平心生中不无得限意事。。曲
倾诉悲情～
漂泊沦落之凄凉
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序PPT课件
反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助 联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写 一篇二百字左右的短文.
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
❖ 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死， 白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为 他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的 罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶 女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
检查预习
1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句， 师生交流解决。
特征
粗重急骤 幽细委婉 清脆圆润
莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩
银瓶乍破 铁骑突出 如裂帛
宛转流畅 阻塞压抑 清冷凝滞
激越奔涌 高亢雄壮 短促急迫
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
变化 急促——愉悦
轻快——停顿
爆发——高昂 戛然而止
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
描写特色
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
白居易 互吐 心声 琵琶女
琵琶女
初闻 演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等 的歌妓产生共鸣呢？
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州 都有出类拔萃的才能 都有由盛到衰的遭遇感受 都有满腹的幽恨暗生
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
树人一虎一席谈 阿龙主持!
高一语文琵琶行(并序)教案 苏教版
高一语文琵琶行(并序)教案[备课时间]：2007年5月5日 [上课时间]： 5月日[教学目的1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
[教学设想1．重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
2．学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
3．教具准备：多媒体、电脑。
[教学程序]一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”嵇康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老曲洋琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂剧。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、作者介绍白居易（772－846），字乐天，太原（今属山西）人。
苏教版高中语文必修四第8讲：琵琶行并序(学生版)
琵琶行（并序）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.积累文学常识；2. 欣赏诗中运用描写音乐的语言；3．品味意境, 体味情感；4. 背诵课文。
一、文体乐府初设于秦, 为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初, 乐府并没有保留下来。
到了汉武帝时, 在定郊祭礼乐时重建乐府, 它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐, 以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌, 后世就叫“乐府诗”, 或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
汉乐府分为:1.郊庙歌辞: 主要是贵族文人为祭祀而作的乐歌, 华丽典雅, 没有什么思想内容。
如《安世房中歌》十七章（楚音）、《郊祀歌》十九章等。
音乐主要采用秦国音乐和楚国音乐。
2.鼓吹曲辞: 又叫短箫铙歌, 是汉初从北方民族传入的北狄乐。
歌辞是后来补写的, 内容庞杂。
主要是汉族民间创作。
3.相和歌辞：音乐是各地采来的俗乐, 歌辞也多是“街陌谣讴”。
其中有许多优秀作品, 是汉乐府中的精华。
4.杂曲歌辞：其中乐调多不知所起。
因无可归类, 就自成一类。
里面有一部分优秀民歌。
二、介绍作家及作品白居易（772年—846年）, 字乐天, 号香山居士, 又号醉吟先生, 祖籍太原, 到其曾祖父时迁居下邽, 生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人, 唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动, 世称“元白”, 与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛, 形式多样, 语言平易通俗, 有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
苏教版高中语文 必修四 第3专题 03 琵琶行(并序)
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事 诗。
知识回顾
• • • • • • • • 左迁：贬官 因为: 于是创作 悯然：忧郁的样子 整顿：整理 颜色:容貌 老大：年龄大 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听
文中写了琵琶女几次演奏?
