儿童家庭与社区教育(省)
《儿童家庭与社区教育》教学辅导1
浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科）《儿童家庭与社区教育》教学辅导1第一章家庭与家庭教育学习目的与要求：（一）了解家庭的内涵与历史演进的四种形式（二）理解家庭的功能及其演变（三）理解并掌握家庭教育的概念、本质和特点（四）领会家庭教育对社会、个体发展的重要作用第一节家庭概述家庭的概念：家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或收养关系的人们所组成的社会生活的基本单位。
家庭的本质特征：以婚姻关系为核心；以血缘关系或收养关系为纽带；共同生活，财产共有。
家庭历史演进的4种形式：血缘家庭、普纳路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭。
血缘家庭是人类历史上第一种家庭形式。
血缘家庭是指按辈分划分的婚姻，即年龄相近的青壮年兄弟姐妹相互通婚，排斥了上下辈之间的婚姻关系。
普纳路亚家庭是在家庭内部开始排除兄弟姐妹间的婚姻关系，实行两个族群之间的通婚。
一夫一妻制家庭是人类有史以来最后一种婚姻家庭形式，也是迄今为止人类历史上最终的和最进步的婚姻形态。
家庭功能是指在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用。
家庭的功能：生育繁衍功能、经济功能、抚养与赡养功能、教育功能、情感交往功能。
第二节家庭教育概述家庭教育的概念：广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响；狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者在家庭中自觉地有意识地对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。
美国社会学家玛格丽特·米德提出“前喻文化”是指晚辈主要向长辈学习，“并喻文化”是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；“后喻文化”是指长辈反过来向晚辈学习。
家庭教育的性质是私人性、非正规性、终身性。
从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。
学校教育和社会教育就属于公共教育。
公共教育活动的人际关系仅仅是施教者和受教育者的关系，施教者是代表特定的政府、社会组织或个人的利益去实施教育，以达到其教育目的和要求，而不能以个人意志为转移。
学前儿童的家庭与社区教育
学前儿童的家庭与社区教育在学前教育的过程中，家庭和社区教育起着至关重要的作用。
家庭和社区是学前儿童最早接触到的教育环境，对他们的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨学前儿童的家庭与社区教育的重要性，并提供一些建议和策略，以促进学前儿童全面发展。
1. 家庭教育的重要性家庭是孩子最早的教育场所，父母是他们最重要的教育者。
在家庭中，孩子学会基本的社交技能，形成良好的行为习惯，培养自理能力和独立思考能力。
良好的家庭环境可以提供给孩子一个稳定和温馨的成长环境，让他们感到安全和被爱。
2. 家庭教育的策略（1）建立亲子关系：父母应与孩子建立良好的亲子关系，加强互动和沟通，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
（2）创造适宜的学习环境：在家中设置适合学习的角落，提供各种儿童书籍和玩具，鼓励孩子主动探索和学习。
（3）定期进行家庭活动：组织一些家庭活动，如共同准备餐饭、户外游戏和家庭乐园等，增强家庭的凝聚力。
3. 社区教育的重要性社区是学前儿童接触到社会和外部环境的重要场所。
在社区中，孩子能够与其他学前儿童进行互动、参与各种活动，培养社交能力和团队合作精神。
此外，社区还提供各种教育资源和服务，满足学前儿童的学习和发展需求。
4. 社区教育的策略（1）加强社区的亲子互动活动：社区可以组织一些亲子游戏、亲子读书会等活动，促进父母和孩子之间的互动和交流。
（2）开设儿童教育课程：社区可以提供儿童教育课程，如艺术、音乐、体育等，满足学前儿童的兴趣和需求，促进他们的全面发展。
（3）建立家长学校：社区可以组织家庭教育讲座和培训活动，提供给父母一些教育技巧和方法，共同促进学前儿童的教育。
总结起来，学前儿童的家庭和社区教育是他们全面发展的关键。
家庭教育提供了一个温馨和稳定的成长环境，培养孩子良好的习惯和社交技能；社区教育则提供了各种教育资源和服务，促进学前儿童与他人的互动和合作。
