幼儿园园长的游戏管理艺术张天军
幼儿园园长管理艺术的探索
（ 本栏责 任编 辑 石 红英 ）
幼儿园园长管 理艺术的探索
兴趣 ，要注重使用多媒体教学来提升学生的积极性。人们对
题 ，从 而导 致 自己的孩 子受 了欺 负 ， 由此 幼 儿家 长之 间也 会 到下述几方面的问题 ： 第一，幼儿教师并没 产生 冲突 。在这 种情 况 下 ，幼儿 园园 长必 须要 处理 好 家长 之 有在 家 长 发生 冲突 时 及 时制 止 ； 第 二 ，其 它 间 的关 系 。 在场 的家 长并 没有 进 行调解 。鉴于 此 ，幼儿 园 园长必 须要 针 １ ： 案 例 。幼儿 小 张和 小王 本是 一对 特别 好 的朋 友 ，在幼 对 这些 问题提 出有效 的解决 措施 。 儿园 里 总是 在一 起玩 耍 。在某 一 天 ，二人 因为 一件 玩具 起 了
以直接 影 响 到幼 儿 园整体 的 管理 水平 。鉴 于此 ， 为 了提 高 幼 行 劝导 ，认 为 已经 将 孩子 交 到 了家 长手 上 ，
儿 园的教 学质 量 ， 实现预 期 的教 学 目 标 ，必须要 提 高 幼儿 园
而 且事 先 并不 知 道这 件 事 。后来 ，双方 争吵
园长 的管 理 水平 。 因此 ，进 行 幼 儿 园园长 管理 艺术 的研 究 十 过 于激 烈 并有 肢体 冲突 ，最 后还 报 了案 。该
一
霞
儿 园 向双方 家 长致 歉 ，并 向其 讲述 了幼儿 冲 突 的过 程 ，然后 分 析 了双 方 冲突对 幼 儿产 生
、
幼 儿圈 豳长量 正确 处理 家长 关 系
幼儿园园长团队管理经验分享 领导力培养
幼儿园园长团队管理经验共享作为一名优秀的幼儿园园长，团队管理是一个非常重要的方面。
一个园长团队的有效管理不仅可以提高园所整体的运营效率，还可以促进教师的成长和园所文化的建设。
在这篇文章中，我将共享一些我在园长工作中积累的经验，希望对广大园长和教师们有所启发。
一、建立团队愿景1.1明确定位作为园长，首先要明确定位团队的愿景，确定团队的发展方向和目标。
园长团队需要清晰地知道园所的使命和愿景，以便为园所的长远发展制定战略和方向。
1.2激励团队成员在建立团队愿景的过程中，园长需要激励团队成员，让他们对园所的未来充满信心，对自己的发展充满期待。
团队成员对园所的发展目标有认同感和归属感，才能更好地发挥个人才能，为园所的发展做出更大的贡献。
1.3建立目标管理机制园长还应该建立目标管理机制，让团队成员明确各自的工作目标和责任，以及如何与园所的整体目标相契合。
通过目标管理，园长可以更好地激发团队成员的工作热情和积极性，实现团队的整体协作和发展。
二、发展团队领导力2.1建立有效的沟通机制作为园长，要发展团队成员的领导力，就需要建立起有效的沟通机制。
团队成员之间应该有良好的沟通渠道，可以及时交流信息、解决问题，保持团队内部的和谐和稳定。
2.2鼓励团队成员自我管理园长在团队管理中还要鼓励团队成员自我管理，让他们能够主动承担责任、解决问题，提高自身的工作效率和能力。
这样可以培养园长团队的领导力，使团队更加稳定和高效。
2.3进行定期的团队培训园长还可以利用一些培训资源，为团队成员提供定期的培训机会，让他们不断学习和成长。
培训内容可以包括管理知识、教育理论等，帮助团队成员提升自身的领导力和专业素养。
三、营造良好的团队文化3.1关注团队成员的情感需求园长应该重视团队成员的情感需求，关心他们的工作和生活，让团队成员感受到温暖和关爱。
这样可以增强团队的凝聚力，促进团队成员之间的互助和支持。
3.2树立良好的榜样园长本人也要成为团队的良好榜样，言行举止要符合园所的价值观和文化，对团队成员起到激励和示范的作用。
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幼儿园游戏活动管理制度
幼儿园游戏活动管理制度一、总则第一条为了加强幼儿园游戏活动的管理，保障幼儿在游戏中的权益，促进幼儿身心健康全面发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关法规，制定本制度。
第二条幼儿园游戏活动应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿兴趣和个性，注重培养幼儿的创新意识、合作精神和动手能力。
第三条幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的游戏材料和环境，保证幼儿每天都有足够的时间进行自主游戏和集体游戏。
第四条幼儿园游戏活动管理应当坚持安全第一的原则，确保幼儿在游戏过程中的安全。
二、游戏活动的组织与实施第五条幼儿园应当设立游戏活动组织机构，负责游戏活动的规划、组织、实施和评价工作。
第六条幼儿园应当根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定游戏活动计划，确保游戏活动的丰富性和多样性。
第七条幼儿园应当开展以幼儿为主体的游戏活动，鼓励幼儿自主选择游戏内容、游戏方式和合作伙伴。
第八条幼儿园应当注重游戏活动的教育功能，引导幼儿在游戏中学习知识、培养技能、发展情感。
第九条幼儿园应当定期组织游戏活动展示和交流，提高游戏活动的质量。
三、游戏活动的环境与材料第十条幼儿园应当为幼儿提供安全、卫生、舒适的的游戏环境，确保游戏活动的正常进行。