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
婉转流利
低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 Jiān guān 叠韵 双声
环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美琵琶女：寂寞来自诗人、客人：离愁（惨将别）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词， 中可以看出作者心情如何？ 答：急切、欣喜。
内容 1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 作用：2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机；
4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。 凄切伤怀
凡：总共。命：命名，题 名。
整体感知：本文叙述了一件什么事？
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》课文简析2
起身现出庄重的神情。
(2)同样是沦落天涯的人啊，今日相逢何必是曾经相识。
(3)请你不要推辞，再坐下弹一曲，为你按那曲调创作一首《
琵琶行》。
(4)在座的人中谁流泪最多？我这江州司马泪水湿透青袍服！
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[环节二 鉴赏评价] 12. [对应考点一]作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身
世，请简要分析。 [提示] 作者运用反衬的手法从四方面写的：用昔日的年 轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空 船；用昔日的恣情“欢笑”反衬满腹辛酸；用夜梦往事来 反衬孤寂、伤感的情怀。
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(2)明年秋，送客湓浦口。
(
)
译文：____________________________________________
[提示] 第二年秋天，我去湓浦口为朋友送行。(省略句)
(3)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。
(
)
译文：_____________________________________________
(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
译文：_______________________________________________
_____________________________________________________
[提示] (1)琵琶女沉思片刻，将拨子插入弦中，整理好衣裳
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互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说
两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一
件事；有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一
琵琶行并序 高一语文 苏教版PPT课件
（有）在夜晚弹奏琵琶的人。听那乐声，铮
铮是琶的谁琵竟）于向然，穆有原、京来曹城是二流长善行安才的的。原乐歌来调女。，歌询曾女问经那向个穆人、（曹
两位京师著名的琵琶师学习（弹奏）琵琶。
姿色 衰退 托身 做 买卖人 商人
命令 吩咐
让
年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹
（数若后几曲干来。）曲结年罢束龄悯大忧 不然伤 语了，姿自色摆叙衰酒少席退小名，时作托欢动身乐做事畅了快，商尽今情人漂 的妻子。于是吩咐摆酒席，让（她）尽情弹 奏沦几落支曲子辗，转曲子诉弹说完（她）往忧事伤不语漂泊。自 己沦叙憔说悴起，自转己徙年于轻江时湖的间欢。乐往事，如今漂泊
沦困落顿萎憔靡悴不迁堪徙，在在各地辗转迁徙。
的样子
京官 外调
心情 平静
感动 这个 话 今晚
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始
我自京官失外意调（于已是经写）两年，心来情平静安才于 现觉状有，迁（谪却意被。）因这为位长歌句女，的歌话以感赠动之了，，凡今六晚百 才感话觉到降命职名的题失名意（之情）。于是写了这 首一七十言六诗言，。作命歌曰并《且琵送琶给行她》，。总共她 六百一一共十 六字，题名叫叫《琵琶行》作。歌名作动
一、白居易简介
白居易（772－
846），字乐天，号香山 居士，下邽（今陕西省渭 南县境）人。贞元十五年 （798）进士，任翰林学 士，左拾遗。因直言极谏， 贬江州司马，移忠州刺史。 后被召为主客郎中，知制 诰。太和年间，任太子宾 客及太子少傅。会昌二年 （842），以刑部尚书致 仕，死时年75岁。
是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义 诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他 是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。 他所生活的七十多年里，正是安史之乱后 各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐 朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实， 在白居易诗中得到了较全面的反映。今存 白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人 中首屈一指。
语文必修4苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案30
语文必修IV苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案《琵琶行并序》教案30【教学目标】1、理清文章思路，掌握主要内容，掌握序言内容2、赏析诗歌，品味诗句中丰富的内涵【教学重难点】1、重点：引导学生体会音乐描写的妙处，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨；2难点：培养学生分析鉴赏诗歌的能力【教学设想】一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。