父母和社区应共同努力，为学前儿童提供优质的家庭和社区教育，使他们健康、快乐地成长。
幼儿园教育中的家庭与社区教育
幼儿园教育中的家庭与社区教育引言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分。
幼儿园作为学前教育的重要载体，其教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的基本品德和社交能力。
为了实现这一目标，家庭与社区教育起到了不可忽视的作用。
本文将探讨幼儿园教育中家庭与社区教育的重要性，并提出相应的教育方法和策略。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育在幼儿园教育中发挥着重要作用。
家庭教育不仅是传承家族文化的载体，也是孩子们形成良好品德和价值观的核心场所。
因此，幼儿园应该与家长密切合作，构建起家庭与幼儿园的教育共同体。
1.1 家长参与教育幼儿园可以定期举办家长开放日或家长会议，邀请家长们参与学校的活动和教学过程。
这样可以增进家校沟通，让家长们了解孩子在学校的表现，并为家长提供家庭教育的指导和支持。
1.2 家园合作建立家园合作的机制，促进幼儿园和家庭之间的密切配合和互动。
可以针对幼儿园教育中的重要主题，与家长们共同探讨，寻找家庭和幼儿园教育之间的连接点，共同关注孩子们的成长和发展。
二、社区教育幼儿园教育不仅仅局限于课堂内部，社区也是孩子们学习和成长的重要场所。
社区教育可以为幼儿园教育提供更广泛的资源和机会。
2.1 社区资源的整合幼儿园可以与社区的公共图书馆、博物馆、艺术馆等机构建立合作关系，为孩子们提供参观和学习的机会。
同时，也可以利用社区自身的资源，组织孩子们进行社区服务活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
2.2 社区教育活动幼儿园可以组织孩子们参加社区的各种教育活动，例如社区艺术表演、文化节庆等。
这样不仅可以丰富孩子们的学习经验，还能够让他们在社区环境中建立起更多的社交关系，培养他们的合作与交往能力。
三、家庭和社区教育的融合幼儿园应该将家庭和社区教育有机地融入到教育过程中，形成一个完整的教育网络。
3.1 融合主题教学在教学中，可以选择一些与家庭和社区相关的主题，例如“我的家庭”、“我的社区”等，让孩子们通过参观、观察、听取家长和社区工作人员的讲解等方式，深入了解家庭和社区的重要性。
国开作业儿童家庭与社区教育-形考333参考（含答案）
题目：幼儿期的家庭教育内容主要有发现个人能力、建立常规，对个人行动负责以及区分社会角色，学会与人相处。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：超常儿童是指某方面具有特殊才能的儿童。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：对偶家庭最后确立，“乃是文明时代开始的标志之一”
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：新生儿是语言萌芽的关键期
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：《远游》写的是屈原在楚怀王死后，向天地四方招取楚王的魂魄归来。
()
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：提出"民贵君轻"思想的先秦思想家是（）
选项A：荀子
选项B：墨子
选项C：庄子
选项D：孟子
答案：孟子
题目：通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是( )选项A：家庭经济条件
选项B：父母自身素质水平
选项C：家庭精神环境
选项D：父母对孩子的期望水平
答案：家庭精神环境
题目：孙富这个人物出自小说（）
选项A：《错斩崔宁》
选项B：《席方平》
选项C：《柳毅传》。
广州开放大学《儿童家庭与社区教育》形考任务二：第3~6章简答题(25分)-89分
广州开放大学《儿童家庭与社区教育》形考任务二：第3~6章简答题（25分）-89分题1：简述学前儿童家庭教育内容。
正确答案：学前儿童家庭教育的内容主要包括以下几个方面: ( 1) 认知教育: 人物认知、物品认知、事件认知( 2) 健康教育: 饮食健康教育、心理健康教育( 3) 安全教育: 食物安全教育、人身安全教育、环境安全教育。
( 4) 德育教育: 爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育。