第十一条幼儿园应当根据幼儿的年龄和发展水平，提供丰富多样的游戏材料，包括玩具、图书、操作材料等。
第十二条幼儿园应当定期检查和维护游戏材料，确保游戏材料的安全和卫生。
四、游戏活动的安全与健康第十三条幼儿园应当加强游戏活动的安全管理，制定游戏活动安全规章制度，明确游戏活动中的安全要求和注意事项。
第十四条幼儿园应当定期进行游戏活动安全教育和培训，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
第十五条幼儿园应当加强游戏活动中的卫生管理，确保幼儿在游戏过程中的卫生和健康。
第十六条幼儿园应当建立游戏活动意外伤害事故应急预案，确保在发生意外伤害事故时能够及时妥善处理。
五、游戏活动的评价与反馈第十七条幼儿园应当建立游戏活动评价制度，定期对游戏活动的组织、实施和效果进行评价。
幼儿园园长的魅力与领导艺术教案
幼儿园园长的魅力与领导艺术教案前言幼儿园园长是整个幼儿园的灵魂，她担负着领导团队、规划幼教课程、管理师资、落实幼教政策等多项重要职责，因此园长必须具备优秀的魅力和领导艺术。
本文将为大家介绍园长的魅力和领导艺术教案。
一、园长的魅力园长的魅力指的是她在领导团队、与家长、与幼儿沟通、与政府机构合作等方面所表现出来的积极的、正面的、启发性的力量。
好的园长应该具备以下几种魅力：1.亲和力园长应该能够很好地与师生家长建立良好的关系，使他们感到无论何时都能够找到园长交流、沟通。
有亲和力的园长很容易取得他人的信任和感情。
2.领导力园长必须具备较高的领导能力，因为她需要领导整个园区的师资队伍。
好的园长应该吸引和鼓励团队成员，使他们能够找到自己的位置，并发挥出最佳效果。
园长也必须能够在团队内部管理此作与结构使之高效运行。
3.责任感园长应该拥有高度的责任感，她必须能够承担起所负有的责任，并坚持始终如一地履行自己的职责。
好的园长应该不但强制德、还要强制智，能够利用聪明才智解决问题，并突出自己的领导地位及对职责的担当。
4.创造力教育是一项创造性的工作，园长除了具备专业技能外，还应该具备创造力，善于发现园区的新问题、新机会，并制订新的解决方案。
好的园长应该利用他们的创造性，带领幼教团队不断前行。
二、园长的领导艺术园长的领导艺术是指她应对复杂问题、维护园区秩序、引导园区发展等方面的能力。
好的园长应该掌握以下的领导艺术：1.目标导向园长必须在缜密地做好整个幼儿园的规划，设定明确的目标和规划，并使用有效的方法来实现它们。
好的园长应将幼儿园目标和规划充分地融入整个幼教管理过程中。
2.资源整合园长应能够积极地开展各项工作，并善于利用手中所有的资源以发挥最大的作用。
好的园长应强化园区内部的资源整合能力，也可以与外界资源进行合作，以更好地向外拓展。
3.合作协调好的园长应该具备良好的协调能力，能够充分地调动所有的资源，并把它们整合到一起以实现整体目标。
幼儿园园长管理是门“大艺术”-年文档
幼儿园园长管理是门“大艺术”作为幼儿园园长，管理幼儿园是一门“大艺术”。
在幼儿园管理中，园长需要涵盖多种方面的知识和技能，如师资管理、财务管理、安全管理、教育管理等，这些知识和技能的融合和运用是幼儿园管理的关键。
师资管理园长需要对老师进行选聘、培训和考核。
在选聘老师时，园长需要参考教育部推荐的教师招聘标准，更注重教师的专业素质和工作经验。
在培训方面，园长需要定期组织教师参加各种培训班，提升教师的教育教学水平和心理素质。
在考核方面，园长需要对教师的职业操守、教育教学实效和工作纪律进行严格的考核，激励教师积极进取，创新教育教学方法。
财务管理园长需要对幼儿园的财务进行全面的管理。
一方面，园长需要制定完善的财务管理制度，保证幼儿园的资金使用透明、合规。
另一方面，园长需要根据幼儿园的实际情况，制定合理的财务预算，合理开展经营活动，确保幼儿园的正常运转。
安全管理幼儿园安全管理是幼儿园管理的重中之重。
园长需要对幼儿园的安全工作进行全面的考虑和管理，确保幼儿园的安全。
同时，园长还需要制定完善的安全管理制度，建立健全的安全预警机制，以及时应对各种突发事件。
教育管理幼儿园的教育管理是幼儿园管理的核心。
园长需要全面落实国家提供的教育方针与教育标准，针对幼儿园的实际情况，制定适合性教育方案，推行幼儿园教育的改革。
重点在于孩子成长阶段需要全方位的注重学科知识、体育健康、情感和社交发展。
同时，园长还需要加强对家长和幼儿的沟通，提升家园合作的水平，共同推动幼儿园教育的进步。
在幼儿园管理中，园长是综合素质较高、能力要求较大的角色，园长要在职责中兼顾各方利益，使幼儿园更多更全面发展，同时也提高自身素质和能力。
一条有效的幼儿园管理路线，需要园长将理论知识与实践经验相结合，保障孩子的安全和学习，让每个孩子在幼儿园经历愉快而珍贵的成长时光。
幼儿园园长管理实战：有效案例分享
幼儿园园长管理实战：有效案例共享幼儿园园长是一所幼儿园的核心管理者，承担着管理、教学、教育等多方面的重要职责。
在园长的管理下，幼儿园的教育教学工作能否有效开展，幼儿得到的教育教学质量及对于幼儿的身心发展及知识素养的培养起着决定性作用。
如何提升园长的管理水平，成为了当下幼儿园教育中的一个重要课题。
针对这一课题，本文将通过实际案例共享，探讨幼儿园园长的管理实战，从而可以给幼儿园园长在管理中提供一些借鉴和启发。