如何让学生理解诗人出色的音乐描写和“同是天涯沦落人”的感伤，才是重点解决的问题。
播放琵琶曲，让学生从琵琶声中感受琵琶音乐；播放诗歌朗诵，让学生体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲让学生模仿写作等方式增加学生的直观感受，加深理解诗文。
第一课时【教学过程】一、导入（播放一段琵琶曲《高山流水》）大家闭上眼睛，聆听这段美妙的琵琶曲。
一边听，我一边给你们讲个故事。
这个故事可能大家都有听过：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。
伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。
说罢，伯牙弹了起来。
子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。
伯牙惊叹不已。
从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。
这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。
知音，是可遇而不可求的。
诗人白居易在落魄失意的时候遇到了一位红颜知己，他被这位知己精湛的【琵琶演奏技巧所折服，两人的共同遭遇使得他们在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
著名的《琵琶行》由此写成。
今天，我们来学习这篇课文。
二、作者简介白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
苏教版高一语文必修四_《琵琶行(并序)》赏析3
《琵琶行（并序）》赏析解读《琵琶行（并序）》，别误解琵琶女——琵琶女形象再探近年来，许多文章在重新解读《琵琶行》时提出了一些新观点,如《语文学习》2004年第11期刊发了周良华的《解读——须有历史背景知识》,指出：“白居易并不认为像琵琶女这样做倡伎是被损害的、被侮辱的，是生活在社会底层的。
琵琶女自己也不这么看自己，否则这‘天涯沦落人之恨’就不成立了。
”周老师在分析了历史背景后还说：“为倡并不是不光彩之事。
”并引用高罗佩的话“每个城市都以它的艺妓为荣，她们经常出现在一切公开的庆祝活动中”为证。
《阅读与鉴赏（教研）》2007年第03期也刊登了管素莉、邓维策的<琵琶行>的文化意识分析》,文中提到：“……（琵琶女）毕竟没有受人欺凌、侮辱，……‘夜深忽梦少年事’，她对少年生活仍然深深地留恋，琵琶女对这一时期的生活并没有所谓‘不幸’的意识。
”“白居易也是眠花卧柳、游治放荡，他怎么会把歌妓看作是被摧残被侮辱被损害的妇女呢？”笔者认为，解读文学作品，不仅要有历史背景知识，还要全面分析历史背景,不仅历史地看，还要社会地看，更要文学地亦即人学地看，做到求真、求美、求善。
上述新说失之偏颇，很难让人赞同。
第一,唐代倡女虽色艺双绝，但社会地位低下,是上流社会的附庸和点缀。
琵琶女“本长安倡女”，《说文解字》曰：“倡，乐也。
”意指从事音乐歌舞的乐工艺人。
廖美云在《唐伎研究》中认为，及至唐代，人们多以“倡”、“娼”、“妓”、“伎”等字去称谓善于歌舞的女子。
（参见商务印书馆2007年版张国刚《中国社历史评论》第五辑，刘健明《唐代妇女面面观——唐代妇女史中文专著研究述评》）倡女即伎女，合称倡伎，她们主要以歌舞表演、歌舞侍宴和诗文助兴为生。
从琵琶女“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”的叙述中便可管窥一斑。
许多倡伎还被官僚贵族当作工具使用，被称之为“暖手”、“妓围”、“肉台盘”，当然也可以像工具一样出卖，送人，交换其它物品。
高中语文必修四苏教版课件：3.5 琵琶行并序 (共38张PPT)
参考答案第一,音乐认同。首先要注意课文中“浔阳地僻无音乐, 终岁不闻丝竹声”的交代。在课文第二节,诗人对乐曲的音色、音 质、节奏、旋律进行了十分准确而细致的描绘,可以看出诗人深谙 音乐,而今却被迫远离音乐,诗人正处在对音乐饥渴的一种状态,这 就可以解释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此 激动,而琵琶女只有得遇知音才会使出浑身本领,白居易也只有在 享受高水平表演时才会如痴如醉。《琵琶行并序》展示了诗歌的 魅力和音乐的魅力,堪称绝唱。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 7:23:20 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
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3.晓古今
词 例句
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》参考课件1
精选教育课件
21
第二次：情之酝酿 未成曲调先有情 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 说尽心中无限事 初为《霓裳》后《六幺》。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
精选教育课件
22
第三次： 情之迸发 感我此言良久立 凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿
精选教育课件
23
同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付水流，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
对比、 反衬
15
谪居浔阳处境艰 昔日
如今
才高位显居京城
精选教育课件
16
同是天涯沦落人(两条线索一明一暗)
琵琶女(明) 京娼
怨 商妇
琵琶声
白居易（暗） 京官 恨 谪官
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识(主旨句)
精选教育课件
17
( ) ( ) 被 琵琶女 共同点 诗人
侮 辱、
艺压京城
被 艳盖群芳
(盛)
位至谏官 名动京师
直 言 敢 谏
损
却
( ) ( ) 害
的
年老色衰 (衰) 委身商人
谪居卧病 被 飘零天涯 贬
歌 女
情
的 忠
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 臣
精选教育课件
18