( 5) 好习惯养成教育: 生活好习惯养成教育、读书好习惯养成教育、礼貌好习惯养成教育题2：简述社区参与学前儿童家庭教育有哪些途径？正确答案：社区参与学前儿童家庭教育的主要途径是：1：设立社区家教学校2：设立家庭教育咨询站3：合理利用社区宣传栏，家庭教育报刊4：社区的公园，图书馆，体育场所设施免费向学前儿童开放5：营造安全优美的社区环境，民主和谐的社区文化题3：结合工作实际和生活经验，分析五种家庭教养方式对儿童成长的影响。
正确答案：家庭教养方式对儿童成长的影响有以下五种：（一）父母言而无信有些家长在面对孩子的无理要求或者频繁的需求，自己无法满足时，就用缓兵之计来应付孩子，先答应了孩子的要求，等孩子平静后就不在兑现。
殊不知，孩子伤心失望不说，还会导致孩子对父母不再信任，也不愿意再听父母的话，还有甚者，也会有样学样，或者先斩后奏，一旦养成这样的品行，会让孩子以后的人生路越走越窄。
（二）太注重物质奖励心理学中有个“雷柏实验”，雷柏将孩子们分成两组，他对第一组孩子说：你们如果画得好，我会送给你们奖品，他对另外一组孩子说：你们画画吧，我想要欣赏你们的画。
实验结束，第一组孩子都获得了奖品，而第二组孩子得到了点评和鼓励。
接下来又进行了几次，第一组中喜欢画画的人越来越少，而第二组孩子对画画还保持着最初的。
《学前儿童家庭与社区教育》导学教案.docx
《学前儿童家庭与社区教育》导学教案授课教师：授课时间：年月授课班级：第一部分课程性质、总体要求及考核方式《儿童家庭与社区教白》课程是学前教育专科专业的选修课，是一门实践性和理论性并重的应用性基础课程。
选用李洪曾主编、辽宁师范大学出版社出版的《学前儿童家庭教育》一书,开课目的是为r提高学m的心理学基本理论知识，培养其在教学工作中应用心理学和研究心理活动的能力。
本课程主要涉及家庭与社区教育•些基本概念和基本理论，以及家庭教育与社区教育实施策略等内容。
课程主要内容为学前儿童家长的基本素质和教闫行为，家庭教育的内容和方法，以及如何组织对学前儿童家长进行家庭教育指导。
通过课程学习，要求学员掌握学前儿童家庭教育的基本理论，/解不同年龄段儿童家庭教育中容易出现的问题及处理方法,把握学前儿童家长的特点和家庭教育的指导理论，了解家庭教育指导的内容和形式，努力提高对家长的汇询能力和组织开展家庭教育的指导能力.2.课程教学要求①要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易慨地教学，反对从书本到-E本、单调乏味地机械讲授。
②要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究，应是本课程更为重要的目的和任务，因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。
③要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。
④课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事学前教育的初步技能和能力，以便在学前教白实践中能充分发挥家长的教白作用,进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。
3.主要学习资源教材、网络资源4.课程考核方式章节考核、形成性考核本课程属着试课，成绩为百分制。
最后考试成绩包括三方面的内容：•是闭卷考试，占总分的60%,考试题型中增加教育活动设计、问题分析论述等综合能力考核的比例：二是设计活动方案（包括试讲、教案设计）等占总分的20%：三是实践报告（见习、模拟训练等），占总分的20%。
学前儿童家庭与社区教育-社区对学前儿童家庭教育的指导
社区指导
建立家庭教育指导队伍
（一） 学前儿童家庭教育指导者应具备的素质 （二） 学前儿童家庭教育指导者的来源 （三） 学前儿童家庭教育指导者的培训
社区指导
选择合理的指导形式
（一） 专题讲座 （二） 辨析评论会 （三） 家庭教育咨询 （四） 电话联系 （五） 网络互动
社区指导
科学评价指导效果
（一） 家长的投入情况 （二） 家长的教育素养是否得到提高 （三） 家长的教育行为是否有改善 （四） 学前儿童的身心发展是否有变化
社区指导
社区指导学前儿童家庭教育的目的
（1） 提高家长的教养素质，包括转变家长的教育观 念，使其掌握科学的育儿知识和方法，形成对学前儿 童正确的教养态度，提高教育能力。 （2） 提高学前儿童家庭教育质量，包括创设良好 的家庭环境和氛围，正确对待学前儿童的行为、表现， 选择适宜的、健康的教育内容，采取有效的教育方法 对孩子实施适当的教育。 （3） 促进学前儿童身心全面发展，包括心理健康 发展，身体正常发育。 （4） 促进社区可持续发展，即通过提高家长和学 前儿童的素质，发挥他们的社会功能，反过来促进社 区可持续发展。