案例一：建立和谐团队在一所幼儿园里，园长意识到园所传统的管理模式已无法满足快速发展的需求。
于是她开始尝试引进激励机制，激发教师们的工作热情，让他们积极投入工作。
她也非常重视团队协作，定期组织团队建设活动，增强教师之间的合作意识和团队凝聚力。
这些举措有效地改变了幼儿园的教师团队氛围，确保了团队的和谐运转，从而提高了教学质量。
案例二：家校合作模式另一所幼儿园的园长将家长纳入到幼儿园的管理和教育中，积极倡导家长参与学校活动，并提供一些有针对性的家庭教育指导。
园长还组织家长学校，邀请专业人士给家长们进行教育培训，使家长更加明白幼儿教育的重要性，也能将家庭教育与学校教育相结合，促进孩子的全面发展。
案例三：关注幼儿身心健康有一位园长在管理实战中非常重视幼儿的身心健康问题，她鼓励老师们在日常教学中更多地关注幼儿的情绪变化和行为表现，及时发现幼儿的问题并与家长进行交流和交流。
园长还定期邀请心理专家给教师们进行心理健康教育培训，提高老师的心理健康教育素质，从而更好地照顾幼儿的身心健康。
以上案例都是在实际管理中取得了一定成功的例子，它们给我们的启示是：在幼儿园园长的管理实战中，需要注重建立和谐的团队，积极推动家校合作模式，以及关注幼儿的身心健康问题。
只有这样，才能更好地满足幼儿园教育的特点和需要，提升园长的管理水平，促进幼儿园的可持续发展。
总结回顾幼儿园园长的管理实战，在案例共享中得到了淋漓尽致的展现。
建立和谐团队、积极推动家校合作、关注幼儿的身心健康问题等成为了园长管理的关键词。
幼儿园园长管理艺术
幼儿园园长管理艺术一、引言幼儿园园长是负责管理幼儿园全面工作的领导者，园长的管理艺术对于整个幼儿园的运营和发展至关重要。
本文将探讨幼儿园园长的管理艺术，包括其核心职责、管理原则、领导技巧等方面的内容。
二、核心职责1. 教育教学管理幼儿园园长应该负责制定教育教学计划，监督评价教师教学质量，确保教学工作的顺利进行。
2. 行政管理园长要负责幼儿园的日常行政管理工作，包括人事管理、财务管理、后勤保障等方面的工作。
3. 家长沟通园长应积极与家长沟通，倾听家长的意见和建议，建立和家长的良好关系，共同关注孩子的成长发展。
三、管理原则1. 以人为本园长要关注和尊重每一位教师、员工和学生，倾听他们的需求和意见，建立和谐的人际关系。
2. 目标导向园长要设定明确的工作目标，激励教师和员工共同努力，实现幼儿园的发展目标。
3. 团队合作园长要倡导团队合作精神，鼓励教师、员工之间相互支持和协作，实现共同成长。
四、领导技巧1. 沟通能力园长要具备良好的沟通能力，能够清晰明确地传达工作要求，倾听他人意见，化解矛盾和问题。
2. 激励能力园长要善于激励他人，调动团队积极性，促进团队的发展和进步。
3. 决策能力园长要有决策能力，能够独立思考，果断作出正确的决策，在复杂情况下保持清醒头脑。
五、总结幼儿园园长管理艺术是一门复合型的技能，在日常管理中需要不断学习和提升。
通过恰当的管理原则和领导技巧，园长能够更好地领导园队，促进幼儿园的良好发展。
以上是关于幼儿园园长管理艺术的简要探讨，希望能够对幼儿园园长和教育工作者有所启发。
论“倒爬滑梯”游戏现象中教师有效指导的策略
论“倒爬滑梯”游戏现象中教师有效指导的策略新版《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
滑滑梯是孩子们最喜爱的户外活动之一。
但是，在玩滑滑梯的时候，孩子们经常出现“倒滑”的现象。
面对孩子们的“倒滑”现象，我们是一味地指责还是应该思考有效的解决策略呢？本文结合观察记录，对“倒爬滑梯”提出了自己的指导策略，以供参考。
标签：区域活动自主游戏“倒爬滑梯”指导策略一、游戏呈现一次我和陈老师带着中班小朋友在滑梯区玩耍，这时子涵、薇薇等几个孩子想从滑道的最底部开始往上倒爬，陈老师制止道：“不可以！”孩子们听到老师的禁令，便收起了欢声笑语，一脸不情愿地滑了下来。
很快，陈老师走到孩子们面前又担心又生气地问：“孩子们，你们怎么可以这样玩？多危险！滑梯只能从上面滑下来！”俊宇一边用眼睛瞟着陈老师，一边轻声地嘀咕：“算了，我们不玩滑梯了。
”刚提醒完子涵他们，又看到诺诺、欢欢以及后面一连串的孩子也想从滑道的底端倒爬上去，陈老师又用同样的方式制止了孩子们的这种游戏行为……为了防止再有人倒爬滑梯，陈老师就一直站在滑梯边，可是来玩滑梯的孩子渐渐少了。
二、现象分析其实，幼儿自主自发的“倒爬滑梯”游戏的现象在幼儿园是非常常见的，并且这样的现象屡禁不绝。
我们不禁要思考两个问题：一是为什么幼儿喜欢“倒爬滑梯”，二是为什么幼儿园老师都极力反对“倒爬滑梯”。
在评价环节，我通过“再现情境法”——利用多媒体将“玩滑梯”的游戏视频播放给全体幼儿观看，引导幼儿通过观察去发现游戏过程中的安全问题，进而引发全体幼儿的讨论。
（二）鼓励幼儿自主分析问题，寻找解决方法看过视频后，班级幼儿对“倒爬滑梯”这一现象展开了激烈的讨论。
媛媛：“玩滑梯太危险了！”彤彤：“以后我们都不‘倒爬滑梯’吧！”俊宇：“刚刚薇薇是跟别人撞一起，所以受伤了，如果按一个方向滑就不会了！”薇薇：“老师，有没有好办法让我们可以倒着爬滑梯，又能正着滑下来呢？”我：“是哦，你们有没有什么好的办法来解决薇薇的问题？”彤彤：“我想到了，我们可以在滑梯上贴标志！”我：“什么标志？”彤彤：“标志是要告诉小朋友这个滑梯是可以倒爬上去的，那个滑梯是可以顺着滑下来的！”我：“可是，什么标志可以让大家一看就能看懂呢？”彤彤：“可以用箭头！”经过讨论，大家都同意用“箭头”做标志。