俗话说：“男儿有泪不轻弹”，诗 人不会仅仅因为和琵琶女的经历和遭遇 相同就潸然泪下的。那么，诗人和琵琶 女真正能够做到心灵相通，同病相怜的 桥梁到底是什么呢？
精选教育课件
3
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长 恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式， 后成为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同， 实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有 铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较 自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体， 富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙 事诗。
高中语文苏教版必修四《第三专题琵琶行并序》课件
字词正音
湓 贾 思 嘈 舫 蛤蟆 钿 篦 呕哑 嘲哳
pén(江名) gǔ(商人) sì(名词，思绪) cáo(声音粗重) fǎng(船) hámó diàn(用金片做成的花朵形的装潢品) bì(用竹子做成的梳头用具) ōuyā(象声词，乐声嘈杂) zhāozhā(象声词，声音细碎)
江头送客闻琵琶 移船相近邀相见 东船西舫悄无言
夜 深 忽
梦 少 年
事
第四段，惺惺相惜感叹多。 开头就写出了作者的感叹。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶 女不幸遭受的深切同情。后两句写产生共鸣。感到自己和琵琶女有着 共同的命运，因此发出天际沦落、惺惺相惜的感叹。这两句是千古传 诵的名句，也是全诗的点睛之笔。 中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的愁闷心情，揭示出“同 是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹的原因。 最后，用“如听仙乐耳暂明”来歌颂琵琶女，并提出“莫辞更坐 弹一曲”的要求，引出结尾段。
2、结构严谨、缜密，又错落有致，形成了一种整齐兼变化美。 诗人从“送客”起笔，继而写了“寻音”“邀弹”“询 问”“诉衷”“感叹”等一系列相互关联、层层推动的情节。这些 情节，分则各为一个场面，合则为一篇动人的诗篇。全诗完全、和 谐、统一。
3、音乐形象描写逼真动人。 用语言表现音乐形象，是本诗突出的艺术成绩。为使语言能表现音乐形象，诗人使用 了摹写弹奏动作、巧用比喻、体会弹奏感情、运用和谐的韵律等多种手段，通过联想从视 觉听觉、韵律变化等方面，帮助读者在无声的文字当中，品味动人的“情声”。 4、利用写景营建悲凉的气氛,通过叙事联系自己的遭受抒发感情，也是本诗的成功之 处。如，风景的烘托渲染，作者三用“江月”，却丝绝不觉得重复。诗的艺术表现力可以 说是出神入化了。
（从入仕到贬江 请命”“兼济天下”的主旨。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》课文对译
十、文本对译 琵琶行(并序)
元和十年，予左迁九江郡司马。元和十年：公 唐宪宗元和十年，我被贬为江州司马。元815年。
元和，唐宪宗的年号。左迁：降职。白居易任谏官时，因为屡次上
书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。九江郡：隋郡名，唐
代 江改 。称 司江 马州 ：或 州浔 刺阳 史郡 的， 副治 官所 ，在 实今 际江 上西 是九 闲职。
江浸
朋友分别心里悲伤，这时江面茫茫一轮明月沉浸水中
月。忽 闻 水 上
琵琶声，主 人忘归
央。忽然听到水面上传来阵阵琵琶声，我顿时忘记
客不
发。
了回家，客人也不肯开船出发。
惨不：清悲。伤浸。：茫沉茫入：水迷中茫。
寻
声 暗问 弹 者 谁，琵琶
我寻着传来的乐声轻声询问弹琵琶的人是谁，琵琶
声停
欲语
迟 。移 船相
[ 始 觉
有 迁谪 意 ， 出官：京官外调。
晚上才感觉到被贬官外放的失意之情， 这里有遭贬谪意。
二年：此句意指白居易离开京城被调任江州司马已经两年。
恬然：淡泊宁静的样子。感斯人言：即“感于斯人言”。斯，这，
] 指琵琶女。迁谪：贬 因 为 长句， 歌以 赠
谪，放逐，被动义。 于是创作七言古诗，作歌用来赠送
思，似 诉 平生不 得 志。 寓有悲伤的情思，好像在诉说自己一生坎坷的遭遇。
低 眉 信 手续续弹，
说尽 心中无限
她低着头熟练地连续弹奏，好像在倾诉着心中无
事。 限伤心的往事。
掩 思抑 。： 信低 手沉 ：， 随抑 手郁 。。 续思 续： ：悲 连伤 续的 。情
轻
左手轻
拢慢捻 抹
清脆的声音。京都声：京城长安流行的音乐曲调。 询问那
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》基础字词梳理1
(四)状语后置句 1．尝学琵琶于穆、曹二善才(按现代汉语的语序应为 “尝于穆、曹二善才学琵琶”) 2．转徙于江湖间(按现代汉语的语序应为“于江湖间 转徙”) (五)宾语前置句 歌以赠之(按现代汉语的语序应为“以歌赠之”，把 这首诗赠给她)
退出
今义：指结构比较复杂的句子，与“短句”相对
4．铁骑突．出．刀枪鸣 古义： 突然出现 今义：超出一般，冲出
5．暮去朝来颜．色．故 古义： 容颜
今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象
6．老．大．嫁作商人妇 古义： 年龄大 今义：兄弟排序第一
7．秋月春风等．闲．度 古义： 随随便便 今义：指平常、普通
副词，暂时 副词，忽然，一下子
3．泣①满座重闻皆掩泣． ②座中泣．下谁最多
4．辞①②我莫辞从．更去年坐弹辞．一帝曲京
动词，哭泣 名词，眼泪
动词，离开 动词，推辞
5．乍①银瓶乍．破水浆迸 ②乍．暖还寒时候，最难将息《声声慢》
副词，忽然 副词，刚刚
①感斯人言． 6．言②凡六百一十六言．
《琵琶行（并序）》基础字词梳理
古今异义 一词多义 词类活用 文言句式
一、古今异义
1．明．年．秋，送客湓浦口
古义： 第二年
今义：指今年的下一年
2．因．为．长句，歌以赠之 古义： 是副ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思
今义：表原因的连词
3．因为长．句．，歌以赠之 古义： 指七言诗，唐代的习惯说法
歌： 作歌 泪： 流泪 命： 叫，吩咐
(二)形容词的活用 形容词作动词 (1)商人重．利轻．别离 重： 看重 轻：轻视 (2)江州司马青衫湿． 湿： 被浸湿 四、文言句式 (一)判断句 自言本是京城女(“是”为判断词)