Hale Waihona Puke 社区指导内容（四） 对3—6岁幼儿家长的指导内容 1. 均衡营养，加强体育锻炼。 2. 培养幼儿良好的生活和卫生习惯。 3. 抓好安全教育，减少安全隐患。 4. 培养儿童良好的人际交往能力。 5. 增强儿童社会适应性，培养幼儿抗挫折能力。 6. 丰富幼儿的知识经验，促进其发展。
社区指导内容
（五） 对学前特殊儿童家长和特殊家庭家长的指导内容 1. 家长切勿消极悲观，放平心态，积极寻求专业人士的帮助。 2. 早发现、早诊断、早治疗、早教育。 3. 与专业人士合作，共同对特殊儿童进行干预、矫正。积极和专业人士合作，根据孩子的问题制定个别 化的医疗和教育训练计划，持之以恒，坚持执行，以改善孩子的现状，并培养孩子社会适应能力。 4. 选择适宜的方法对特殊儿童进行矫正。如选择游戏治疗法对听力障碍儿童、口吃儿童等进行矫正，选 择语言矫治法对语言障碍儿童进行矫正。 5. 营造良好家庭氛围，给予学前特殊儿童足够的关爱，并用乐观向上的心态感染儿童；鼓励儿童正视现 实、积极面对困难；教育儿童坚定信心，相信只要努力，任何困难都可以克服。
第七章 学前儿童家庭与社区教育
第一节
家庭与社区概述
（二）社区教育
社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的 以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关怀的社会为宗旨的社会教 育。
社区教育是一种教育的组织形式，即按照社区建设发展及居民的需要，充分地、有效地利用社区的教育资源 来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。它 主要具有以下几个特点。
第一节
家庭与社区概述
四、国内外社区教育概况
（三）其他亚洲国家的社区教育 以色列，社区极为重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，以提高指导的效率。 （1）指导0-3岁儿童家长的方案 （2）指导3-6岁儿童家长的方案 印度，社区教育学前儿童的方案主要有两种： （1）母亲教育孩子的方案 （2）大孩子帮助小孩子方案
第一节
家庭与社区概述
五、家庭与社区共育
社区是构成社会的基本单位，社区作为社会的基本细胞及缩影，虽不能全部反映出社会的全部特征，但是社 区和社会之间却存在不可分割的联系。 家庭教育是现代教育——社会教育、家庭教育和学校教育的起点。 社会经济和教育的发展表明，社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势。 社区学前教育是社区出于保护儿童、教育儿童，为儿童成长创造一个良好的教育环境，而对家庭或学校的教 育活动提供服务和指导。
学前儿童家庭与社区教育
北京出版社
第
七
学前儿童家庭 与社区教育
章
家庭|社区教育|社区环境
第七章
学前儿童家庭 与社区教育
学习目标
了解社区教育的基本概念及其特征。 理解社区环境的内容及其对幼儿教育的作用。 理解家庭与社区共育的目标与内容。 掌握家庭与社区共育的原则。 了解家庭与社区共育的策略。
社区与学前儿童家庭教育
社区家庭教育
社区教育一般从社区居民和社区发 展两个角度来思考，将社区家庭生 活、社区居民素质、社区环境教育、 社区职业技能等内容作为社区教育 的重点。社区教育的内容可以具体 涉及婴幼儿保健、青少年教育、家 庭生活指导、职业技能培训、老年 闲暇服务等方面。
定义
社区家庭教育可以理解为，由社区管理部门为主体， 针对社区居民需要，充分利用社区的各类教育资源， 在社区地域内开展的有利于社区居民身心健康成长， 促进社区家庭生活质量，提高社区家庭教育质量的 一系列教育实践活动。
社区的定义
社区是社会学上的专用术语，它源 于拉丁语Communis，意为伴侣或共 同的关系和感情。
定义
聚居在一定地域范围内的，具有某种互动关系、共 同的文化特质和归属感的人们所组成的社会生活共 同体。具体可以从三个方面来理解： 首先，社区是 一个空间单位，有一定的地域范围；其次，社区离 不开一定的人群；最后，社区中的人们具有某种互 动关系、共同文化特质和归属感。
社区中的托幼机构因素
（二） 幼儿教师的教育经验和能力 在对家庭教育进行支持和帮助时，幼儿教师的教育经验是否丰富、能力如何会影响到家庭教育的效果。
幼儿教师的教育经验即教师在长期的教育实践中获得的从事教育活动的有效知识、技能以及情感情绪体 验。如果教师的教育经验丰富，能为家长提出更有效的教育建议，那么就能提升家庭教育的效果。反之， 如果教师缺乏教育经验，那么即使他很热心地为家长服务，也很难提出具体的、有针对性的教育建议。