浅析幼儿园园长管理艺术
一
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当 代教育・ ２ ０ １ ４ — １ ＼ 大学生论坛 灞
贵州少数民族原生态创意 手工饰品市场开发研究
。 柳光线 ’ 石翠玲 龙花贝 。 陈珥
［ 摘要］ 在整个旅游产业链中，旅游商品作为旅游者的重要需求，随着审美观的不断改变，原生态创意手工饰品越来 越成为旅游商品中必不可少的一种 ，所产生的利润中在所有旅游商品利润中的比例不断增加，开发原生态手工饰品，已
Ｌｉ ｕ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ Ｓ ｈ ｉ Ｃｈ ｕ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ Ｌｏ ｎ ｇ Ｈｕ ａ ｂ ｅ ｉ Ｃｈ ｅ ｎ Ｙｕ ｅ
在工作当中，园长要把 自己定位在与其他教职工平等 的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助 教职工解决工作和生活上的问题 ，尤其对于年轻的教师。 在实际工作中应十分重视，对不同能力的教师进行不同指 导。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化 和科学化，但一味地实施刚性的管理，忽视人文关怀，就 像运动着的机器，缺少人情味。人有激情和惰性，当缺乏 激情的时候，工作总是单调而被动的。激励方式有多种多 样：如表扬、奖励、晋升等，但不管哪一种，都离不开个 人价值的体现。 笔者觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义 ， 给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。有句话说得 好： “ 管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真 心。”这种真诚的关心、真诚的感情投入，不仅增进了领 导与教师们的友谊，同时也极大地调动了她们教书育人的 积极性。 我们常说： “ 失败是成功之母”，在此也不妨说 “ 成 功是成功之母”。失败能使实践者体会到艰辛，成功能使 实践者体会到快乐；失败能使实践者奋进，成功能使实践 者更上一层楼；失败是每个实践者所不希望看到的而又经 常光顾的探索过程，成功是每一个实践者所希望的探索结 果。幼儿园管理者在实施管理中，其 目 标是希望管理出成 效，也希望得到成功的体验。要想在幼儿园管理中取得成 功，也不妨尝试一下成功有效的管理方法：让教师体会到 有效教学的成功和快乐，让小朋友在活动中感受快乐和成 功，幼儿园管理者也就能体会到有效管理的成功和快乐， 我们的幼儿教育事业也就会不断地发展。
幼儿园园长培训心得(一)
幼儿园园长培训心得
两天一夜的张春光导师“赢在教育-卓越人生”特训营的培训生活，感触很多，手中这笔拙笔似乎不知该从何开始，记得在幼儿园开业的那天，自己曾讲过一段话‘既然选择远方，便只顾风雨兼程，既然选择任重而道远的幼教行业，便只能踏踏实实走好每一步，无怨无悔。
选择幼教行业，便与隋哥结识，也就有机会参加这次特训营活动，这次特训，对于我来说，不是苦闷，反而是收获无穷，受益匪浅。
枯燥乏味的游戏中，使时间变得漫长，却让我在最简单的游戏中学会忍受，严格的纪律中学会遵守，使人叫苦连天的哭喊中，明白什么叫坚持，挑战身体极限时，明白什么叫意志.....
每次导师的现实版教材与游戏中，都是在让我们自己内省，从中自己体会或是感悟，不断的总结自己，吸取其中的养分.....
一次次的团体活动中，有幸成为B队的副队长，让我深深感觉到肩上的责任，告诉自己，'决不能放弃’相信自己一定可以，团队精神，分工与合作，是这样的密不可分，不禁让我联想到日后的工作，该如何做好一个领导，如何的敢于担当，如何的学会有远见和城府......
或许这次活动只是生活中的一个缩影，似乎暗示着，只有坚持生活中的磨练，不断的接受考验，才能充实我的人生阅历，才会感受到什么叫苦尽甘来，两天两夜的课程即将结束，来自全国各地的陌生人，已不再陌生，对于分别是这样的恋恋不舍，紧紧相拥，满脸泪水，相互祝福着.....
似乎将这份情谊留到最后一秒，我内心不禁奢望，时间就此定格该有多好。
让我们一起共同期盼第二阶段的“赢在教育-卓越人生”特训营课程早日开始吧，相信一定是多姿多彩的氛围，多年以后，当我想起这别样的几天，一定是挂着满脸微笑，对自己说句‘真棒’！
长春某幼儿园丁园长。
用心管理,打造幼儿成长新乐园r——浅谈如何做好一名幼儿园园长
用心管理,打造幼儿成长新乐园r——浅谈如何做好一名幼儿
园园长
李洪琼
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】幼儿园是幼儿成长的重要阵地,幼儿园管理者关系着幼儿园发展的方向和管理.幼儿园的发展离不开教师、制度和管理理念等,作为一名幼儿园管理者,必须有全局性的发展理念,并紧扣幼儿的特点搭建平台,使幼儿能够受到好的教育,本文从由点及面,立足全园发展;关注教师,奠定教育基础;重视幼儿,优化教学理念三个方面阐述.
