《情真意切释猜嫌》教案

《情真意切释猜嫌》教案

【教学目标】

一、知识与能力

1. 理解文意。

2.结合个性化人物语言，分析人物性格特点。

二、过程和方法

探究法，教读法

三、情感、态度和价值观

树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。

格的方法。

【教学手段】多媒体

【课时】一课时。

【教学要点】

筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性

【教学过程】

一、导入

同学们喜欢小说吗？那么，同学们喜欢古典长篇小说《红楼梦》吗？你看过吗？

材料：《红楼梦》的影响①有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那么，只有《红楼梦》了。

②《红楼梦》面世不久，便有民谣传颂：“开口不谈《红楼梦》，纵谈诗书也枉然。”

二、基础积累（作家作品）：

一、关于《红楼梦》：《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。曹雪芹《红楼梦》的未完成稿题名《石头记》，基本定稿只有八十回。八十回后一些稿子，不及整理便已“迷失”。这八十回开始在为数很少的朋友中传阅，凡三十年之久。到了乾隆五十六年（1791），程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版，已是一百二十回，书名亦由《石头记》改为《红楼梦》。后四十回一般认为是高鹗续成的。

二、关于作者：《红楼梦》作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍辽宁辽阳（一说河北丰润），祖先原为汉人，后为满洲正白旗“包衣人”（“包衣”系满语音译，意思是家奴）。曹雪芹最大的贡献就是他的传世名著《红楼梦》，这本书创作过程十分艰苦。在小说第一回里说：“曹雪芹于悼红轩中，批阅十载，增减五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完成稿，就因

幼子夭折，感伤成疾，就在贫病交迫中搁笔长逝了。曹雪芹逝世年份在乾隆二十七年壬午除夕（1763年）；另有一说认为他死于乾隆二十八年癸未除夕（1764年），还有一说认为他死于乾隆二十九年甲申岁首（1764年初春）。曹雪芹死后，只留下“琴剑在壁”、“新妇飘零”，几个好友草草埋葬了这位伟大的作家。

四、文本解读

1.解题

明确：节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰

语风雨夕闷制风雨词》。

金兰契：

比喻情投意合的知心朋友

金兰语：

知心话。《易经》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”

2..标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？

明确：薛宝钗之“奸”。课文第二段（黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好，然而我最是个多心的人，只当你心里藏奸。……往日竟是我错了，……”）

材料：薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本

不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。

3宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？

明确：满怀真切情意对待黛玉

细节再现：

①望候体谅，从不苛责；②谈论病症，提出建议；③推心置腹，排遣烦闷；

④赠送燕窝，解决烦难；⑤离开之时，答应再来。

通过对以上细节的分析，可以看出薛宝钗什么样的性格特点？

明确：宽容体贴、善解人意（板书）

4.课文中,哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢? 怎样的情真意贴？

明确：①情态变化：对宝钗的态度变化

②成为知己。

通过对以上细节的分析，可以看出林黛玉什么样的性格特点？

明确：坦率真诚

5.黛玉和宝钗形象比较：

十二钗判词之二

可叹停机德, 堪怜咏絮才。

玉带林中挂, 金簪雪里埋

判词简析：

“停机德”——指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。

咏絮才——指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子

为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜

玉带林中挂——倒过来是指“林黛玉”。好好的一条封建官僚的带沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照.金簪雪里埋——指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇.

总结人物形象：

黛玉

多愁善感

聪慧率真

身体虚弱有病态美用自尊掩盖自卑小心眼但坦诚敢于追求真爱具有叛逆精神

悲剧人物

宝钗大家闺秀

卓越的气质

沉静淡泊

温柔平和豪放大度事不关己高高挂起悲剧形象

6.小说塑造形象，以细节描写最为传神和有力，这样一来

就可以把鲜活的形象展现在读者面前，我们一起来看本文，细节描写是什么？

明确：

人物身份相吻合

人物个性化的语言特定环境相吻合

人物性格相吻合

人物思想相吻合

五、课堂小结

本课时我们通过筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物的性格特点。本文细节描写主要是个性化语言描写。

六、作业布置

课外阅读《红楼梦》：

个性化人物形