社区的家庭因素
（四） 家庭经济 家庭经济是孩子成长的必要因素，因为教育是一项长期的投资，少了经济的支撑，教育很难持续下去。
具有良好经济条件的家庭，可以为学前儿童的教育提供更多的资金，使他们享受更为优质的教育。如果 家庭经济不佳，对孩子的教育投资就会相对减少，教育质量可能会降低。
社区与学前儿童家庭教育
第一节 社区教育概述
一、社区的概念
二、社区教育及其特点
二、社区教育及其特点
(一)社区教育的概念 1.社区教育的涵义 社区教育是由社区举办的教育。 2.社区教育的本质 社区教育是一种认同社区的过程，一个调配资源以满足各种教育需求， 使社区中的每个成员都能够通过教育的计划得以发展的过程，是一种促进终身 教育理念的实践过程。教育被视为社区成员均可享有的与生俱来的权利，每个 社区成员都是学生，他向人们提供一种灵活的终身教育体制，社区居民将以社 区教育的形式参加各种适合自己需求的教育地域性的特点 2.大众化的特点 3.开放性的特点 4.伙伴合作特点
第二节 社区教育资源的开发与利用
一、利用社区资源进行家庭教育的意义 （一）合理利用社区资源，能提高学前儿童的社会适应能力 （二）合理利用社区资源，能丰富学前儿童的知识 （三）合理利用社区资源，能提高学前儿童的运动能力 （四）合理利用社区资源，能培养学前儿童的民族精神
学前儿童家庭教育
（一）日常生活利用社区资源 对儿童进行教育
（二）通过专门的活动对儿童 进行教育
五、利用社区资源对学前儿童进行教育的方法
（一）情感体验法 （二）探索发现法 （三）尝试操作法 （四）情境学习法 （五）亲子活动法
六、在社区教育活动中家长的角色
（一）充当支持者 （二）充当参与者 （三）充当孩子的伙伴 （四）充当观察者
二、开发社区资源的原则
（一）全面利用社区资源 （二）整和社区资源的优势 （三）充分体现社区资源的特色 （四）充分发挥家长资源的价值
三、利用社区教育资源进行学前儿童家庭教育 的原则
（一）便利性原则 （二）体验性原则 （三）生活化原则 （四）灵活性原则 （五）趣味性原则
四、利用社区资源对学前儿童进行教育的途径
学前儿童的家庭与社区教育
学前儿童的家庭与社区教育1. 概述学前教育在孩子的成长和发展中起着至关重要的作用。
除了学校和幼儿园的教育，家庭和社区的教育也是不可或缺的。
本文将探讨学前儿童的家庭与社区教育的重要性以及如何通过这两方面的教育来促进儿童的全面发展。
2. 家庭教育的重要性家庭是孩子成长的首要教育场所，家长是孩子的第一任教师。
家庭教育对于学前儿童的发展具有重要的影响和塑造作用。
家庭教育不仅包括日常生活习惯的培养，还包括情感教育、道德价值观的培养以及语言和认知能力的培养等。
2.1 情感教育家庭是培养孩子情感的最佳场所。
父母的关爱和陪伴对于学前儿童的情感发展至关重要。
家庭应提供一个温暖、安全、稳定的环境，让孩子感受到父母的爱和关怀，培养他们的情感表达和理解能力。
2.2 道德价值观的培养家庭教育也是培养孩子道德价值观的重要途径。
父母应该给予孩子正确的道德引导，教育他们遵守规则、尊重他人、关心社区和环境。
通过榜样的塑造和日常行为的示范，家庭教育可以帮助孩子树立良好的道德观念和行为习惯。
2.3 语言和认知能力的培养家庭是孩子语言能力和认知能力的重要培养场所。
家长应该注重和孩子的沟通交流，提供丰富的语言环境，培养孩子的听说读写能力。
同时，家长还应鼓励孩子的好奇心和探索精神，提供多样化的学习材料和活动，促进孩子的认知发展。
3. 社区教育的重要性社区教育是孩子在学前阶段接触到的第二个教育环境。
社区教育不仅包括幼儿园和托儿所的教育，还包括社区活动、社区资源的利用等。
3.1 幼儿园和托儿所的教育幼儿园和托儿所是学前儿童接受正规教育的场所。
在这里，儿童可以与其他孩子一起学习、玩耍，培养社交能力和合作精神。
幼儿园和托儿所也提供专业的教育课程，帮助儿童发展各个方面的能力。
3.2 社区活动和资源社区活动和资源对于学前儿童的教育同样具有重要的作用。
孩子可以参加各种课外活动，如音乐、舞蹈、绘画等，丰富他们的兴趣爱好，培养他们的才艺。
此外，社区还提供图书馆、公园等资源，为孩子提供学习和游玩的场所。
国开电大儿童家庭与社区教育(新疆兵团)形考一参考答案
题目1.1.丁克家庭——【答案】：丁克家庭一般指不生孩子的工薪阶层的夫妻，夫妻“双收入、无子女”。
依据夫妻双方个体差异，丁克家庭分主动自觉型和被动消极型。
前者指夫妻双方有生育能力，但自愿不育的家庭；后者指夫妻一方或双方不具有生育能力而造成没有子女的家庭。
题目2.2.单亲家庭——【答案】：单亲家庭是指一些仅由一位母亲或一位父亲所教养的家庭。
其成因主要是因夫妻离婚、分居或配偶一方死亡或出走。