琵琶行(并序)教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
琵琶行(并序)教案(苏教版高一必修) 教案教学设计琵琶行(并序)教案教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
3．体会诗人贬谪郁闷之思教学重难点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学安排：两教时教学过程：第一教时主要内容：1．了解诗人白居易及其诗歌创作。
2．听读课文，初步感知文本内容。
3．理清文章结构，初步感知人物形象。
一．导入。
从杜甫《登高》导入。
昨天我们学习了杜甫的《登高》，现在我们一起来背诵一边。
……在《登高》中杜甫写尽了人间的凄凉，道尽了人生的沧桑。
今天我们来走进与杜甫在创作上一脉相承的另一位唐代现实主义大诗人--白居易。
二．白居易及诗歌创作。
出示幻灯，介绍白居易。
1．白居易（772-----846），字乐天，晚年号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。
他生活在安史之乱之后，在颠沛流离中度过了青年时代，因而能广泛接触社会，了解民生疾苦，所以他的诗歌从创作开始就走上了现实主义道路。
2．诗歌主张和创作：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”--反映时事，为现实而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”--反映人发疾苦。
著有《白氏长庆集》,有代表作《长歌恨》、《琵琶行》等。
3．创作《琵琶行》背景：唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
元和十一年秋，诗人送客盆浦口，夜闻琵琶，心有所感，因此创作了《琵琶行》。
4．文体常识：行：古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”，统称“歌行体”。
苏教版必修4《12、琵琶行》原文、译文
《琵琶行》白居易【原文】《并序》元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓城地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
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同泄音乐情，知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
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18
内容回顾
本诗以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情
调和演奏者、听着的情绪融为一体，又以琵琶
女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，气势如江
潮涌雪，奇境跌出，曲尽长篇歌行之妙。诗人
将一倡女视为风尘知己，与她同病相怜。写人
是被压抑的知识分子，虽地位悬殊，但
白居易能冲破封建等级观念，平等看待
地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷
同她昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作
类比，难能可贵，体现他尊重歌伎人格
的进步思想。
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17
同忆京城，天涯人对天涯人；
共 同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉，断肠人对断肠人；
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9
文本鉴赏
赏析三次描写音乐的诗句
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10
第一次 演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写：
枫叶荻花秋秋瑟瑟。 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 主人下马客在船， （互 文） 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨惨将别， 别时茫茫江浸月。
“惨”！（离愁、沦落）
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
正因为这两句诗揭示出了一种带 有普遍意义的典型情绪，所以能够 在历史的长河中激起广泛的共鸣。
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20
拓展
你平日爱听音乐吗？你会 用怎样的语句来描绘你喜爱的 音乐？试一试。
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21
拓展
古人描写音乐美的词语和句子：
在齐闻韶，三月不知肉味。 ——《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》
琵琶行并序
白居易
课文导言
作家作品
整体感知
问题探究
文本鉴赏
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课外拓展 1
课文导言
千年前的文人…… 千年前的歌女……
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2
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3
白居易（772－846），字乐天， 号香山居士，下邽（今陕西省渭南县 境）人。贞元十五年（798）进士， 任翰林学士，左拾遗。因直言极谏， 贬江州司马，移忠州刺史。后被召为 主客郎中，知制诰。太和年间，任太 子宾客及太子少傅。会昌二年 （842），以刑部尚书致仕，死时年 75岁。白居易，是唐朝继杜甫后的又 一位伟大的现实主义诗人。
铁骑突出刀枪鸣
气势雄壮
四弦一声如教育裂精品帛PPT精美版 戛然而止
12
余音绕梁
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境衬托演奏效果。
乐声已停，然余音绕梁，经久不息。“悄