【总页数】1页(P96)
【作者】李洪琼
【作者单位】四川省成都市金牛区金麦吉幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用心管理——新晋园长的成长之路
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4.幼儿成长的乐园——前进中的红安县幼儿园
5.天津市和平区第四幼儿园:幼儿成长的乐园
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幼儿园领导之窗：园长领导艺术与管理技巧分享
幼儿园领导之窗：园长领导艺术与管理技巧共享一、引言在幼儿园教育领域，园长是整个园区的领导者和管理者，他们的领导艺术和管理技巧对于幼儿园的发展和教育质量起着至关重要的作用。
在本文中，我们将从幼儿园领导的角度出发，共享园长的领导艺术和管理技巧，帮助园长提升领导能力，有效推动幼儿园的持续发展。
二、园长领导艺术与管理技巧1. 宏观规划与落实园长作为幼儿园的领导者，首先要具备宏观规划的能力。
这包括对幼儿园发展方向的把握、教育理念的指引、师资队伍的建设等。
园长需要根据幼儿园的实际情况，制定长远的发展目标和规划，同时要善于落实和执行，确保规划不是空中楼阁。
这一点可以理解为“守正出奇”，即在宏观规划上坚守初心，同时在执行上寻求突破，为幼儿园的发展注入新的活力。
2. 合理资源配置与激励机制园长还应具备合理资源配置和激励机制的管理技巧。
资源包括人力、财力、物力等方面，园长需要善于根据幼儿园的实际情况，合理配置资源，确保资源的最大化利用。
园长还需要建立激励机制，激励师资队伍积极工作，提高教育质量。
这一点可以理解为“善待员工”，通过合理的资源分配和激励机制，让师资队伍得到充分的尊重和激励，从而激发出更大的工作热情和创造力。
3. 沟通与协调能力园长需要具备优秀的沟通与协调能力。
幼儿园是一个复杂的组织系统，园长需要与师资、家长、政府部门等多方进行有效沟通与协调，推动园区各项工作的顺利进行。
园长的沟通与协调能力，直接影响着幼儿园内外部各方的协同合作和园区整体运营。
这一点可以理解为“以和为贵”，园长需要以和为贵，善于与各方沟通合作，促进幼儿园内外的和谐发展。
4. 对于教育的独特见解除了管理技巧外，园长还需要对于教育有独特的见解。
园长需要对于幼儿园教育的理念、方向有清晰的认知和深入的思考，指导园区的教育方针和教育活动。
这一点可以理解为“知行合一”，园长需要以身作则，将自己对于教育的理解融入到园区的日常教育活动中，引领幼儿园朝着更好的方向发展。
幼儿园骨干教师户外自主游戏培训总结
幼儿园骨干教师户外自主游戏培训总结为深入推进区幼儿园户外自主游戏的开展，提高教师观察、分析和解读游戏的能力，从而有效推动幼儿在游戏中的学习与发展，2023年4月16日在中心幼儿园组织开展了“区幼儿园骨干教师户外自主游戏培训活动”，全区幼儿园园长、业务园长、骨干教师共200余人参加。
一、园所环境诊断本次培训活动我们诚邀学前教育研究院副院长、高级教师张园长为我们进行培训指导，张院长对区中心幼儿园户外自主游戏环境、游戏材料等方面进行了全方位的诊断，提出在材料投放上可以选用更具有自然性、符合幼儿兴趣、可移动的等多种材料，让幼儿在游戏中充分利用材料得到更好的游戏体验，同时对一所乡镇中心园户外环境创设给予了肯定。
二、专家理论引领张院长为全区幼儿园教师带来了《自主游戏中的教师观察——如何观察、记录与分析幼儿的游戏行为》的专题讲座，首先用一张图片引发教师思考站在不同角度去看，你能看见什么不一样的事物，从而引入什么是观察这个主题，整个讲座围绕为何要强调对自主游戏的观察？如何观察？观察什么，怎样选择适宜的观察方法？怎样做好观察记录？如何分析观察结果？怎样运用观察结果？以及如何做合格的专业观察者？等方面展开，张院长用风趣幽默、平易近人的交流方式让在场的教师明白在自主游戏中应该观察什么，透过观察了解幼儿在游戏中如何的学习，教师更要站在儿童的视角去看才能明白他们想法、做法，才能真正的走进他们、理解他们。
张院长通过鲜活的案例，如“快乐的幼儿园”里的图符表征、“忙碌的小医院”等，详细的阐述了撰写案例的一些注意点以及在分析游戏时要首先聚焦游戏类型，观察幼儿的游戏行为和语言交流，把握《指南》精神中的领域核心经验以及不同年龄段游戏的关键经验来对幼儿的游戏进行分析，指出教师要提升自身的认知能力和专业素质，才能对幼儿的游戏进行更加准确的分析和解读。
每一次学习，都是成长的过程，这次培训活动为全区的教师搭建了学习和沟通的平台中，教师们积极参与，认真聆听，详细记录，不仅加深了对自主游戏的认识和理解，树立了正确的儿童观和教育观，更在今后的工作提供了抓手，指明了方向。
《幼儿园主题式课程》侯莉敏学习心得
《幼儿园主题式课程》侯莉敏学习心得
这两天，我们参加了侯莉敏“幼儿园主题式课程”培训。
聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。
我们通常只是植单一的插入一些游戏。
为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。
课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入
活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
心得：
这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
幼儿园园长管理是门“大艺术”
龙源期刊网 幼儿园园长管理是门“大艺术”作者：孙延华来源：《教育》2017年第23期跨进21世纪，幼儿园的管理逐步走向现代化、民主化、科学化。
一所幼儿园办得好，关键在园长，园长对于一所幼儿园来说，意味着“当家”“掌舵”。
园长在工作中的管理是十分重要的，管理的好坏关键取决于园长的管理艺术。
当历史的航船即将驶靠新时代彼岸的前夕，我个人认为，有必要对园长如何在教育法规的导引下，科学地提高管理艺术进行一番理论思考，本文就个人对幼儿园管理艺术的点滴体验从如下几个方面谈谈看法。