其次另一种是指未婚妈妈或未婚爸爸独力扶养儿女。
在现代国家，离婚率普遍较高，单亲家庭数量自然增多。
一般单亲家庭给社会带来许多不良效应。
譬如：家庭成员的心理压力或青少年犯罪事件。
在台湾和日本，单亲家庭必须有一位低于十八岁的家庭成员（儿子或女儿）。
由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。
控制离婚率，减少单亲家庭的数量，则可以从总体上缓解单亲家庭儿童面临的危机题目3.3.家庭教育——【答案】：家庭教育是在家庭生活中，家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动，包括家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
一些发达国家在广义上定义的家庭教育，是指具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动题目4.4.学前儿童家庭教育——【答案】：一是教育率先性。
幼儿从出生到入学前的教育，都是在家庭中实施bai的，可以这样说家庭教育具有一定的率先性。
二是单独性。
这一特点在独生子女的家庭环境中更为突出。
三是随意性和随机性。
在家庭中对子女教什么，怎样教受家庭中的某些因素的影响，教育有较大的随意性;家庭教育又与家庭生活相伴随，因此又具有随机性。
四是亲情性。
幼儿在成长过程中与家长建立了亲子关系，然后向着亲密化发展。
家长对幼儿的教育均受亲密情感的影响，导致有时对幼儿感情用事。
五是持久性。
幼儿到了入园的年龄，但家庭的教育始终是在进行的，没有一刻在停止。
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形成性检测任务1_0001试卷总分：100 测试时间：100分钟试卷得分：0填空选择题多项选择题一、填空选择题（共20 道试题，共40 分。
）得分：201. 宋庆澜先生关于家庭教育的专著是。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分儿童心理养成2. “孩子的是得到社会接受的最重要性格特征。
”试题满分：2 分第1 空、满分：2 分能力3.《父母必读》的作者是苏联教育家。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分马卡连柯4. 核心家庭主要由组成。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分夫妻两人及其未婚孩子5. 《家长教育学》是苏联教育家的作品。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分苏霍姆林斯基6. 学前期是儿童的重要时期，家庭教育起着关键作用。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分人格形成7.广义的学前儿童的家庭教育，主要是指之间的相互影响和教育。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分家庭成员8. 儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感和社会技能的。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分综合特性9. “孩子是否成功的解决问题，更多的取决于他们的而非聪明程度。
”试题满分：2 分第1 空、满分：2 分经验10. 家长在表扬孩子时，与其空洞的夸奖孩子聪明，不如言之有物的称赞孩子的。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分努力11. “孺子牛”的故事告诉父母对孩子不能。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分溺爱12. 孟母三迁的故事主要是讲家庭的环境对孩子的影响。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分生活13. 儿童创造力的核心是。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分创造思维14. 给予的帮助指导孩子的关键。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分指导15. 狭义的学前儿童家庭教育，指的是在家庭生活中，对学前儿童进行的教育和施加的影响。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分由家长主要是父母或其他长辈16. 进入3岁以后，孩子的能力得到迅速的发展。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分生理和活动17.孩子18个月以后，已经出现了，能与人合作和分享。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分共享思维18. 《儿童权利公约》指出：“为了充分而和谐的发展个性，应让儿童在家庭环境里，在、亲爱和谅解的气氛中成长。