无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻。
听众的如痴如醉，从侧面烘托琵琶女技艺
的高超绝妙。
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13
第三次演奏：
写己，哭己哭人。宦海的浮尘、生命的悲哀，
全部融为一体，使作品具有不同寻常的感染力。
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19
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
琵琶女在音乐声中融入了对自己 的凄凉遭遇、人情冷暖、世态炎凉的 愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫 的重利寡情的强烈控诉。
诗人把对琵琶女的深挚同情、对自 己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的 强烈不满完全融合在一起了。
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞
离愁 诗人、客人： 教育精品PPT精美版
11
第二次 : 江上聆听琵琶曲 （明写详写）
将
抽
象
的
音
乐 变
比
为
可喻
感
的
形
象
诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
粗重深沉
小弦切切如私语
细腻柔美
大珠小珠落玉盘
圆润清脆 错落有致间关莺语花底滑Fra bibliotek婉转流利
幽咽泉流冰下难
低沉抑郁
银瓶乍破水浆迸
激越高亢
他提倡新乐府运动， 主张“文章合为时而著，歌诗合为 事而作。”
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4
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。
唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁,可叙 事，可抒情、议论。例如《兵车行》是歌行体。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了 汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美 动人，通俗平易,在诗人生前，就被广为传诵，所 谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶行》 。”
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5
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩 镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元 衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫 赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝 政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕 凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。 五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
琵琶女自叙身世 “同是天涯沦落人” 诗人述“迁谪意” (点明主旨)
第三次(明写略写):“感我此言”“却坐促
弦”(正写)
“江州司教育马精品青PP衫T精湿美版”(侧面烘托)
15
本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人
去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
同
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16
一个是处于社会底层的艺伎，一个
琵 琶
满座皆泣 诗
女 ： 却
感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。
人 ： 重
坐 促 弦
凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。
闻 琵 琶
弦 座中泣下谁最多？ 青
转 江州司马青衫湿。 衫
急
湿
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14
三次演奏
第一次(暗写):诗人送客闻琵琶
“醉不成欢惨将别”(烘托)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴 技) 第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》
邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 当前心境
•重闻琵琶青衫湿教育精品PPT精美版
8
问题探究
• 1、体现全诗主旨的句子在 哪里？并翻译。
• 2、 “相逢何必曾相识”是 什么使素不相识，萍水相逢 的诗人和琵琶女联系在一起？
• 3、音乐是沟通诗人与琵琶 女情感的桥梁，全诗写音乐 写了几个回合？
本诗作于元和十年815。白居易因上书言事， 触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳 江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。
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6
整体感知
浔阳江头夜送客 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
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7
文章结构
•江头送客闻琵琶 •江上聆听琵琶曲 •歌女倾诉身世苦 •同病相怜伤迁谪
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》
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22
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。