统筹全局的能力首先，园长要运用统筹全局的决断能力。
幼儿园园长从事的虽然不是“治国”，但也算是一种“理政”，是一种管理工作。
园长要精通有关幼教工作的行政法规和规章，以党和国家的教育方针为指导思想办好幼儿园。
从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理清主次关系，将幼儿园的发展主流放在保教并重，全面提高幼儿素质方面，牢牢把握正确的办园方向。
其次，服从整体，兼顾局部是统筹能力的一個关键。
在服从全局的前提下，要根据本园实际，建立合理的组织管理系统，制定切实可行的规章制度，并强化制度教育，使教职员工树立遵制守制的观念。
第三，善于把握时机是统筹能力的生命。
这表现在能够充分听取园务会议和教职员工的意见，正确决策，机谋善断，科学制定本园工作计划。
对计划的实施过程加强检查督促，及时发现和处理问题，又善于总结经验教训，将有成效的措施与做法逐步标准化、规范化，不断提高管理水平。
以人为本，构建和谐团队幼儿园的管理主要是人的管理，园长要具备良好的与人沟通的能力。
营造和谐的人际氛围，注重人文关怀。
幼儿园保教人员以女性为主，她们心思缜密，感性丰富，园长首先要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力。
坚持“以人为本”的理念，构建和谐团队。
教师是幼儿园发展的根本，是幼儿园发展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分调动每一位教职工的积极性，通过有效的管理措施培养一支创新、精干、高效的教职工队伍，是幼儿园管理中的首要问题。
关注细节，让幼儿幸福成长——游戏精神引领下幼儿园精细化管理
YUANSUOGUANLI园所管理老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”凡事从细节出发，方能事半功倍。
在课程游戏化探索中，我园将精细化管理融入到幼儿的一日活动，为幼儿提供一个自由、自主、愉悦、创造的环境，让幼儿身心和谐发展。
一、整合课程资源，创设课程游戏化园所环境在环境创设上，我园重视课程、游戏、环境的精细化管理，根据幼儿的需要打造不同的环境，让幼儿在一日活动中学习，形成特有的育人环境。
1.别具一格的室内环境教师根据本班特点，结合环境创设的整体性原则，将区域有效整合，架起区域间的连结，使材料作品得以循环利用。
如将阅读区的绘本融入美工区，引导幼儿续编仿编故事，用画笔表达内心所想。
将三层走廊分别打造成以健康大伦、生态大伦、老区大伦为主题的互动长廊，增进室内外区角及班级联动，最大化满足幼儿游戏的需要。
我园根据幼儿游戏的需要，还增设了“生活体验馆”，让幼儿实际操作、亲身体验包饺子、擀面条、做水果拼盘等活动，促进幼儿的动作发展、语言表达和社会交往能力。
2.自由开放的户外环境我园通过开展“我心中的游乐场”绘画征集活动，了解幼儿内心所想，将原有花圃进行改造，建成“摩天轮”式的小农场。
每个班级承包一块“责任田”，根据幼儿的兴趣和季节特征搜集各类种子、小苗进行种植培养。
从翻土到浇水、除草，再到收获，幼儿近距离观察着植物的变化，探索它们的秘密，与小苗共成长。
在小农场中有两棵橘子树，每当橘子树开出小花时，幼儿就会围在树下看一看、数一数、闻一闻、摸一摸，回到班级还要谈一谈、画一画，用自己的方式记录小橘子的变化。
收获时，大带小摘橘子，一起品尝收获的喜悦。
我们还创设了主题为“田园、挑战、亲子”的“野趣运动场”，春天画花，夏天戏水，秋天摘果，冬天玩沙，激发了幼儿在大自然中的关注细节，让幼儿幸福成长■文/江苏省泰州市姜堰区大伦幼儿园 夏志群 彭 莉——游戏精神引领下幼儿园精细化管理73SHAN XI JIAO YU2020.09Copyright©博看网 . All Rights Reserved.YUANSUOGUANLI园所管理游戏灵感，真正做到了“嬉于自然”。
幼儿园安全教育的现状和反思
幼儿园安全教育的现状和反思发表时间：2011-07-05T11:22:58.587Z 来源：《魅力中国》2011年4月下供稿作者：张天军[导读] 幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。
张天军（郑州幼儿师范学校，河南郑州 450000）中图分类号： G617 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）04-0280-01当今经济社会的高速发展带动了社会各个方面的发展，而幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。
虽然社会的发展带动了幼儿教育手段的丰富和教育质量的提高，但幼儿安全教育问题却逐渐被人们当作严肃的研究课题，提高幼儿安全教育质量的呼声渐急。
2003年，国务院妇女儿童工作委员会办公室曾经对儿童意外伤害问题进行分析调查，调查表明，意外伤害已成为我国14岁以下儿童的第一位死因。
据专家估算，我国每年至少有1000万儿童遭受各种形式的意外伤害，10万儿童因此死亡，40万儿童因此致残。
近几年来，幼儿园安全事故频发，如食物中毒、设施不良、外来侵害等原因造成的幼儿伤亡事故不断增多，给儿童幼小的生命和健康带来严重的危害。
从上述资料不难看出，幼儿的人身安全受到各种意外事故的严重威胁。
面对这样的事实，全社会也在寻找解决问题的有效途径。
我国对幼儿园的安全工作历来都十分重视，制定了很多法律和法规，比如：《中华人民共和国未成年人保护法》(1991.9)；《幼儿园工作规程》(教育部令第25号，1996.3.9)；《托儿所、幼儿园建筑设计规范》；《托儿所、幼儿园卫生保健制度》等，在《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》中也对幼儿园安全管理等作了具体规定。