”试题满分：2 分第1 空、满分：2 分幸福19. 是儿童进行创造性学习的基础，是儿童进行发明创造的推动力。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分兴趣和好奇心20. “在孩子的所有情商技能中，的能力与日后的成功和生活质量关系最为重大。
”与人合作二、多项选择题（共20 道试题，共60 分。
）得分：40.51.学前儿童家庭创造教育的主要任务是什么（）A. 激发儿童创造的兴趣和好奇心B. 丰富儿童创造的知识和技能C. 鼓励儿童创造性想象和实践D. 培养儿童创造性思维和品德E. 塑造儿童创造的个性和冒险精神F. 提高儿童的抗挫能力满分：3 分2.在运用学前儿童家庭教育的理智性原则时，家长要注意的是（）A.调节情绪，把消极因素化为积极因素B. 规定限度，是孩子明辨是非，体验各种情感C.全面整合，帮助孩子形成良好的习惯，促进个性发展D. 杜绝溺爱满分：3 分3. 学前儿童家庭可以开展哪些情商教育活动，全方位的提高孩子的情商（）A. 交流活动，说笑活动B. 游戏活动，同伴活动C. 扮演活动，艺术活动，D. 体育活动，训练活动满分：3 分4. 学前儿童家庭教育主要有以下特点（）A. 时代性和社会性B. 亲情性和感染性C. 针对性和随机性D. 连续性和一贯性E. 权威性和专制性满分：3 分5. 学前儿童审美教育家长应该（）A. 加大孩子的艺术投资B. 尊重孩子的艺术爱好C. 鼓励孩子的艺术创造D. 多报艺术培训班满分：3 分6. 学前儿童家庭情商教育的方法有（）A. 示范法、谈话法B. 讨论法、体验法C. 想象法、风暴法D. 记录法、评价法满分：3 分7. 学前儿童家庭情商教育的任务（）A. 陶冶儿童的道德情感B. 训练儿童的社会技能C. 提高孩子的情感技能D. 培养儿童的自主精神满分：3 分8. 在开展情商教育的同伴活动时，家长应该（）A. 激发孩子交往的兴趣B. 引导孩子结交朋友C. 帮助孩子掌握说话的技巧D. 指导孩子理解同伴的感情满分：3 分9.家长要让孩子全面体验各种感情，掌握基本的社会道德规范，包括（）A.家长要注意培养孩子讲究礼节、尊敬长辈、关心父母的道德情感B. 家长要重视培养孩子诚实、正直、友爱的道德情感C.家长还要让孩子体验恐惧、担心、失落、羞耻、内疚等负面情感D. 家长要培养孩子的愉悦感和幽默感。
增强孩子的交往技巧，使孩子成为一个乐观向上的人满分：3 分10. 学前儿童家庭健康教育要特别关注孩子的人生安全，包括（）A. 关注孩子饮食的安全B. 关注孩子游戏的安全C. 关注孩纸脑部的安全D. 关注孩子所处环境的安全满分：3 分11. 在家庭教育中运用指导性原则时，家长应注意的是（）A. 树立正确的儿童观念B. 给予恰如其分的帮助C. 重视孩子的自我教育D. 树立开放的意识满分：3 分12. 家长培养孩子社会技能的是，要注意（）A. 帮助孩子学会放松自己B.要提高孩子交往的能力C. 要开发孩子幽默风趣的意识D. 要帮助孩子形成乐观的心境满分：3 分13. 学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成（）A.健康教育B. 认知教育C. 品行教育D. 审美教育E. 社交教育满分：3 分14. 学前儿童家庭品行教育的主要任务是（）A. 培养孩子良好的品德B. 塑造孩子文明的行为C. 陶冶孩子积极的情感D. 提高孩子社会交往的能力E. 形成孩子活泼开朗的性格满分：3 分15.学前儿童家庭可以开展哪些活动来提高孩子的创造性？（）A.游戏活动和科技活动B. 绘画活动和想象活动C. 劳动活动和体育活动D. 制作活动和编讲活动满分：3 分16. 家长在运用活动探索发时，应从以下方面着手（）A. 父母每天都要让孩子参加适合其年龄特征和生理水平的体育活动，促进身体和心理的发展B. 家长要为孩子开辟游戏的空间，给孩子提供游戏的材料，保证孩子的游戏时间，使孩子能够按照自己的意愿进行各种游戏C. 重视家庭的劳动活动，利用日常生活对孩子进行教育，建立孩子的自理能力和克服困难的精神D. 