除了国家教育部、卫生部和建设部等部门制定了相关的法律法规之外;地方性法律法规以及政策文件也相继出台，比如:深圳、上海、四川等出台了更为具体的地方性法规。
与此同时，广大投身于幼儿教育一线的教师也在实践中逐渐摸索幼儿安全教育的方法。
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幼儿园园长的游戏管理艺术张天军幼儿园园长的游戏管理艺术一、法律法规中的幼儿游戏1、《幼儿园管理条例》•第16条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
2《幼儿园工作规程》第二十九条幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。
幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动…。
二、游戏在幼儿全面发展中的教育作用（一）游戏与幼儿生理发展•1、游戏促进身体的生长和发育。
•2、游戏是促进动作技能的发展•3、游戏促进大脑发展（二）游戏与儿童认知发展•（三）游戏与儿童社会化1、游戏促进儿童性别社会化2、游戏促进儿童情感社会化3、游戏促进儿童道德社会化4、游戏促进儿童更好地接受文化（四）游戏与人格发展•1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。
•2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康•三、游戏的种类（一）从认识发展的角度分类---皮亚杰1、感觉运动游戏2、象征性游戏（符号游戏）3、结构性游戏4、规则性游戏（二）从游戏社会性的角度分类---帕顿1、无所用心的行为或偶然的行为2、袖手旁观的行为3、单独的游戏4、平行的游戏5、联合游戏6、合作游戏四、创设幼儿园游戏的条件（一）提供幼儿充足的游戏时间•关注幼儿自主游戏的价值•自主游戏：幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。
当前现状：•三轻三重四困惑现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。
（二）创设幼儿游戏场地创设游戏场地的基本要求：•1、促进儿童的发展•2、培养儿童的自信•3、保证儿童的安全（三）游戏区域活动1、什么是区域活动？儿童在教师创设的空间中，通过操作活动发现、探索事物的一种开放式教育。
它因活动自主自由、内容丰富而深深地吸引着儿童。
2、幼儿园常见区角：角色区：娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通、小记者、小警察科学区建构区美工区语言区沙水区表演区运动区3、区域的价值•有利于幼儿自主发展。
•有利于教师因材施教。
•有利于师幼互动。
增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。
•有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场所。
4、现阶段幼儿园区域设置存在的问题•区域设置形式化•区域面积狭小，区域之间缺乏交往•材料种类、数量不足•材料投放目的性不明确•教师指导欠恰当，幼儿的自主性学习体现不够5活动区设置的基本要求：•根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置•设置应体现层次和渐近发展性，不断更换游戏材料•、设置应体现用空间，因地制宜•、赋予环境一定的自治因素，发挥环境的暗示作用。
•、整个环境应作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应。
•A、各个活动区之间的界限性•平面界限的划分/立体界限的划分/悬挂张贴不同的标牌或装饰物•B、各个活动区之间的相容性•C、各个活动区之间的相互转换性室内合适的空间密度是多少？Smish和Connolly(1980) 发现人均占有2.3平米是一个合理的空间密度。
朱家雄(1995)比较了3.6m2、2.4m2和1.2m2三种空间密度下幼儿的行为，得到了类似的结果。
●教室里有太多的追赶和粗野游戏，说明空间密度过大。
●平均空间少于2.3m2，则需要采取措施降低拥挤程度或者减轻其带来的负面影响。
➢争取更多的游戏空间。
(我国规定)➢合理安排和使用现有空间。
室内活动区整体设计1.功能多样，满足幼儿全面发展的需求设置层次性，满足年龄需求和个体差异同类区角，大中小班的设置各不相同。
角色区为例➢小班：具有家庭特征的➢中班：具有社会经验的➢大班：扩展型社会经验的以图书为例：●小班：完美结局●中班：跌宕起伏●大班：抽象积木为例：●小班：24块●中班：36块●大班：48块至少有一半以上是自制、非结构性活动区相容学者布朗（美国）活动转化●积木区可能向角色游戏区转化●科学观察活动可能会延伸到美工活动●语言活动延伸为表演游戏•6、区域创设建议•因班级具体情况确定活动区的数量及种类•根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容•根据区域需要确定区域的位置及材料•以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料7、区域活动中材料的选择与投放•根据教育目标有计划有目的投放•根据幼儿最近发展区投放材料•围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证）•注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放•结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料•根据幼儿的活动情况，及时更换、补充•多选用自然材料和废旧材料8、区域活动中教师的角色•环境的创设者•观察者•指导者•游戏伙伴•幼儿的参谋与助手户外场地构成：集体活动区、器械设备区、种植养殖区、沙坑水池•创设：①场地的面积•②场地的器械设备•③场地的结构•④绿化（四）、准备玩具及游戏材料•玩具的教育价值•玩具的种类•对玩具的基本要求•各班玩具的选择•玩具的使用•（一）按玩具的功能和特点分：•1、形象玩具科学形象玩具\角色玩具•2、智力玩具•3、结构造型玩具•4、体育玩具•5、音乐玩具•6、娱乐玩具•（二）按玩具功能的确定性来分•专门化玩具•非专门玩具非专门玩具的功能：•1、幼儿创造性的发展2、幼儿可以得到自主的体验•附---自制玩具五、幼儿园各类游戏的特点和指导•角色游戏•结构游戏•表演游戏•智力游戏一类、角色游戏•什么是角色游戏•角色游戏的结构•角色游戏的发展•角色游戏的教育作用•角色游戏的指导•对游戏的评价（一）什么是角色游戏？•1、角色游戏•2、角色游戏特点＊•3、角色游戏产生背景（二）角色游戏的结构角色的扮演（五）角色游戏的指导•1、确定游戏的主题•2、分配角色•3、设计游戏的情节，布置游戏的环境•4、指导游戏的进程•5、游戏结束部分的指导（六）对游戏的评价•1、对幼儿游戏水平的评价•2、对教师指导作用的评价二类、结构游戏•什么是结构游戏•结构游戏的教育作用•结构游戏的指导•结构游戏环境的创设与材料的投放。
（一）什么是结构游戏？结构游戏的特征：（1）从材料看，是一种素材玩具游戏。
（2）从行为上看，是一种构造活动。
（3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现。
•角色游戏与结构游戏共同点：都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。
（二）结构游戏的教育作用•丰富幼儿知识，发展幼儿智力•培养幼儿的动手操作能力•培养幼儿认真细致的工作态度•有助于发展幼儿的美感三、结构游戏的基本技能•接插、镶嵌•排列、堆积•黏合•穿、编•螺旋（三）结构游戏的指导1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。
4、有顺序地提供结构游戏材料5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性三类、表演游戏•什么是表演游戏？•表演游戏的教育作用•表演游戏的指导（一）什么是表演游戏？•幼儿园表演游戏的性质与特点•（一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演•（二）表演游戏兼具“游戏性”和“表演性”•（三）表演游戏需要教师的指导（二）表演游戏的教育作用•1、表演游戏的教学潜能＊•2、童话与科学的整合＊•3、表演游戏的发展价值＊（三）表演游戏的指导•为幼儿选择供表演游戏用的儿童文学创作•让幼儿熟悉简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容•教幼儿简单的表演技能，启发幼儿理解作品的内容•应注意准备简单的服饰和道具，增加游戏的趣味性六、幼儿园规则游戏的组织与指导game （game with rules）：规则游戏就是指至少有两个人参与的、按照一定的规则进行的一种游戏活动。
我国教育：规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。
●智力游戏●体育游戏●音乐游戏国外教育（举例）●瞄准游戏：套环；保龄球；打弹球；贴眼睛（尾巴）●赛跑游戏：抢椅子；持球跑；两人三足跑●追逐游戏：狼来了；猫捉老鼠；老鹰捉小鸡；丢手绢●躲藏游戏：老猫睡觉醒不了；捉迷藏；小狗的骨头在哪里？纽扣在哪里？●猜测游戏：神秘的口袋；请你猜猜我是谁？谁不见了？猜领袖●口令游戏：相反的动作或者相一致的动作（一）规则游戏的四个基本因素1.游戏的目的规则游戏有明确的目的，它是根据幼儿年龄特点和教育要求提出的。
可能是促进幼儿观察力、感知力、记忆力的发展，也可能是促进幼儿动作的发展，或者促进幼儿音乐感受力的发展。
2.游戏的玩法为实现游戏任务对儿童提出的要求，包括如何开始，如何进行，如何结束。
3. 游戏的规则游戏中动作的顺序，以及在游戏中允许或禁止的活动的规定性，是由成人事先规定的，也是规则游戏的核心。
4.游戏结果游戏结果是游戏中所追求的目的，是判断幼儿完成游戏任务与否的标志。
例1：看谁接得快目的：丰富幼儿的词汇，培养幼儿思维的敏捷性，提高幼儿的语言表达能力。
玩法：2-5人为宜，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头再说出一个词，以此类推。
规则（1）不能说叠词；（2）允许时间10秒钟，接不上来的幼儿表演节目，然后由他从新起头，再往下说。
结果：接得又快又好的孩子得到表扬。
例2：听听谁在叫目的：辨别几种动物的叫声玩法：请一个儿童站在前面，由教师给他戴上一个动物头饰。
请一个幼儿按动物头饰发出动物的叫声，由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。
规则：（1）戴头饰的儿童不能看头饰，如果偷看则表演节目；（2）其他儿童不能说出动物的名称，否则也表演节目。
结果：猜对了得胜，可戴着头饰回到座位。
例3：小鹦鹉找朋友目的：练习使用形容词，学习说完整的一句话玩法：教师拿出一只鹦鹉玩具或图片：¡°这只美丽的小鹦鹉要学习说人话，希望我们聪明伶俐的小朋友能教它说完整的话，现在我说一个词，请你用这个词说一句话，教给小鹦鹉。
例如，老师说雪花，你可以说雪花飘飘飞下来，盖住了大地，雪花给房子穿上了白大衣，雪花轻柔地飞在了我的脸上，感觉好清凉呀！¡±规则：（1）说完整话；（2）一句话里有形容词（二）规则游戏的指导要点1.选择、改编、编制适合的规则游戏2.教会幼儿游戏的玩法、规则3.尽可能让大多数幼儿参与，而不是旁观、等待4 .保持规则的灵活性、渐变性5.降低游戏的竞争性七、游戏与教学的结合问题：幼儿园里游戏和教学的关系？(一)幼儿园游戏与教学的关系–游戏与教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。