鼓励和允许孩子的冒险和探索，在成功与失败的大量尝试中，积累经验，增强自信心和进取心满分：3 分17. 学前儿童家庭认知教育的主要任务是（）A. 丰富孩子的知识经验B.激发孩子的学习兴趣C. 培养孩子动手、动口、动脑习惯D. 促进孩子智力能力的发展满分：3 分18.在开展情商教育游戏活动时，家长注意的是（）A. 考虑孩子的年龄特征B. 支持孩子的情感体现C. 要让孩子当主角D. 要让孩子做赢家满分：3 分19. 家长在运用榜样示范法时，应注意的是（）A. 最重要的是树立父母自身的榜样，严格要求自己B. 借助文学作品，树立正面形象，感化孩子的思想，引导孩子的行为C. 利用孩子同伴榜样，这是最有效的榜样D.借助电视网络等传播媒介，让孩子了解榜样的事迹，树立成功的榜样满分：3 分20. 家长在使用环境熏陶法时，应注意的是（）A. 组织好家庭生活，是孩子生活在理想的环境之中，把孩子培养成所期望的人B. 家庭成员之间要构建和谐的人际关系，尤其是父母之间要相敬如宾，相亲相爱，以形成教育孩子的最重要精神力量C. 父母多与孩子沟通，使双方能够理解对方的心态，看懂对方动作手势眼神表情的含义D.家长不仅要在家庭内部，还要在家庭外部，如海滩、森林、公园等处，鼓励孩子运用自己的感官进行探索形成性检测任务2_0001试卷总分：100 测试时间：100分钟试卷得分：0填空选择题多项选择题一、填空选择题（共20 道试题，共40 分。
）得分：261. 美国社会学家H.海曼认为，是个体在心理上所从属的群体。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分参照群体2. 鼓励孩子按照自己的意愿去尝试，促进了孩子探索精神和创造行为的发展。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分尊重孩子的兴趣爱好3.幼儿家庭学习活动形式主要包括以下三种：合作学习、独立学习、。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分互助学习4. 培养出来的孩子，喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分情动型家长5. 承担了家庭中的全部家务劳动，觉得根本没有必要训练孩子的做事技能，因而失去了通过家务劳动来培养孩子的机会试题满分：2 分第1 空、满分：2 分仆人型家长6.总是担心孩子做不好，对孩子所做的事感到不满意，往往孩子做了以后，自己在重做一遍。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分完美型家长7. 《幼儿园工作规程》指出：“应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分幼儿园8.对孩子实行高压政策，奉行棍棒教育，容易导致孩子的自卑、逆反心理，也不利于孩子独创欲望的萌发。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分高压型家庭9. 印象管理理论认为，生活就是，表演者最关注的是给观众留下了什么样的印象。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分演戏10.幼儿家庭学习活动的种类五花八门，以学习任务的来源为据，可分为三种：来自幼儿园、来自家庭、。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分来自社会11.性格是孩子个性品质中的一个核心成分，它指的是孩子在方面的心理特征。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分品德12.美国学者特斯拉.切斯和亚历山大.托马斯通过研究发现，有两种力量在塑造孩子的个性，一是孩子的气质，二是。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分父母对孩子作出的反应13. 宁愿看书读报，看电视、睡觉，而不愿做家务，他们认为孩子去做事，会遇到很多麻烦，因而没有耐心和热情帮助孩子掌握劳动技能。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分懒惰型家长14. 美国社会学家H.布鲁默提出的符号互动论认为，符号是传播的一种标志，能代表其事物，在社会互动中具有中介作用。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分意识15. 培养出来的孩子基本上都充满自信，好幻想，有较强的主动性和适应能力，能正确的评价自己等。
试题满分：2 分第1 空、满分：2 分细微干预的母亲。